(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cái

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI” Phần 1: Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tồn xã hội Việc chăm sóc giáo dục có ý nghĩa quan trọng đến phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà nhận thức trẻ nâng lên Trong đó, hoạt động làm quen chữ cần thiết trẻ mầm non Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, trẻ chơi mà học, học chơi, bước vào trường Tiểu học trẻ cần phải có tính kỷ luật học tập, để làm điều trẻ phải nhận biết phát âm đúng, chuẩn 29 chữ Vì muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp cần giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, qua giáo dục tình cảm, phát triển tư duy, ngơn ngữ, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Năm học 2022- 2023, BGH phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi, trăn trở để tổ chức tiết học chữ thật nhẹ nhàng thật sinh động? Cần phải làm gì? Làm để thu hút trẻ có hứng thú học tập đạt hiệu cao? Làm để phụ huynh quan tâm tới việc học em mình? Chính trăn trở nên tơi chọn: "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cái" Về phía phụ huynh, đa số ba mẹ cháu nơng dân nên khơng có thời gian quan tâm đến việc học hành con, Mặt khác trẻ trường độ tuổi nhận thức trẻ chưa đồng Một số trẻ phát âm chưa chuẩn gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường 1.2 Điểm đề tài Theo chương trình giáo dục mầm non mơn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Vì việc giúp trẻ 5-6 tuổi LQCC vấn đề quan trọng tồn xã hội Chính mà mạnh dạn đưa đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cái" vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường công tác Hệ thống giải pháp đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Phần 2: Nội dung 2.1 Đánh giá thực trạng: * Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm đầu tư trang thiết bị đầy đủ, sở vật chất kiên cố ngày tăng trưởng - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động lớp - Môi trường tập thể chị em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân bồi dưỡng kiến thức chuyên môn thông qua đợt chuyên đề trường tổ chức học hỏi qua thăm lớp dự đồng nghiệp nên tích lũy số kiến thức định tổ chức cho trẻ hoạt động “Làm quen chữ cái” Bản thân hiểu rõ đặc điểm tâm lý, nhận thức trẻ Ở trường giáo với vai trị người mẹ hiền thứ hai trẻ, ln tâm huyết với nghề, có ý thức học tập nâng cao trình độ chun mơn mặt, ln tìm tịi nghiên cứu tài liệu, sáng tạo linh hoạt việc giảng dạy, có ý thức phấn đấu vươn lên * Khó khăn: - Phần đơng gia đình trẻ làm nghề nơng, sống cịn nhiều khó khăn, người bận bịu với cơng việc đồng nên thời gian giành cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ cịn hạn chế - Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ nhút nhát, phát âm chưa rõ ràng, trẻ nói ngọng, nói lắp, cách ngồi, cách cầm bút chưa tư - Phụ huynh chưa tích cực chủ động phối hợp với giáo viên để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Trẻ chưa tập trung ý, chưa có ý thức học, kiến thức, kĩ cịn hạn chế Điều thể bảng đây: Tổng số trẻ tham gia khảo sát 33 cháu cụ thể: Nội dung Trước thực biện pháp Đạt Tỉ lệ % Phát âm đúng, rõ ràng chữ 19/33 57 18/33 54,5 18/33 54,5 Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động “Làm quen chữ cái” Trẻ nhận biết, phát âm chữ qua trò chơi, lúc nơi Với kết trên, băn khoăn suy nghĩ phải làm cách để học làm quen với chữ đạt kết cao? Làm để trẻ hứng thú học? Phát âm chuẩn 29 chữ cái? Đó câu hỏi ln trăn trở tơi phải suy nghĩ để tìm cách dạy tốt đưa lại hiệu cao tơi thực biện pháp sau: 2.2 Biện pháp thực hiện: * Chuẩn bị đồ dùng: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ quan trọng cần thiết.Để tiết làm quen với chữ trở nên sinh động thu hút trẻ việc chuẩn bị đồ dùng giáo viên quan trọng, giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng cho hấp dẫn màu sắc, đa dạng thể loại, sinh động thu hút ý trẻ từ trẻ có hứng thú giáo viên truyền đạt Hoạt động học làm quen với chữ đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Nhận thức điều nên trước tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo, làm dồ dùng dạy học đẹp mắt đảm bảo phù hợp với độ tuổi trẻ Ví dụ: Thay thẻ chữ mà trẻ thường học tơi gắn chữ vào đồ vật khác đẹp mắt hơn, phù hợp với chủ điểm chủ điểm phương tiện giao thông học chữ g, y tơi làm cho trẻ hai thẻ biển báo gắn chữ g, y lên giúp trẻ thích thú Tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi khác để lồng ghép vào việc tổ chức trò chơi với chữ giúp trẻ tị mị, muốn khám phá, từ trẻ có hứng thú với hoạt động, với tiết dạy Ngồi để tiết học thêm sinh động chuẩn bị số nhạc phù hợp với hoạt động học, trị chơi để tạo khơng khí vui tươi, sơi động cho tiết học Hoặc tơi đưa số thơ, câu đố để tạo trẻ tính tị mị tự đưa câu trả lời * Cho trẻ làm quen với chữ qua hoạt động học - Trước vào học, việc dẫn dắt, trị chuyện với trẻ để vào quan trọng Việc sử dụng lời nói đầu để dẫn vào có phong phú thu hút ý, ghi nhớ trẻ làm cho trẻ hứng thú học Vì bắt đầu vào học tơi ln sử dụng thủ thuật khác để kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: Với chủ điểm “Trường mầm non” Nhóm chữ o,ơ,ơ Tơi gây hứng thú hát : “ Vịt học chữ” Cô hỏi trẻ hát vịt không nhớ chữ gì? ( Chữ o) Có câu truyện kể bạn vịt đấy,bây cô kể cho nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu tơi cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” ( Cô cho trẻ phát âm ,nói cấu tạo chữ o) Vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ô từ “hộp màu”( Cô cho trẻ phát âm chữ ô ,và câu tạo chữ ô), cô giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở”.cô cho trẻ làm quen chữ tương tự chữ o,ô Tiếp theo cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cô cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cách tay Trên thể phận giống chữ O Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ O khơng? (Trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ ơ? Cơ muốn lớp tạo chữ thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho trẻ làm dấu ô Với chữ cô cho thực Hoặc với trị chơi “tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy o tô, cô cho trẻ vừa vừa hát “vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự tư trẻ Ví dụ: Chữ o giống trứng, cam - Trẻ lớp tơi ln có nhu cầu tự tìm hiểu, tự thực hành trải nghiệm Trẻ thích làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm, di chuột để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích Vì ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống tơi cịn sử dụng máy tính soạn giáo án điện tử để dạy trẻ, đồng thời cho trẻ thực hành Ví dụ: Cô yêu cầu lên chọn chữ học, trẻ lên tự kích chuột vào chữ đó, trẻ kích vào chữ chữ biến mất, hình thức lơi trẻ trẻ ln có nhu cầu thực hiện, việc khiến trẻ tập trung tiết học - Bộ môn làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú vào hoạt động tổ chức cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học lồng ghép phương pháp “Học chơi, chơi mà học” vào dạy Trong tiết học, trò chơi chữ cơng cụ nhằm ơn luyện củng cố kiến thức trẻ, giúp khắc sâu kiến thức, qua trị chơi trẻ có cảm giác thoải mái nhẹ nhàng dễ hiểu Chính tơi ln tìm tòi trò chơi động tĩnh xen kẽ để tạo cho trẻ thoải mái chống mệt mỏi Ví dụ: Để giúp trẻ khắc sâu chữ o,ô,ơ vừa dạy, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tĩnh chơi “Truyền tin”, trị chơi địi hỏi trẻ phải ý, ghi nhớ để truyền tin chữ vừa nhận Sau tơi tổ chức trò chơi động giúp trẻ thay đổi trạng thái, tơi cho trẻ chơi trị “Lăn bóng”, trẻ chơi theo đội, u cầu đội chọn bóng có chữ bạn đội chọn bóng có chứa chữ lăn bóng theo đường hẹp bỏ vào rá đội mình, trị chơi địi hỏi độ xác khéo léo địi hỏi trẻ phải ý để tìm chữ theo yêu cầu Qua trị chơi tơi thấy trẻ hào hứng tham gia tạo cho khơng khí lớp học vô sôi đạt kết cao - Song song với việc làm quen với mặt chữ phải hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở sách, cách tơ cho đúng, tơ trùng khít chữ tô phải ngồi ngắn lưng thẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải ba đầu ngón tay, mở sách từ từ nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách Ví dụ: Tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tô từ trái qua phải theo dấu chấm mờ thành vịng trịn khép kín Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử cô hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, không ê a kéo dài, cô ý thức tư giọng nói, phát âm ln chuẩn để trẻ làm * Cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động môn học khác + Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : Ví dụ : Mưa phải gắn chữ m, nắng phải gắn chữ n, Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” + Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ Trước vào hoạt động cho trẻ cắm kí hiệu vào góc mà trẻ chọn chơi, kí hiệu trẻ chữ Khi trẻ cắm kí hiệu vào góc bạn khác cắm, trẻ biết kí hiệu bạn chữ gì? Từ giúp trẻ củng cố biết thêm số chữ Như góc học tập làm tập gắn ,viết gài chữ theo mẫu, chữ học phát âm + Giờ hoạt động ngồi trời : Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm ghép mảnh ghép rời thành chữ học, tìm chữ theo u cầu qua tranh, qua thơ, đồng dao… Đây cách củng cố chữ mà trẻ hứng thú tham gia có hiệu cao Khi cho trẻ dạo chơi, tham quan vườn rau trường, vườn rau có cắm bảng ghi tên loại rau vườn, dẫn trẻ đến tham quan tơi giới thiệu với trẻ loại rau gì? Hỏi trẻ tên loại rau có chữ trẻ học? Hình thức vừa giúp trẻ biết tên loại rau, vừa giúp trẻ hứng thú tìm chữ quen thuộc + Giờ ăn: Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát ,thìa ký hiệu chữ + Giờ ngủ: Trước ngủ đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động chiều: Là thời điểm mà giáo viên giúp trẻ ôn luyện lại chữ học hơm trước học lúc sáng Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập - Lồng ghép tích hợp vào mơn học khác + Tích hợp hoạt động làm quen với chữ vào môn giáo dục âm nhạc: Như biết mơn âm nhạc vào ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì tơi thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o, ô, cho trẻ hát vận động “Chữ o tròn” “Chữ o tròn” vầng trăng đêm rằm chiếu sáng Chữ ô ô cô dạy chúng em Hay chủ điểm “Phương tiện giao thông” cho trẻ hát bài: “Em chơi thuyền” Qua hát tăng thêm ý trẻ + Tích hợp hoạt động làm quen với chữ vào hoạt động tạo hình: Trong tiết học trẻ thường xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ cắt dán tô màu chữ trẻ cắt dán, xé dán hoa có chứa chữ theo u cầu Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ làm quen với chữ h, k Tơi tích hợp hoạt động tạo hình trò chơi “Ai nhanh nhất” Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm chơi, nhóm 1: u cầu trẻ tơ màu hoa có chứa chữ h; nhóm 2: u cầu trẻ cắt, dán hoa có chứa chữ k; nhóm 3: cho trẻ tơ màu có chứa chữ h, k + Tích hợp hoạt động làm quen với chữ vào hoạt động giáo dục thể chất: Ví dụ: Trong hoạt động “Bật tách chân, khép chân qua ô” vẽ ô vuông, bên ô viết chữ cái: u, ư, e, ê Trẻ thực động tác kết hợp đọc chữ ô Trong hoạt động này, tơi dùng hình thức thi đua hai đội Kết thúc hoạt động, đội thắng lên nhận hoa có gắn chữ cái, l, m, n * Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ học tốt 29 chữ - Phụ huynh cầu nối gia đình nhà trường Để hoạt động “Làm quen với chữ cái” đạt hiệu cao thống giáo viên gia đình cần thiết Hàng ngày vào đón - trả trẻ thường xuyên thông báo với phụ huynh lịch sinh hoạt, chương trình học lớp, tình hình học tập, ăn, ngủ trẻ tiếp thu hoạt động trẻ lớp nào? Trao đổi số nhược điểm số trẻ như: Cách phát âm, nhận mặt chữ cái, cách cầm bút tô chữ, tư ngồi để phụ huynh uốn nắn, ơn luyện cho trẻ lúc nhà - Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạỵ, thời khóa biểu dán vào bảng tuyên truyên treo cửa để phụ huynh theo dõi, biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho - Đối với trẻ tiếp thu chữ chậm so với bạn, có cách khác để tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh như: Vào ngày học chữ trẻ chưa thuộc tơi ghi chữ vào mẫu giấy nhỏ đưa cho phụ huynh nhờ phụ huynh hướng dẫn thêm cho trẻ học - Có chữ khó dễ nhầm lẫn mà số cháu đọc chưa thuộc chữ: b, d, đ, p, q tơi viết vào giấy trao đổi với phụ huynh nhà dạy trẻ đọc thêm - Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ - Với tình hình dịch bệnh trẻ không đến trường đồng nghiệp làm video hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ nhà gửi video qua trang nhóm zalo, hướng dẫn phụ huynh cách dạy trẻ làm quen chữ để trẻ nhận biết phát âm chữ thời gian nghỉ dịch Phần 3: Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục Làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi nhiệm vụ quan trọng chuẩn bị tốt hành trang cho trẻ bước vào lớp Do giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc LQCC cho trẻ Các nội dung phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận độ tuổi, đảm bảo kết hợp hài hịa, ý rèn trẻ phát âm chín xác Đặc biệt quan tâm đến hoạt động giúp trẻ rèn luyện nhanh nhạy, xác LQCC Trong trình tổ chức hoạt động, đảm bảo huy động tối đa giác quan trẻ Khích lệ trẻ tham gia vào trị chơi vận động đa dạng tự sáng tạo cách chơi, luật chơi Khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, mơ hình để chơi trị chơi vận động theo ý tưởng riêng Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hội thường xuyên liên tục lĩnh vực hoạt động khác (trong lớp học…) Giáo viên cần trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục LQCC, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục, đổi phương pháp, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục LQCC cho trẻ trường mầm non Sau m t thời gian thực biện pháp, thân thấy cháu lớpi gian thực biện pháp, thân thấy cháu lớpc biện pháp, thân thấy cháu lớpn biện biện pháp, thân thấy cháu lớpn pháp, thân thấy cháu lớpn thân thấy cháu lớpy cháu l ớpp ng y c ng hứng thú say mê học tiết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnng thú say mê học tiết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnc tiết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnt “L m quen chữ cái”, khả nhận cái”, khản thân thấy cháu lớp nhậnng nhậnn biết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnt v phát âm đúng, chuẩn chữ cao Kết đạt soúng, chuẩn chữ cao Kết đạt son chữ cái”, khả nhận l cao Kết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnt quản thân thấy cháu lớp đúng, chuẩn chữ cao Kết đạt soạt sot đúng, chuẩn chữ cao Kết đạt soược soc so vớpi đúng, chuẩn chữ cao Kết đạt soầu năm học sau:u nhậnm học tiết “Làm quen chữ cái”, khả nhậnc sau: Nội dung Sau thực biện So sánh trước pháp sau thực Đạt Tỉ lệ % biện pháp Phát âm đúng, rõ ràng 33/33 100 Tăng 46 % 33/33 100 Tăng 46% 32/33 97 Tăng 46% chữ Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động “Làm quen chữ cái” Trẻ nhận biết, phát âm chữ qua trò chơi, lúc nơi, - Ngồi kết đạt trẻ phụ huynh cho biết nhà trẻ tự giác học chữ cái, nhiều trẻ nhà phát âm chữ học sách, báo, lịch….Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ dành thời gian để hướng dẫn trẻ học vào buổi tối Vì chất lượng trẻ đạt kết cao mong đợi - Muốn dạy tốt môn làm quen chữ đạt kết cao người giáo viên cần cố nâng cao thêm kiến thức, kĩ thực hành môn, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo hình thức, phương pháp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ để đưa hình thức giáo dục phù hợp, ln động viên khích lệ trẻ phát âm chưa tốt, trẻ tự ti, hướng dẫn bảo trẻ lúc nơi Ngoài giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với gia đình để dạy trẻ phát âm xác 29 chữ Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định để trẻ ham mê hoạt động trường nhà 3.2 Kiến nghị: Từ thực tế có số ý kiến đề xuất sau: - Ban giám hiệu cần bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao - Tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan trường trọng điểm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mở lớp chuyên đề bồi dưỡng giúp giáo viên tổ chức có hiệu hoạt động làm quen với chữ cho trẻ Trên “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cái” mà thực Mặc dù biện pháp đưa đạt kết cao trẻ khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý bổ sung quý cấp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC: Người viết SKKN: Ngô Thị Thúy Liễu