(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi chuẩn bị tâm thế vào lớp 1

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: 1.Cơ sở lí luận: Bác Hồ kính u nói:“ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chắc hẳn hiểu ý nghĩa câu nói Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, búp măng non ngày, ngày lớn lên mang theo phẩm chất, trí tuệ, đạo đức người Việt Nam Lứa tuổi mầm non lứa tuổi ln ln tồn xã hội quan tâm tạo điều kiện để trẻ phát triển nhân cách cách tồn diện Bản thân tơi giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc- giáo dục trẻ, ý thức vai trò trách nhiệm mình, tơi cố gắng hồn thành nhiệm vụ người giáo viên, xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Trong tất nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi tuổi chuẩn bị bước vào lớp bước ngoặt đời trẻ Trường mầm non môi trường quan trọng để giúp trẻ tuổi có tâm sẵn sàng bước vào lớp vô quan trọng Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: Về thể chất, trí tuệ , thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành trẻ chức tâm sinh lí, lực, phẩm chất, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Khi bước vào trường tiểu học tất trở nên xa lạ trẻ môi trường, hoạt động chủ đạo, mối quan hệ, thời gian sinh hoạt ngày Như biết, trường mầm non trẻ sống môi trường chăm lo chu đáo giáo mầm non, chăm sóc chu đáo bữa ăn giấc ngủ Nhưng lên lớp trẻ phải sống môi trường học tập tự lập, cần phải chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt Nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức bậc tiểu học đạt hiệu 2.Cơ sở thực tế: Ở Trường mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, yếu tố hoạt động học tập xuất hiện, dạng sơ khai, học mang tính chất vui chơi “Học mà chơi, chơi mà học” Khi lên tiểu học, việc học tập hoạt động chủ yếu Quá trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo tạo cho trẻ nhiều khó khăn, mặt tâm lý Ở hoạt động học tập em gặp nhiều khó khăn việc thực nội quy học tập, khả điều khiển tâm lý thân Các em chưa ý thức rõ giới hạn chơi học nên gặp nhiều khó khăn chuyển trạng thái từ hoạt động chơi sang học, trẻ chưa biết phân bố thời gian ôn môn cho phù hợp Đặc biệt,trẻ lứa tuổi phải làm quen với phương pháp học tập mới, học nhiều môn khác nhau, kể môn em không thích Nếu người lớn khơng có định hướng kịp thời, em căng thẳng trước khối lượng lớn kiến thức mới, trừu tượng 1/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Khi học tiểu học mối quan hệ trẻ thay đổi Nếu lớp mầm non quan hệ: Cô mẹ cháu bậc tiểu học quan hệ thầy trò Các học quy định rõ ràng, có khoảng thời gian ngắn nghỉ tiết Nếu trẻ không tiếp thu kiến thức học tạo lỗ hổng Bởi lẽ thời gian khác dành cho môn học khác ngày hôm sau thời gian dành cho học Vì buộc trẻ phải ý tập trung cao độ để lĩnh hội kiến thức cần thiết Trẻ lúc có tâm trạng lo lắng không theo kịp bạn bè bạn cười chê khiến cho trẻ lúc căng thẳng, tạo biểu tâm lý không tốt Một vấn đề ảnh hưởng đến kết học tập trẻ lớp vấn đề từ phụ huynh, đa phần chưa ý thức tầm quan trọng học tập em mình, nên việc quan tâm, đốc thúc trẻ học chưa cao Nắm tình phải chuẩn bị cho trẻ tính tự lập, ý thức cao, khơng ỷ lại Vậy phải làm để trẻ học tập tốt tiểu học? Đây câu hỏi không dễ dàng không chuẩn bị cho trẻ mặt Tuy nhiên việc chuẩn bị q trình lâu dài Những chuẩn bị phải đảm bảo tính khoa học, tính kế thừa Những kiến thức hình thành lứa tuổi mầm non cần phải củng cố mở rộng, hoàn thiện mức độ cao giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột chuyển sang hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang họat động học tập trường tiểu học Xuất phát từ lý nêu trên, thân thấy việc chuẩn bị tâm cho trẻ mầm non tuổi vào lớp vơ cần thiết quan trọng.Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 1” II Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề đài nhằm mục đích: - Đánh giá thực trạng phát triển trẻ mặt như: Thể chất, tâm lý, trí tuệ, kỹ cần thiết cho việc học tập - Tìm biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp III Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng trẻ mẫu giáo - tuổi nơi công tác IV Đối tượng khảo sát - thực nghiệm Khảo sát thực trạng trẻ mẫu giáo - tuổi qua hoạt động học, qua chế độ sinh hoạt hàng ngày để tìm số biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tâm bước vào lớp V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu sách, tài liệu qua tơi nắm số lý luận công tác chuẩn bị cho trẻ tuổi vào học lớp - Phương pháp quan sát: Để tơi tìm hiểu tình hình thực tế, thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp - Phương pháp trao đổi, đàm thoại: sử dụng hệ thống câu hỏi: Tôi đặt câu hỏi giáo viên, phụ huynh, học sinh 2/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp - phương pháp thực nghiệm: Qua tơi điều tra mặt việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp thông qua hoạt động học chế độ hàng ngày trẻ để nắm bắt kiến thức, kỹ mà trẻ đạt VI Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo chủ nhiệm với tổng số 33 học sinh *Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/ 2017 - 10/ 2017: Khảo sát điều tra nắm thực trạng Từ tháng 11/ 2017: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Từ tháng 12/2017 - 4/2018 : Thực giải pháp, viết đề tài Từ 30 /4/2018 - 10 / /2018 Duyệt, sửa chữa đề cương in 3/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Công tác giáo dục chủ chương lớn, quan trọng toàn đảng, toàn dân ta công xây dựng đổi đất nước giáo dục mầm non ngành học cần thiết, tác nhân quan trọng tác động hình thành nhân cách người cho trẻ Ngày 9/ 3/2010, thủ tướng phủ ban hành định phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010- 2015 với mục tiêu chung: Đảm bảo hầu hết trẻ em tuổi vùng miền đến lớp để thực chương trình giáo dục buổi/ ngày, đủ năm học, nhằm chuẩn bị tốt thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, tiếng việt tâm lí để trẻ sẵn sàng vào lớp Như vậy, theo đạo phủ giáo dục mầm non quan tâm, thực nhiệm vụ cho giáo dục mầm non tạo tâm cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp Đẩy mạnh phổ cập tuổi đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 20162020 Thực tốt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Nhiều nhà giáo dục nói đến vai trị cần thiết trường mầm non việc phát triển trẻ Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Chính ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh khơng đổi mới, nâng cao công tác giảng dạy để tiến dần đến việc hồn thiện giáo trình mang tính giáo dục cao, có hiệu nhất, để giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Để vào lớp 1, trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học Vì yêu cầu quan trọng cần chuẩn bị để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học là: Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt: Đức- trí- lao- thể- mỹ Ngồi cần chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tinh thần để trẻ chuẩn bị vào lớp Khi chuyển tiếp bậc học mầm non bậc học tiểu học phải đảm bảo kế thừa, tính khoa học Những kiến thức hình thành lứa tuổi mầm non cần phải củng cố mở rộng, hoàn thiện mức độ cao giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột chuyển từ hoạt động vui chơi- trường mầm non sang hoạt động học tập - trường tiểu học Việc chuẩn bị tốt cho trẻ thể chất, tâm lý từ tuổi mầm non yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập bậc học tiểu học Việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học tiến hành thường xuyên liên tục lúc, nơi nhiệm vụ lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, toàn xã hội Đặc biệt trường mầm non cần chuẩn bị tốt mặt, tạo cho trẻ tâm hứng thú, thích vào trường tiểu học II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Mầm non nơi công tác trường thuộc địa bàn miền núi huyện Ba Vì, cách trung tâm huyện 35 km, cách trung tâm thành phố Hà Nội 82km 4/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Trường có điểm trường cách xa với tổng số cán giáo viên nhân viên 40 đồng chí Có tổng số: 325 học sinh, bình quân: 32,5 cháu/ lớp 2.Thực trạng: Trong năm học 2017-2018 phân công nhà trường giảng dạy lớp tuổi A3, gồm giáo viên, lớp có tổng số học sinh 33 cháu Trong học sinh nam 15 cháu, học sinh nữ 18 cháu với độ tuổi đồng đều, 17 học sinh em dân tộc Mường, Tày Với lứa tuổi mầm non, cần quan tâm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn.Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lên lớp non nớt, trẻ sống mơi trường chăm lo chu đáo cô giáo mầm non dạy dỗ nuôi dưỡng, chăm sóc chu đáo nhiệt tình Trẻ mẫu giáo chuyển lên tiểu học việc trẻ chuyển qua lối sống với hoạt động mới, vị trí xã hội với mối quan hệ người học sinh thực thụ Chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, làm toán sách lớp Quan điểm thật sai lầm có số phụ huynh giáo viên mắc phải làm ảnh hưởng khơng đến trẻ, có số trẻ mắc phải số bệnh trẻ lên lớp như: bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ học…, vơ tình ta làm cho trẻ không cần phải tư duy, ghi nhớ học, làm mai khả tiếp cận tri thức, sáng tạo trẻ Mà phải chuần bị cho trẻ tồn diện mặt khơng thiên khía cạnh nào, tuỳ theo lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà ta áp dụng tập, học, chơi, sinh hoạt cho phù hợp Cho nên trẻ mơi trường hồn tồn lạ trẻ khó tiếp cận thích nghi Nhiệm vụ cô giáo mầm non phải tạo cho trẻ mẫu giáo lớn tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt bậc học tiểu học đạt hiệu Biết tầm quan trọng nên tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ có tâm tốt chuẩn bị bước vào lớp Sau khảo sát, thăm dị tơi nhận thấy thuận lợi, khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi - Bản thân giáo viên ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn - Giáo viên thường xuyên tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng nội dung chương trình giáo dục mầm non - 100% trẻ độ tuổi 5- tuổi, trẻ học qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ nên có ý thức nề nếp học tập, vui chơi, vệ sinh - Nhà trường đầu tư đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ 5/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp - Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập Quan tâm ủng hộ kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.Khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ nhiên nhiều nhiều loại đồ dùng, đồ chơi cũ, mẫu mã chưa phong phú nên ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên hạn chế kinh nghiệm thực tế nên chưa tránh khỏi khó khăn cơng tác giảng dạy - Một số phụ huynh trẻ làm nghề nông, nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Sự phối hợp cô giáo rèn nề nếp cho trẻ nhà hạn chế Một số gia đình khơng nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nơn nóng việc học hành nên vội vã cho học trước chương trình, hay cho học chữ trước - Nhận thức trẻ không đồng Tất khó khăn cịn ảnh hưởng lớn đến việc học tập trẻ Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn tơi mạnh dạn đưa để thực đề tài năm học Số liệu điều tra trước thực hiện: Ngay từ đầu năm tiến hành khảo sát để nắm bắt tình hình học tập sức khỏe trẻ Tơi có kết khảo sát sau: Bảng khảo sát: Nội dung Kỹ cần đạt khảo sát Sức khỏe Bình thường trẻ Khả làm Diễn đạt mạch lạc chủTiếng Việt Biết sử dụng ngôn ngữ phong phú Nghe hiểu nghĩa từ Khả thích ứng với mơi trường học tập Số trẻ Mức độ đạt Trẻ đạt Chưa đạt 33 23 trẻ 69,7% 21 trẻ 63,6% 19 trẻ 57,6% 23 trẻ 69,7% 20 trẻ 60,6% 22 trẻ 66,7% 25 trẻ 75,8% 33 33 33 Có kỹ sống 33 Thực nội quy học tập Trẻ mạnh dạn vui chơi giao lưu bạn 6/16 33 33 10 trẻ 30,3% 12 trẻ 36,4% 14 trẻ 42,4% 10 trẻ 30,3% 13 trẻ 39,4% 11 trẻ 33,3% trẻ 24,2% Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Qua bảng khảo sát tơi nhận thấy phải có kế hoạch nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phát triển đầy đủ mặt cho trẻ như: sức khỏe, rèn kỹ sống cho trẻ, rèn thói quen hoạt động học tập, phát triển ngôn ngữ…cho trẻ để trẻ có tâm sẵn sàng vào lớp Tơi thực số biện pháp sau: III Biện pháp thực hiện: Những biện pháp: 1.1: Biện pháp 1: Thống với tổ chuyên môn, lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chương trình GDMN theo hướng tích hợp kết hợp với Bộ chuẩn trẻ em tuổi 1.2 Biện pháp 2: Chú trọng tới vấn đề dinh dưỡng, nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trẻ 1.3 Biện pháp : Mở rộng nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với đọc, viết làm quen với 29 chữ Tiếng Việt 1.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán 1.5 Biện pháp 5: Chuẩn bị cho trẻ số kỹ cho hoạt động học tập tinh thần 1.6 Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với trường tiểu học 1.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Biện pháp thực ( Biện pháp phần) 2.1: Biện pháp 1: Thống với tổ chuyên môn, lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chương trình GDMN theo hướng tích hợp kết hợp với Bộ chuẩn trẻ em tuổi Mục đích: Để phát triển tồn diện cho trẻ tất lĩnh vực giúp trẻ tự tin vào lớp1 Xác định nhiệm vụ người giáo viên dạy lớp tuổi nên với tổ chuyên môn lập kế hoạch thực chương trình GD mầm non tuổi theo hướng tích hợp, kết hợp với Bộ chuẩn trẻ em tuổi làm công cụ hỗ trợ đánh giá trẻ đề mục tiêu phù hợp để trẻ đạt mong muốn phát triển trước vào lớp Vào đầu năm học, tơi lập cho kế hoạch chi tiết thực chương trình giáo dục mầm non độ tuổi 5-6 cho lớp sau: Tôi xác định tình hình trường lớp chủ nhiệm, tình hình điều kiện trẻ lớp tơi có đặc điểm bật, chưa bật cần phải lưu ý để đề mục tiêu chăm sóc trẻ cho phù hợp 7/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Đây mục tiêu chung cho năm học mục tiêu phát triển trẻ 5-6 tuổi chung chương trình GD mầm non đề để lựa chọn cho phù hợp với trẻ lớp * Phân chia mục tiêu GD theo lĩnh vực: Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi gồm 28 chuẩn 120 số công cụ đắc lực hỗ trợ để tơi thực chương trình giáo dục mầm non mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Tôi dựa vào “Bộ chuẩn trẻ em tuổi”cùng với mục tiêu giáo dục trẻ theo kế hoạch nhà trường năm để lựa chọn phân chia mục tiêu giáo dục cho phù hợp với lĩnh vực phát triển là: thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Sau lựa chọn mục tiêu giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, tơi lên kế hoạch phân phối chương trình theo đạo Hiệu phó chun mơn, theo kế hoạch tháng là: Tháng - Trường mầm non thân yêu, Tháng 10- Bản thân, Tháng 11 - gia đình bé, Tháng 12- Động vật, Tháng 1- Thế giới thực vật, Tháng 2- nước tượng tự nhiên, Tháng 3- Giao thông, Tháng 4- quê hương đất nước- Bác Hố, Tháng 5- Trường tiểu học Trẻ năm vào lớp nên tháng cuối năm học lưu ý đến kế hoạch tháng “Trường tiểu học” cho trẻ tìm hiểu mơi trường, bạn bè, cô giáo, đồ dùng tiểu học cho trẻ làm quen từ trẻ có thêm hiểu biết Trưòng tiểu học trẻ khỏi bỡ ngỡ tiếp xúc với môi trường sau Đây biện pháp năm học để tơi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Dựa vào mục tiêu chung trẻ 5-6 tuổi chương trình giáo dục mầm non với mục tiêu: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mĩ lựa chọn số Bộ chuẩn trẻ em tuổi gồm lĩnh vực: phát triển thể chất chuẩn, 26 số, phát triển nhận thức: chuẩn, 29 số, phát triển ngôn ngữ:6 chuẩn, 31 số phát triển tình cảm xã hội: chuẩn, 34 số Tôi tổ chuyên môn giáo viên lớp lựa chọn 120 số chuẩn để thực phân bổ vào kế hoạch tháng năm học cho phù hợp với điều kiện sở vật chất đặc điểm lớp tơi Cùng với tơi xác định nội dung hoạt động giáo dục dựa vào mục tiêu giáo dục cụ thể chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi 5-6 tuổi tương ứng với mục tiêu số chuẩn để thực nội dung hoạt động + Ví dụ 1lĩnh vực phát triển thể chất: CS16/ Tự rửa mặt, chải ngày Mục tiêu giáo dục: - Tập luyện kĩ đánh răng, lau mặt - Tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khoẻ Nội dung hoạt động: -Thực vệ sinh thường xuyên đánh sau ăn, lau mặt sau ngủ dậy sau ăn - Trò chuyện cô bạn việc cần làm để tăng cường sức khoẻ đòn trẻ * Kế hoạch thực nề nếp thói quen: 8/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Tôi nhận thấy việc thực thói quen yếu tố quan trọng giúp cho hành trang bước vào phổ thông trẻ thêm đầy đủ tự tin Bởi với thói quen nề nếp học tập, nề nếp thói quen vui chơi, nề nếp thói quen ăn ngủ, nề nếp thói quen vệ sinh, kĩ lao động tự phục vụ khuyến khích thẻ tự lập hỗ trợ kĩ học tập kĩ thích ứng với mơi trường học tập sau chủ động, tự tin, dễ hồ nhập bạn bè, thích thú đến trường Dựa vào mục tiêu chung nhà trường lấy lĩnh vực phát triển trẻ làm mục tiêu cho kế họach GD *Sau đó: Xây dựng nội dung hoạt động tuần: Đây nội dung chi tiết cho tuần ngày đến trường hoạt động trẻ * Tổ chức hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động học, hoạt dộng vui chơi * Kế hoạch hoạt động ngày Tôi lên kế hoach cho ngày hoạt động có gắng thực nghiêm túc kế hoạch đề Sau tháng, sau ngày hoạt động đánh giá trẻ nhằm mục đích đánh giá cuối tháng diễn biến tâm sinh lý trẻ ngày hoạt động, nhằm phát biểu tích cực tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tháng sau Với việc sâu vào giáo dục trẻ phát triển toàn diện mặt trẻ tất lĩnh vực, ngày đến lớp trẻ nhằm giúp trẻ có đầy đủ thể chất lực trí tuệ, ngơn ngữ, tâm lý tình cảm, thẩm mĩ giúp trẻ thích ứng với việc học phổ thơng tiền đề cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp với hành trang đầy đủ 2.2 Biện pháp 2: Chú trọng tới vấn đề dinh dưỡng, nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói “Một tâm hồn minh mẩn thể cường tráng”, điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh thể lực Chuẩn bị thể lực cho trẻ việc làm quan trọng địi hỏi tất có quan tâm sâu sắc Ở trường mầm non việc giáo dục phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động thể khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng giáo viên tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ vững vàng bước vào lớp Hiểu vấn đề quan trọng từ đầu năm học tơi tìm hiểu trẻ qua sổ theo dõi sức khỏe trẻ, qua đợt cân đo khám sức khỏe y tế để nắm bắt tỷ lệ suy dinh dưỡng, thừa cân trẻ để có biện pháp tích cực để giúp trẻ có sức khỏe tốt, dẻo dai hoạt động học vui chơi ngày Sau nắm số trẻ thiếu cân lớp 10 /33 chiếm 33,3 % với tỷ lệ tốn khó so với điều kiện phổ cập trẻ tuổi vùng nông 9/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp thôn chúng tôi, tỷ lệ trẻ thấp cịi lớp tơi khơng nhỏ 10/33 chiếm 33,3% Với số trẻ suy dinh dưỡng cao lớp không khỏi băn khoăn, trao đổi với phụ huynh có trẻ suy dinh dưỡng động viên gia đình trẻ cho trẻ ăn bổ xung thêm bữa phụ xen kẽ vào bữa ăn nhà cịn trường tơi động viên gia đình mang thêm sữa cho trẻ đến trường giúp cho trẻ uống thêm sau bữa ăn Trong bữa ăn trường tơi động viên trẻ giúp trẻ ăn ngon miệng ăn hết xuất cơm mình, đồng thời ý đến trẻ suy dinh dưỡng ăn, trẻ ốm dậy giúp trẻ ăn ngon, ăn đầy đủ nhóm thực phẩm có lợi cho sức khỏe Đồng thời với việc chăm sóc bữa ăn ngày cho trẻ tơi cịn trọng đến việc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giúp trẻ hiểu biết thực phẩm, lợi ích việc ăn uống sức khỏe Ở lớp rèn cho trẻ thói quen vệ sinh rửa mặt, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, việc làm giúp cho trẻ lớp tơi khỏe mạnh dù mùa đơng có kéo dài tháng lớp tơi trì sỉ số lớp đạt 90% đến 95% điều mà chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Đi đôi với nhiệm vụ giáo dục dinh dưỡng nhiệm vụ phát triển vận động thể giúp trẻ phát triển cân đối coi trọng Tôi thực cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên lồng ghép tập Erobic vào tập phát triển chung giúp trẻ hứng thú qua trẻ có thể khỏe mạnh phát triển Hiện khối lớp trường chúng tơi nói chung lớp tơi nói riêng tập thể dục sáng kết hợp với chuyên đề Erobic trở thành thói quen vào buổi sáng Mỗi tháng lại thay đổi hát vận động để phù hợp với nội dung chương trình thực Như chương trình học trẻ có đan cài nhiều hình thức nhiều nội dung mà gây hấp dẫn hiệu thực lại cao Thể dục sáng 10/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 2.3 Biện pháp 3: Mở rộng nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với đọc, viết làm quen với 29 chữ Tiếng Việt Trẻ mẫu giáo lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết quan trọng trẻ Nếu mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ học đọc, học viết vào lớp trẻ không tự tin lúng túng phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ học đọc, học viết để tạo tâm cho trẻ bước vào lớp Vì vậy, yêu cầu trẻ phải nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt, nhiệm vụ quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trẻ Để giúp trẻ làm quen với việc đọc - viết 29 chữ Tiếng Việt trường mầm non dạy trẻ nội dung hình thức tổ chức sau: * Chuẩn bị cho việc học đọc: Tôi tâm dạy trẻ thật tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Chuẩn bị giáo án thật cẩn thận, lồng ghép hình thức dạy trẻ để thu hút tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt ln sử dụng giáo án điện tử để kích thích hứng thú học tập trẻ Các trị chơi với chữ thiết kế powerpoint máy vi tính có lồng ghép âm hình ảnh nên thu hút trẻ Trong làm quen với chữ trẻ nhận biết chữ thông qua việc đọc theo cô tri giác âm thanh, nhận biết đặc điểm chữ in hoa, in thường, viết thường, trẻ biết cách liên hệ tìm chữ học, trẻ biết kỹ ban đầu tiếp tục đọc, viết, cách ngồi, viết, cách cầm bút, mở sách, đọc Luyện khả ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ Giờ làm quen chữ Cho trẻ Làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ bảng danh sách lớp, tên bạn học bạn nghỉ học bảng“Bé đến trường, bé nhà”, nhận biết kí hiệu viết tên thân loại 11/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp đồ dùng cá nhân: dép trẻ, khăn mặt, cốc, túi hồ sơ, tủ đựng đồ cá nhân trẻ Để chuẩn bị cho việc học đọc trẻ tốt trọng hoạt động làm quen văn học để rèn cho trẻ cách đọc hay xác từ, biết cách ngừng nghỉ tạo ngữ điệu, giọng nhân vật thơng qua phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Tơi cịn thường xuyên đọc truyện cho trẻ nghe hướng dẫn trẻ cách cầm sách đúng, dạy trẻ đọc sách từ xuống từ trái qua phải Khi trẻ nghe nhìn cách đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách Tơi lựa chọn sách có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú cho trẻ sách Từ việc đọc truyện trẻ nhận từ truyện, mong muốn đọc truyện Cũng thông qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhận biết mẫu chữ in hoa, in thường, viết thường, kích thích tị mị tìm hiểu từ chữ * Chuẩn bị cho việc học viết: Tôi thường xuyên tổ chức hoạt động tập tô, tập vẽ nội dung hoạt động học có chủ đích giúp trẻ làm quen với nét chữ viết tiếng Việt, từ tơi luyện đựơc cho trẻ cách cầm bút đúng, cầm sách đúng, cách mở sách , tư ngồi biết cách đưa nét tạo thành chữ viết Tổ chức trò chơi vận động nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích Khi trẻ chơi góc phân vai làm bác sĩ thường chuẩn bị giấy bút cho trẻ để trẻ dùng để viết ghi tên bệnh nhân, ghi thuốc cho bệnh nhân, nhóm bán hàng trẻ dùng bút dể ghi tên tên mặt hàng, góc tạo hình ghi kí hiệu, tên trẻ việc viết vài chữ, vài nét bút khơng rõ chữ hứng thú chữ mà trẻ thực hành trình chơi bắt chứơc hành động người lớn Luôn ý đến tổ chức hoạt động tạo vẽ tranh, nặn, xé dán, in hình, vị giấy, đặc biệt hoạt động có sử dụng bút, giấy làm sách, hoàn thiện tranh, làm thiệp chúc mừng với nội dung ngày hội cô 20-11, ngày quốc tế phụ nữ 8-3 Từ tơi luyện khéo léo cho trẻ, khuyến khích trẻ vẽ xong kí tên vào góc trái tranh để ghi lại sản phẩm sau treo tranh trẻ lên Để trẻ hứng thú với hoạt độnglàm quen với chữ viết cô giáo tạo môi trường chữ viết lớp phong phú giúp trẻ làm quen chữ với chữ cách tự nhiên Đó góc chơi lớp góc học tâp: nhóm văn học chữ viết, thư viện bé, góc chơi tơi chọn loại sách báo vật liệu sau: +Tơi tìm bố trí góc thư viện trẻ loại sách, tranh truyện, tranh ảnh giới xung quanh như: bạn bè,người thân gia đình, nghề nghiệp, giới động vật, giới thực vật với loại giấy bìa tốt, bền, trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, chữ to,các thơ ngắn, câu chuyện có nội dung lặp lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc 12/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp + Ở góc sách trẻ tơi khơng quên đặt dụng cụ để trẻ làm sách như: kéo, hồ, giấy, bấm giấy, kim bấm, băng keo, bìa + Tại nhóm văn học chữ viết lớp, tơi cịn trang bị cho trẻ sách tập tô, vở, giấy để trẻ tự tập viết có ý thích Cứ ngày ít, trẻ lớp biết chữ cái, từ Những sản phẩm trẻ hướng dẫn trẻ cất cẩn thận tạo cho trẻ cần phải trân trọng giữ gìn để từ giúp trẻ hứng thú tạo sản phẩm + Tôi thường dán tên hát, thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao lên tường cho trẻ đọc + Tạo môi trường chữ viết lớp phong phú sau: số kệ, đồ dùng đồ chơi lớp, biểu bảng lớp sử dụng mẫu chữ viết thường cho trẻ nhận biết như: Các tên góc chơi lớp,tơi dùng mẫu chữ viết thường để ghi, cố gắng viết chữ đẹp mẫu chữ to rõ ràng tên góc cho trẻ dễ quan sát phát Các loại đồ chơi lắp ráp, đồ chơi xây dựng, đồ dùng gia đình chảo, nồi, chén, bát…tơi ghi tên phía cho trẻ nhận biết cầm lên để đọc +Tôi làm bảng lịch “ Dự báo thời tiết” trẻ dùng hình ảnh kèm bảng như:mưa, nắng, nóng, lạnh….để gắn lên bảng sáng, trưa, tối thời tiết nào?; với bảng lịch Hơm thứ mấy? trẻ gắn số thứ tự, thứ, ngày, tháng, năm Bảng lịch “ Dự báo thời tiết” Như việc làm quen với hoạt động đọc, viết, nhận biết 29 chữ trường mầm non gắn với hoạt động vui chơi trẻ Để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp nhiệm vụ nguời giáo viên mầm non chuẩn bị cho trẻ điều kiện thể chất, trí tuệ, tình cảm xã hội, ngơn ngữ, làm quen với 29 chữ số kĩ cần thiết cho hoạt động học tập 13/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 2.4.Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán Cùng với hoạt động làm quen chữ viết, hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non hoạt động phát triển trẻ lực nhận thức, khả so sánh, tư lôgic, ghi nhớ, khái quát, tổng hợp….Là yếu tố quan trọng phát triển trí tuệ làm tiền đề, tạo tâm tự tin bước vào lớp Song chất tốn khơ cứng, địi hỏi tính xác cao mà đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ khó Chính tơi lồng ghép yếu tố chơi vào dạy để đem lại hiệu học tập tốt Tôi nghiên cứu thật kỹ tài liệu, tham gia buổi chuyên đề, chương trình cho trẻ làm quen với tốn để có kiến thức nhất, xác cung cấp cho trẻ Trong học nghiên cứu tìm tịi hình thức hấp dẫn thu hút trẻ Tổ chức trò chơi theo phù hợp với nội dung dạy nhằm củng cố ôn luyện kiến thức toán mà trẻ vừa học Vừa học, vừa chơi trẻ thích thú giúp trẻ nhớ lâu Tôi xây dựng môi trường làm quen với toán quanh lớp học Động viên trẻ tham gia trang trí lớp Trong góc “Bé học tốn’’ tơi trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Học đến số cho trẻ gắn số, vẽ, xé, cắt, dán hình ảnh mà trẻ u thích theo nội dung chủ đề gài vào bảng theo số lượng, theo yêu cầu mà cô đưa Trẻ rèn kĩ phân chia, thêm bớt bảng Điều giúp khắc sâu kiến thức tốn học mà cịn củng cố kĩ tạo hình cho trẻ Góc bé học tốn 14/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 2.5 Biện pháp 5: Chuẩn bị cho trẻ số kỹ cho hoạt động học tập tinh thần +Dạy trẻ tính tự lập: Khi bước vào lớp trẻ bước vào môi trường nơi cô giáo không theo sát trẻ ngày Trẻ phải tự lập, tự biết quan tâm đến thân mình, biết giữ gìn sức khỏe, biết cần cởi áo, lúc cần rửa tay, biết cách tự vệ sinh … Khả tự lập giúp trẻ nhanh chóng hịa nhập với tập thể, trẻ ý thức công việc giải cơng việc cách chủ động sáng tạo Ngay từ đầu năm học, nhắc nhở, tạo cho trẻ thói quen biết nói điều mong muốn Gần gũi động viên khen ngợi trẻ kịp thời cháu có hành động mang tính chất tự lập Thường xuyên tổ chức trị chơi giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động Qua học tơi đưa tình huống, đoạn clip ngắn, hình ảnh đúng, sai yêu cầu trẻ nhận xét đưa phương án trả lời hay, Ngoài hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều tơi cho trẻ lựa chọn tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự lập khả sáng tạo trẻ Việc rèn khả lao động tự phục vụ ý.Từ việc nhỏ tự cất dép, cất ghế, cất sách đồ dùng cá nhân…tôi để trẻ tự làm Vào hoạt động chiều, ý rèn trẻ kỹ lao động vệ sinh gấp chăn, gấp quần áo, gấp tất, rửa tay lau mặt +Rèn khả giao tiếp ngơn ngữ cho trẻ: Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời trình tâm lý như: Tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác,…của trẻ phát triển tốt Khả giao tiếp với người xung quanh quan trọng Nhiều trẻ có kiến thức, có khả lại khơng nói lên suy nghĩ mình, hay diễn đạt để người xung quanh hiểu.Vì việc phát triển trẻ khả sử dụng ngôn ngữ sống hàng ngày cách phong phú, hình thành số kỹ chuẩn bị cho việc đọc, viết, thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập,lao động, buổi tham quan, dạo chơi…cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ, mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí Khuyến khích trẻ chao đổi, giao tiếp bạn lớp Tạo tình để trẻ thảo luận với Luôn động viên trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua hoạt động làm quen văn hoc trọng việc cung cấp từ mới, giải thích từ khó cho trẻ thơ, câu truyện giúp trẻ hiểu nội dung Ngoài tơi cịn tổ chức hoạt động cho trẻ đóng vai nhân vật truyện, thể lời thoại nhân vật từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phong phú, thể cảm xúc, tình cảm lời nói giúp trẻ tự tin sống Với hoạt động làm quen chữ luôn ý cách rèn cho trẻ phát âm chuẩn, xác, dạy trẻ cách ghi nhớ, miêu tả đặc điểm, cấu tạo chữ Do đặc điểm phát âm địa phương trẻ hay phát âm ngọng số từ nên 15/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp sửa ngọng cho trẻ Tôi hướng dẫn trẻ cách đặt lưỡi mở miệng cách để phát âm cho chuẩn Ví dụ: Khi phát âm chữ n: Hơi mở miệng ấn lưỡi xuống Trong chơi hoạt động góc tơi ln rèn cho trẻ có kỹ tự thỏa thuận, phân vai chơi với Hàng ngày tổ chức cho trẻ chơi ý hướng dẫn trẻ cách chơi buổi chơi đầu, buổi chơi sau trẻ chơi thành thạo gợi mở cho trẻ ý tưởng chơi để trẻ tự phát huy khả sáng tạo Tơi ln động viên khen ngợi trẻ kịp thời, khuyến khích trẻ chủ động giao lưu nhóm chơi với nhau, thành viên nhóm chơi + Rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin: Mạnh dạn tự tin tiền đề quan trọng cho việc học phát triển tồn diện nhân cách trẻ Chính việc phát triển tính tự tin, tự trọng, thực nhiệm vụ cách độc lập; khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn người lớn (phù hợp với lứa tuổi trẻ) vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt bậc học sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ đến Vì để trẻ tự làm người lớn người khích lệ trẻ Giáo dục trẻ có thói quen tự phục vụ thân Giúp trẻ tự lựa chọn tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự tin, tự lực sáng tạo trẻ Ngồi tơi thường tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ vào chiều thứ sáu cuối tuần, giao lưu với lớp khác Khi nhà trường tổ chức ngày hội ngày lễ ln vận động trẻ lớp nhiệt tình tham gia tập luyện, biểu diễn văn nghệ, tham gia trò chơi Đây hội tốt để trẻ rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin Khi tham gia hoạt động trẻ tự nhiên mạnh dạn Trẻ biểu diễn văn nghệ 16/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp 2.6 Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với trường tiểu học Để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng bước vào lớp cho trẻ việc cho trẻ làm quen với Trường tiểu học việc làm quan trọng thiếu Nơi nơi trẻ học tập bước vào lớp Khi thực kế hoạch tháng 5: “ Trường tiểu học” cô cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, bàn ghế, hoạt động tiểu học: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, mơn học… Qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới + Ví dụ: Hoạt động học Tạo hình: Tơi cho trẻ vẽ đồ dùng học tập lớp vở, sách, bút, thước kẻ, tẩy, hộp bút…Cho trẻ sưu tầm tranh ảnh trường tiểu học để trang trí lớp dán vào thủ công Với hoạt động khám phá: Trường tiểu học cung cấp cho trẻ số kiến thức trường tiểu học học tiểu học học môn học như: Tiếng Việt, ….các mơn học khơng giống trường mầm non, biết thêm nhiều điều bổ ích, học trường với anh chị lớp trên, có nhiều bạn hơn, bạn giỏi kết nạp vào đội thiếu niên trường… Hay qua hoạt động làm quen văn học – Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ làm quen với trường tiểu học qua câu truyện thơ, hát “Bé vào lớp 1”, “Tạm biệt búp bê”, “Chào lớp 1” giúp trẻ hiểu gần gũi với trường tiểu học lớp Ngồi tơi vun đắp niềm vui thích học lớp cho trẻ giúp trẻ nhận thấy cần thiết việc học lớp qua hoạt động hàng ngày + Ví dụ : Nếu ngoan lên lớp anh chị Muốn trở thành người tài giỏi bố mẹ cần học Hay học tạo hình, làm quen chữ viết ….tôi thường sử dụng đẹp anh chị khoá trước anh chị lớp làm mẫu để hướng trẻ cố gắng làm anh chị 2.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hiện số phụ huynh ép trẻ học sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau Mặc khác khơng phụ huynh lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp khơng cao Chính việc tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp quan trọng Tôi tuyên truyền trao đổi phụ huynh lớp nội dung sau: 17/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học cho phụ huynh biết trẻ tới trường mầm non trẻ tuổi thực theo chương trình phổ cập trẻ tuổi, đánh giá mặt theo chuẩn phát triển trẻ tuổi theo quy định Chuẩn bị thể lực cho trẻ việc làm quan trọng đòi hỏi phải có quan tâm sâu sắc Một thể khoẻ mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường tiểu học Người lớn cần phải hiểu điều để tránh cho trẻ suốt ngày phải ngồi tập đọc, tập viết, tập tô, tập vẽ Dạy trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn nhằm chuẩn bị dần cho trẻ thích ứng với quan hệ xã hội trường tiểu học Giúp trẻ diễn đạt điều muốn cách mạch lạc, rõ ràng Phụ huynh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ chương trình mẫu giáo, cách làm quen với mẫu chữ in thường, viết thường, in hoa Xây dựng cho trẻ góc học tập gọn gàng, đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có nhằm giúp trẻ thích thú việc ngồi vào bàn học Giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách cho trẻ nghe trẻ “đọc vẹt” sách việc đọc có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, số Có thể dẫn trẻ đến thăm trường Tiểu học cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi… Tóm lại nói để nâng cao thể chất, tâm lý, trí tuệ, kỹ cần thiết cho việc học tập địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ giúp trẻ chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ tăng lên rõ rệt thể qua bảng tổng hợp sau: Bảng khảo sát: 18/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Nội dung khảo sát Kỹ cần đạt Số trẻ Sức khỏe trẻ Khả làm chủTiếng Việt Bình thường 33 Diễn đạt mạch lạc 33 Biết sử dụng ngôn ngữ phong phú Nghe hiểu nghĩa từ Có kỹ sống Thực nội quy học tập Trẻ mạnh dạn giao lưu bạn 33 Khả thích ứng với môi trường học tập 33 33 33 33 Mức độ đạt Đầu năm Trẻ đạt Chưa đạt 23 trẻ 10 trẻ 69,7% 30,3% 21 trẻ 12 trẻ 63,6% 36,4% 19 trẻ 14 trẻ 57,6% 42,4% 23 trẻ 10 trẻ 69,7% 30,3% 20 trẻ 13 trẻ 60,6% 39,4% 22 trẻ 11 trẻ 66,7% 33,3% 25 trẻ trẻ 75,8% 24,2% Cuối năm Trẻ đạt Chưa đạt 31 trẻ trẻ 93,9 % 6,1% 27 trẻ trẻ 81,8% 18,2% 30 trẻ trẻ 90,9% 9,1% 31 trẻ trẻ 93,9% 6,1% 28 trẻ trẻ 84,8% 15,2% 29 trẻ trẻ 87,9% 12,1% 32 trẻ trẻ 96,7% 3% *Kết sau áp dụng biện pháp Qua thời gian áp dụng biện pháp với trẻ lớp tôi, với đạo ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ góp ý bạn đồng nghiệp Tôi thu kết sau: -Các cháu lớp khoẻ mạnh, vận động nhanh nhẹn, với tâm hồn sáng, tự tin vào thân - Kết khám sức khoẻ định kì cho thấy 93,9% trẻ đạt kênh A đạt yêu cầu chuẩn đưa -Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, hồn nhiên đạt yêu cầu độ tuổi thông qua kết khảo sát môn học đạt 95 % trẻ đạt yêu cầu kiến thức - Ngôn ngữ trẻ phát trẻn rõ ràng, mạch lạc, dễ nghe, dễ hiểu - Phát huy rèn luyện cho trẻ nhiều đức tính tốt, hạn chế tính xấu - Trẻ biết đọc 29 chữ tô viết đạt 95% - Trẻ lớp tháng cuối năm dường lớn chững chạc hơn.100% trẻ yêu mến cô thích học lớp - Giáo viên n tâm tập trung vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ khơng cịn phụ huynh hỏi cô biết viết, biết đọc… - Qua tuyền truyền tư vấn trao đổi vào buổi họp phụ huynh giúp cho phụ huynh nhận thức ý nghĩa việc chuẩn bị tâm sẵn sàng cho trẻ vào lớp cấp bách cần thiết với trẻ tuổi 19/16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị tâm vào lớp Đó hiệu thiết thực mà người giáo viên mầm non đạt PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 1.Kết luận: Trong năm qua Đảng nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách nhằm phát triển giáo dục mầm non phạm vi tồn quốc, giáo dục mầm non có bước phát triển tiến đáng kể mạng lưới, qui mô trường lớp chất lượng giáo dục Vì cần nâng cao chất lượng lớp mẫu giáo tuổi chuẩn bị cho trẻ vào lớp Việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp vô cần thiết quan thời đại đặc biệt giai đoạn nay, việc làm thực lúc, nơi, hoạt động, từ đơn giản đến phức tạp để giúp trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức, kỹ phù hợp với độ tuổi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, có kỹ giao tiếp đặc biệt trẻ háo hức vào lớp Để thực tốt việc " chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1" khơng riêng nhiệm vụ giáo viên mà cịn phải có phối hợp tốt hỗ trợ gia đình, nhà trường xã hội từ tạo tình cảm tốt đẹp người với người Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động trẻ lên lớp * Bài học kinh nghiệm Từ kết rút kinh nghiệm cho thân việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp sau: Để việc chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi Giáo viên phải có kiến thức lớp để giới giới thiệu trước cho trẻ, biện pháp hình thức đắn trình giáo dục trẻ, bảo đảm cho giáo viên không giáo mà cịn người bạn gần gũi thân thiết với trẻ Là nguời giáo viên mầm non ngồi lịng u nghề mến trẻ cần phải có trình độ chun mơn, có lực sư phạm nắm vững tâm lý trẻ Bản thân phải trau dồi học hỏi, tự tu duỡng thân, ham học hỏi, ln tìm tịi, sáng tạo giảng dạy, áp dụng khoa học công nghệ thông tin vào tiết học Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng khơng gị ép trẻ Trang trí mơi truờng đẹp, thẩm mỹ, thuờng xun thay đổi chủ điểm, kích thích trẻ phụ huynh quan sát Phải bám sát kế hoạch lớp từ đầu năm thực vào số chuẩn trẻ tuổi Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay Đề xuất khuyến nghị: 20/16