SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LỚP LỚN E HỨNG THÚ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN

Giáo viên: Giáo dục mầm non

Năm học

MỤC LỤC

PHẦN I MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

II NỘI DUNG 3

1 Thời gian nghiên cứu 3

2 Đánh giá thực trạng 3

a Kết quả đạt được 3

b Những mặt còn hạn chế 4

c Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế 5

PHẦN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 7

1.Căn cứ thực hiện: 7

2.Nội dung giải pháp và cách thức thực hiện 8

a Nội dung, phương pháp 8

12 Giải pháp 3: Tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán thông quahình thức trò chơi học tập trẻ có thể chơi trên máy tính, điện thoại khi ở nhàhaykhitrẻđượcđihọctrởlại

15 Giải pháp 4: Lồng ghép tích hợp các hoạt động đưa vào video hay hoạtđộngđượctổchứctạilớp 19

Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán phù hợp với trìnhđộ nhận thức của mỗi trẻ theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

Giải pháp 6: Lồng ghép trong các hình thức khác nhau để hình thành các

Giải pháp 7: Kết hợp với cha mẹ trẻ liên hệ chặt chẽ trong nhóm zalo đểđảm bảo công tác chăm sóc giáo dục trẻ được tốt nhất 25

Giải pháp 8: Tạo không khí sôi nổi trong hoạt động thông qua video và cả

Giải pháp 9: Làm đồ dùng trực quan phù hợp với từng hoạt động, nội dung

PHẦN III KẾT LUẬN 31DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 36

PHẦN I MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài.

Hoạt động làm quen với Toán là một hoạt động quan trọng của chươngtrình giáo dục mầm non Việc hình thành các biểu tượng toán từ nhỏ giúp trẻlàm quen với thế giới xung quanh, giải quyết được một số khó khăn trongcuộc sống hằng ngày, đồng thời giúp diễn đạt dễ dàng hơn với ngôn ngữ nói.Học toán giúp các trẻ phát triển trí tuệ, hình thành khả năng nhận thức thế giớixung quanh, rèn luyện các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, kháiquát hóa Góp phần phát triển ngôn ngữ: cung cấp vốn từ về các biểu tượngtoán cho trẻ Dưới tác động của giáo viên, trẻ nắm được phép đếm, dễ dàngphân biệt được quá trình đếm và kết quả phép đếm, hiểu ý nghĩa khái quát củacon số…

Nhưng dịch bệnh vẫn đang diễn biến hết sức phức tạp, mà chính trẻ emlà đối tượng dễ bị tổn thương nhất, các con phải ở nhà đồng nghĩa với việcphụ huynh cũng phải dành nhiều thời gian hơn để chăm sóc giáo dục các con.Việc tránh cho các con chơi game, xem phim, xem tivi nhiều là điều mà tất cảchúng ta quan tâm Do đó, việc các cô giáo mầm non xây dựng các kế hoạch,chương trình để gởi đến ba mẹ cùng nhau hỗ trợ, chăm sóc và giáo dục cáccon trong thời kì này là rất cần thiết Giúp ba mẹ có được những thời gian quýgiá bên con cùng con tham gia các hoạt động giảm bớt áp lực cũng như gánhnặng kiến thức cho con về sau này và bộ môn toán học giúp trẻ làm quen vớithế giới xung quanh, nhận biết được các đặc điểm các thuộc tính của các đồvật xung quanh và giúp trẻ diễn đạt được những ý nghĩ mong muốn của mình,ngoài ra toán học còn làm phát triển tính tò mò, ham hiểu biết, phát triển sángtạo và mở rộng năng lực hoạt động cho trẻ Thế nhưng trong quá trình dạy trẻlàm quen với toán, để giúp trẻ nhận biết sâu sắc, có được những kiến thức màmình mong muốn thì vấn đề không thể thiếu được đó là phải truyền thụ đượcnhững kiến thức của giáo viên đến với trẻ và tạo cho trẻ một sự hứng khởi khilĩnh hội những kiến thức đó, chứ không phải tiếp thu theo một chiều hướng gòép, bị động

Hiện nay, tại các trường mầm non, hầu hết các giáo viên đã chú trọngtrong việc cung cấp những kiến thức ban đầu về biểu tượng toán học cho trẻ.Tuy nhiên các giáo viên vẫn chưa linh hoạt trong việc giảng dạy trẻ, khi tổchức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán ở trường mầm non, hầu hết giáoviên đều đi theo khuôn mẫu các bước, phương pháp đó chưa thực sự gây đượcsự hứng thú cho trẻ và chưa giúp trẻ phát huy được hết tư duy, sự sáng tạo củamình Đặc biệt, đối với trẻ mầm non 5- 6 tuổi, sự tri giác trên tổng thể sự chúý không chủ định còn chiếm ưu thế, sự chú ý này thường hướng ra bên ngoài,chưa có khả năng hướng vào bên trong, trí nhớ trực quan hình tượng và trínhớ máy móc phát triển Hình ảnh cụ thể là các câu chữ khô khan, trí tưởngtượng còn tản mạn Đặc biệt trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là hoạt động vuichơi vì thế để đạt được hiệu quả cao trong công tác giảng dạy và hình thànhcác biểu tượng sơ đẳng ban đầu về toán cho trẻ, khi tổ chức hoạt động cho trẻlàm quen với toán giáo viên cần phải linh hoạt, sáng tạo, có mục đích rõ ràng,phù hợp sẽ taọ cho trẻ cảm giác hưng phấn, vui tươi và tham gia vào hoạtđộng một cách tích cực.

Bản thân là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề, với các hoạt độngmang tính giáo dục, tôi thật sự trăn trở, lo lắng và suy nghĩ rất nhiều, phải làmthế nào để mang đến cho các con những kiến thức bổ ích, những kĩ năng cầnthiết để các con được lớn lên, trưởng thành một cách toàn diện theo lĩnh vựcphát triển.

Đó cũng chính là lí do mà tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻmẫu giáo 5-6 tuổi lớp lớn E hứng thú khi tham gia hoạt động làm quen vớiToán ” để nghiên cứu.

II NỘI DUNG1 Thời gian nghiên cứu

Năm học 2021- 2022.

2 Đánh giá thực trạng.

Do dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp nên trường Mầm non 24/3vẫn chưa thể mở cửa đón học sinh trở lại trường Trong thời gian ở nhà thìmọi sinh hoạt của trẻ và gia đình đều bị xáo trộn, trẻ thường xuyên mãi chơiăn ngủ không đều độ, xem tivi, điện thoại chơi game nhiều, được ông bàchăm sóc nuông chiều theo ý thích.

Tuy không thể triển khai các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ nhưngthay vào đó, Phòng GD& ĐT đã chỉ đạo các trường hướng dẫn cho giáo viênxây dựng các kế hoạch tận dụng các phương tiện, nền tảng mạng xã hội đểtruyền tải kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà cho phụ huynh, các con vẫnđược giáo dục những kỹ năng tự chăm sóc bản thân như: đánh răng, vệ sinhthân thể, tự sắp xếp đồ dùng cá nhân, được cung cấp những kiến thức cơ bảntrong chương trình Giáo Dục Mầm non… Để có thể triển khai việc giáo dụctrẻ tại nhà,bản thân tôi đã phải nỗ lực rất nhiều, không ngừng tìm tòi, xâydựng các kế hoạch giáo dục và đưa ra các hình thức giáo dục cho phù hợp vớitình hình mới.

Thực hiện nhiệm vụ năm học dạy học linh hoạt thích ứng an toàn trongthời gian dịch Covid 19 thì việc dạy học trực tuyến đã, đang và sẽ trở thànhxu hướng được tăng cường, củng cố và dần trở thành một xu thế tất yếu,nhiệm vụ chính trong các nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tìnhhình mới, kết hợp với dạy học trực tiếp đã tạo được cơ hội cho bản thân tôitrau dồi thêm nhiều kĩ năng cũng như kiến thức chuyên môn.

Phân loại khả năngtrên trẻ

1 Tập hợp, số lượng, số

thứ tự và đếm 13 trẻ 43,3% 17 trẻ 56,7%2Xếp tương ứng8 trẻ26,7%22trẻ73,3%3 So sánh, sắp xếp theo

quy tắc 6trẻ 20% 24trẻ 80%4Đo lường7trẻ23,3%23trẻ76.7%5Hình dạng13 trẻ43,3%17 trẻ56,7%6 Định hướng trong

không gian và thời gian 10 trẻ 33,3% 20 trẻ 66,7%

Qua khảo sát tôi nhận thấy rằng khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia vào hoạt động làm quen với toán như sau: Phần lớn trẻ chưa có sự hứng thú khi tham gia vào hoạt động làm quen với toán, trong hầu hết các hoạt động làm quen với toán trẻ chưa hứng thú chiếm trên 50%, trẻ hứng thú chưa lúc nào đạt được 50%.

b Những mặt còn hạn chế.

- Thời gian nghỉ vì dịch Covid quá dài ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lýcũng như nền nếp, thói quen thực hiện chế độ sinh hoạt theo yêu cầu pháttriển của độ tuổi

- Đầu năm bản thân giáo viên đã xây dựng các video Toán để gởi đếnphụ huynh, nhưng kết quả mang lại không cao theo yêu cầu của bài học.

- Nhận thức của trẻ về các biểu tượng toán sơ đẳng còn hạn chế, trẻ chưathật sự hứng thú khi tham gia vào hoạt động.

- Nhận thức của một số cha mẹ trẻ còn chưa đồng đều, chưa chú trọngvào việc giáo dục trẻ Nhiều phụ huynh chưa hợp tác cùng giáo viên trongthời gian cô gởi video lên nhóm cho trẻ học ở nhà Đa số phụ huynh của lớplà công nhân, thời gian dành cho trẻ còn ít chủ yếu là ông bà nên ít có thờigian và điều kiện quan tâm đến con em mình, đặc biệt là việc kèm cặp cáccháu học.

- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, một số cháu cònnhút nhát khi tham gia vào các hoạt động.

- Khi đi học trở lại thì số lượng trẻ đi học lại không đều, một số phụhuynh còn e ngại chưa an tâm khi đưa con đi học.

c Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế.

* Nguyên nhân đạt được.

Trong bối cảnh dịch bệnh Covid 19, kế hoạch năm học bị đứt đoạn,chương trình và nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng chỉ còn phần cốtlõi Thực tế này khiến số đông căng thẳng, mệt mỏi, giáo viên áp lực, phụhuynh lo lắng Vì vậy, bản thân tôi luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm vớinghề, khắc phục khó khăn trước mắt, tất cả vì học sinh thân yêu, chủ độngtiếp cận, tiếp thu, ứng phó, tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trongđiều kiện bình thường mới

Sự hỗ trợ của Nhà trường trong công tác tổ chức xây dựng các kế hoạchhoạt động thích ứng phù hợp với nội dung, kiến thức trong thời gian trẻ học ởnhà cũng như đến lớp

Được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sátsao của Lãnh đạo Phòng GD& ĐT huyện Bình sơn.

Bên cạnh đó cũng được sự hỗ trợ của một số phụ huynh đã phối kết hợptrong công tác giáo dục trẻ.

*Nguyên nhân hạn chế.

Trẻ không được đến trường, trong khi nhiều phụ huynh không có thờigian, kỹ năng, kiến thức chăm sóc trẻ, thời gian trẻ ở nhà dài dẫn đến áp lực,căng thẳng, dễ gây ra mất an toàn cho trẻ; nhiều phụ huynh phải sắp xếp côngviệc để chăm sóc con ở gia đình, ảnh hưởng lớn tới thu nhập và phát triểnkinh tế Việc hướng dẫn trực tuyến cho cha mẹ trẻ hạn chế về nội dung,phương pháp, trang thiết bị và các chất liệu thực tiễn, trực quan sinh động,chưa bảo đảm tương tác tích cực với trẻ

Bản thân khi xây dựng các video còn nhiều hạn chế, chưa thật sự sinhđộng, hình ảnh âm thanh hiệu ứng bài dạy chưa thật sự thu hút để trẻ chú ýtập trung, dẫn đến nhiều hoạt động mang lại hiệu quả không cao Do tình hìnhdịch covid kéo dài nên việc giáo dục cho trẻ thông qua những video gửi cho

trẻ xem hoặc một số video hướng dẫn cho phụ huynh để phụ huynh hỗ trợ chotrẻ việc học còn hạn chế Sự phối kết hợp nhiều lúc còn gặp nhiều khó khăndo ba mẹ bận đi làm, và thiếu thiết bị thông tin để trẻ ở nhà có thể học Thiếusự kết nối của cha mẹ và con, muốn thì nhiều nhưng lại phó mặc con chonhững người xung quanh

Khi ở nhà trẻ khó có thể tìm kiếm các đồ dùng, đồ chơi đáp ứng đượcyêu cầu bài dạy của cô, với những hoạt động đòi hỏi phải thực hành theohướng dẫn của cô thì trẻ không thể thực hiện được.

Trẻ thích xem các chương trình trên các thiết bị điện tử hơn là học cùngcô trên điện thoại hay máy tính khô khan.

Phụ huynh còn tâm lý trẻ mầm non chưa cần học gì nhiều nên khôngdành nhiều thời gian trao đổi cùng cô cũng như rèn và dạy dỗ khi ở nhà.

PHẦN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.1.Căn cứ thực hiện:

Toán có vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc sống con người Dạy trẻmẫu giáo làm quen với biểu tượng toán là một việc làm rất cần thiết Vậyngay từ cấp học mầm non, việc tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với toán giúptrẻ có được khả năng so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá, giúptrẻ có được một khả năng tư duy nhất định

Hoạt động làm quen với toán nhằm cung cấp những kiến thức ban đầucho trẻ trước khi vào trường tiểu học Nếu ngay từ khi học mẫu giáo, trẻ đãnắm vững các khái niệm đơn giản về số lượng, kích thước, hình dạng, địnhhướng không gian, thì sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin khi tiếp nhận nhữngkiến thức của môn toán học ở lớp một.

Hoạt động làm quen với toán không những giúp trẻ phát triển về nhậnthức mà còn giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ cùng với khả năng tư duy, giúptrẻ lĩnh hội tiếp thu các tri thức về thế giới xung quanh một cách nhanh nhất,góp phần quan trọng cho việc hình thành và phát triển trẻ một cách toàn diện.

- Căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non với những mục tiêu củagiáo dục là giúp trẻ phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần, hình thành nhữngyếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.

- Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non theođộ tuổi 5-6 tuổi phải đạt về mục tiêu của độ tuổi, nội dung, phương pháp,đánh giá được sự phát triển của trẻ nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ, làm cơsở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế hoạch sao cho phùhợp với trẻ, với tình hình thực tế của địa phương.

- Căn cứ nội dung của kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2022, và chương trình tập huấn vào đầu tháng 09/2021.

2021 Căn cứ vào tình hình dịch bệnh Covid 19, và thực tế của lớp Lớn Etrong năm học 2021-2022

- Căn cứ vào kết quả khảo sát vào đầu năm của lớp

Bản thân tôi đã mạnh dạn chọn lựa đề tài này để nghiên cứu,với mongmuốn sẽ tìm ra các giải pháp tốt nhất để giúp cho trẻ hào hứng khi tham giavào hoạt động làm quen với Toán.

2.Nội dung giải pháp và cách thức thực hiện.

a Nội dung, phương pháp.

Trong quá trình tổ chức các hoạt động, bản thân tôi thường xuyên nghiêncứu, tìm tòi để đưa ra các hình thức tổ chức sinh động, sáng tạo để trẻ tiếp thucác kiến thức một cách hiệu quả nhất Ngay cả khi trẻ chưa thể đến trường vìdịch bệnh, tôi vẫn luôn luôn tìm tòi nghiên cứu để thay đổi cách dạy, cách tiếpcận sao cho phù hợp nhất để các con được tiếp thu những kiến thức, kĩ năngcơ bản nhất trong giai đoạn tiền Tiểu học này.

Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thường rất say mê toán học Ở độ tuổi này, trẻcó thể dễ dàng so sánh những nhóm đồ vật khác nhau để biết được nhóm nàocó số lượng nhiều hơn và sắp xếp các nhóm từ nhỏ nhất đến lớn nhất, nhưnglại gặp khó khăn trong việc chỉ ra con số cụ thể của các nhóm đồ vật đó là baonhiêu và chúng hơn kém nhau như thế nào Khi đếm, trẻ có thể biết mình đãđếm đến bao nhiêu, nhưng lại không hiểu được rằng con số cuối cùng chính làtổng số Lứa tuổi này cũng chính là lứa tuổi mà trẻ rất say mê với việc thuthập và phân loại các loại đồ vật thời gian nghỉ dịch trẻ vẫn được học tập,được cung cấp kiến thức, kĩ năng , thái độ giúp trẻ phát triển toàn diện theocác lĩnh vực.

Tôi đã chọn và sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng trên cơ sở lý thuyết- Phương pháp điều tra khảo sát

- Phương pháp trong chương trình giáo dục mầm non.

b.Giải pháp thực hiện.

Từ kết quả khảo sát thực tế ở trên, tôi đã nghiên cứu và đưa ra một sốgiải pháp nhằm giúp trẻ hứng thú khi tham gia vào hoạt động làm quen vớitoán

Giải pháp 1: Lập nhóm zalo của lớp và xây dựng môi trường cho trẻ làmquen với các biểu tượng toán gởi lên nhóm Zalo của lớp.

Môi trường học tập là yếu tố rất quan trọng trong quá trình hoạt động trảinghiệm nhằm thỏa mãn nhu cầu của trẻ Là nơi trẻ vừa học vừa chơi, từ đólĩnh hội được một khối lượng kiến thức và kỹ năng làm cơ sở cho quá trìnhhọc tập trong các bậc học tiếp theo sau này Môi trường cho trẻ làm quen vớicác biểu tượng toán bao gồm:

*Môi trường bên trong lớp học: * Khi trẻ chưa thể đến trường

Dưới sự phân công của nhà trường, giáo viên đã tiến hành trang trí lớptheo đúng chủ đề, sắp xếp các góc học theo đúng hướng dẫn của chuyên mônvà gởi hình ảnh lên nhóm zalo của lớp để phụ huynh hợp tác trong chăm sócgiáo dục trẻ.

- Xây dựng góc toán bên trong lớp học theo hướng mở, phù hợp với chủđề, đồng thời trẻ có thể di chuyển một cách dễ dàng mà không bị va chạm vàonhau hoặc vấp ngã hay va vào các đồ vật Ví dụ: Chủ đề động vật, dạy trẻ sốlượng 7 Tôi làm hình rời các loại động vật như: 7 con cá, 7 con gà, 7 conmèo và các thẻ số Dùng các hộp giấy để bỏ các thẻ số và thẻ hình các convật Dùng các bìa cattong nhỏ để làm 7 ô vuông nhỏ Như vậy trẻ dễ dàng lấycác hình và các thẻ số để gắn vào các ô vuông tương ứng như: 7 con cá, 7 congà, 7 con mèo

Trang trí góc Toán phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ, đểtrẻ có thể tham gia chơi và học theo sự định hướng của cô.

Hình ảnh một góc Toán được trang trí trong lớp

- Đa dạng các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học toán như: dùng các nắp chaihoặc các viên sỏi cho trẻ học đếm, dùng các mãnh vải vụn cho trẻ cắt, dán tạothành các hình học khác nhau hay các que tính cho trẻ xếp các hìnhhọc Đồng thời sắp xếp chúng một cách gọn gàng, ngăn nắp, bắt mắt tạo chotrẻ sự thích thú tham gia vào hoạt động.

* Khi trẻ quay trở lại trường học: tôi cùng trẻ tham gia vào hoạt động

học một cách tích cực và hăng say, khám phá ý nghĩa của các con số, các hìnhhọc.

Trẻ học toán cùng cô trong lớp

* Môi trường bên ngoài lớp học:

*Thời gian đầu khi trẻ chưa thể đến trường: Với môi trường bên ngoài

lớp cũng vậy, tôi trang trí sắp xếp các khu vực chơi với những đồ chơi khácnhau, có kí hiệu riêng để trẻ biết cách hoạt động cho từng khu vực khi trẻđược đến trường và tôi chia sẻ hình ảnh cập nhật thường xuyên những thayđổi theo từng chủ đề, gởi đến phụ huynh để phụ huynh kịp thời trong việchướng dẫn cho con em mình học ở nhà Tạo các đồ dùng đồ chơi ngoài trời đadạng, bày biện hấp dẫn gắn liền với các biểu tượng toán học, để từ đó trẻ vừahọc vừa chơi, vừa lĩnh hội các kiến thức toán học một cách nhẹ nhàng nhất.

Hình ảnh môi trường bên ngoài lớp

Sử dụng các loại vải, nỉ để cắt tạo thành những đồ chơi toán học có sốlượng được thiết kế để trẻ sắp xếp theo quy tắc, trẻ tự sắp và đếm, tự ghép cáchình riêng lẻ tạo thành hình theo yêu cầu.

Trẻ chơi với môi trường Toán bên ngoài lớp học

* Trẻ rất hào hứng khi được quay trở lại trường học với những đồ dùng đồ chơi quen thuộc mà trẻ đã làm quen ở trong các video cô chia sẻ.

Giải pháp 2: Sử dụng kể chuyện trong hoạt động cho trẻ làm quen với

toán quay video gởi lên nhóm zalo cho trẻ học.

Hoạt động làm quen với toán vốn là một hoạt động khô khan, tuy nhiênnếu chúng ta kết hợp với những câu chuyện trong quá trình cho trẻ hoạt độngthì chắc chắn trẻ sẽ tham gia một cách tích cực hơn Khi kể chuyện giáo viênphải chú ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn, lời kể và thao tác của côphải đan xen, rõ ràng, có sự trầm bổng mới gây được sự hứng thú cho trẻ.Mỗi loại tiết dạy cần đưa ra những câu chuyện có nội dung khác nhau, khôngrập khuôn, tránh cho trẻ sự nhàm chán.

*Khi trẻ chưa đến trường: thông qua video cô đưa nội dung học Toán

vào câu chuyện để dạy trẻ cách đếm trong phạm vi và đếm theo khả năng.

Hình ảnh cô chia sẻ video trong hoạt động làm quen với toán.

Ví dụ 1:Chủ đề thế giới Động vật: dạy trẻ đếm đếm 7, nhận biết các

nhóm có 7 đối tượng Phần ôn luyện kỹ năng đếm đến 6, cô kể câu chuyện:Ngày xữa ngày xưa trong một khu rừng nọ có 6 chú gà trống, chú nào cũngcao, to và gáy rất hay (giáo viên cho trẻ đếm số lượng gà trống) Một hôm cácchú gà trống rủ nhau đi chơi, chú nào củng tự nhận mình là đẹp và gáy haynhất, không ai chịu nhường ai cuối cùng các chú thi nhau lập ra một cuộc thitài xem ai là người giỏi nhất:

Chú thứ nhất gáy to : ò ó o (6 lần) và vỗ cánh (6 cái).Chú thứ hai gáy: ò ó o (5 lần) và vỗ cánh (5 cái)

Chú thứ ba tự nhiên lên gáy thì bị đau cổ, chỉ gật gật được cái đầu (gật6cái).

Chú thứ tư đắc chí, vừa vỗ cánh vừa cười khoái chí nghĩ mình đã thắng,nhưng cuối cùng chú cũng chỉ kêu lên được : ẹc ẹc (6 tiếng).

Bản thân giáo viên đã thực hiện video dạy trẻ đếm đến 7, nhận biết chữsố 7 gởi đến ba mẹ để hướng dẫn con học ở nhà.

- Bước 1: xếp tất cả 7 đồ dùng, đồ chơi ra thành hàng ngang trước mặt.( từ trái qua phải)

- Bước 2: xếp tương ứng 1:1 dưới 7 đồ dùng, đồ chơi vừa xếp là 6 đồdùng, đồ chơi khác.

- Bước 3: cho con xếp lại số đồ dùng, đồ chơi ở 2 nhóm và so sánh- Bước 4: cho con đặt 2 thẻ số 7 cạnh 2 nhóm đồ dùng, đồ chơi- Bước 5: giới thiệu số 7, cách đọc số 7, cách viết số 7

- Bước 6: cho con cất đồ dùng vào rổ( cất từ phải sang trái), vừa cất vừađếm, cất dồ dùng ở hàng dưới trước, sau đó cất đồ dùng ở trên.

Hướng dẫn cụ thể cho phụ huynh có thể tận dụng các nguyên vật liệuhay đồ dùng có sẵn trong gia đình để học và chơi cùng trẻ như : nắp chai,bánh kẹo, muỗng, đũa, chén, hạt sỏi, đồ chơi của trẻ

Hình ảnh minh họa cho tiết dạy trẻ đếm đến 7

Ví dụ 2: Trẻ so sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau giữa 2 nhóm đồ vậttrong phạm vi 6

Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “ có một bạn nhỏ được Mẹ nhờ đi háibông hoa và quả táo.Nhưng vì bạn mãi chơi nên chỉ hái được có 6 bông hoavà 5 quả táo thôi.

Bạn ấy lo lắng sẽ bị Mẹ mắng, nhưng may thay, có một bác Gấu đingang qua thấy vậy đã hái giúp bạn 1 quả táo nữa, như vậy bạn Nhỏ đã có baonhiêu quả táo rồi Như vậy số bông hoa và số quả táo như thế nào với nhau,có bao nhiêu bông hoa, bao nhiêu quả táo,( cho trẻ đếm số bông hoa và quảtáo, nhận xét và gắn thẻ số 6) Bạn nhỏ mừng rỡ cảm ơn Bác Gấu và chạynhanh về nhà khoe với Mẹ Khi về đến nhà bạn ấy xin lỗi Mẹ và kể rõ sự tình

cho Mẹ hay, Mẹ âu yếm dặn dò bạn nhỏ, sau đó mẹ đã lấy 2 quả táo đem vàotrong( cô cất bớt 2 quả táo, cho trẻ đếm lại số quả táo còn lại và gắn thẻ sốtương ứng, cô cho trẻ kết hợp kể tiếp câu chuyện cùng cô và thêm bớt tạonhóm nhiều lần.)

*Khi trẻ quay trở lại lớp học: cô đưa câu chuyện vào trong tiết học cùng

trẻ kể lại câu chuyện cô xây dựng nên để từ đó giúp trẻ ghi nhớ kiến thức vềcác con số, các hình học.

Ví dụ: cô kể câu chuyện “ xây nhà cho bạn Thỏ”

Vì trời mưa to nên nhà của bạn Thỏ bị hư mất rồi, các bạn nhỏ ơi hãygiúpThỏ xây lại nhà mới nhé, cần những nguyên vật liệu gì,những hình khốigì để xây nên ngôi nhà từ đó giúp trẻ nhận biết các hình, biết cần baonhiêu hình tam giác là mái nhà, hình vuông làm thân

*Qua giải pháp này cháu rất hào hứng tham gia vào các hoạt động Toánthông qua các video cô đăng lên nhóm lớp, trẻ đã có sự tương tác lại rất nhiệttình, phấn khởi kể chuyện và học Toán cùng cô.

Giải pháp 3: Tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán thôngqua hình thức trò chơi học tập trẻ có thể chơi trên máy tính, điện thoại khi ởnhà hay khi trẻ được đi học trở lại.

* Khi trẻ chưa thể đến trường.

Bằng nhiều hình thức khác nhau, cô giáo đã kết nối với ba mẹ trẻ bằngnhóm zalo để chia sẻ các hình ảnh, đoạn video, các slide hay PowerPoint, đểcác con có thể cùng học, cùng chơi Ở tuổi này hoạt động chủ đạo của trẻ làvui chơi Trẻ chơi mà học và học bằng chơi Hầu hết trẻ em đều thích chơinhững trò chơi vui vẻ, trò chơi toán học không nên quá khó, chỉ cần trò chơiđó dễ hiểu và phát huy được các kỹ năng tính toán, tư duy của trẻ Điều quantrọng nhất là phải lựa chọn một trò chơi vui nhộn để trẻ không nhanh chán.Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ, sưu tầm và tự tìm tòi được một số trò chơi khidạy trẻ các biểu tượng về số lượng.

Hình ảnh chia sẻ video dạy toán gởi lên nhóm zalo của lớp

* Các trò chơi về số đếm :

Đếm theo thứ tự các đồ vật rồi gắn số:

Ví dụ: Đường đến nhà các chú thỏ phải qua một khu rừng có rất nhiều

hoa, nhiều cây chúng mình thử đoán xem có bao nhiêu cây hoa? ( 5, 6, 7 cây).Sau đó cô cho trẻ đếm lại và gắn số tương ứng

Bắt chước các con vật kêu theo thẻ số của cô:

Ví dụ: cô giơ 6 thì các cháu làm vịt con kêu 6 tiếng hoặc cô giơ 7 thì các

cháu làm gà con kêu 7 tiếng …

Đếm tiếp theo cô bằng vận động :

Ví dụ: cô vỗ tay cháu đếm nhẩm rồi nhảy hoặc bật cho đủ số lượng là 6

hoặc 7

* Các trò chơi đếm bằng cơ thể trẻ :

- Đếm các ngón tay, các ngón chân - Đếm các bộ phận trên cơ thể trẻ- Chơi kết bạn