Một số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trường

Một số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trườngMột số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non tại trường

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” (Trích thơ Hồ Chí Minh) Trẻ em mầm sống, vận mệnh tươi sáng dân tộc Giáo dục trẻ em trọng trách cao Đảng Nhà nước ta Đặc biệt người GVMN, người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường đến lớp Để thực nhiệm vụ cao ấy, người giáo viên ln phải tìm tịi, học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc - giáo dục (CS - GD) hệ trẻ Đối với trẻ Mầm non, trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi trẻ bắt đầu học, việc CS - GD trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng Mang đến cho trẻ tâm thoải mái, “Học mà chơi - chơi mà học”, giúp trẻ u thích trường lớp Từ đó, tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc CS - GD trẻ đạt thành cơng định Do đó, việc giúp trẻ sớm thích nghi nhanh với trường lớp, với cô, bạn lớp vấn đề vô quan trọng Khi vào lớp trẻ cảm thấy thật bỡ ngỡ, có bao người xa lạ,… Trẻ cảm thấy khơng an tồn sợ hãi Nhiều trẻ khơng chịu vào lớp học, khóc ơm bố mẹ khơng rời Ngày hơm sau khơng dám đến trường lạ bạn, sợ cơ, bị ốm,… Có phụ huynh khơng nỡ bỏ lại lớp, đắn đo băn khoăn khơng biết có học hay khơng, lo sợ khóc nhiều, sợ không quen với chế độ sinh hoạt trường, Vậy để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, thích đến trường? Làm để trẻ thích nghi với trường lớp Mầm non, hịa nhập với môi trường cách nhanh nhất? Và làm để với trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui”? Dựa vào thực tế lớp chủ nhiệm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường Mầm non Bé Ngoan, mạnh dạn áp dụng số giải pháp giúp phụ huynh yên lòng để trẻ đến trường lớp mà không sợ sệt, dễ dàng thích nghi với trường lớp Mầm non qua đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non trường” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài tơi nghiên cứu nhằm tìm hiểu khả thích nghi với trường lớp Mầm non trẻ 24 - 36 tháng tuổi như: - Trẻ sợ học - Ngủ hay giật - Thay đổi thói quen - Khóc nhè tới lớp - Yêu thích hoạt động Từ đó, tơi đưa số giải pháp nhằm giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi thích nghi với trường lớp Mầm non cách nhanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi (25 trẻ) lớp Chồi biếc Trường Mầm non Bé Ngoan - Bỉm Sơn thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài sử dụng số phương pháp như: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại, giải thích - Phương pháp thực hành - Phương pháp tác động tình cảm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Theo từ điển Tiếng Việt, thích nghi nghĩa trở nên quen dần có biến đổi cho phù hợp với mơi trường hồn cảnh Đối với trẻ Mầm non bắt đầu học thích nghi với môi trường lại trở nên quan trọng Đây nói thời kì khủng hoảng trẻ Khóc, sợ hãi, nhớ mẹ, khơng chịu học, ho, sốt, nhiều bé sụt cân, nghe đến hai chữ “đi học” lại lo lắng, bứt rứt, nhiều trẻ sợ đến mức đến cổng trường Mầm non lăn khóc thét lên, Một số cha mẹ xót con, thấy cho nghỉ học Có bé học vài hơm lại nghỉ hơm sốt, chí phải nằm viện Có bé chưa quen với chế độ dinh dưỡng trường nên bị tiêu chảy nghỉ học Do đó, sĩ số lớp khơng đảm bảo, lúc tăng lúc giảm ảnh hưởng lớn đến nề nếp sinh hoạt lớp Nhiều phụ huynh không yên tâm gửi trường, “Thập thò” cửa lớp để xem có khóc khơng? Có ăn khơng? Có ngủ khơng?, Đây tâm lý chung trẻ phụ huynh lần đầu cho đến trường Đều lần trẻ học, lần trẻ phải xa rời vịng tay u thương gia đình để đến với môi trường không quen thuộc với điều xa lạ Do đó, khơng tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ sợ sệt, quấy khóc phụ huynh đưa đến lớp Và lần đến trường, thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ hãi khóc nhiều, điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý sức khoẻ trẻ Theo sách Tâm lý trẻ, số khó khăn bắt đầu đến trường trẻ phải kể đến như: - Rối loạn ăn uống: Nôn trớ, biếng ăn, từ chối số ăn quen thuộc - Rối loạn giấc ngủ: Khó ngủ, sợ ngủ, ngủ hay giật mình, khóc đêm - Rối loạn hành vi: Lăng xăng, thu mình, khơng thích tham gia hoạt động - Rối loạn ngơn ngữ: Ít nói, chậm nói Do đó, việc phải trẻ thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non, tạo ham thích cho trẻ tới trường tới lớp vấn đề vô quan trọng Trẻ hứng thú học tạo cho phụ huynh tâm lý thoải mái, n tâm gửi cho Trẻ hịa đồng nhanh với mơi trường tập thể, tích cực tham gia hoạt động lớp Cô giáo dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu tâm lý trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp 2.2 Thực trạng: Trong năm học 2017 - 2018, tín nhiệm BGH Trường mầm non Bé Ngoan, tiếp tục phân công dạy lớp Chồi Biếc 1, lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi Lớp tơi có 25 cháu độ tuổi * Thuận lợi: - Là loại hình Mầm non tư thục, trường mầm non Bé Ngoan đạo, quan tâm sát BGH nhà trường sở vật chất đạo chuyên môn Trong đó, nhà trường đầu tư nhiều tài liệu, sách tham khảo cho giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CS – GD trẻ - Bản thân nêu cao tinh thần yêu nghề, mến trẻ, nhiệt huyết, có ý thức trách nhiệm với cơng việc - Lớp có diện tích rộng rãi, thống mát - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số phụ huynh tin tưởng kết hợp với giáo viên thống cách CS – GD trẻ * Khó khăn: - Vì bắt đầu học nên nhiều trẻ chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp Mỗi trẻ lại có sở thích cá tính khác - Điều kiện trẻ khơng giống nhau, có nhiều trẻ có bố mẹ buôn bán hay làm ăn xa, trẻ nhà với ông bà người giúp việc Do đó, cưng chiều nhiều gây khó khăn trẻ hịa nhập với môi trường tập thể lớp học - Một số phụ huynh q u thương nên cịn xót con, thấy quấy khóc cho nghỉ học gây khó khăn cho việc ổn định sĩ số nề nếp lớp - Mỗi trẻ cá thể riêng biệt nên có tính cách, trí thơng minh, phong cách học khác Do đó, giáo viên cần có thời gian để nắm bắt đặc điểm, tính cách… trẻ để có cách tác động phù hợp * Số liệu điều tra trước thực hiện: Là giáo viên đứng lớp, từ đầu năm học, quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý khả thích nghi trẻ để kịp thời có biện pháp thích hợp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non Do đó, tơi tiến hành khảo sát khả thích nghi với trường lớp trẻ Kết điều tra đầu năm học sau: Kết Tổng số trẻ Nội dung Số lượng trẻ Tỉ lệ % Trẻ sợ học 15 trẻ 60 % Ngủ hay giật trẻ 24 % 25 Thay đổi thói quen 10 trẻ 40 % Khóc nhè tới lớp 13 trẻ 52 % Yêu thích hoạt động trẻ 20 % => Nhìn vào kết khảo sát đầu năm cho thấy: - Có tới 15 trẻ sợ học (chiếm 60%) - Một số trẻ ngủ hay giật mình, ngủ chưa ngon giấc: trẻ (chiếm 24%) - Một số trẻ có thay đổi thói quen ngủ muộn hơn, khơng uống sữa, khơng nói, : 10 trẻ (chiếm 40%) - Có nhiều trẻ khóc nhè tới lớp: 13 trẻ (chiếm 52%) - Chỉ có trẻ u thích hoạt động (chiếm 20%) Với kết vậy, nhận thấy việc giúp trẻ thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non vấn đề cấp thiết mà người giáo viên phải trọng Do đó, tơi nghiên cứu số giải pháp nhằm giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp tơi nhanh chóng thích nghi với trường lớp trường Mầm non Bé Ngoan 2.3 Giải pháp thực hiện: Việc giúp trẻ thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non cần thiết thực Tuy nhiên, kết trẻ thích nghi nhanh hay chậm tùy thuộc vào nhiều yếu tố Do đó, tơi nghiên cứu đưa số giải pháp nhằm giúp trẻ đến trường sớm thích nghi với trường lớp Mầm non mà thực thời gian vừa qua: - Tạo gần gũi, thân thiện, hết lòng yêu thương trẻ - Tập cho trẻ quen với nề nếp sinh hoạt lớp thói quen cũ trẻ - Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có tác động phù hợp - Chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, sử dụng nhiều vật thật tiết dạy để trẻ phát triển đa giác quan kích thích hứng thú trẻ - Cho trẻ có nhiều hội vui chơi, trải nghiệm thực tế sống - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trẻ việc CS – GD trẻ 2.3.1: Tạo gần gũi, thân thiện, hết lòng yêu thương trẻ “Chưa làm mẹ chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non” Nghề “Nuôi dạy trẻ” giáo viên Mầm non nghề đặc biệt, nghề tình yêu trẻ “Vì yêu con, em giáo mầm non” (Trích hát “Tâm tình giáo Mầm non”) Giáo viên khơng dạy mà cịn phải dỗ, khơng giáo dục mà cịn chăm sóc trẻ tình u thương vơ bờ Trẻ đến trường lớp chiếm 2/3 thời gian sinh hoạt, cô cho ăn, cho ngủ, cô dạy cho bé tất điều cần thiết kĩ sống, kiến thức lĩnh vực từ: Phát triển thể chất; Phát triển nhận thức; Phát triển ngôn ngữ đến Phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ Do đó, trẻ bắt đầu học, người giáo viên nên tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, an tồn, thân thiện ln người bạn đáng tin cậy trẻ Khi bố mẹ đưa đến lớp trước mơi trường hồn tồn xa lạ, nhiều trẻ khóc nhiều, khóc hờn, chạy cổng địi bố mẹ, đánh cơ,… Điều gây khó khăn lớn việc dạy trẻ giáo dục trẻ khác Những trẻ khơng khóc dễ bắt chước khóc theo thấy bạn khóc Khi trẻ ơm chặt lấy bố mẹ khơng muốn rời xa Nếu lúc giáo đến ôm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ tơi nghĩ trẻ ghét sợ cơ, sợ học Chính thế, tiếp xúc lần với trẻ chào hỏi, cười làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên gì?”, “Con tuổi?”, “Con có muốn vào lớp chơi cô bạn không?”… Sau đó, trị chuyện với phụ huynh từ từ gần gũi trẻ để trẻ cảm thấy an toàn, tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi bố mẹ Khi bố mẹ trẻ rồi, bạn cịn khóc vỗ về, bế ẵm tạo cảm giác an toàn cho trẻ Trẻ học cịn khóc khơng chịu vào lớp Tôi cố gắng trở thành người bạn tin cậy trẻ đến lớp Luôn thu hút trẻ vào trò chơi, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ, giúp trẻ quên nỗi nhớ người thân, đồng thời mở rộng vốn từ cho trẻ Giờ ngủ trẻ chưa chịu ngủ, không ép trẻ vào nằm chung với bạn, mà vỗ trẻ ngủ Một số trẻ ngủ mà hay giật mình, quấy khóc, tơi cho bạn nằm cạnh để tiện vỗ trẻ ngủ Khi đón trẻ, tơi dặn số phụ huynh có cịn hay khóc đón sớm bạn khác để trẻ tập quen dần với môi trường khơng có cảm giác bị bố mẹ bỏ lại trường Mặc dù sống cịn nhiều khó khăn, có lúc buồn phiền, song đến lớp, gạt chuyện sang bên có trẻ mà Để giúp trẻ làm quen nhanh với môi trường địi hỏi giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại Nhất trái tim phải rộng mở, niềm nở, tươi cười, yêu thương trẻ đẻ mình, tình u “ngun thủy” vốn có người mẹ Giáo viên phải hồ vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn Chăm sóc, u thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, ngoan ngỗn lễ phép, hiểu biết Sau bé quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa bố mẹ học về, biết nói cảm ơn cô mẹ cho quà, sữa, bánh,… Ví dụ: Bé Minh Anh đến lớp khóc thét lên Mỗi lần đón bé, chật vật Tơi phải bế bé vào lịng lúc, thấy thật an tồn bạn nín dần Và với nhiều đồ chơi hấp dẫn, cô yêu, bạn mến, bạn chơi bạn khơng cịn ngồi chỗ, nói lúc đầu Phải tuần bạn quen nề nếp lớp, khơng cịn cửa ngóng bố mẹ trả trẻ Giờ bố mẹ đón bé về, Minh Anh lưỡng lự muốn chơi Khi mẹ bạn hỏi có mẹ gì? Bạn trả lời có người mẹ, bao gồm cô giáo Đây khởi đầu tốt không cho cô mà cho thân trẻ gia đình trẻ Việc tạo gần gũi, thân thiện, hết lòng yêu thương trẻ cô cần thiết trẻ bắt đầu học Do đó, tơi nhận thấy cần phải cố gắng nữa, yêu thương bé nhiều giúp trẻ nhanh hịa với môi trường lớp học 2.3.2: Tập cho trẻ quen với nề nếp sinh hoạt lớp thói quen cũ trẻ “Ngày hơm ngày hôm qua” Cô giáo người tập cho trẻ quen dần với nề nếp sinh hoạt lớp thói quen có trẻ Vài ngày đầu trẻ chưa quen, để trẻ giữ số thói quen ơm cặp bên mình, khơng cất mũ, khơng cho cất trang, không dép lớp, không chịu bỏ cặp lên giá, ôm gối ôm, không ăn thịt, rau, hay ăn cơm, Sau đó, trẻ quen cô, quen bạn tập để trẻ quen với nề nếp sinh hoạt lớp Ăn, ngủ, vệ sinh vấn đề nan giải trẻ Khơng phải ăn nhiều tốt, ăn khơng đủ mà cần tránh việc trẻ nơn ói đến lớp khiến trẻ sợ thức ăn trường Mầm non Nếu trẻ chưa ăn cơm, cho trẻ ăn cháo cơm xay Khơng nên nóng vội mà ép trẻ ăn, vơ tình điều lại cực hình trẻ Hoặc vừa cho trẻ ăn, cô vừa nựng trẻ, tạo cảm giác an tồn ln người bạn đáng tin cậy trẻ Với trẻ hay tè dầm, ị đùn, bỏ rác bừa bãi,… nhắc nhở hỏi trẻ xem trẻ có muốn tè khơng, có ị khơng, cho trẻ nơi bỏ rác vào thùng rác,… Nếu trẻ chưa nói được, vài hơm đầu tơi cho trẻ vệ sinh, sau khuyến khích trẻ tự giác theo nhu cầu Từ từ sau đó, bé quen tơi tập dần thói quen nề nếp trường lớp cho trẻ, dần đưa trẻ vào nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi, học tập lớp qua hoạt động như: Thể dục sáng, Hoạt động chơi - tập buổi sáng, Hoạt động trời, Hoạt động với đồ vật - chơi theo ý thích, Hoạt động chơi - tập buổi chiều, Hoạt động nghe “Vườn tâm hồn” (Trao hạt giống – Gửi yêu thương) tác giả Trần Quốc Phúc,… Tơi hướng dẫn, động viên, khuyến khích, sửa sai cho trẻ lúc nơi tập cho trẻ thực chế độ sinh hoạt lớp như: - Thói quen lễ phép: Biết chào hỏi người lớn, đưa nhận đồ hai tay, biết nói lời cảm ơn - xin lỗi phù hợp - Nề nếp học tập - sinh hoạt: Biết xếp hàng, biết chờ đến lượt, giơ tay phát biểu ý kiến, không nói leo,… - Ăn - ngủ - vệ sinh: Khi ăn khơng nói chuyện, khơng dùng tay lấy thức ăn, nhặt cơm rơi cho vào đĩa, biết rửa tay bị bẩn, biết vệ sinh nơi quy định,… - Nếp chơi: Biết cất đồ chơi chỗ, không giành đồ chơi bạn, khơng đánh bạn, đồn kết chơi,… Bé chào mẹ để vào lớp Trẻ nghe: “Vườn tâm hồn” Ví dụ: Bé Đức Phát ngày đầu tới trường hay tè dầm ị đùn mà không gọi cô, nhà bạn với ông bà, bố mẹ làm nên bạn vệ sinh tự Biết điều đó, sau hoạt động dắt tay Phát vệ sinh, lần nhắc nhở bạn vệ sinh trước bạn khác Đi học thời gian, bạn đã biết vệ sinh nơi quy định mà không cần cô nhắc nhở Đến lớp bạn chào cô thật to, hứng thú hoạt động,… Như vậy, việc tập cho trẻ quen với nề nếp sinh hoạt lớp thói quen cũ tạo cho trẻ khỏi bỡ ngỡ, giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với trường lớp Mầm non 2.3.3: Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có tác động phù hợp Mỗi trẻ có đặc điểm, sở thích, tính cách khác Do đó, tác động tới trẻ khác Khi tiếp nhận trẻ vào lớp, cô phải lưu ý đến thông tin mà cha mẹ bé cung cấp Đơn xin nhập học như: Bé thích nhất? Đặc điểm bật bé gì? Tính tình bé sao? Bé ăn uống khơng? Đồng thời, trao đổi trực tiếp với phụ huynh để hiểu trẻ Từ đó, có tác động phù hợp Ví dụ: Bé Gia Bảo Đơn xin nhập học, bố mẹ cho biết ăn hay bị trớ Do đó, cho bé ăn, thường xúc miếng nhỏ cho bé, trò chuyện với bé tạo cảm giác ngon miệng để đánh lạc hướng giúp trẻ không trớ Sau thời gian học, bé Bảo ăn ngon miệng, tăng cân khơng cịn bị trớ Bố mẹ bạn vui, cho học Ở trường triển khai chương trình: “Sinh trắc vân tay” cho trẻ để giáo gia đình nắm bắt tốt tính cách phong cách học trẻ Có trẻ mạnh thính giác, có trẻ mạnh thị giác hay vận động,… Nắm điều đó, thân giáo viên gia đình có tác động phù hợp tới trẻ Ví dụ: Bé Quỳnh Chi thích xem sách, xem tranh ảnh, thị giác bạn phát triển mạnh Biết điều đón bé vào lớp mà khóc, tơi thường cho bạn ngồi xem tranh cơ, hỏi bạn tranh có để bé nín khóc Đồng thời, cung cấp thêm hiểu biết ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ thích thú tham gia vào hoạt động Một số trẻ tới lớp, tơi khuyến khích phụ huynh tham gia vui chơi với trẻ, không thả đột ngột rút dần Từ đó, tơi quan sát cách chơi trẻ, cách trẻ nói chuyện với bố mẹ Sau đó, tơi trị chuyện với phụ huynh để biết thêm tính cách, sở thích, sức khỏe trẻ,… để bước làm quen có hình thức chăm sóc trẻ phù hợp Ví dụ: Bé Kiều Anh, Tuấn Dũng vào lớp không chịu chơi với bạn, giữ chặt lấy tay mẹ, bắt mẹ phải ngồi bên cạnh chơi với bé Tôi quan sát cách chơi, cách bé nói chuyện với mẹ Từ đó, phát bạn thích chơi nấu ăn, chơi búp bê thích nghe lời dịu dàng, nhẹ nhàng Vì vậy, tơi thường xun trị chuyện hướng dẫn trẻ chơi đồ chơi bé thích, khuyến khích trẻ lấy đồ chơi chơi bạn Khi làm việc tập xúc ăn, hay cất đồ chơi,… tuyên dương khiến bạn thích Kết vài ngày sau tới lớp, bạn quen dần với cơ, với bạn, ngày chủ nhật địi bố mẹ cho học Đây niềm vui không nhỏ thân giáo viên Trẻ chơi với búp bê Trẻ chơi với ống bóp hút Với trẻ Mầm non nói chung trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng, học, trẻ thích nghe người lớn khen, biểu dương Do đó, trẻ làm việc dù nhỏ như: Biết đỡ bạn bạn ngã, biết xúc cơm, biết lấy đồ cho cô, biết tô màu, biết cầm kéo, biết tách hạt ngô,… Tôi khen trẻ, tuyên dương trẻ, để trẻ vui vẻ, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý hiểu biết trẻ giúp cho tơi hiểu trẻ Qua đó, có tác động phù hợp giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với trường lớp giúp trẻ phát triển cách toàn diện 2.3.4: Chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, sử dụng nhiều vật thật tiết dạy để trẻ phát triển đa giác quan kích thích hứng thú trẻ Hứng thú có vai trị quan trọng học tập làm việc, khơng có việc người ta khơng làm ảnh hưởng hứng thú Tuy nhiên, hứng thú khơng có tính tự thân, thiên bẩm Hứng thú không tự nhiên nảy sinh nảy sinh khơng trì, ni dưỡng dễ bị Hứng thú hình thành, trì phát triển nhờ mơi trường giáo dục với vai trị dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức giáo viên Giáo viên người có vai trị định việc phát hiện, hình thành, bồi dưỡng hứng thú học tập cho trẻ Tuy nhiên, hứng thú trẻ có trì hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Tiết dạy có hấp dẫn, chu đáo khơng? Đổ dùng đồ chơi cho trẻ có phong phú, sinh động không? Bởi khác với lứa tuổi mẫu giáo, trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật chủ yếu Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua chơi hàng ngày Chơi cách học phù hợp để trẻ tìm tịi khám phá Đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, Hoạt động với đồ chơi vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho hoạt động trẻ thêm khéo léo, mểm mại, phát triển hài hòa Còn đồ vật thật như: Bắp cải, cà rốt, cà chua, hoa hồng - hoa cúc (Chủ đề: Rau - hoa - quả); Con cua, cá, ốc, chó, gà,… (Chủ đề: Những vật đáng yêu); Trứng gà, trứng chim cút (Nhận biết: To - nhỏ hơn),… giúp trẻ đa giác quan tồn diện thính giác, thị giác, xúc giác, vị giác, khứu giác Bởi trẻ nghe quên, nhìn nhớ, làm hiểu Trẻ khó hiểu khái niệm, kiến thức giới xung quanh nghe giảng lí thuyết Mà cần trực quan sinh động thông qua tiếp xúc đa giác quan việc thao tác trực tiếp lên vật Thơng qua giúp đôi tay trẻ trở nên khéo léo, linh hoạt phối hợp tay mắt tốt Đối với tiết học, chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú, có màu sắc phù hợp, sinh động với tiết dạy kích thích ý trẻ Đặc biệt trọng việc sử dụng vật thật, kích thích phát triển đa giác quan trẻ giúp trẻ ham hiểu biết mở rộng thêm vốn từ, yêu thích học Tiết kể chuyện: Đơi bạn nhỏ có sử dụng rối tay Ví dụ 1: Khi kể câu chuyện: “Đơi bạn nhỏ”, tơi sử dụng hình ảnh minh họa máy tính kết hợp với sử dụng rối tay nhân vật câu chuyện, làm tăng ý trẻ, khiến trẻ hết khóc nhè mà mạnh dạn, tự tin lên sân khấu kịch để biểu diễn rối tay cô Tiết nhận biết màu xanh – màu đỏ Tiết đa qiác quan ốc sên Ví dụ 2: Ở tiết nhận biết màu xanh - đỏ, sử dụng đồ dùng tự làm bìa cactơng có phân chia màu sắc, kht trịn to phía để trẻ chơi màu vào màu đó, kích thích hứng thú trẻ, tạo cho trẻ niềm vui thích học Ở tiết nhận biết rau bắp cải, hay đa giác quan ốc sên, ngồi việc cho trẻ tri giác trực tiếp bắp cải thật, ốc sên thật để trẻ thấy rõ đặc điểm, màu sắc,… rau, ốc, tơi cịn cho trẻ hoạt động theo nhóm như: Cắt hình, tơ màu, tách bắp cải, cho ốc sên bò lên tay trẻ,… giúp trẻ có kĩ tơ màu, cầm kéo, phát triển xúc giác Tiết NB rau bắp cải với hoạt động tơ màu nước tách bắp cải Ví dụ 3: Ở tiết thí nghiệm khoa học thổi bóng bay giấm bột soda, hay thí nghiệm Trứng chìm - trứng nổi, làm trước cho trẻ quan sát, sau hướng dẫn cho trẻ tự làm Có thể thấy niềm vui sướng trẻ thấy thành quả bóng bay thổi lên bóng đèn mà khơng cần dùng tới sức thổi, trứng mà lại có Trứng chìm - trứng (Là khuấy muối hay đường vào nước) Sau cho trẻ trải nghiệm bóc trứng ăn trứng 10 TN: Thổi bóng bay giấm bột soda TN: Trứng chìm - trứng Với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, sử dụng nhiều vật tiết dạy mình, tơi giúp trẻ phát triển đa giác quan thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác, vị giác gây tập trung ý trẻ hoạt động 2.3.5: Cho trẻ có nhiều hội vui chơi, trải nghiệm thực tế sống Giáo dục trẻ Mầm non theo phương pháp trải nghiệm, gắn liền với hoạt động thực tế phương pháp giáo dục tiên tiến trường mầm non Bé Ngoan áp dụng, đem lại thành công định, cho trẻ hiểu biết, tiếng cười, niềm vui trẻ thơ Trẻ mầm non nói chung trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng có nhu cầu thích khám phá giới xung quanh Trẻ thích vui chơi, tham gia vào hoạt động, hoạt động trải nghiệm thực tế sống Ở đó, trẻ hịa vào thiên nhiên, làm cơng việc người lớn nhìn trẻ thơ, Do đó, giúp trẻ trực tiếp tri giác ghi nhớ đối tượng tốt hơn, hiểu biết nhiều Trẻ gần gũi, hiểu biết thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường sống xung quanh,… Một số hình ảnh trẻ vui chơi, trải nghiệm sống: Trẻ tham quan nhà sách Blue books 11 Khi trẻ tham quan nhà sách, trẻ biết nhà sách có gì, có nhiều sách khơng,… đặc biệt biết giữ gìn sách cẩn thận giở xem sách Trẻ quan sát công việc cô xây dựng trường Tiểu học Khi trẻ trực tiếp quan sát công việc cô công nhân xây dựng trường Tiểu học Bắc Sơn Trẻ biết để xây trường, nhà cơng trình khác, cơng nhân vất vả Phải có đủ dụng cụ vật liệu khác như: Bay, thước, gạch, cát, xi măng, xây lên cơng trình to đẹp vậy.Từ đó, trẻ thêm u cơng nhân, chơi góc xây dựng lớp học thực tế nhiều Trẻ làm bánh Trung thu Trẻ thăm quan cánh đồng lúa Vào dịp Trung thu, cô tổ chức cho trẻ làm bánh Trung thu với nguyên liệu khoai lang, đậu xanh Hay vào mùa lúa chín, nhà trường kết hợp với phụ huynh, giáo viên để đưa trẻ thăm quan cánh đồng lúa chín Giúp trẻ hiểu có cơm gạo đâu, hiểu cơng việc vất vả bác nơng dân Từ đó, thêm u q bác nơng dân ăn hết xuất cơm 12 Trẻ bán hàng ủng hộ đồng bào lũ lụt Trước cảnh đồng bào ta nơi khác bị lũ lụt, cô cho trẻ xem video, tranh ảnh sống đầy khó khăn người nơi đây, em bé Sau đó, cho trẻ trải nghiệm bán hàng gây quỹ “Ủng hộ đồng bào lũ lụt” bồi đắp thêm cho trẻ tình yêu thương, chia sẻ, đồn kết, tương trợ lẫn lúc khó khăn Tổ chức hoạt động trải nghiệm lôi trẻ, làm cho trẻ vui vẻ quên nỗi nhớ bố mẹ, ơng bà,… giúp trẻ hịa nhập vào mơi trường tập thể cách nhanh chóng Và hết, trẻ thích học Các bé vui thích học 2.3.6: Phối kết hợp chặt chẽ với Phụ huynh trẻ việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Mặc dù học, phần lớn thời gian với cô, song việc phát triển tồn diện cho trẻ khơng phải việc riêng mà chung tay gia đình xã hội Do đó, giáo viên, nhà trường gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình CS – GD trẻ 13 Khi trẻ đến tuổi học Mầm non không phụ huynh lo ngại khơng biết sẵn sàng tới lớp chưa? Liệu tới lớp có thích nghi với mơi trường mới? Bởi lẽ trẻ học chuyện đơn giản từ nhà đến trường mà thay đổi lớn thân trẻ gia đình trẻ Lần trẻ học, có thứ quan trọng mà bố mẹ trẻ thường xem nhẹ Đó chuẩn bị thể chất tâm lý cho trẻ cho nhà trước tới lớp Tạo bước đệm cho bé yêu, giúp trẻ dễ dàng hòa nhập với trường lớp bạn Do đó, góc trao đổi với phụ huynh, thường treo thời gian biểu, lịch học, thơng tin sức khỏe, học bé thích,… không quên trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết trước cho học như: - Tập cho bé nhà trẻ: Bố mẹ chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước học trò chơi như: “Bé nhà trẻ” Bố mẹ trẻ chuẩn bị đồ dùng học như: Chuẩn bị ba lô, quần áo,… Hãy để bé chủ động bố mẹ bên hỗ trợ trẻ - Thay đổi thói quen sinh hoạt: Việc thay đổi thói quen sinh hoạt nguyên nhân ảnh hưởng tới tâm lý trẻ bắt đầu học Do đó, bố mẹ tìm hiểu trước thời gian biểu trường rèn cho nề nếp sinh hoạt Điều giúp trẻ đỡ bỡ ngỡ thích nghi dễ dàng với môi trường - Chuẩn bị tâm lý cho con: Sự thay đổi mơi trường gia đình trường học có tác động khơng nhỏ tới tâm lý trẻ, cảm xúc Các bé lứa tuổi Mầm non tới trường phải xa người thân, phải làm quen với nề nếp sinh hoạt mới, người chăm sóc mới, bạn mới,… để lại trẻ dấu ấn khơng dễ dàng Vậy nên bố mẹ cần cho làm quen với trường lớp, với cô giáo, bạn bè, cho trẻ tham quan trường Kể cho nghe câu chuyện ngắn lớp học, giáo, đồ chơi có trường lớp sách: “Bí kíp trẻ vui vẻ” (Bao gồm bước: Đi trẻ an toàn khỏe mạnh, Nhà trẻ vậy? Ứng xử nhà trẻ? Ở nhà trẻ học gì? Ở nhà trẻ làm gì? Đi nhà trẻ có vui khơng?) Ở có nhiều bạn chơi, có nhiều đồ chơi, cô yêu thương, dạy múa hát,… Những điều bố mẹ kể cho tạo cho thú vui tìm hiểu mơi trường Cần tránh câu hỏi khơng tích cực như: “Cơ có đánh khơng?”, “Bạn có giành đồ chơi khơng?” tạo ấn tượng không tốt trẻ - Không dọa con: Một số phụ huynh không lường trước ảnh hưởng ghê gớm tới trẻ thường xuyên đem trường, cô giáo dọa như: “Con không ăn mai mẹ cho học đấy”, “Con hư quá, mẹ gọi điện cho cô giáo nhé”,… Những lời dọa dẫm tưởng chừng vô hại lại tạo cho ác cảm với chuyện học, xem việc học giống hình phạt - Quan tâm chăm sóc con: Bố mẹ nên quan tâm, trò chuyện với việc học để khơng có cảm giác bị bỏ rơi, giải thích cho bé hiểu rằng: Bé học, bố mẹ làm để kiếm tiền nuôi con, hết làm bố mẹ đón bé về,… Một số phụ huynh buồn phiền trao đổi với cô bé học hay uốn, hay quấy, không ăn cơm, không cho mẹ làm bế bé thơi, giật mình, khóc đêm, bị ốm, sốt,… Tơi động viên phụ huynh để họ yên tâm cho học, đồng hành với “chịu khó hơm đầu”, bạn ốm gọi điện đến 14 thăm trẻ chúc trẻ nhanh khỏe đồng thời động viên phụ huynh khỏe lại cho đến lớp, tạo niềm tin cho trẻ gia đình bé => Bé yêu học bước để bé hòa nhập với xã hội Bố mẹ nên chuẩn bị tâm lý cho thật tốt để vui vẻ đến trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với giải pháp thực lớp, đạt số kết quả: * Đối với trẻ: Từ trẻ xem khó hịa nhập với mơi trường tơi tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách nhanh chóng Tơi tạo mơi trường học thân thiện, cô giáo người mẹ, người bạn trẻ gặt hái thành công định Kết sau thời gian áp dụng biện pháp trên, khả thích nghi trẻ với trường lớp Mầm non nâng lên rõ rêt, cụ thể sau: Kết Tổng số trẻ Nội dung Số lượng trẻ Tỉ lệ % Trẻ sợ học trẻ 0% Ngủ hay giật trẻ 0% Thay đổi thói quen trẻ 0% 25 Khóc nhè tới lớp trẻ 4% Yêu thích hoạt động 25 trẻ 100 % Đây tiến lớn cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi việc thích nghi với trường lớp Mầm non: - 100% trẻ khơng cịn sợ học, số trẻ ngày chủ nhật địi cầm ba lơ để học với cô, với bạn, - 100% trẻ ổn định tâm lý sức khỏe, khơng cịn quấy đêm, giật ngủ - Chỉ cịn trẻ khóc nhè tới lớp, song phút lúc đầu sau tham gia vào hoạt động lớp - 100% trẻ tham gia yêu thích hoạt động lớp Sĩ số trẻ tương đối ổn định Các bé học tương đối Phụ huynh tin tưởng giao cho cơ, bé thích nghi với mơi trường nhanh, khơng cịn khóc nhè Các bé thường vui chơi học tập với thân mật, vui vẻ Trẻ tỏ mạnh dạn, tự tin, có khả tự phục vụ tốt Biết cảm nhận hay, đẹp sống, có thái độ mực với người Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, u trường, q lớp, mến cơ, thích học Lúc đến trẻ chào cơ, lúc quyến luyến Đây niềm vui lớn không cho mà gia đình trẻ * Đối với thân: Để giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm non, tơi rút số học kinh nghệm sau: - Chuẩn bị tiết dạy có nhiều đồ dùng đồ chơi, vật thật hấp dẫn thu hút ý trẻ - Yêu nghề, mến trẻ thật lòng - Cho trẻ vui chơi, trải nghiệm thực tế sống - Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có tác động phù hợp - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc CS – GD trẻ 15 - Tập cho trẻ quen với nề nếp sinh hoạt lớp thói quen cũ trẻ => Nhìn thấy nụ cười vui tươi, hồn nhiên bé thích nghi với trường lớp mầm non, niềm vui nho nhỏ hạnh phúc lớn * Đối với nhà trường đồng nghiệp: Từ thực tế số giải pháp mà áp dụng việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường lớp Mầm non đem lại kết tốt lớp phụ trách Tạo tin tưởng phụ huynh trẻ, góp phần thu hút ngày đơng phụ huynh đưa tới trường Các giáo viên khác trường tham khảo để đưa số giải pháp phù hợp giúp cho trẻ lớp hịa nhập nhanh với mơi trường Nhà trường có thêm tài liệu tham khảo để có kết tốt cho trẻ trường việc thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm đến việc chuẩn bị tâm lý sức khỏe cho trẻ trước cho tới trường lớp lần - Luôn phối kết hợp với giáo viên để thống cách chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non vấn đề quan trọng cần thiết Tuy nhiên mức độ thích nghi nhanh hay chậm trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác - Tôi nhận thấy việc giúp trẻ sớm thích nghi, hịa nhập với mơi trường lớp học q trình liên tục, lâu dài Địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, nhẫn nại khắc phục khó khăn Do đó, giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, hiểu tâm lý trẻ để có cách tác động tới trẻ cách phù hợp 3.2 Kiến nghị: - Đề xuất với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp cho giáo viên trường góp ý kiến bổ sung, rút kinh nghiệm để lĩnh hội thêm kiến thức giúp trẻ trường nhanh thích nghi với lớp phụ trách - Đề xuất với phịng giáo dục: Kính mong cấp lãnh đạo phòng GD ĐT thị xã tổ chức thêm lớp chuyên đề việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non để giáo viên nâng cao kiến thức hiểu biết giúp trẻ nhanh hịa nhập với mơi trường Trên số kinh nghiệm để trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường Mầm non Bé Ngoan sớm thích nghi với trường lớp mầm non mà áp dụng năm học 2017 - 2018 Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường giáo viên để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hiệu trưởng: Bỉm Sơn, ngày 30 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tơi Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người viết: Vũ Thị Mai Anh ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 17 ... tơi đưa số giải pháp nhằm giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi thích nghi với trường lớp Mầm non cách nhanh 1.3 Đối tượng nghi? ?n cứu: Nghi? ?n cứu số giải pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi (25 trẻ) lớp Chồi... bé thích nghi với trường lớp mầm non, niềm vui nho nhỏ hạnh phúc lớn * Đối với nhà trường đồng nghi? ??p: Từ thực tế số giải pháp mà áp dụng việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường. .. tuổi lớp tơi nhanh chóng thích nghi với trường lớp trường Mầm non Bé Ngoan 2.3 Giải pháp thực hiện: Việc giúp trẻ thích nghi nhanh với trường lớp Mầm non cần thiết thực Tuy nhiên, kết trẻ thích nghi