skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi đến trường lớp mầm non

TRƯỜNG MẦM NON YÊN XÁ XÃ TÂN TRIỀU -

Tên tác giả : Nguyễn Thị Hảo

Đơn vị công tác : Trường mầm non Yên Xá Chức vụ : Giáo viên

NĂM HỌC 2022 - 2023

NỘI DUNGTRANG

2 BP2: Tập cho trẻ thói quen nề nếp mới, bắt đầu từnhững thói quen cũ của trẻ.

63 BP3 : Xây dựng môi trường lớp học thu hút sự chú ý

của trẻ.

84 BP4 : Thay đổi hình thức trong các hoạt động của trẻ9

A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài

“Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”

Độ tuổi này trẻ được đến trường, trẻ được vui chơi, học hành, trẻ còn đượcsự chăm sóc ân cần của cô giáo, lại có các bạn học cùng trang lứa thật vui biếtbao nhiêu.

Độ tuổi này trẻ đang được trong vòng tay bố mẹ, được bố mẹ dìu dắt từngbước đi, bón từng thìa cơm, chăm từng giấc ngủ , trẻ được vui chơi, được ở nhànên việc rời bố mẹ hàng ngày đến lớp là một việc rất khó khăn.

Bước vào năm học mới, mỗi giáo viên chúng tôi ai cũng có một tinh thầntrách nhiệm cao đối với lớp của mình Nhưng thực tế bước vào những ngày đầuđón trẻ của năm học thực sự mỗi chúng tôi đã phải cố gắng hết mình vì côngviệc, vì các cháu Bởi các cháu nhà trẻ thì đây là thời gian mà các cháu bước đầurời xa vòng tay cha mẹ đến với một môi trường mới với những người mà béchưa từng gặp Các cháu đi học khóc rất nhiều, có những cháu còn nôn trớ rangười cô giáo, thậm chí đánh cả cô giáo.

Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đó trẻ sẽ hành độngtrong một môi trường theo cách của mình Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻmột tâm thế tốt khi ở lớp, một không khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ.Điều này giúp trẻ biết nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có củamình, hứng thú nhận thức càng cao trẻ càng thể hiện rõ hơn năng lực của bảnthân Thậm chí hứng thú có thể làm biến đổi một cách đáng kể hiệu quả hoạtđộng của trẻ.

Đối với phụ huynh thì không dám tin con mình có đi học được hay không,sợ con khóc nhiều, khi xa bố mẹ làm sao để phụ huynh yên tâm gửi con cho cáccô Tôi đã thực hiện một biện pháp nhỏ làm cho phụ huynh yên lòng để trẻ đếnlớp không sợ sệt Là giáo viên tôi nghĩ làm sao để trẻ hứng thú thích đi học ngay

những ngày đầu tiên đến trường lớp Chính vì thế tôi mạnh dạn trình bày “Một

số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi đến trường mầm non”

2 Mục đích nghiên cứu:

Đem lại đạt hiệu quả trẻ thích nghi với môi trường lớp Mầm non Mộttrong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng phối kết hợp cácnguồn nhân lực để tổ chức cho trẻ hoạt động qua các hoạt động hướng dẫn trẻđi vào nề nếp thói quen, các hoạt động học và chơi Ở trẻ Mầm Non chủ thểtích cực thích nghi với môi trường mới, giáo viên là người tạo cơ hội hướngdẫn gợi mở các hoạt động tìm tòi của trẻ, trẻ chủ động tham gia các hoạt động

để phát triển khả năng, năng lực của cá nhân phải khắc phục được những hạnchế và kế thừa những mặt mạnh Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơsở ban đầu nhân cách năng lực làm người của trẻ Đó chính là hình thành pháttriển các lĩnh vực: Tình cảm xã hội , Nhận thức, Thể chất, Thầm mĩ, Ngônngữ.

3 Đối tượng nghiên cứu :

Trẻ nhà trẻ (24 – 36 tháng ) trong trường mầm non

4 Phạm vi nghiên cứu :

Trẻ nhà trẻ (24 - 36 tháng) tại lớp nhà trẻ D2 trường mầm non Yên Xá - xãTân Triều – học sinh do tôi phụ trách.

5 Biện pháp nghiên cứu :

- Biện pháp điều tra - Biện pháp phân tích - Biện pháp quan sát - Biện pháp đàm thoại - Biện pháp thực nghiệm.

6 Thời gian nghiên cứu:

Thời gian nghiên cứu của đề tài từ 09 năm 2022 đến tháng 04 năm 2023.

B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận

Xuất phát từ tâm lý của trẻ nhà trẻ lúc này trẻ vừa sống trong môi trườnggia đình Bước đầu trẻ phải đi học, được tiếp xúc với nhiều người trong xã hội,trẻ 24 – 36 tháng tuổi do tôi phụ trách là độ tuổi còn non nớt, khóc nhiều vì xacha mẹ, chưa quen với cô và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt vàcác hoạt động ở lớp, các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có sở thíchvà tính cách khác nhau, đa số phụ huynh buôn bán tự do hay tính chất công việcchiếm nhiều thời gian, một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nênchưa thực sự quan tâm đến con em mình, vì vậy việc phụ huynh nhờ cậy việcdạy dỗ con cái cho cô

giáo ở trường và có một số phụ huynh lại thương con khóc nhiều, nôn trớ lại đưacon về không cho đi học nữa.Vì thế để các cháu thích được đi học và phụ huynhyên lòng gửi con đến lớp,thu hút được đông các cháu đi học, tôi quyết định chọnđề tài này để đưa ra một số biện pháp tốt nhất giúp trẻ thích được đến lớp khôngrụt rè, sợ sệt và dần quen với môi trường để phụ huynh an tâm trong những ngàyđầu tiên con mình xa bố mẹ.

Việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, với lớp, với cáccô là một vấn đề vô cùng quan trọng Mỗi tính cách của mỗi đứa trẻ khác nhauvà cách làm quen với trẻ cũng khác nhau Phụ huynh thì thường hay so sánhgiữa lớp nhỏ và lớp lớn, giữa cháu cũ và cháu mới và lo lắng không biết cô đốixử với con mình ra sao? có tốt không? Với tất cả những lo lắng băn khoăn ấy tôi

đã lựa chọn “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghi với

- Tập thể sư phạm đoàn kết, yêu thương quan tâm giúp đỡ nhau trong côngviệc cũng như trong cuộc sống, cùng nhau học hỏi trao đổi kinh nghiệm.

- Giáo viên trong nhóm lớp có thể ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy nên cũng tạo điều kiện thuận lợi trong việc dạy trẻ và tạo hứng thúcho trẻ.

- Đa số trẻ đi học rất đều Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm, có nhiều kiếnthức về chăm sóc cũng như giáo dục các con theo cách tự lập Điều đó tạo điều

kiện thuận lợi trong việc các con đến trường sẽ sớm thích nghi với môi trườngmới.

- Giáo viên luôn tạo hứng thú cho trẻ mỗi khi đến lớp cũng như khi trẻ vàotiết học Cô luôn gần gũi quan tâm chăm sóc trẻ chu đáo, tạo được cho trẻ cảmgiác an toàn như đang ở bên người thân.

- Trẻ luôn gần gũi cô, mạnh dạn, hồn nhiên

2 Khó khăn

Mặc dù có những thuận lợi trên nhưng trong quá trình thực hiện:“ Một số

biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường mầm non” vẫn

- Dựa trên những trên cơ sở thực tế, những thuận lợi, khó khăn đã nêu, bản

thân tôi sau khi tìm tòi, nghiên cứu tôi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp

giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghi đến trường lớp mầm non ” bằng các

biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Tạo niềm tin với trẻ và phụ huynh.

- Biện pháp 2: Tập cho trẻ thói quen nề nếp mới, bắt đầu từ những thói

Trẻ thích chơi cùng cô và các bạn 12 trẻ = 40% 18 trẻ = 60%Trẻ có nề nếp, hứng thú với các hoạt động 9 trẻ = 30% 21 trẻ = 70%

Qua việc khảo sát trên tôi nhận thấy việc “ giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm

thích nghi với trường mầm non” nói chung và lớp tôi nói riêng chưa thực sự

đạt được kết quả tốt Nên bản thân tôi băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ làm thế nàođể giúp trẻ nhanh thích nghi với trường lớp mầm non Nhưng với sự cố gắngkiên trì của bản thân và sự quan tâm của Ban giám hiệu đã giúp tôi vượt quakhó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và tìm ra được những biện pháp hữuhiệu nhất.

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1 Biện pháp 1 : Tạo niềm tin với trẻ và phụ huynh

Để nắm được tâm lý của trẻ, tạo được niềm tin với trẻ và phụ huynh tôi

thường xuyên quan sát và điều tra thực tiễn để nhìn nhận chính xác về tình trạngcủa lớp mình từ đó đưa ra các hoạt động điều chỉnh đến từng cá nhân trẻ Bởi vìmỗi trẻ có một tính cách tâm sinh lý khác nhau Bên cạnh đó tôi trò chuyệnthường xuyên với phụ huynh về trẻ để biết trẻ thích ăn gì, không thích gì, ngủnhư thế nào? các thói quen sinh hoạt hàng ngày ở gia đình ra sao?

Những ngày đầu tiên đến trường trẻ thường hay ôm chặt lấy bố mẹ người thân của mình, im lặng nhìn xung quanh, liên tục rò xét và tự hỏi:

- Đây là đâu? Ở đây sao có nhiều người lạ như vậy?

Nắm bắt được tâm lý đó, thay vì vồ vập xà vào ôm trẻ khiến trẻ sợ và cảmthấy bất ngờ tôi thường mỉm cười nhẹ nhàng làm quen với trẻ bằng những câuhỏi đơn giản như:

Sau khi trò chuyện với phụ huynh và từ từ vuốt ve trẻ tôi sẽ nhẹ nhàng

nắm tay trẻ để bước đầu trẻ cảm thấy an toàn.

Trong lớp học trưng bày nhiều đồ chơi thu hút trẻ, chuẩn bị cơ sở vật chất

phòng học thoáng mát, sạch sẽ, đảm bảo an toàn Khi trẻ bắt đầu quen dần vớicô thì cô nhẹ nhàng dắt trẻ vào lớp hoặc có thể tổ chức những trò chơi hấp dẫnsự chú ý của trẻ, thu hút trẻ Bên cạnh đó cô chú ý đến biểu hiện của trẻ

Tuy nhiên có nhiều trẻ vẫn nhút nhát chưa dám ra chơi cùng cô và các bạn,chỉ ngồi trong lòng mẹ, tôi sẽ tiếp tục trò chuyện với phụ huynh về thói quen,cách sinh hoạt hàng ngày của trẻ, cho đến khi trẻ cảm nhận thấy sự gần gũi giữamẹ và cô từ đó trẻ sẽ chơi với cô và các bạn trong lớp.

Khi trò chuyện hoặc chơi cùng trẻ tôi thường xưng tên tôi chứ không xưng"cô" và trẻ sẽ nhanh thuộc tên tôi Tôi chơi với trẻ như những người bạn khôngphân biệt cô giáo và học trò tạo sự thoải mái, thân thiện giúp trẻ có tâm lý antâm và thoải mái

Và kết quả tôi thu được đó là các con đến trường không khóc, một số bạnnhỏ còn mạnh dạn tự đi vào lớp, chào tạm biệt bố mẹ, người thân Phụ huynh rấtphấn khởi, yên tâm và tin tưởng gửi gắm con tới trường tới lớp.

Những lời động viên, khích lệ của cô sẽ giúp trẻ phấn khởi, trẻ nhanh vàonề nếp và ngoan hơn Ngoài ra cô giáo cũng cần thường xuyên uốn nắn và tậpcho trẻ cách đi đứng, xưng hô, cách chào hỏi, cách trả lời khi cần thiết.

Ngay từ ngày đầu nhận lớp, cô giáo vừa ổn định lớp vừa phải đi sâu vào

việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động, khi trẻ đã có nề nếpthói quen trẻ sẽ say mê và hứng thú với các hoạt động chăm sóc - giáo dục củacô Trẻ có nề nếp, không bị phân tâm từ đó trẻ lĩnh hội được kiến thức, đặc biệtlà trẻ sẽ tự tin mạnh dạn, hồn nhiên, biết biểu hiện tình cảm của mình thông qua

các nội dung của các hoạt động trong ngày.

(Ảnh minh hoạ 1,2)

2 Biện pháp 2: Tập cho trẻ thói quen nề nếp mới, bắt đầu từ nhữngthói quen cũ của trẻ.

Những ngày đầu trẻ mới đến lớp trẻ còn rất nhiều bỡ ngỡ và trẻ còn nhiều

thói quen không tốt Vài ngày đầu tôi vẫn chiều theo những thói quen không tốtđó của trẻ như: Trẻ không chịu cất đồ mà cứ ôm ba lô, ôm gối, khi ăn khôngchịu ngồi vào bàn ăn hoặc vừa ăn vừa chạy lung tung nô nghịch Tôi tập dần chotrẻ thói quen, nề nếp chứ không bắt ép trẻ vào nề nếp ngay mà tập từ từ khi trẻquen sẽ bỏ những thói quen không tốt.

- Đối với giờ ăn:

Có thể vài ngày đầu trẻ không chịu ăn, chống đối cô hoặc trẻ không ănrau, không ăn thịt, ăn cá tôi sẽ từ từ tập dần thói quen cho trẻ đến khi trẻ quendần và hiểu chuyện tôi sẽ đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh Nếu trẻ khôngmuốn ăn nữa hoặc muốn ói cô phải ngưng cho trẻ ăn vì nếu để trẻ ói thì sẽ khiếntrẻ sợ thức ăn ở trường dẫn đến hiện tượng bỏ ăn luôn

Với những trẻ khóc nhiều chưa chịu ăn tôi sẽ cho bé ngồi cạnh mình, tròchuyện động viên khích lệ trẻ ăn hết xuất, tuyệt đối không dọa trẻ để trẻ hãi,không tạo bầu không khí có áp lực, mà khen trẻ để trẻ phấn khích hơn, chịu ănhơn Còn nếu trẻ vẫn không chịu ăn, tôi cũng sẽ không bắt ép trẻ mà thay vào đósẽ phần lại khẩu phần ăn của trẻ cho ăn bù vào bữa chiều hoặc cho trẻ uống sữa

bù vào bữa ăn đó Cuối ngày trao đổi lại với phụ huynh để phụ huynh nắm bắtđược và dặn phụ huynh cho trẻ ăn thêm khi về nhà.

Hàng ngày tôi sẽ tập cho trẻ ăn tăng thêm một chút, dần dần để trẻ thíchnghi với khẩu phần ăn ở trường và đặc biệt không cho trẻ ăn quà vặt trước giờ

ăn để tạo sự thèm ăn cho trẻ.

(Ảnh minh hoạ 3, 4, 5)

- Đối với giờ ngủ:

Nhiều trẻ chưa quen với giấc ngủ ở trường, thậm chí còn có trẻ quấy khóc suốt buổi trưa hay tới giờ ngủ phải bế trên vai mới ngủ Do vậy khi tới giờ ngủ trưa tôi thường nằm cạnh trẻ ôm ấp, vỗ về để trẻ cảm thấy yên tâm như đang ở bên người thân của mình vậy

Những trẻ khó vào giấc tôi sẽ bế trẻ trên tay dần dần ru trẻ vào giấc ngủ Mỗi ngày tôi lại tập dần cho trẻ thói quen ngủ ở lớp dần dần trẻ sẽ đi vào nề nếp,ăn xong đi vệ sinh và về chỗ nằm ngủ rất ngoan

(Ảnh minh hoạ 6, 7)

3 Biện pháp 3 : Xây dựng môi trường lớp học thu hút sự chú ý của trẻ

Tạo môi trường đẹp trong lớp học là để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiêntác động vào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học để gây ấntượng, kích thích lòng ham muốn ở trẻ tạo cho trẻ sự ham thích, hứng thú muốnkhám phá môi trường mới đồng thời cũng tri phối sự chú ý của trẻ để trẻ nhanhhòa nhập vào môi trường lớp học mà quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ người thân trongnhững buổi đầu tới trường, tới lớp.

a Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện

Ngày đầu tiên trẻ đến trường tôi nghĩ trong lớp phải có nhiều đồ chơi đẹp để thu hút trẻ,vì vậy chuẩn bị đón trẻ tôi và chị em trong lớp sắp xếp gọn gàng các góc chơi Cô cho trẻ chơi nhiều góc chơi trong lớp với nhiều đồ chơi hấp

dẫn để tao sự thích thú ở trẻ.

Tuỳ theo chủ đề, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ,thật hấp dẫn và thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc hấpdẫn.

(Ảnh minh hoạ 8, 9)

Ví dụ: Chủ đề: “Những con vật đáng yêu” ở các góc chơi tôi đã làmnhững đồ chơi tự tạo từ những phế liệu bằng vải vụn, bông như: Con ếch, conrùa màu xanh, con tôm, con cá…màu đỏ.

Góc hoạt động với đồ vật: Tôi chuẩn bị các mũ múa hình con vật ngộnghĩnh (Mũ con ếch to, nhỏ màu xanh…) Vòng gậy thể dục, dụng cụ xắc xô,trống lắc… có các màu xanh, đỏ.

Môi trường trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, được sắp xếp dưới dạngmở giúp rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng hơn Đồ chơi được thay đổithường xuyên để trẻ thích thú mỗi khi đến trường.

Mảng tường chính của lớp tôi tạo cây xanh bằng xốp hoa màu vàng- lámàu xanh, cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thậtđẹp, thu hút sự chú ý của trẻ bằng các hình ảnh có màu sắc hấp dẫn.

Ngoài ra tôi còn khâu những con vật nhồi bông, dây xúc xích các loại,ngang tầm với trẻ Trẻ có thể lấy chơi một cách thoải mái.

Tôi gợi hỏi: “Cái gì đây?, Con gì đây?, Đây là hoa gì?, Hoa này màu gì?” Cố gắng dành chút thời gian trang trí lớp tạo không gian tươi mới, hấp dẫn,lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động từ đó giúp trẻ trở lên nhanh nhẹn, khôngnhút nhát khi cùng cô và các bạn khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh.

(Ảnh minh hoạ 10, 11)

b Tạo môi trường thiên nhiên ngoài lớp thân thiện, xanh- sạch- an toàn.

Phối hợp với nhà trường, tôi và các cô giáo trong trường đã tạo một sânchơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vườn hoa cây cảnh xanh tốt rực rỡ màusắc, có vườn rau theo mùa, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khámphá trải nghiệm các sự vật hiện tượng… Môi trường “xanh, sạch, đẹp” là điều

kiện rất tốt để dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chính xác.

Trẻ được học hỏi, quan sát, khám phá trải nghiệm ngay trên khu vườn củalớp giúp trẻ thêm yêu thiên nhiên, thích thú dạo chơi hào hứng đến lớp Tôi luôncùng đồng nghiệp trồng cây xanh, chăm sóc cây xanh tạo không gian sạch sẽ,tươi mát, không khí trong lành, tạo cơ hội cho trẻ có nhiều không gian trảinghiệm, tìm tòi và tự trẻ đưa ra các câu hỏi của chính mình, khi có sự trợ giúpcủa giáo viên trẻ sẽ nhớ lâu hơn Điều đó giúp kích thích trí tuệ của trẻ cũng tạosự hứng thú của trẻ với môi trường lớp học.

Thiết kế những trò chơi phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ Tận dụnghành lang trước lớp tạo những đường dích dắc màu đỏ, đường hẹp được trang tríbằng những nét vẽ tạo thành thảm cỏ màu xanh Kích thích sự hứng thú của trẻ,vừa phát triển vận động cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển khả năng nhận biếtmàu sắc Ngoài ra tôi còn tự tay tạo ra trò chơi thả hình, thả bi từ những chainhựa, cốc cháo, ống nước cho trẻ chơi, rèn phát triển vận động tinh và kích thíchsự nhận biết của trẻ với màu sắc.

Ví dụ: bố mẹ đưa đón trẻ mỗi ngày cũng có thể cùng con chơi những tròchơi do cô tự thiết kế ngay trong hành lang của lớp, tạo sự thích thú cho trẻ, kíchthích trẻ trải nghiệm nhiều hơn, trẻ thích đến trường đến lớp hơn.

(Ảnh minh hoạ 12)

4 Biện pháp 4: Thay đổi hình thức trong các hoạt động của trẻ

Đối với trẻ nhà trẻ còn non nớt chưa phát triển toàn diện về tâm sinh lý, dễnhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh, trẻ sẽ dễ bị thu hút bởi những điềumới lạ, sặc sỡ, đẹp mắt Dựa vào các đặc điểm tâm lý ấy, tôi đã thường xuyênthay đổi các hình thức hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ nhanhchóng quên đi sự lạ lẫm mà mau chóng bắt nhịp cùng các bạn.

Hay ví dụ như những hoạt động chuyển tiếp, tôi tổ chức xen kẽ một tròchơi nhỏ hay một bài hát vui nhộn Trẻ rất thích thú khi được tham gia cùng côvà các bạn

(Ảnh minh hoạ 13, 14)

Cho trẻ ra sân trường chơi ngoài trời thoáng mát, sạch sẽ với nhiều câyxanh, hít thở không khí trong lành và các trò chơi vận động bổ ích như : Dungdăng dung dẻ, lộn cầu vồng, bóng tròn to, mèo đuổi chuột….

(Ảnh minh hoạ 15, 16)

Tâm lý trẻ nhà trẻ mới ngày đầu đến lớp còn rất bỡ ngỡ và cần nhiều sựquan tâm, âu yếm dỗ dành của cô giáo Cô cần tạo được sự gần gũi, ấm áp giốngnhư người thân trong gia đình của trẻ, tạo không khí gần gũi giống gia đình Dovậy tôi nghĩ ngoài những hoạt động học, các con cũng cần có những hoạt độngkhác ngoài giờ để giúp các cô và các con gần nhau, đồng thời qua đó cũng cungcấp các kiến thức và giáo dục các con kĩ năng sống phù hợp.

Ví dụ: Ngay từ đầu năm học khi trẻ mới đến lớp tôi thường xuyên tổ chứccác buổi vui chơi ngoài trời cho các con Không ngại việc các con còn nhỏ gặpngười quen dễ khóc, hay khó khăn trong việc đưa các con ra ngoài trời Tôi vàđồng nghiệp đã tạo được nhiều buổi dã ngoại cho các con xuống khu vui chơicủa trường, thăm vườn rau, cây xanh Khi ra sân vừa đi vừa hát, hay đọc thơcùng cô dần dần trẻ sẽ bị thu hút bởi không gian bên ngoài nhiều màu sắc trẻsẽ không khóc nữa mà dần hòa mình vào với không khí vui vẻ của lớp học

(Ảnh minh hoạ 17, 18)

5 Biện pháp 5 : Đồng hành cùng phụ huynh

Ngay từ buổi đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu và trao đổi với

hội đồng nhà trường khi thực hiện công tác phổ cập và công tác tuyển sinh, nên lồngghép nội dung tư vấn cho phụ huynh về việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước khi trẻ đếntrường để trẻ nhanh thích nghi với môi trường lớp học Điều này là vô cùng cần thiết,nó không chỉ đơn giản là cho trẻ đi từ nhà đến trường mà ở đây trẻ được học nhữngđiều hay lẽ phải, được gặp gỡ tiếp xúc với bạn bè thầy cô.