CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc
SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT
ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI TÌM HIỂUNÉT VĂN HÓA Ở QUÊ HƯƠNG LỆ THỦY”
Quảng Bình, tháng 5 năm 2023
Trang 21 Phần mở đầu
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT
ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI TÌM HIỂUNÉT VĂN HÓA Ở QUÊ HƯƠNG LỆ THỦY”
Họ và tên: Võ Thị Ngọc LinhChức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hồng Thủy
Quảng Bình, tháng 5 năm 2023
Trang 31 Phần mở đầu1.1 Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, quê hương Lệ Thủy nổi tiếng với dòng sông KiếnGiang, dòng sông hiền hòa nuôi dưỡng bao tâm hồn những người con Lệ Thủy, vớibản chất thật thà, chăm chỉ, chịu khó, đã tạo nên một vùng đất Lệ Thủy mangnhững nét văn hóa đặc trưng riêng mà khi nhắc về những nét văn hóa đó người talại nghĩ đến Lệ Thủy Với nét văn hóa đặc trưng riêng như: Lễ hội Đua thuyền trên
sông Kiến Giang vào dịp tết Độc lập 2/9, Những điệu hò khoan vang vọng, làng
nghề nón lá Quy Hậu, rượu Tuy Lộc, nhà tưởng niệm Đại tướng Võ Nguyên Giáp,Di tích chợ Chè, nhà truyền thống huyện Lệ Thủy
Từ những nét văn hóa đó, đã giúp người dân Lệ Thủy nói riêng và người dânQuảng Bình nói chung thể hiện mối quan hệ gắn bó, tình đoàn kết, giúp đỡ tươngtrợ lẫn nhau trong cuộc sống, cũng như trong lao động sản xuất đáp ứng nhu cầuhưởng thụ về mặt đời sống tinh thần, đồng thời là hình thức giáo dục chuyển giaogiá trị văn hóa cho các thế hệ sau biết giữ gìn, kế thừa và phát huy những giá trịtruyền thống quý báu của dân tộc, đặc biệt đối với trẻ 5 tuổi
Việc cho trẻ tìm hiểu một số nét văn hóa của quê hương Lệ Thủy là một hoạtđộng vừa mang tính ý nghĩa lịch sử sâu sắc, vừa mang tính thực tiễn sinh động,đồng thời vừa là lĩnh vực hoạt động phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cao Để giúp trẻ biết được giá trị về nét văn hóa của địa phương đã được công nhận làdi sản phi vật thể cấp quốc gia, hun đúc cho trẻ tâm hồn dân tộc, giáo dục trẻ biếtyêu quý bảo tồn nét văn hóa địa phương, không ai khác người lớn chúng ta cầngiáo dục cho trẻ càng sớm càng tốt.
Quê hương Lệ Thủy - Quảng Bình là vùng đất lưu giữ rất nhiều nét văn hóanhuộm đầy các góc quê, những mảnh đất, con sông, những nếp nhà và cả phongcách sống rất bình dị của con người Giữ gìn, phục dựng, tôn tạo và phát huy giá trịvăn hóa đó là góp phần lưu giữ một di sản văn hóa quý báu của dân tộc, bảo tồnmột di tích văn hóa có giá trị to lớn vật thể và phi vật thể của mảnh đất "Địa linh,nhân kiệt" Lệ Thủy Nhờ các nét văn hóa còn đó đã giúp bao thế hệ những ngườicon Lệ Thủy - Quảng Bình tìm về để tưởng nhớ, nhắc nhở động viên nhau pháthuy truyền thống của quê hương, quyết tâm xây dựng quê hương ngày càng giàuđẹp Vì vậy việc cho trẻ làm quen, tìm hiểu các nét văn hóa của quê hương LệThủy là một hoạt động hết sức cần thiết và thiết thực.
Song, trong thực tế, các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen nétvăn hóa ở địa phương hầu như chưa được chú trọng và quan tâm chỉ diễn ra theokiểu giáo viên truyền đạt cho trẻ nghe chứ trẻ chưa thực sự được tự mình nhìnthấy, được khám phá Xuất phát từ những vấn đề trên, với lòng yêu nghề, mến trẻ
Trang 4đã thôi thúc bản thân tôi, trăn trở tìm tòi nghiên cứu, tìm ra một số giải pháp nhằmnâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đạt kết quả cao Đó là lí do tôi chọn đề tài
“Biện pháp nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tìm hiểu nét văn hóa ở Quêhương Lệ Thủy”.
1.2 Điểm mới của đề tài
Với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, mộttrong những hoạt động được đặt ra là tổ chức cho trẻ tìm hiểu nét văn hóa của địaphương Việc làm quen các nét văn hóa của địa phương, khai thác các nét văn hóalà nguồn tri thức, là phương tiện giáo dục tích cực đối với trẻ, góp phần hoàn thiệnnhững giá trị cao đẹp về chân - thiện - mỹ, giúp trẻ có cái nhìn đúng đắn hơn vềnhững giá trị văn hóa dân tộc, hình thành và nâng cao ý thức trân trọng, giữ gìn vàbảo vệ các nét văn hóa tốt đẹp cha ông ta để lại.
Thấu hiểu được điều đó tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu nét vănhóa của của quê hương Lệ Thủy”, đây là một đề tài khá mới và chưa được thựchiện nhiều ở các trường mầm non trong địa bàn huyện Lệ Thủy Với nhiệt huyếtcủa tuổi trẻ và lòng yêu nghề đã thôi thúc bản thân tôi không ngừng tìm tòi, nghiêncứu những cái mới để phục vụ cho quá trình giáo dục trẻ, do vậy tôi đã nghiên cứuđưa ra ở đề tài với các điểm mới để giúp trẻ tìm hiểu các nét văn hóa của quêhương Lệ Thủy một cách chân thực và dễ hiểu như: Sưu tầm tìm hiểu nội dung,kiến thức về nét văn hóa ở địa phương phù hợp với chủ đề giáo dục cho trẻ mầmnon; Trang trí môi trường trong và ngoài lớp học thể hiện nét văn hóa của quêhương Lệ Thủy; Cho trẻ tìm hiểu các nét văn hóa thông qua các hoạt động trên lớpvà ngoài giờ; Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ tìm hiểu nét văn hóa ở quê hươngLệ Thủy qua đó giúp trẻ khám phá, quan sát và nhận thức về các nét văn hóa mộtcách khái quát hóa và sâu sắc nhất, giúp trẻ khắc sâu kiến thức được học từ đó giúptrẻ phát triển mọi mặt một cách hoàn thiện nhất
2 Phần nôi dung2.1 Đánh giá thực trạng.
Năm học 2022 - 2023 tôi được phân công đứng lớp mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi,với số lượng trẻ là 35 cháu Nhận thức của trẻ về các nét văn hóa ở địa phương cònhạn chế, chưa phát huy được lòng say mê, sáng tạo đối với trẻ Đa số trẻ là connông dân, công nhân hoặc trẻ ở cùng với ông bà nên việc chăm sóc, giáo dục trẻcòn hạn chế.
Thực tế, ở địa phương có nhiều nét văn hóa di sản được xếp hạng cấp quốcgia Trong đó di sản văn hóa phi vật thể bao gồm: Lễ hội bơi đua thuyền truyềnthống trên sông Kiến Giang, Hò khoan Lệ Thủy Các làng nghề truyền thống như:làng nón lá Quy Hậu, Làng rượu Tuy Lộc, làng dệt chiếu cói ở An Xá thuận lợi
Trang 5cho việc làm quen với nét văn hóa trên địa bàn Tuy nhiên, địa bàn xã tôi ở khá xatrung tâm huyện nên việc tổ chức cho trẻ tham quan, tìm hiểu nét văn hóa của địaphương còn gặp nhiều khó khăn Chưa thể tổ chức cho trẻ trực tiếp đi tham quan,trải nghiệm, khám phá các nét văn hóa ở trên địa bàn.
Với yêu cầu giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thì việc cho trẻ làm quen,khám phá, trải nghiệm nét văn hóa ở địa phương là việc làm hết sức cần thiết vàphù hợp với tình hình hiện nay nhằm giúp trẻ phát triển về “Đức -Trí - Thể - Mỹ -Lao động” Với kinh nghiệm thực tiễn khi thực hiện đề tài, bản thân tôi còn gặpmột số thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi
Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư vềcơ sở vật chất tạo điều kiện cho bản thân tôi tham gia các đợt tập huấn, các lớp đàotạo nên trình độ chuyên môn được nâng cao.
Ngôi trường nơi tôi công tác là một đơn vị nhiều năm liền đạt danh hiệu đơnvị xuất sắc, đội ngũ quản lý giỏi và tập thể giáo viên đoàn kết, giàu lòng nhiệthuyết và yêu nghề mến trẻ, nên được thường xuyên tham gia dự giờ, đúc rút kinhnghiệm trong công tác giảng dạy và công tác xây dựng môi trường giáo dục sạchđẹp, an toàn cho trẻ
Có ý thức và tích cực tự học tập, rèn luyện và bồi dưỡng năng lực sư phạmvà khả năng thực hiện vận động chính xác, linh hoạt để làm gương cho trẻ noitheo.
Phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập của con emmình, phối hợp thường xuyên với giáo viên trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Sự phát triển của khoa học kĩ thuật, phương tiện thông tin đại chúng giúpgiáo viên dễ dàng tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú và quý giá có nhiều hình ảnhsống động, nhiều câu chuyện để đưa vào dạy học.
* Khó khăn
Điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế, đặc biệt là trang thiết bị, đồdùng phục vụ cho trẻ làm quen nét văn hóa địa phương về các vùng miền hầu nhưchưa có nên chưa đáp ứng theo nhu cầu hoạt động cho cô và trẻ
Địa bàn xã tôi ở khá xa trung tâm nên khó khăn trong quá trình tổ chức chocác cháu đi tham quan, trải nghiệm các làng nghề, tìm hiểu về nét văn hóa trên địabàn huyện còn gặp nhiều khó khăn
Khả năng tiếp thu kiến thức, kỹ năng của một số trẻ còn hạn chế, lại khôngđồng đều
Trang 6Đa số phụ huynh là nông dân, công nhân hoặc bố mẹ đi làm xa trẻ ở với ôngbà nên chăm sóc, giáo dục của trẻ ít được quan tâm
Nhận thức của giáo viên về việc giáo dục các nét văn hóa cho trẻ còn chung chung, theo kiểu giáo viên nói cho trẻ nghe, chứ trẻ chưa thực sự được khám phá, trải nghiệm
Với sự quyết tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sángtạo để tìm ra các biện pháp giúp trẻ “Tìm hiểu nét văn hóa ở quê hương Lệ Thủy”.Mong rằng những biện pháp của tôi sẽ mang lại kết quả thiết thực cho trẻ Đáp ứngnhu cầu giáo dục Di sản văn hóa quê hương trong giai đoạn hiện nay Vì vậy, tôichọn đề tàì “Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi tìm hiểu nét văn hóa ở quêhương Lệ Thủy”
1 Trẻ biết tên một số địa danh và
Trẻ hứng thú tham gia các hoạtđộng trải nghiệm văn hóa địaphương.
Trẻ thể hiện sự sáng tạo khi thamgia các hoạt động tìm hiểu về cácđịa danh và làng nghề truyền thống
4 Trẻ có hành vi, thái độ tốt với các
Từ những thuận lợi, khó khăn trên và kết quả điều tra thực tiễn với vai trò tráchnhiệm của giáo viên bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ để giúp trẻ 5-6 tuổi ở trường
mầm non “tìm hiểu các nét văn hóa của quê hương Lệ Thủy” một cách thiết thực và
đạt kết quả cao nhất Vì thế, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp thực hiện như sau:
Trang 7các nét văn hóa cần truyền thụ cho trẻ để cho trẻ có cái nhìn chính xác về nhữngnội dung cần giáo dục cho trẻ.
Vì vậy việc đầu tiên tôi làm là tìm hiểu qua sách báo, internet, qua nhữngcán bộ lão thành cách mạng, cán bộ quản lý di sản để nhờ họ giúp đỡ tìm hiểu sâuhơn những những kiến thức về sự hình thành, tồn tại của các di sản từ đó tôi sẽhiểu rõ hơn về quá trình hình thành và phát triển của các di sản, do vậy đã giúp tôidễ dàng trong việc lựa chọn những kiến thức phù hợp để truyền thụ cho trẻ.
Ngoài ra, tôi còn tìm hiểu qua các tài liệu như: “Thơ Lệ Thủy”, “Lệ Thủymảnh đất con người” giúp tôi biết được những nét văn hóa đặc trưng của quêhương Lệ Thủy và những vẻ đẹp của các nét văn hóa đó.
Bản thân tôi còn gặp gỡ ông Dương Ngọc Liên là một nhà sáng tác các lànđiệu hò khoan Lệ Thủy và các nghệ nhân khác Nhờ quá trình gặp gỡ, trò chuyệngiúp tôi biết rõ hơn về các làn điệu hò khoan Lệ Thủy gồm có Hò mái xắp, hò hụi,Lý nghựa ô để phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động hò khoan tại trường tôi.
Để hiểu được sự ra đời của Lễ hội đua thuyền thì tôi đã tìm đến những ông,bà lớn tuổi ở trong thôn và được các ông bà kể lại về sự ra đời của Lễ hội đuathuyền truyền thống trên sông Kiến Giang là xuất phát từ hội bơi đua của làng vớimục đích cầu cho mưa thuận gió hòa, mùa màng bội thu.
+ Không chỉ học qua tài liệu, sách báo, internet tôi còn học hỏi, trao đổi kinhnghiệm qua chính đồng nghiệp trường tôi: Ngoài những buổi sinh hoạt chuyênmôn thì tôi thường trao đổi vướng mắc, chia sẽ những cách làm hay với đồngnghiệp trong tổ, khối cũng như những tổ khác Vừa học hỏi, vừa điều chỉnh kếhoạch, nội dung hoạt động sao cho phù hợp với nhận thức, nhu cầu hoạt động củalớp tôi.
Nhờ quá trình tìm hiểu, tìm kiếm thông tin đã giúp tôi có được những kiếnthức chính xác để phục vụ cho quá trình xây dựng đề tài cũng như xây dựngchương trình, kế hoạch giáo dục trẻ tìm hiểu nét văn hóa ở quê hương Lệ Thủy.
Bên cạnh đó tôi sưu tầm tìm kiếm thêm đồ dùng trực quan, vì đồ dùng trựcquan là một minh họa sinh động để giúp trẻ chú ý và tiếp thu một cách nhanhchống nội dung vấn đề cô cần truyền đạt cho trẻ Nếu trong các hoạt động lễ hội,cô không sử dụng đồ dùng trực quan thì sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ vàtrẻ chóng nhàm chán, khiến chất lượng dạy và học không cao Chính vì vậy, khitìm hiểu và sưu tầm kiến thức, đồ dùng, đạo cụ lễ hội phải đảm bảo được nhữngtính sau:
Lựa chọn các hoạt động làm quen di sản phải vừa sức với trẻ
Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích trí tò mò của trẻ, trẻ có thể thaotác dễ dàng, thuận tiện
Ví dụ: Khi trẻ tham gia vào trò chơi đua thuyền thì cho trẻ sử dụng các loạichầm, chèo nhỏ vừa tầm với trẻ Quần áo trang phục cũng phải phù hợp với trang
Trang 8phục lễ hội, không vướng víu mà phải vừa vặn với trẻ màu sắc hài hòa đẹp mắt….qua quá trình tham gia hoat động trẻ cảm thấy mình như những trai bơi, gái đuathực sự trong ngày lễ hội, trẻ thêm thấy tự hào và yêu quý truyền thống lễ hội củađịa phương mình
2.2.2 Biện pháp 2: Trang trí môi trường trong và ngoài lớp học thể hiệnnét văn hóa của quê hương Lệ Thủy.
Trang trí môi trường trong và ngoài lớp mang những nét văn hóa đặc trưng ởđịa phương sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp xúc, thường xuyên tếp xúc, được trực tiếp trảinghiệm, sáng tạo ra sản phẩm hoặc đóng vai vào những nhân vật trong lễ hội đuathuyền, lễ hội hò khoan… Điều đó sẽ khắc sâu trong trẻ những hình tượng về conngười , phong tục, tập quán của thôn xóm làng xã, quê hương mình
* Trang trí môi trường trong lớp.
Xây dựng môi trường là yếu tố quan trọng góp phần kích thích thị hiếu thẩmmỹ, sự tò mò ở trẻ Vì thế, tôi đã tiến hành xây dựng môi trường trong lớp họcmang nét văn hóa địa phương Tôi sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ để cho trẻ dễ lấy,dễ sử dụng, trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với hoạt động mà giáo viênyêu cầu.
Ở góc địa phương, góc nghệ thuật tôi để những sản phẩm của các làng nghềtruyền thống ở trên địa bàn như: rổ, rá, thúng, nơm, các mô hình chầm, chèo đểtrẻ dễ quán sát và sử dụng tham gia các trò chơi Hoặc tranh ảnh về các địa danh,di tích của quê hương Lệ Thủy để trẻ có thể quan sát, để nhiều nguyên vật liệukhác nhau như: bút sáp, bút long, giấy vẽ, đất nặn để trẻ tô màu, vẽ những conthuyền, chầm chèo, các sản phẩm của các làng nghề
Ở góc xây dựng, tôi sắp xếp các đồ dùng, nguyên vật liệu khác nhau để trẻxây dựng mô hình nhà truyền thống huyện Lệ Thủy hoặc nhà tưởng niệm ĐạiTướng Võ Nguyên Giáp, như: các loại khối hộp, cây cảnh, sản phẩm của cáclàng nghề… trẻ trang trí mô hình với những khu trưng bày sản phẩm của quêhương Lệ Thủy.
Trong năm học vừa qua nhà trường đã tổ chức hội thi “Làm đồ dùng đồchơi”, lớp tôi tham gia và làm được rất nhiều đồ dùng đồ chơi từ nhiều nguyên vậtliệu khác nhau như: bìa cattong, gáo dừa, nhựa, để phục vụ cho các hoạt độngtrải nghiệm, khám phá của trẻ.
* Trang trí môi trường ngoài lớp
Trang trí môi trường ngoài: ở các góc cầu thang trang trí làm góc dân gianđể những đồ dùng, sản phẩm của các làng nghề như: Nón, rô, rá, thúng nẻn, chầm
Trang 9chèo…mô hình các thuyền bơi và nhiều đồ dùng khác phục vụ cho hoạt động trảinghiệm, khám phá của trẻ.
Trang trí góc thư viện với nhiều sách báo, hình ảnh để trẻ quan sát, khámphá về các nét văn hóa của Lệ Thủy.
Tham mưu với nhà trường trang bị thêm đồ dùng, trang phục, đạo cụ chocác lễ hội Bên cạnh đó tôi còn làm thêm nhiều đồ dùng khác để phục vụ cho cáchoạt động của trẻ, thu hút hứng thú của trẻ như: Cờ, đích, hoa, mủ, trang phục, xédán, bồi đắp các mô hình…Ngoài ra khi xây dựng góc lễ hội, trẻ có thể tự tham giahoạt động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùngthao tác các hoạt động đã học cho bố mẹ xem Khi xây dựng môi trường về các nétvăn hóa của địa phươn trong và ngoài lớp học, tôi nhận thấy, trẻ lớp tôi tiến bộnhiều hơn, trẻ tham gia hoạt động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynhlớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của tìm hiểu các nét văn hóa ở địaphương.
2.2.3 Biện pháp 3: Cho trẻ tìm hiểu các nét văn hóa thông qua các hoạtđộng trên lớp và ngoài giờ.
Ở trường mầm non, trong mọi hoạt động, giáo viên đều có thể lồng ghéphoặc tích hợp để giúp trẻ tìm hiểu nét văn hóa của địa phương, căn cứ vào nhữngbài đã học, những bài chưa học theo từng chủ đề của bài dạy để có hướng tích hợpphù hợp nhất Do đó, giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng kế hoạch tổ chức vàocác hoạt động trên lớp sao cho phù hợp.
* Thông qua hoạt động trên lớp
Cho trẻ tìm hiểu nét văn hóa thông qua hoạt động âm nhạc Giúp trẻ lĩnh hội,khám phá nét văn hóa một cách sâu sắc, từ đó dễ khắc sâu kiến thức đối với trẻ.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động với chủ đề nghe hát “Hò khoan Lệ Thủy” Khi hòmái xắp: Hò cái (Cô) xướng lên phần mở đầu với tiết tấu nhanh, khỏe, vui tươi, rộnràng Hò cái dứt lời, thì ngay lập tức hò con (Trẻ) đồng loạt cùng xố Câu thứ 2 đổilại trẻ làm hò cái, cô làm hò con
Thông qua hoạt động âm nhạc, tôi hướng dẫn trẻ cách gõ đúng phách khi háthò khoan, tập các câu hò khoan đơn giản để trẻ hát theo cô hoặc cho một nhóm trẻlên hát và xố, nhóm còn lại thì múa phụ họa các làn điệu hò khoan Giáo dục trẻthông qua hoạt động âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ được thưởng thức và làm quennhững làn điệu dân ca Hò khoan Lệ Thủy, nhằm làm phong phú cho đời sống vănhóa của trẻ Góp phần phát triển cảm xúc của trẻ đối với âm nhạc từ đó biết ghinhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ giữa âm nhạc và cuộcsống Qua đó, giáo dục cho trẻ biết được làn điệu hò khoan là một di sản văn hóa
Trang 10phi vật thể cấp quốc gia Từ đó, hình thanh ở trẻ niềm tự hào đối với nét văn hóanày.
Duy trì câu lạc bộ hò khoan trong trường học để trẻ có nhiều cơ hội đượctham gia, thể hiện và hiểu rõ hơn về những làn điệu hò khoan Lệ Thủy.
+ Giáo dục trẻ tìm hiểu một số nét văn hóa của địa phương thông qua hoạtđộng khám phá xã hội, từ việc xem tranh ảnh, những video thực tế thì trẻ sẽ cảmnhận được vẻ đẹp của nét văn hóa quê hương, hình thành ở trẻ tình yêu và niềm tựhào về văn hóa của quê hương mình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động Khám phá xã hội với chủ đề “Quê em mùa LễHội” Tôi đã cho trẻ xem ảnh về lễ hội đua thuyền và video các thuyền bơi đangđua, để thấy được sự hấp dẫn và tinh thần thi đua Ở phần trò chơi, tôi cho trẻ thamgia vào trò chơi “Đua thuyền” trẻ hóa thân vào các trai bơi rồi thi đua với nhau.Qua đó, giúp trẻ biết được quá trình bơi có bao nhiêu đội và tinh thầm tham gia lễhội của các đội chơi từ đó giúp trẻ khắc sâu “Lễ hội đua thuyền truyền thống trênsông Kiến Giang?” là một di sản văn hóa phi vật thể cấp quốc gia của quê hươngLệ Thủy.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động học với chủ đề “Quê em làng hoa” tôi cũng chotrẻ xem tranh rồi giới thiệu về làng hoa Thông qua hoạt động này, giúp trẻ biếtđược nét đặc trưng của quê hương tôi là trồng hoa 4 mùa nhất là vào dịp tếtNguyên Đán Hoa nở rộ từ nhà đến đường làng, ngõ xóm, đến những cánh đồnghoa,…Từ đó, giúp trẻ biết được quá trình trồng được cây hoa, sự vất vả của nhữngngười lao động, qua đó giáo dục trẻ biết yêu quý các sản phẩm của địa phương.Ngoài ra, thông qua các hoạt động khác như: hoạt động tạo hình để giúp trẻ làmquen với các nét văn hóa ở trên địa bàn.
Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp tổ chức hoạt động tạo hình với chủ để “Vẽ cáinón” Với hoạt động này đã giúp cho trẻ biết được nghề đan nón ở làng Quy Hậu,rèn luyện những kỹ năng như vẽ, tô màu và phát huy tính tích cực và sáng tạo đốivới trẻ.
Thông qua các hoạt động, trẻ đã tạo ra được rất nhiểu sản phẩm đẹp, có ýnghĩa Những sản phẩm của trẻ rất vinh dự được trưng bày ở phòng thuyền thốngcủa nhà trường.
* Thông qua hoạt động vui chơi
+ Đối với trẻ lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻđược thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt cuộc sốngcủa người lớn Tôi tiến hành cho trẻ tìm hiểu các nét văn hóa thông qua hoạt động vuichơi, giã ngoại…