(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ cái

MỤC LỤC Nội dung Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận 2.2Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng điều tra ban đầu a Thuận lợi b Khó khăn Số liệu khảo sát trước thực Những biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp hoạt động cho trẻ làm quen 4 5 5 9 chữ 4.2 Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng trực quan 4.3 Biện pháp 3: Sưu tầm sáng tạo số trò chơi cho trẻ làm quen chữ 4.4 Biện pháp 4: Sưu tầm thơ, đồng dao, câu chuyện hát cho trẻ làm quen chữ 4.5 Biện pháp 5: Phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt cô Kết thực IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Các đề xuất khuyến nghị 10 12 14 15 16 17 17 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- TUỔI TÍCH CỰC MẠNH DẠN THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI” Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hoạt động cho trẻ làm quen chữ 5- tuổi có ý nghĩa vơ quan trọng điều kiện để chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Nếu mẫu giáo trẻ không nhận biết phát âm 29 chữ tiếng việt vào lớp ghép âm, ghép vần,học đọc, học viết với trẻ vơ khó khăn, trẻ không tự tin lúng túng học dẫn đến trẻ không đạt kết tốt Vì phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ Trẻ nhận biết chữ thông qua tri giác âm thanh, nhận biết tên chữ cái, kiểu chữ in hoa, in thường,viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ học tìm chữ có từ đó, trẻ biết tư ngồi cách cầm bút tô chữ cách, trẻ làm quen với việc mở sách, đọc…Luyện khả ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ Thơng qua trị chơi chữ cái, giáo nên khuyến khích trẻ đọc cách rõ ràng, mạnh lạc, khơng nói ngọng, nói lặp, nói lí nhí phát âm phải xác Hoạt động làm quen chữ có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mặt khác, cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường tiểu học với tâm tự tin, vững vàng Bởi chữ viết phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường tiểu học Tuy nhiên hoạt động làm quen chữ lại khô khan, phương pháp cũ cứng nhắc, rập khn khiến trẻ nhàm chán khơng phát huy tính tích cực, mạnh dạn trẻ hoạt động, trẻ không tập chung ý khiến cho việc tiếp thu không đạt kết cao.Vậy để trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ mang lại hiệu học tập tốt cho trẻ Đây vấn đề mà tơi băn khoăn tơi mạnh dạn lứa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ cái” 2.1 Cơ sở lý luận Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất phần quan khơng thể thiếu ngôn ngữ Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngơn ngữ có tất loại hình giáo dục, nơi, lúc Như ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Vậy môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi học tập, sáng tạo thông qua hoạt động vui chơi Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ qua tiếp xúc với trẻ đầu năm nhận thấy việc tập chung ý trẻ chưa tốt, hoạt động khơng thu hút trẻ trẻ dễ nhàm chán khơng tích cực hoạt động khiến cho việc học tập trẻ hoạt động không đạt kết cao, hoạt động địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn chữ 2.2 Cơ sở thực tiễn Cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ nhận biết mặt chữ để phát âm xác nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc đọc viết lớp Ở mẫu giáo thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ nhận biết phát âm 29 chữ tiếng Việt, đồng thời giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ có chủ định, trẻ nhận biết chữ từ, tri giác từ trọn vẹn thơ, câu đố, câu chuyện, đồng dao biết miêu tả, diễn đạt việc ý muốn câu đầy đủ Ngay từ đầu năm học nhận trẻ vào lớp tơi nhận thấy cịn nhút nhát chưa tích cực tham gia hoạt động, giao tiếp trẻ chưa mạnh dạn tự tin,câu trả lời chưa rõ ràng đặc biệt số cháu nói ngọng, nói giọng địa phương Nhận thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ với trẻ, đặc biệt trẻ 56 tuổi – giai đoạn trẻ hình thành thói quen nhận thức, vốn từ phong phú để chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp Chính mà mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ cái” để thực năm học Mục đích nghiên cứu đề tài Giúp trẻ tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động, qua trẻ nhận biết nhanh, phát âm xác ghi nhớ 29 chữ Nhằm phát triển ngơn ngữ, rèn luyện cách nói diễn đạt mạch lạc cho trẻ, tảng để trẻ học tốt môn Tiếng Việt trường tiểu học sau Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A1 Phương pháp nghiên cứu - Để thực thành công đề tài sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phân tích tổng hợp lý thuyết: Thơng qua đọc tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tổ chức hoạt động dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ cái, - Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát + Phương pháp trực quan + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành, trải nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp 5-6 tuổi A1 Từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi, ngơn ngữ giữ vai trị định đến phát triển tâm sinh lý trẻ Bên cạnh ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện nhất, bao gồm phát triển đạo đức chuẩn mực văn hoá Hoạt động làm quen với chữ có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non : - Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh, giúp phát triển lời nói rõ ràng, mạch lạc, từ trẻ tự tin giao tiếp - Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường tiểu học, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định - Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học - Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ - Tuy nhiên để trẻ hứng thú, tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ để đạt yêu cầu cách tốt Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú phù hợp với điều kiện trường cơng tác.và đặc biệt lơi trẻ tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ Vì tơi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ cái” để giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, nắm 29 chữ tạo tiền đề cho trẻ trẻ bước vào lớp Thực trạng điều tra ban đầu Trong thực tế trường Mầm Non để thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên bị vướng mắc cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi khoa học mà họ cịn bắt chước Do họ lúng túng cách lựa chọn hình thức cho tiết học, mà tiết học cịn nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học nghèo nàn, đồ dùng học tập chưa sinh động , học trở nên khô khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ - Trong năm học 2018-2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi A1, Tổng số trẻ lớp tơi 34 cháu có cháu nam, cháu nữ,16 cháu em dân tộc thiểu số - Hồn cảnh gia đình cháu đa số làm nơng nghiệp,trình độ cịn hạn chế, cơng việc bận rộn, có điều kiện quan tâm đến cháu Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Điều kiện thuận lợi: -Trường tơi đạt chuẩn quốc gia nên có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn LQCC - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Bản thân tham dự buổi chuyên đề môn làm quen chữ trường, huyện tổ chức - Giáo viên dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm, để có tiết dạy tốt - Đa số phụ huynh quan tâm tới việc học tập trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho môn làm quen chữ viết - Trẻ qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức cô truyền đạt - Mặt khác thân u nghề mến trẻ, khơng ngại khó, tìm tịi học hỏi tốt đẹp để truyền thụ cho cháu, với mong muốn cháu có hành trang tốt bước vào trường tiểu học b Điều kiện khó khăn: -Một số phụ huynh cịn chưa quan tâm tới em mình, chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà - Trẻ nhận thức khơng đồng đều, nhiều cháu nhận thức cịn chậm, Có số cháu nói ngọng, nói tiếng địa phương, nói chưa rõ ràng: Khánh Ngọc, Nguyên nên có ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ - Một số trẻ nhút nhát,chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào trò chuyện, số trẻ lại hiếu động nên chưa ý vào hướng dẫn cô Khiến cho việc tiếp thu kiến thức chưa đạt kết cao c, Số liệu khảo sát trước thực đề tài - Để biết xác khả học tập trẻ mơn chữ từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 34 cháu sau : Tốt T T Nội dung Số trẻ Tỉ lệ % Khá Số trẻ Tỉ lệ % Trung bình Số trẻ Tỉ lệ % Yếu Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ học 24 26 26 24 Trẻ phát âm chữ rõ 24 24 26 26 ràng xác Trẻ Tơ trùng khít lên chấm mờ hồn thành tập tơ 18 26 26 10 29 Kỷ tô viết, tư ngồi ,cách cầm bút 18 24 10 29 10 29 Trẻ tích cực, mạnh dạn tham gia vào hoạt động làm quen chữ 15 27 10 29 10 29 3.Những biện pháp thực - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ cho trẻ làm quen chữ cái: - Sử dụng đồ dùng trực quan: - Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi cho trẻ làm quen chữ - Sưu tầm thơ, đồng dao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ làm quen chữ a,Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái: Mơi trường có tác động rât tốt đến việc giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ để trẻ làm quen chữ góc lớp Tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ, phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ lại đạt tính thẩm mỹ cao khó Tơi xin mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm nhỏ xây dựng mơi trường cho trẻ làm quen chữ lớp Trước hết, mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường mà trẻ làm quen hàng ngày Bộ giáo dục đào tạo ban hành Chữ không cao vừa tầm mắt với trẻ để trẻ đứng mà chỉ, học đọc chữ Màu sắc chữ bắt mắt, đẹp để kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy ,từ trẻ làm quen chữ cái, qua khơng học mà cịn lúc, nơi Bất kể đồ dùng, đồ vật có lớp tơi dán từ tên kèm theo Ví dụ: Những đồ dùng học tập trẻ tơi dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng mà làm quen với chữ dán Lâu dần thành quen, trẻ cịn bập bẹ đánh vần từ Điều giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định Đặc biệt góc chữ lớp tơi có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động với chữ góc “ Chữ bí mật,Bé tìm chữ … ”(Chữ theo giai đoạn trẻ học) Trên mảng tường tơi có để hình ảnh chữ học, cách viết chữ học, trẻ lấy quan sát chơi Ngồi cịn tập sách có hình ảnh từ hình ảnh giúp củng cố thêm vốn từ cho trẻ trẻ học cách dở sách xem sách.Còn số trò chơi khác domino, căng chun xếp giá để đến hoạt động trẻ lấy chơi.VD : Trị chơi chữ bí mật trẻ cho tay sờ, đốn tên chữ lấy chữ (Hình ảnh chụp góc chữ cái) Hoặc góc chơi :”nhanh tay, nhanh mắt” Tơi treo thơ chủ đề kiện cho trẻ đọc gạch chân chữ học chủ đề kiện Qua trẻ học chữ từ mà trẻ học cách đọc thơ từ trái sang phải ,từ xuống Ngồi tơi xây dựng tạo góc “ thư viện ” với truyện tranh sách tranh để trẻ tự đọc, vẽ theo chữ có sách đen trắng trẻ tô màu, sách trị chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trị chơi nét chữ … b, Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan yếu tố không thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ viết thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ Ví dụ: dạy trẻ làm quen với chữ a,ă, â chủ đề kiện số đồ dùng gia đình tơi chọn đối tượng dạy trẻ ca, ấm…Với việc quan sát vật thật ca, ấm, trẻ tích cực ý khơng trẻ học chữ a,ă, â hai đồ vật mà biết đặc điểm, cơng dụng chúng.Thơng qua cịn tích hợp mơi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều Thơng qua trẻ dễ nhớ chữ Đó đồ dùng chuẩn bị vật thật Bên cạnh tơi cịn chuẩn bị đồ dùng mà trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ : Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm,thiếp chúc mừng năm ,cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm ,trang trí hoa đào ,hoa mùa xn tơ màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt hoa giấy nhăn hồng dán cô để dạy trẻ Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay với giúp đỡ trẻ thích trẻ ,do trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu Hoặc sưu tầm đồ dùng đồ chơi dán tên đồ dùng có chữ trẻ học, trẻ vừa chơi với đồ dùng qua trẻ làm quen với chữ học ví dụ: cô gắn từ “Bếp ga” lên đồ chơi bếp ga để trẻ làm quen với chữ ê từ bếp ga trò chuyện dụng cụ nấu bếp gia đình trị chơi trẻ thích hào hứng tham gia chơi Đặc biệt với công nghệ thông tin nay,việc sử dụng đồ dùng trực quan máy chiếu mang lại cho trẻ hứng thú kích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp ,phù hợp, hấp dẫn trẻ VD :Với dạy LQCC a,ă,â chủ đề kiện“gia đình” ,tơi ken hình ảnh đồ dùng gia đình lên máy vi tính hình ảnh có từ kèm theo ,khi cô dạy trẻ làm quen đến chữ hình ảnh xuất ,Ví dụ hình ảnh “cái ấm” xuất hiện,trẻ đoán tên đồ dùng đồng thời từ “ ấm ” xuất , cô giới thiệu chữ a cho trẻ làm quen chữ a đổi màu nhấp nháy ,hoặc phân tích chữ a, ă so sánh chữ nét chữ lên đổi màu theo đặc điểm giống khác Việc sử dụng đồ dùng trực quan mang lại cho trẻ sức hấp dẫn ,mới lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh.Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ LQVCC nhận thấy trẻ hứng thú học chữ tiếp thu nhanh, nhớ lâu Điều mang lại kết tốt dạy trẻ Nhưng với đồ dùng trực quan thơi chưa đủ để trể nhớ nhanh ,thuộc nhanh chữ mà yếu tố khơng thể thiếu trị chơi chữ c , Biện pháp 3: Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi cho trẻ làm quen chữ : - Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ học mà chơi, chơi mà học mà trị chơi thiếu hoạt động làm que chữ Qua nghiên cứu sưu tầm sáng tạo số trị chơi kích thích trẻ tích cực mạnh dạn hoạt động Trong tiết làm quen chữ hay tiết trò chơi chữ phần trị chơi tơi ln đan xen hoạt động tĩnh động để trẻ không nhàm chán * Trò chơi động: xúc xắc vui nhộn, hái hoa tặng bạn, thơng minh hơn, nhà… Ví dụ: Trị chơi xúc xắc vui nhộn: đóng làm anh xúc xắc trẻ chơi Cách chơi: trẻ chọn hoa chữ cái, trẻ vận đông vòng tròn theo nhạc, kết thúc nhạc anh xúc xắc đọc tên chữ trẻ cầm chữ nhảy vào vịng Anh xúc xắc giáo kết hợp kiểm tra - Trị chơi tạo dáng chữ cái: Trẻ chia nhóm thảo luận cách xếp chữ kết hợp nhóm chơi tạo dáng chữ theo yêu cầu Sau trẻ lại xem hình ảnh tạo dáng chữ nhóm hình (Hình ảnh minh hoạ trẻ chia nhóm tạo dáng chữ b, d, đ tiết học trò chơi chữ b, d,đ) * Trò chơi tĩnh: trò chơi chữ cũ trẻ chưa hoạt động tích cực, nhàm chán việc áp dụng trị chơi hoạt động theo nhóm với nhiều hình thức chơi lại phát huy tính tích cực trẻ mà trẻ hào hứng mạnh dạn tham gia chơi, giúp trẻ nhớ nhanh chữ Ví dụ: Làm quen chữ b, d,đ phần trị chơi chữ tơi cho trẻ chơi trò chơi động trò chơi tĩnh, trị chơi tĩnh tơi cho trẻ hoạt động theo nhóm, tơi chia trẻ thành nhóm, nhóm 8-9 cháu Trong nhóm tơi kết hợp 2, nội dung chơi cho trẻ tự chọn nhóm chơi nội dung chơi mà trẻ thích nhóm Nhóm 1: trẻ chơi với nội dung tạo chữ từ dây kim tuyến, trang trí chữ bột nhũ, tơ màu chữ in rỗng Nhóm 2: bù chữ thiếu tranh, thấy đọc viết Nhóm 3: Nối chữ b, d,đ từ với chữ b, d, đ in rỗng tranh, kẹp chữ Nhóm 4: gắp bơng tạo thành chữ cái, nhám chữ d,Biện pháp 4: Sưu tầm thơ, đồng dao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ làm quen chữ cái: Một số đồng dao mà trẻ đọc thường có âm điệu, vần dễ nhớ mà qua có chứa nhiều chữ giúp trẻ luyện phát âm chuẩn hơn, đặc biệt luyện phát âm cho cháu nói ngọng, nói tiến địa phương Ví dụ : Bài Nu na nu nống, lúa ngô cô đậu nành Tơi vận dụng cho trẻ ơn chữ n để rèn cách phát âm n nhiều thông qua này, đồng thời sửa ngọng cho trẻ nói ngọng n – l Hay : “Đi cầu quán ” đồng dao trẻ luyện phát âm chữ đ Qua thơ :” Bé làm nghề ”trẻ gạch chân chữ u-ư thơ Hình thức sử dụng hát, thơ hay, câu truyện gần gũi trẻ phần gây hứng thú nhẹ nhàng mà lại lôi trẻ vào học Ví dụ: phần gây hứng thú cô kể cho trẻ nghe câu chuyện vịt ,đưa tranh “con vịt”giới thiệu chữ i Sử dụng câu đố, câu thơ chuyển tiếp phần học: muốn giới thiệu đồ dùng trực quan cho trẻ làm quen chữ a, đọc câu đố, cho trẻ đoán tên đồ vât sau đưa đồ vật , Hoặc kết thúc phần làm quen chữ cho trẻ đứng lên hát hát, hát đồng dao có chứa nhiều chữ cho trẻ làm quen để trẻ đỡ nhàm chán, ý vào e,Biện pháp 5: Phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt cô tiết học Trong tiết học cần phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt cô để tiết học thêm sôi nổi, không khô khan, nhàm chán Cô phụ khơng giúp bao qt trẻ mà cịn phối hợp trị chuyện, giới thiệu trò chơi, cách chơi cho trẻ cho tiết học linh hoạt Trẻ hoạt động hứng thú, tích cực mạnh dạn Ví dụ: Tiết học trị chơi chữ để thu hút ý trẻ phần ổn định tổ chức gây hứng thú tơi giới thiệu chương trình bé vui học chữ cô phụ kết hợp trị chuyện với trẻ tơi, chuyển tiếp phần, trị chơi phụ tơi kết hơp giới thiệu phần tiếp theo, Trong trò chơi xúc xắc vui nhộn phụ đóng vai anh xúc xắc giới thiệu trò chơi, luật chơi, cách chơi cho trẻ tơi tổ chức cho trẻ chơi, trẻ thích, tích cực, mạnh dạn hoạt động Kết thực Với việc áp dụng hình thức dạy trẻ làm quen chữ trên, trẻ lớp học tập sơi nổi, hứng thú, tích cực, mạnh dạn tham gia vào hoạt động Qua trẻ thuộc nhanh, nhớ lâu chữ học Giờ học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ trẻ phát triển tiến bộ, câu trả lời trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều góp phần cho môn học khác đạt kết tốt Qua khảo sát kêt trẻ lớp thực sau: T T Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ nhận biết, nhớ 15 mặt chữ học 44 13 38 18 0 Trẻ phát âm chữ rõ 15 ràng xác 44 13 38 12 Trẻ Tô trùng khít lên chấm mờ hồn thành 16 tập tô 48 13 38 15 Kỷ tô viết, tư 20 ngồi ,cách cầm bút 59 10 29 12 10 29 Trẻ tích cực, mạnh dạn tham gia vào hoạt động 20 làm quen chữ 59 26 15 0 Đó trẻ cịn thân, qua q trình thực hiện, tơi cảm thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết trên, rút học kinh nghiệm cho thân dạy trẻ làm quen với chữ Muốn có nhiều hình thức dạy trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trẻ nắm bắt chữ nhanh, dễ nhớ, lâu quên, giáo viên cần : - Có đủ chữ chuẩn mẫu - Nắm vững phương pháp dạy môn làm quen chữ viết - Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu - Xây dựng môi trường chữ đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ - Sưu tầm trò chơi hay,mới lạ, hấp dẫn trẻ, đặc biệt trò chơi hoạt động theo nhóm trẻ hoạt động nhiều, phát huy tối đa tính tích cực chơi với bạn, trẻ mạnh dạn hoạt động - Chịu khó tìm tịi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ - Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ - Dựa vào đặc điểm trẻ lớp để nghiên cứu đưa hình thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ lớp đảm bảo tính khoa học – sư phạm - Rèn trẻ lúc, nơi - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Đặc biệt, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Khuyến nghị 2.1 Đối với cấp phịng giáo dục: Tơi kính mong phịng giáo dục tổ chức cho chúng tơi nhiều buổi chuyên đề, dự giờ, kiến tập trường huyện để học hỏi hay trường Từ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nâng cao, đảm bảo chất lượng giáo dục tốt Bên cạnh đó, tơi xin kính mong phịng giáo dục tham mưu quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị dạy học cho trường 2.2 Đối với ban giám hiệu nhà trường: Tơi kính mong ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tổ chức nhiều tiết học mẫu, để chị em giáo viên trường giao lưu học hỏi, trau dồi kinh nghiệm lẫn 2.3 Đối với giáo viên Giáo viên cần trau dồi kiến thức, tiếp thu mới, sáng tạo tiết dạy để tránh dập khuân, nhàm chán tiết học Hoạt động làm quen với chữ lồng ghép, đan xen với hoạt động khác có nhà trường, tránh gây căng thẳng, áp lực cho trẻ để trẻ tự nhiên phát triển khả ngôn ngữ trẻ Trong trình áp dụng biện pháp, cần ý kết hợp nhiều biện pháp với để đạt hiệu cao Tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ cái” năm học vừa qua Kinh nghiệm phổ biến cho bạn đồng nghiệp trường tham khảo, chắn cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ làm quen chữ viết Xin chân thành cảm ơn!