biện pháp phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh đủ 3 bộ sách

Định hướng phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh là một quá trình giáo dục nhằm khuyến khích học sinh phát triển khả năng sáng tạo thông qua việc tìm hiểu

BIỆN PHÁP PHÁT HUY SỰ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 3 KHI HỌC VỀ PHÉP TU TỪ SO SÁNH

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

A MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài

Phép tu từ so sánh đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với việc phát huy sự sáng tạo của học sinh, đặc biệt là trong việc học về ngữ pháp Phép tu từ so sánh là một trong những khái niệm ngữ pháp cơ bản, giúp học sinh hiểu và sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt, ấn tượng Trong sách bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, phép tu từ so sánh được đề cập đến như một công cụ mạnh mẽ giúp học sinh trau dồi khả năng mô tả, so sánh và diễn đạt ý tưởng một cách sinh động Phép tu từ so sánh là cầu nối giữa ngôn ngữ và tư duy sáng tạo của học sinh Khi học sinh được hướng dẫn sử dụng các loại so sánh, các em sẽ có thể trình bày ý tưởng của mình một cách mạch lạc và thu hút hơn

Sự phát huy sự sáng tạo của học sinh là vô cùng cần thiết trong giáo dục hiện đại Sáng tạo là một khía cạnh quan trọng của sự phát triển cá nhân, giúp học sinh tự tin và thành công trong cuộc sống Phát huy sự sáng tạo của học sinh giúp tạo ra môi trường học tập sôi động và hấp dẫn Học sinh khi được khơi gợi sự sáng tạo sẽ tự tin thể hiện ý tưởng, suy nghĩ và tìm kiếm được những cách giải quyết vấn đề mới mẻ Nhờ vào những ý tưởng độc đáo và sáng tạo của học sinh, lớp học sẽ trở nên thú vị hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho sự học tập tiến bộ Thêm vào đó, phát huy sự sáng tạo giúp học sinh học hỏi và phát triển kỹ năng đa dạng

Hiện nay, phép tu từ so sánh vẫn được giảng dạy theo phương pháp truyền thống, tập trung vào việc ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp mà ít chú trọng đến khả năng sáng tạo của học sinh Điều này dẫn đến việc học sinh thường chỉ hướng tới việc nhớ và áp dụng các quy tắc một cách máy móc mà không thật sự hiểu sâu về ý nghĩa và tầm quan trọng của phép tu từ so sánh trong việc diễn đạt ý tưởng Việc giảng dạy phép tu từ so sánh có thể bị giới hạn trong một phạm vi nhỏ, chưa kích thích được khả năng khám phá và sáng tạo trong việc sử dụng các loại so sánh khác nhau Điều này làm hạn chế tầm nhìn và tư duy của học sinh, khiến cho các em không thể tự do thể hiện ý tưởng của mình Các em ở trạng thái bị động, hạn chế giao tiếp tương tác với thầy cô và bạn bè, các em không cơ hội để phát huy

DEMO M307 – SÁCH KNTT

khả năng của mình, khiến cho năng lực sáng tạo của học sinh còn yếu kém, chưa được rèn luyện phát triển

Chính vì tầm quan trọng của việc phát huy sự sáng tạo cho học sinh mà tôi

đã lựa chọn đề tài “Biện pháp phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh (Kết nối tri thức với cuộc sống)” Thông qua các biện pháp,

tôi mong muốn các em học sinh không chỉ nâng cao kết quả học tập trong môn Tiếng Việt mà còn phát triển được sự sáng tạo của mình

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm ra và áp dụng hiệu quả các phương pháp dạy học mới để phát huy sự sáng tạo của học sinh khi học về phép tu từ so sánh Thông qua đó, các giáo viên có cơ hội nâng cao trình độ chuyên môn, nắm bắt được tâm lý của học sinh, có những phương pháp dạy học tích cực để việc truyền tải kiến thức đến cho học sinh đạt hiệu quả cao hơn Các em học sinh được kích thích tinh thần học tập, có niềm say mê, hứng thú với phép tu từ so sánh Các em không những cải thiện và nâng cao kết quả học tập môn Tiếng Việt mà còn trau dồi và phát triển được những năng lực cần thiết cho bản thân để bản thân ngày càng hoàn thiện

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh, áp dụng thử nghiệm đối với 37 em học sinh của lớp 3A trường Tiểu học

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu sách và các nguồn tài liệu về kiến thức chuyên môn và các phương pháp giảng dạy trong môn Tiếng Việt 3, nghiên cứu lý thuyết về chủ đề phép tu từ so sánh

- Phương pháp nghiên cứu thực tế:

+ Phương pháp đàm thoại: quan sát thái độ học tập của học sinh trong tiết học và trò chuyện với các em về những thuận lợi, khó khăn cũng như mong muốn của học sinh

+ Phương pháp thu thập số liệu: thực hiện khảo sát về thái độ học tập và kết quả học tập của học sinh

+ Phương pháp điều tra: nghiên cứu các phương pháp giảng dạy của giáo viên dạy Tiếng Việt khác trong trường và đánh giá các ưu nhược điểm

+ Phương pháp phân tích và tổng hợp: phân tích và tổng hợp các kết quả nghiên cứu, từ đó đề xuất giải pháp

+ Phương pháp thực nghiệm: so sánh hiệu quả sáng kiến (kết quả và thái độ học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng sáng kiến)

B NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận

1.1 Nội dung của phép tu từ so sánh

Phép tu từ so sánh là một khái niệm ngữ pháp quan trọng trong tiếng Việt, nó giúp thể hiện sự khác biệt, tương đồng và đặc điểm riêng của các sự vật, hiện tượng hay tình huống thông qua việc so sánh chúng với nhau Phép tu từ so sánh là một công cụ mạnh mẽ giúp làm giàu ngôn ngữ và biểu đạt ý nghĩa một cách rõ ràng, sinh động, thú vị

Thông thường, phép tu từ so sánh sẽ được nhận biết bằng các dấu hiệu sau: - Qua từ: Các câu sử dụng phép so sánh thường chứa các từ: là, như, giống, như là,

- Qua nội dung: So sánh hai đối tượng có nét tương đồng Phép tu từ so sánh bao gồm ba loại chính:

- So sánh bằng: Sử dụng từ "như", "giống như" để so sánh hai sự vật, tình huống có những đặc điểm tương tự nhau

- So sánh hơn: Sử dụng từ "hơn", "có vẻ hơn" để so sánh hai sự vật, tình huống để nhấn mạnh sự vượt trội của một trong hai phần tử so sánh

- So sánh nhất: Sử dụng từ "nhất", "hơn cả" để so sánh một sự vật, tình huống với nhóm các sự vật, tình huống còn lại, để nhấn mạnh sự vượt trội tuyệt đối của nó

Phép tu từ so sánh không chỉ giúp làm giàu ngôn ngữ mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng diễn đạt, tư duy phản biện và sáng tạo Khi học sinh hiểu và áp dụng phép tu từ so sánh một cách linh hoạt, các em sẽ có thể sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác và ấn tượng, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp của mình

Ngoài ra, phép tu từ so sánh cũng giúp học sinh nắm vững các quy tắc ngữ pháp cơ bản, xây dựng nền tảng vững chắc cho việc học ngôn ngữ trong tương lai

1.2 Định hướng phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh

Thông tư 32/2018/TT - BGDĐT về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới, yêu cầu mà Bộ giáo dục đưa ra đối với các em học sinh lớp 3 thông qua môn Tiếng Việt là phát triển các phẩm chất và năng lực cần thiết như: năng lực tự học, tự chủ, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giao tiếp hợp tác, Chương trình học trước đây đè nặng lý thuyết, nhẹ về thực hành, chủ yếu chỉ giáo dục học sinh bằng những kiến thức sách vở Thực tiễn chỉ ra, học sinh cảm thấy chán nản khi học phép tu từ so sánh theo phương pháp truyền thống, các em chưa chủ động học kiến thức mới trước khi đến lớp, sự tương tác giữa các em trong lớp rời rạc Định hướng phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 3 khi học về phép tu từ so sánh là một quá trình giáo dục nhằm khuyến khích học sinh phát triển khả năng sáng tạo thông qua việc tìm hiểu và sử dụng các phép tu từ so sánh trong giao tiếp Mục tiêu chính trong quá trình này là giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản về phép tu từ so sánh, đồng thời khuyến khích học sinh sử dụng chúng một cách sáng tạo và linh hoạt trong các tình huống khác nhau Công cụ giáo dục có thể sử dụng để đạt được mục tiêu này là sử dụng các tài liệu học tập đa dạng, bao gồm các ví dụ và bài tập thực hành liên quan đến phép tu từ so sánh Giáo viên cần thiết kế các hoạt động thú vị và hấp dẫn, từ đó khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập

2 Cơ sở thực tiễn

* Thực trạng

Hiện nay, các trường học và cơ sở vẫn đang không ngừng đổi mới và phát triển các phương pháp học tập khoa học, để đảm bảo cho học sinh có điều kiện phát huy sự sáng tạo Tuy nhiên, biện pháp tu từ so sánh là chủ đề mà nhiều học sinh đều cảm thấy nhàm chán Từ đó, tạo ra trong suy nghĩ của học sinh một cái nhìn không tốt về Tiết Việt

Trong năm học 2022 - 2023, tôi được phân công dạy lớp 3A, trường tiểu học, tôi đã nhận thấy thực trạng việc giảng dạy phép tu từ so sánh vẫn còn rất nhiều bất cập Hiện nay đa số giáo viên vẫn giảng dạy theo các phương pháp truyền thống, đôi khi sẽ khiến các em cảm thấy nhàm chán Đa phần, thầy cô sẽ giới thiệu phép so sánh cho các em học sinh sau đó giảng cho các em nghe và ghi nhớ Hầu hết các em học sinh đều thụ động tiếp thu kiến thức Các thầy cô tuân thủ theo chương trình trong sách giáo khoa, theo từng tiết học được quy định trong chương trình dạy cụ thể đã khiến cho học sinh trở nên chán nản và không tập trung vào tiết học

Dựa trên kinh nghiệm giảng dạy thực tế và quá trình quan sát của mình, tôi đã nhận thấy rằng việc phát huy sự sáng tạo của học sinh ở các trường tiểu học trong khu vực đang dần nhận được sự quan tâm sâu sắc, tuy nhiên chưa quá nhiều Đặc biệt đối với các em học sinh lớp 3, các em cần phải tiếp thu nhiều kiến thức quan trọng để phục vụ cho những lớp sau Việc này gây cản trở khá lớn đối với việc phát huy sự sáng tạo cho học sinh

Hình thức học phép tu từ so sánh đa phần đều là giáo viên giảng bài, học sinh chép thụ động qua lời giảng của giáo viên, sau đó các em sẽ về tự hoàn thiện các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập hay các bài tập thêm mà giáo viên giao tại nhà Việc này làm giảm đáng kể chất lượng học tập phép tu từ so sánh Học tập quá khô khan, không chủ động nắm bắt kiến thức nên hầu hết các em học sinh không phát huy được sự sáng tạo

* Thuận lợi:

Các thầy cô thường xuyên trao đổi kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy với nhau để phục vụ cho việc giảng dạy cũng như lồng ghép các hoạt động dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả học tập cho các em học sinh

Các bậc phụ huynh luôn luôn quan tâm, ủng hộ cho việc học của các con mình

Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên trao dồi, học hỏi những phương pháp dạy học tốt nhất Đồng thời, nhà trường trang bị đầy đủ các thiết bị và dụng cụ hỗ trợ cho quá trình dạy và học

Đa số các học sinh đều ngoan ngoãn, sẵn sàng nghe theo những hướng dẫn và chỉ dạy của thầy cô

* Khó khăn:

Nhiều gia đình các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ bận công việc hoặc phải đi làm ăn xa nên dẫn đến việc thiếu đi sự quan tâm từ bố mẹ, gây ảnh hưởng đến tâm lý ở lứa tuổi của các em, khiến cho các em không dồn toàn lực vào học tập, có tâm lý chán nản, nhiều khi là sợ sệt

Một số em học sinh lười học, sự tập trung và chủ động tìm hiểu, chủ động nghiên cứu của các học sinh còn nhiều hạn chế

Bảng khảo sát sự sáng tạo của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến

Có khả năng nhận biết phép so sánh và phân biệt các kiểu so sánh

Có khả năng tạo phép tu từ so sánh giàu hình ảnh

trải nghiệm nhiều tình huống khác nhau trong việc sử dụng phép tu từ so sánh, từ đó làm cho quá trình học tập thêm sinh động và thú vị Ngoài ra, thực hành đa dạng bài tập cũng giúp học sinh xây dựng kỹ năng tự học và tự khám phá, rèn luyện khả năng nắm bắt thông tin và áp dụng kiến thức vào thực tế

* Nội dung và cách thực hiện:

Đa dạng bài tập so sánh đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục của học sinh lớp 3 Thực hiện đa dạng bài tập giúp tạo môi trường học tập tích cực, thú vị và hấp dẫn Học sinh sẽ được thử thách và khám phá những khía cạnh mới về phép tu từ so sánh, thúc đẩy các em tham gia tích cực vào việc học tập và phát triển tư duy sáng tạo Đa dạng bài tập so sánh giúp học sinh rèn luyện khả năng nhận biết và phân biệt các loại so sánh khác nhau Đồng thời, điều này cũng khuyến khích học sinh tự do thể hiện ý tưởng của mình

Trong chương trình tiếng Việt lớp 3, bao gồm các kiểu so sánh sau:

- So sánh ngang bằng: So sánh hai sự vật, hiện tượng có cùng một tính chất

hoặc đặc điểm Các từ thường xuất hiện trong câu so sánh ngang bằng: là, giống, giống như, tựa như, y như, như,… Nhưng cũng có khi so sánh ngang bằng không dùng từ so sánh mà dùng dấu câu như dấu gạch ngang, dấu hai chấm

Ví dụ: Tìm sự vật được so sánh với nhau trong câu dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 2a trang 142 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Đối với bài tập này, tôi sẽ hướng dẫn học sinh nắm được so sánh ngang bằng trong câu sẽ chứa các từ là, giống, giống như, tựa như, y như, như, dấu gạch ngang, dấu hai chấm,… Từ đó để học sinh nhận biết phép so sánh trong các câu thơ trên Chẳng hạn, “Tiếng đàn tơ rưng” được so sánh với “tiếng thác đổ, suối reo” bằng từ như

- So sánh hơn kém: So sánh hai sự vật, hiện tượng có tính chất hoặc đặc

điểm một mặt nào đó mạnh hơn hoặc kém hơn nhau Các từ thường xuất hiện trong so sánh hơn kém là: kém hơn, hơn là, kém gì, kém, hơn

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong câu thơ dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 2 trang 109 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Đối với dạng bài tập này, tôi hướng dẫn các em nhìn vào các câu văn, dựa vào những từ so sánh: kém hơn, hơn là, kém gì, kém, hơn để xác định đối tượng được so sánh Ở đây, “Lòng sông” được so sánh với “quãng chảy qua Hà Nội”

Chương trình Tiếng Việt 3 gồm các dạng bài tập so sánh sau:

- So sánh sự vật này với sự vật kia: Đây là dạng bài tập so sánh dựa trên

sự tương đồng giữa sự vật này với sự vật kia Dạng so sánh này là dạng phổ biến nhất

Ví dụ: Tìm sự vật được so sánh với nhau trong các câu thơ dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 3 trang 109 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Để học sinh có thể làm bài tập này, các em cần nắm rõ được các từ ngữ chỉ sự vật, dựa vào đó để xác định sự vật nào được so sánh với sự vật nào

“Trăng tròn” so sánh với “cái dĩa”

Để các em dễ hiểu, tôi sẽ giải thích tại sao “Trăng tròn” được so sánh với “cái dĩa” Chẳng hạn: Mặt tròn to tròn, vành vạnh không có một chút khuyết điểm như một chiếc đĩa Đồng thời, tôi sẽ cho học sinh xem tranh của trăng và đĩa để các em dễ hình dung điểm tương đồng

- So sánh sự vật với con người và ngược lại: Đây là dạng so sánh đặc điểm

của một sự vật với đặc điểm con người, dựa trên các nét tương đồng giữa chúng

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong câu dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 3 trang 109 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Khi nhìn vào các câu trên, hầu hết học sinh đều nhìn ra được sự vật nào đang được so sánh với con người Tuy nhiên, các em chưa thể giải thích được “tại sao” Do đó, tôi sẽ giúp các em tìm ra điểm tương đồng giữa con người và sự vật được nhắc tới trong câu

Chẳng hạn: Hoạt động vươn cao của tàu cau được so sánh với hoạt động vẫy và hứng mưa rơi của bàn tay người Bởi vì tàu lá xòe rộng như nắm bắt thứ gì đó

- So sánh âm thanh với âm thanh: Đây là dạng so sánh về đặc điểm giữa

các âm thanh với nhau dựa trên sự tương đồng của chúng, nhằm nhấn mạnh sự vật được so sánh

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong các câu thơ dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 2a trang 142 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Đối với dạng bài tập này, tôi sẽ hướng dẫn các em nhận biết âm thanh thứ nhất được so sánh với âm thanh thứ hai thông qua từ “như” Chẳng hạn: “Tiếng đàn tơ rưng” đang được so sánh với “tiếng thác đổ, tiếng suối reo”

- So sánh các hoạt động với nhau: Đây là dạng so sánh thường được sử

dụng trong ca dao, tục ngữ nhằm cường điệu hóa các sự vật, sự việc, hiện tượng

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong các câu văn dưới đây:

Bài tập về phép so sánh (bài 2 trang 109 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Đối với dạng bài tập này, tôi sẽ hướng dẫn các em nắm vững những từ ngữ chỉ hoạt động Sau đó, tôi sẽ cho học sinh tìm xem hoạt động nào đang được so sánh với hoạt động nào Chẳng hạn, hoạt động “nhấp nhánh” được so sánh với hoạt động “sao bay”

Quá trình dạy phép tu từ so sánh đòi hỏi sự trình bày rõ ràng và cụ thể, liên kết với thực tế, tạo môi trường học tập tích cực và khuyến khích tư duy sáng tạo, cung cấp phản hồi xây dựng và tạo không gian cho sự trao đổi ý kiến Điều này giúp học sinh nắm vững và ứng dụng phép tu từ so sánh một cách hiệu quả, linh hoạt trong giao tiếp

Biện pháp đã mang lại kết quả tích cực trong việc phát triển khả năng nhận biết và phân biệt các kiểu so sánh của học sinh Hầu hết các em đã hứng thú tham gia và thực hiện các bài tập, qua đó nắm vững phép so sánh

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này đó là thay vì tập trung vào việc trình bày lý thuyết thì sẽ đặt học sinh vào tình huống thực tế và yêu cầu các em tham gia vào các hoạt động thực hành đa dạng Điều này giúp học sinh nắm vững và hiểu rõ hơn về cách áp dụng phép so sánh trong cuộc sống hàng ngày Điểm mới tiếp theo

DEMO M307 – SÁCH CTST

- So sánh ngang bằng: So sánh hai sự vật, hiện tượng có cùng một tính chất hoặc đặc điểm Các từ thường xuất hiện trong câu so sánh ngang bằng: là, giống, giống như, tựa như, y như, như,… Nhưng cũng có khi so sánh ngang bằng không dùng từ so sánh mà dùng dấu câu như dấu gạch ngang, dấu hai chấm

Ví dụ: Tìm sự vật được so sánh với nhau trong câu dưới đây:

Bài tập về phép so sánh

Đối với bài tập này, tôi sẽ hướng dẫn học sinh nắm được so sánh ngang bằng trong câu sẽ chứa các từ là, giống, giống như, tựa như, y như, như, dấu gạch ngang, dấu hai chấm,… Từ đó để học sinh nhận biết phép so sánh trong các câu thơ trên Chẳng hạn, “chiếc nhãn vỡ” được so sánh với “đám mây” bằng từ tựa như

- So sánh hơn kém: So sánh hai sự vật, hiện tượng có tính chất hoặc đặc điểm một mặt nào đó mạnh hơn hoặc kém hơn nhau Các từ thường xuất hiện trong so sánh hơn kém là: kém hơn, hơn là, kém gì, kém, hơn

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong câu thơ dưới đây:

Bài tập về phép so sánh

Đối với dạng bài tập này, tôi hướng dẫn các em nhìn vào các câu văn, dựa vào những từ so sánh: kém hơn, hơn là, kém gì, kém, hơn để xác định đối tượng được so sánh Ở đây, “em” được so sánh với “chị”

Chương trình Tiếng Việt 3 gồm các dạng bài tập so sánh sau:

- So sánh sự vật này với sự vật kia: Đây là dạng bài tập so sánh dựa trên sự tương đồng giữa sự vật này với sự vật kia Dạng so sánh này là dạng phổ biến nhất

Ví dụ: Tìm sự vật được so sánh với nhau trong các câu thơ dưới đây:

Bài tập về phép so sánh

Để học sinh có thể làm bài tập này, các em cần nắm rõ được các từ ngữ chỉ sự vật, dựa vào đó để xác định sự vật nào được so sánh với sự vật nào

“Hai bàn tay em” so sánh với “hoa đầu cành”

Để các em dễ hiểu, tôi sẽ giải thích tại sao “Hai bàn tay em” được so sánh với “hoa đầu cành” Chẳng hạn: Hai bàn tải của em nho nhỏ, xinh xắn, mềm mại giống như một bông hoa Đồng thời, tôi sẽ cho học sinh xem tranh của hoa và bàn tay để các em dễ hình dung điểm tương đồng

- So sánh con người với sự vật và ngược lại: Đây là dạng so sánh đặc điểm của một sự vật với phẩm chất con người, dựa trên các nét tương đồng giữa chúng

Ví dụ: Tìm các chi tiết được so sánh với nhau trong câu dưới đây:

Bài tập về phép so sánh

Khi nhìn vào các câu trên, hầu hết học sinh đều nhìn ra được sự vật nào đang được so sánh với con người Tuy nhiên, các em chưa thể giải thích được “tại sao” Do đó, tôi sẽ giúp các em tìm ra điểm tương đồng giữa con người và sự vật được nhắc tới trong câu