Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non tại nhóm trẻ khu Bái con trường Mầm non Xuân Phúc nhằm tìm hiểu những phương pháp thực tế và gần gũi nhất nhằm giúp cho trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm; Tìm tòi những biện pháp dựa trên các cơ sở lý luận nhằm liên quan đến việc giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non; Tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập gần gũi để giúp trẻ có hứng thú khi trên lớp.
Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời bộn bề việc nước, Bác Hồ dành cho cháu thiếu niên nhi đồng tình cảm đặc biệt với niềm kỳ vọng lớn lao Trong thơ “Kêu gọi thiếu nhi”, Bác Hồ viết: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan…” [1] Lời nói Bác nhắc nhở chúng ta, người làm cơng tác giáo dục thấm nhuần hơn, có trách nhiệm trẻ Trẻ em ví chồi non nhú Để chồi non lớn lên khỏe mạnh cần bàn tay chăm sóc người, trưởng thành đơm hoa kết trái tốt Bác nói: “cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập[2] Giáo dục trẻ em trọng trách cao Đảng nhà nước ta Mang sức mạnh cao người giáo viên mang trọng trách cao dân tộc Đặc biệt người giáo viên mầm non chúng ta, người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường Để thực nhiệm vụ cao người giáo viên phải tìm tịi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ tâm thật thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành công định Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp với vấn đề vô quan trọng, năm đối tượng trẻ khác phụ huynh thường hay so sánh lớp nhỏ lớp lớn, cháu cũ cháu lo lắng cô đối xử với có tốt khơng? Làm để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Địi hỏi người giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động nhằm đặt trẻ vào trung tâm trình giáo dục để đáp ứng khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ.Vấn đề giúp trẻ thích nghi vào mơi trường ln làm tơi trăn trở ln tìm cách giúp bé thích nghi thật sớm với trường lớp mầm non lẽ mà tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non nhóm trẻ khu Bái trường Mầm non Xuân Phúc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu phương pháp thực tế gần gũi nhằm giúp cho trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm - Tìm tịi biện pháp dựa sở lý luận nhằm liên quan đến việc giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non - Tổ chức hoạt động vui chơi, học tập gần gũi để giúp trẻ có hứng thú lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khu Bái Con Trường mầm non Xuân Phúc, sớm thích nghi với trường, lớp mầm non cách nhanh đạt hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu sách, báo, tài liệu nghiên để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Phương pháp điều tra, khảo sát Điều tra, khảo sát tình hình thực trạng trẻ - Phương pháp quan sát Quan sát trình hoạt động trẻ để đánh giá khả thích nghi trường lớp - Phương pháp trò chuyện Trò chuyện với trẻ, với phụ huynh để nắm bắt thêm thông tin đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng hợp nội dung, biện pháp, kinh nghiệm…viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021-2022, Ban Giám Hiệu trường mầm non Xuân Phúc phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi khu Bái Con, bé lớp đa phần em dân tộc, lần bé học, lần phải xa rời vịng tay bố mẹ đến với mơi trường không quen thuộc Với điều lạ nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ khóc phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường, bất ngờ bị tách xa mẹ xa người thân, nhiều trẻ đến lớp khơng chịu vào lớp học, khóc ơm bố mẹ không rời, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ hãi khóc nhiều điều làm ảnh hưởng đến tâm lý sức khoẻ trẻ Nhiều phụ huynh thấy khóc ngần ngại không muốn gửi không dám tin tưởng bỏ lại lớp, đắn đo băn khoăn khơng biết có học hay khơng, lo sợ khóc nhiều xa bố mẹ bị bệnh, sợ không quen với chế độ sinh hoạt nhà trường… Điều làm tơi suy nghĩ tìm giải pháp để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, thích đến trường? Làm để trẻ thích nghi với trường lớp mầm non cách cách sớm nhất? Và làm để với trẻ ngày đến trường ngày vui? Chính mà suy nghĩ trăn trở làm để tạo cho trẻ ham thích đến trường, lớp vấn đề quan trọng Trẻ hứng thú học tạo cho phụ huynh có tâm lý thoải mái, yên tâm giao cho giáo, trẻ hịa đồng nhanh với mơi trường tập thể tham gia tích cực vào hoạt động lớp, cô giáo dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu tâm lý trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non Tơi xin chia sẻ tơi làm được, rút suốt thời gian qua muốn chia đồng nghiệp đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non nhóm trẻ khu Bái trường mầm non Xuân Phúc” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Năm học 2021-2022, chủ nhiệm lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi khu bái trường mầm non Xuân Phúc Do thời gian dịch bệnh kéo dài, thời gian trẻ đến lớp ít, có thời gian trẻ không đến lớp chủ yếu nhà với ông bà, bố mẹ nên trẻ đến lớp hay quấy, khóc Điều làm tơi suy nghĩ tìm giải pháp để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, thích đến trường? Làm để trẻ thích nghi với trường lớp mầm non cách cách sớm nhất?Và làm để với trẻ ngày đến trường ngày vui? Chính mà suy nghĩ trăn trở làm để tạo cho trẻ ham thích đến trường, lớp vấn đề quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm lớp thân tơi ln tìm giải pháp để đưa trẻ vào nếp từ đầu năm học lớp tơi sau: Tổng số trẻ đến lớp có 20 cháu đó: cháu nữ 12 cháu nam Trong q trình chăm sóc dạy trẻ tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.2 Thuận lợi - Trường đạt chuẩn nhiều năm liền trì đạt chuẩn tốt, có đủ điều kiện để thực chương trình giáo dục trẻ, thu hút trẻ vào trường - Được quan tâm ủng hộ cấp ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh - Giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn, đồn kết nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực - 100% giáo viên soạn máy vi tính, giáo án điện tử - 100% trẻ ăn bán trú trường, cháu phân chia theo tiêu độ tuổi, tạo thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động đồng theo trình phát triển tâm lý trẻ - Môi trường sư phạm xanh - - đẹp có ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi, học tập trẻ - Phụ huynh người có nhận thức cao việc giáo dục nên việc phối hợp nhà trường gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều thuận lợi Bản thân có thâm niên nghề có kinh nghiệm việc giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non 2.2.3 Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi nêu q trình hịa nhập trẻ vào mơi trường trẻ lớp tơi phụ trách cịn số khó khăn vướng mắc Trường Mầm non Xuân Phúc nơi công tác kinh tế phụ huynh dựa vào nông nghiệp điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức số phụ huynh hạn chế chưa có phối hợp với nhà trường giáo viên chưa trọng đến vấn đề đưa đến trường - Đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ cịn mang tính chất đổi chưa đầy đủ phong phú - Việc quan tâm em số phụ huynh có chừng mực chưa trọng đến vấn đề đưa đến trường nghĩ tuổi nhà trẻ học làm gì, biết mà học - Do tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nên tỷ lệ trẻ học chuyên cần thấp, chí có thời gian trẻ khơng đến trường Trước thực giải pháp tiến hành khảo sát thực tế trường lớp kết thu sau: *Bảng khảo sát đầu năm thực trạng trẻ trước áp dụng giải pháp Tháng năm 2021 Sau áp dụng biện pháp Nội dung khảo sát Số lượng trẻ khảo sát Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ% Hành vi lễ giáo 20 11 55,0% 45,0 % Hành vi ứng xử phối hợp theo yêu cầu 20 10 50,0% 10 50,0% Kỷ cất đồ dùng cá nhân 20 12 60,0% 40,0 % Giao tiếp cô bạn 20 12 60,0% 40,0 % Đi vệ sinh nơi quy định 20 11 55,0% 45,0 % Thực tốt hoạt động ngày 20 11 55,0% 45,0 % Qua bảng khảo sát số liệu thực trạng đầu năm ta thấy việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non kết thu cịn thấp điều ảnh hưởng đến việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non Bởi vậy, băn khoăn để đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ sớm thích nghi trường, lớp mầm non đạt hiệu cao 2.3 Một số giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Cô giáo người bạn đáng tin cậy trẻ, tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Những ngày đến trường cô giáo phải người đáng tin cậy trẻ bố mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt bố mẹ khơng muốn rời xa nhìn xung quanh cách dị xét Nếu lúc giáo đến ơm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ nghĩ trẻ ghét sợ cô, sợ học Chính tiếp xúc lần đầu với trẻ chào hỏi, cười làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên gì, tuổi” “Con có muốn vào lớp chơi bạn khơng?” Sau trị chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lịng Hình ảnh đón bé vào lớp Đầu năm trẻ tơi khóc nhiều đón trẻ tơi thường an ủi phụ huynh trước tiên họ thương lo lắng cho sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe Những lời động viên giúp họ an tâm nhận trẻ từ tay ba mẹ nắm tay trẻ gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lịng bố mẹ mà khơng chịu chơi bạn tơi tiếp tục phụ huynh trị chuyện thói quen, tập qn, sở thích trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cơ, từ trẻ chơi với bạn lớp - Tôn trọng đa dạng trẻ gia đình trẻ, tất trẻ đến lớp phải đối xử công bằng, trẻ lớp yêu thương chăm sóc, tuyệt đối giáo viên không phân biệt dỗ dành, bế chăm sóc trẻ mà bỏ mặc hắt hủi trẻ khác, giáo viên vơ hình tạo cho trẻ cảm giác bị bỏ rơi từ trẻ sợ tới lớp với cô trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cơ, từ trẻ chơi với cô bạn lớp Đa số trẻ lớp lần học, tuần lại làm quen, việc trao đổi với phụ huynh trẻ chơi, ăn, ngủ sinh hoạt với anh chị phụ huynh nội quy nhóm lớp như: Cho bé học đều, giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với Cô việc rèn nề nếp thói quen lễ phép, ba mẹ phải gương cho trẻ noi theo Ở vấn đề an tồn tơi ln đặt hàng đầu, tơi nghĩ để phụ huynh tin tưởng gửi con, việc đảm bảo an toàn cho trẻ học, chơi, ăn, ngủ phải luôn coi trọng + Ví dụ: Khi bé vào lớp tơi khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh khoanh tay chào lại tơi, hình ảnh dễ làm cho cháu bắt chước cử đẹp người lớn cháu phải làm theo 2.3.2 Giải pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi, tạo môi trường đẹp thu hút ý trẻ Trong ngày đầu bé đến trường, nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn thu hút trẻ Vì để chuẩn bị đón trẻ, tơi bạn lớp xếp góc chơi với đầy đủ loại đồ chơi khác Nhất loại đồ chơi chuyển động (xe ô tô, máy bay nhiều loại…), tạo âm (như chút chít, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) số thú bơng, búp bê, loại bóng Đồ chơi phải đủ để cháu có món, khơng tranh dành - Mơi trường lớp: Trong lớp thường treo bơng, trang trí dây xúc xích, số cờ dây ngộ nghĩnh, cô cắt dán treo ngang tầm trẻ Các cháu với xuống chơi cách thoải mái Cùng với khác, chúng tơi mặc đồ rối lùn, múa lân , bày trò cho trẻ chơi vui vẻ.Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu hút nên quên khóc chóng quen với bạn Tổ chức cho lớp chơi trị chơi nhỏ nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp Trong lớp tơi ln tìm tịi sáng tạo trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn, kích thích trẻ ý thích chơi trẻ chơi tơi thường nhập vai chơi với trẻ tạo gần gũi thân thiện gắn bó trẻ * Ví dụ : Trong lớp tơi trang trí góc phân vai Góc phân vai góc trẻ thích tham gia, tái lại hình ảnh gia đình trẻ, tơi trang trí góc với hình ảnh gia đình, số đồ dùng, đồ chơi gia đình, trẻ tham gia chơi trẻ giống nhà mình, hầu hết cháu học tơi thấy cháu thích chơi góc này, có đồ dùng phong phú, đẹp mắt mà cịn sống hình ảnh gia đình Hình ảnh bé chơi góc phân vai - Mơi trường lớp: Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Trường mầm non xn phúc có khơng gian rộng rải, thống mát, khu vực chơi ngồi trời sẽ, đồ chơi ngồi trời phong phú thu hút trẻ Tơi dắt trẻ sân chơi tổ chức nhiều trò chơi dân gian chi chi chành chành, dung dăng dung dẻ…hoặc chơi trò chơi vận động nhảy lò cò…hay cần trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú chiếm nhiều tình cảm trẻ Đầu năm số giáo viên sợ cháu khóc thường cho cháu lớp, đóng cửa lại khơng cho cháu chơi ngồi sân sợ cháu gặp người quen khóc, thiết nghĩ: Trong lớp ngột ngạt, cháu bị ức chế, nỗi sợ hãi tăng Tại khơng cho bé sân trường dạo tán để hít thở khơng khí lành? Chính khơng khí giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ Khi sân cháu thơ thẩn theo tơi ngắm nhìn xung quanh chạy nhảy vui đùa Đối với cháu lạ, ngơ ngác khóc tơi thường dẫn cháu bên cạnh, vỗ âu yếm vuốt ve để cháu cảm thấy bớt cô đơn Dần dần cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ kể chuyện tơi thu hút Các cháu khơng khóc mà hòa vào bạn tham gia trò chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… chí “qn” mẹ phía sau - Tạo mơi trường vui chơi thoải mái việc làm cần thiết việc giúp trẻ làm quen với môi trường học tập Hình ảnh bé tham gia dạo chơi ngồi trời 2.3.3 Giải pháp 3: Hình thành kỹ cho trẻ trường, tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ Đối với trẻ lứa tuổi 24-36 tuổi cần hình thành kỹ tự phục vụ như: tự cất đồ dùng cá nhân,tự xúc ăn, tự vệ sinh,tự ngủ …đặc biệt với thay đổi tâm lý tuổi lên giáo viên cần nhẹ nhàng, kiên trì nhẫn nại, động viên khuyến khích trẻ tự làm, tự phục vụ thân việc vừa sức, tránh dọa nạt trẻ, ép trẻ để dần hình thành kỹ đầu đời cho trẻ tốt Cũng thời gian đầu tùy theo cá tính trẻ tơi ln chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm môi trường Tơi đáp ứng thói quen không đẹp trẻ ăn sai chế độ, tiêu tiểu không gọi cô, trước ngủ phải ngậm ti, ôm gối, bắt cô ẵm bồng…Rồi từ từ sau đó, bé quen cho bé thực nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi… hình thức tập, thơng qua câu chuyện, làm mẫu cô… Đến ăn thường để bé khóc nhiều ngồi gần khuyến khích trẻ ăn hết suất, tạo bầu khơng khí khơng có áp lực ăn , thay vào lời khen ăn giỏi quá, trẻ không muốn ăn tơi ngưng cho trẻ ăn trẻ ói thức ăn uống sữa nhằm bù lại phần thức ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm trẻ dễ thích nghi thức ăn trường sau trẻ ăn nhanh, gọn ăn hết suất Tơi thường quan sát xem cách Phụ huynh cho bé ăn, ngủ, ngồi bô… để biết cách chăm sóc bé sau Đồng thời trao đổi để tìm biện pháp tốt chăm sóc cho bé - Ví dụ việc cho bé ăn Có phụ huynh vừa cho bé ăn vừa cho uống nước vừa thổi cho nguội đút cho bé, cháu ăn hết suất lại lấy thêm nên cháu ói ra… Tôi mạnh dạn góp ý cách cho ăn không để giúp Phụ huynh hiểu bé thêm, khơng phải ăn nhiều tốt, ăn không đủ mà phải hiểu cách ăn ngon vừa phải, tuyệt đối không để trẻ bị nôn thức ăn cháu sợ thức ăn Trường Mầm non Trong trình trẻ ăn, với cháu mới, phải quan sát cách ăn trẻ, trẻ có biểu khác phải ngưng ngay, cho trẻ nghỉ ăn, không nên dồn ép trẻ, trẻ dễ bị nơn ói Sau bù ăn cho trẻ cách uống thêm cốc sữa Cần tạo khơng khí thèm ăn cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ ăn Tơi có nhiều kinh nghiệm đón cháu ăn cơm không cho ăn cháo, không ăn cháo tơi cho ăn bột Sau uống thêm sữa báo Phụ huynh đón cháu nhà cho cháu ăn nhiều ngày thường chút Khi cháu quen dần môi trường Mầm Non, Cô cho bé ăn nhanh gọn ăn hết suất Có nhiều giáo viên nóng vội mà ép cháu ăn làm cho bé sợ thấy ăn cực hình, điều đáng tiếc dễ xảy thời gian đầu 2.3.4 Giải pháp 4: Phối kết hợp nhà trường, giáo viên phụ huynh để làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Công tác phối hợp với phụ huynh - Để cho cháu phát triển cách tốt khơng thể thiếu hợp tác giáo với phụ huynh nhà trường với gia đình Chính việc trao đổi với phụ huynh việc cần làm ngày cô - Đối với trẻ từ lúc trẻ cịn nhỏ quan tâm chăm sóc gia đình, gia đình quan trọng đối trẻ, việc giáo dục trẻ bậc phụ huynh việc làm quan trọng trẻ phát triển tốt sống mơi trường gia đình vui vẻ hịa thuận - Một số trẻ thường ương bướng ngày trẻ không quan tâm bố mẹ, bố mẹ thường xuyên cải nhau, nói to , nên ảnh hưởng nhiều tâm lý trẻ, đa số cháu việc trẻ thích nghi với môi trường lớp học mầm non điều khó khăn, lẽ trẻ khơng có cảm giác an tồn trẻ có tính sợ hãi, nhút nhát - Đối với trường hợp mà phụ huynh quan tâm việc trao đổi kết hợp phụ huynh giáo dẽ dàng, tơi nắm đặc điểm tâm lý trẻ thông qua bố mẹ trẻ, từ tơi lựa chọn các phương pháp để giúp trẻ làm quen tốt sớm hơn, phụ huynh mà họ chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến em điều kiện kinh tế khó khăn hồn cảnh gia đình thân tơi gặp khó khăn việc trao đổi Trẻ vừa khó thích nghi mà tơi lại khó có cách để dễ tiếp cận nắm bắt dược tâm lý trẻ, không bỏ cuộc, để hiểu hồn cảnh họ tơi dành thời gian vào buổi chiều sau tan làm để trị chuyện trao đổi với họ, thật có nhiều gia đình trẻ cịn q nghèo mà nói chuyện trao đổi với tơi, nhiều bà, nhiều mẹ khóc, giọt nước mắt họ giúp tơi hiểu phần khó khăn họ trải qua, họ không quan tâm đến con, thời gian họ lo cho việc kiếm tiền làm họ quên việc phải quan tâm đến đứa họ, phụ huynh nói chuyện với tơi, tơi nhìn vào đứa trẻ mà thấy thương q, gia đình có hồn cảnh khác nhau, tơi bây giờ, có tình u thương trẻ điều tơi làm được, để bố mẹ trẻ yên tâm làm, lo cho kinh tế gia đình, suy nghĩ thơi thúc tôi, không bỏ tin thời gian ngắn thôi, trẻ lớp tơi thích học thích nghi với trường lớp Hình ảnh trao đổi với phụ huynh - Giờ đón trẻ trả trẻ tơi thường trao đổi nhiều với phụ huynh trình hoạt động trẻ ngày tuần qua Cũng tìm hiểu sở thích, đặc điểm cá nhân trẻ Tôi nhờ phụ huynh hợp tác với cô giáo việc dạy trẻ cách chào hỏi đến lớp, cho cháu vệ sinh nơi quy định cho cháu tự động xúc cơm ăn… - Có số phụ huynh vui vẻ tích cực giáo trao đổi thực tốt, cịn số phụ huynh khơng có thời gian để thực hiện, số phụ huynh khác tơi liên lạc qua điện thoại Ngày tơi tươi cười đón trả trẻ không quên trao đổi cách sinh hoạt cháu nhà đến trường Sau trẻ quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa ba mẹ học về, biết nói cảm ơn cô mẹ cho quà, sữa, bánh … Giáo viên phải hết lịng u nghề, mến trẻ, ln ân cần thân thiện Trong năm học qua, cịn đến với trẻ tình thương mình, lịng u nghề, u trẻ đẻ mình, ln hồ vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn, chăm sóc, u thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ u thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép - Các cháu có thích nghi với mơi trường sớm hay muộn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: gia đình, trường lớp, bạn bè, giáo,… yếu tố ảnh hưởng nhiều thái độ cách cư xử cô giáo - Khi cháu bố mẹ đưa đến lớp tơi đón cháu với nụ cười thật tươi, trước tiên chào phụ huynh cách thân mật để trẻ biết cô giáo người quen gia đình mình, tiếp tơi ân cần dạy bé cách chào ơng bà bố mẹ học nhẹ nhàng phụ cháu cởi áo khoác cất đồ cá nhân vào cặp cho cháu tạm biệt ông bà cha mẹ vào lớp Có nhiều cháu quen dần với trường lớp cháu vui vẻ vào lớp cơ, có 2-3 cháu cịn thường xun khóc nhè đế lớp tơi vui vẻ cười tươi đón cháu trao đổi với phụ huynh, có cháu khóc nhiều, chí cịn cắn vào tay cào mặt khơng mà tơi bỏ cuộc, tươi cười chào phụ huynh mang đồ dùng cá nhân cháu vào lớp Hình ảnh giúp cháu cởi áo khốc cất đồ dùng Khi đón trẻ tơi thường dặn phụ huynh đón trẻ sớm để trẻ tập quen dần với mơi trường khơng có cảm giác bị ba mẹ bỏ lại trường - Dường nở nụ cười mơi tiếp xúc trị chuyện cháu, thường trao đổi hỏi thăm gia đình cơng việc bố mẹ cháu, câu hỏi cháu cũ trả lời vui vẻ hào hứng Hình ảnh tổ chức trị chơi cho trẻ Chính thân suy nghĩ rằng, cố gắng, vượt qua khoảng thời gian khó khăn này, kết hợp với cố gắng trẻ nỗ lực phụ huynh, thân tôi, trẻ phụ huynh đạt kết mong đợi 2.3.5 Giải pháp 5: Tương tác cô với các bậc phụ huynh thời gian nghỉ dịch không đến trường qua các hình thức - Để kịp thời năm bắt tình hình trẻ thời gian không đến trường, Tôi lập một nhóm zalo, facebook của riêng lớp mình, mọi thông tin đều thông báo trển nhóm để phụ huynh, học sinh được biết, tuyên truyền đến phụ huynh phối hợp thực video hướng dẫn trẻ môn học… thường xuyên đăng lên nhóm trường, nhóm lớp để phụ huynh theo dõi cho trẻ xem và làm theo cô Các bậc phụ huynh đa tương tác với cô như: Hỏi cô các bước để hướng dẫn trẻ làm theo, rèn cho trẻ thói quen thường xuyên tập thể dục buổi sáng một số phụ huynh đa quay lại video để rèn trẻ ở nhà thế nào và gửi lại cho cô để cô đăng lên nhóm cho các bạn xem Hướng dẫn cho cha mẹ cần tăng cường cho trẻ vệ sinh tay trước ăn, sau chơi, sau vệ sinh Nếu cho trẻ ngoài, phụ huynh nên ý trang phục cho trẻ đảm bảo giữ sức khỏe, đeo trang đầy đủ, nên cho trẻ ăn uống nhà với thức ăn bảo đảm vệ sinh, tn thủ ăn chín, uống sơi, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, đặc biệt quan tâm đến trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì để cân đối chế độ ăn phù hợp Khi trẻ có biểu ho, sốt, cần cho trẻ khám sở y tế Tăng cường công tác truyền thông zalo, trang thông tin điện tử trường để phụ huynh kịp thời nắm bắt thông tin thời gian học sinh nghỉ học Tôi tuyên truyền, vận động bậc cha mẹ xếp thời gian vui chơi học tập trẻ nhà; hướng dẫn cha mẹ tổ chức hoạt động vui chơi để tham gia Hướng dẫn phụ huynh theo dõi chương trình truyền hình - kênh truyền hình giáo dục quốc gia VTV7, phát sóng vào 9h05 phút 20h00 phút ngày; kênh truyền hình VTV1 vào thời gian 20h05 phút VTV7 vào khoảng thời gian 9h00 phút 20h00 phút ngày để hướng dẫn chế độ dinh dưỡng khoa học hợp lý tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập Giáo viên thường xuyên trao đổi, chia sẻ video cô trực tiếp hướng dẫn trẻ hoạt động học thơng qua trị chơi nhằm giúp trẻ không nhàm chán nhà, đặc biệt giáo viên quan tâm đến việc hướng dẫn trẻ kỹ sống Trong thời gian học sinh nghỉ học dịch bệnh covid-19 nhà trường, giáo viên phối hợp tốt với phụ huynh học sinh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt giáo viên thường xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh để kịp thời trao đổi thông tin nắm bắt tình hình học sinh nhà Để chuẩn bị đón trẻ quay trở lại trường, tơi làm tốt công tác tuyên truyền thu hút trẻ đến lớp Qua phương pháp này thấy khoảng cách giữa cô giáo và phụ huynh ngắn lại, thêm gắn bó mật thiết, phụ huynh hiểu được công việc của các cô Các cô thì được tiếp cận với việc làm mới cháu đến trường với tâm thoải mái vui vẽ, ngoan lễ phép hứng thú tham gia hoạt động cô bạn 2.4 Hiệu kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với trẻ Trẻ hồn nhiên mạnh dạn giao tiếp, biết ứng xử phù hợp theo yêu cầu Biết làm theo hướng dẫn hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động, phát huy tính tích cực, mở rộng hiểu biết hoạt động ngày, trẻ biết thể ý kiến, ý định với giáo bạn hành động, lời nói, biết chào đến lớp nhà Kết khảo sát cuối năm học (tháng năm 2022) Sau áp dụng biện pháp Nội dung khảo sát Số lượng trẻ khảo sát Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ% Hành vi lễ giáo 20 20 100% 0 Hành vi ứng xử phối hợp theo yêu cầu 20 17 85,0% 15,0% Kỷ cất đồ dùng cá nhân 20 19 95,0% 5,0% Giao tiếp cô bạn 20 18 90,0% 10,0 % Đi vệ sinh nơi quy định 20 18 90,0% 10,0 % Thực tốt hoạt động ngày 20 19 95,0% 5,0% 2.4.2 Đối với thân Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường tơi tìm cho phương pháp kinh nghiệm cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Xuân phúc thông qua hoạt động thích nghi với trường lớp là: “Một số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non nhóm trẻ khu Bái trường Mầm non Xuân Phúc” - Bản thân sử dụng số phương pháp, giải pháp sau: - Sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo kết hợp cho trẻ hoạt động nhiều với đồ vật học hoạt động có chủ đích, hay thơng qua hoạt động vui chơi - Lớp học trang trí sản phẩm nhiều màu loại đồ dùng trực quan có màu sắc sặc sở hấp dẫn trẻ để khơng học đạt kết cao mà làm cho trẻ hứng thú chơi hoạt động góc phù hợp đặc điểm lứa tuổi trẻ Qua nghiên cứu đề tài nhận thấy trẻ mạnh dạn tự tin hơn, thích đến trường lớp, khơng cịn rụt rè trước Trẻ hoạt động không bị áp đặt, gị bó, phát huy khả năng, lực thân, giúp trẻ trở nên động q trình giao tiếp trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường Đối với đồng nghiệp qua thao giảng dự thăm lớp, đồng nghiệp đóng góp ý kiến tơi thấy đa số đồng nghiệp tán thành với học thân, từ thân rút kinh nghiệm qua ý kiến chị em đồng nghiệp Những kinh nghiệm khơng áp dụng riêng cho riêng nhóm trẻ mà cịn phổ biến rộng rãi áp dụng cho tất độ tuổi Bé, Nhỡ, Lớn toàn trường Đa số trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm, áp dụng hoạt động Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau thực sáng kiến kinh nghiệm đơn vị, lớp học, nhận thấy để thực tốt việc “giúp trẻ sớm thích nghi trường lớp mầm non”, cần thực tốt vấn đề sau: Từ sở thực tiễn nhận giáo viên, nhà trường gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình chăm sóc bảo vệ giáo dục trẻ Trẻ mầm non cịn non nớt khơng thể tự phát triển mà khơng có vài trị dẫn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống trẻ.Tôi cảm thấy hồn thành tốt vai trị giáo mầm non Tôi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho bậc phụ huynh trao trẻ cho 3.2 Kiến nghị * Với Phòng GD&ĐT - Tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên mơn, hội thảo Cung cấp thêm tài lệu có liên quan đến phương pháp, biện pháp thu hút trẻ vào trường * Với nhà trường Nhà trường thường xuyên mở buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, giao lưu với trường bạn để tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ,t rao đổi kinh nghiệm công tác.Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ lớp học mơi trường bên ngồi thu hút trẻ đến trường * Với tổ chuyên môn Giáo viên tổ thường xuyên trao đổi kinh nghiệm chăm sóc trẻ để rút kinh nghiệm Trên số biện pháp tơi áp dụng cho nhóm lớp mà sử dụng thời gian qua Từ trẻ cá biệt xem khó hịa nhập với môi trường tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách tốt Tôi tạo môi trường học thân thiện, cô giáo người mẹ người bạn trẻ gặt hái thành công định Trên nội dung đề ‘Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi sớm thích nghi với trường, lớp mầm non nhóm trẻ khu Bái Con trường mầm non Xuân Phúc” Tơi mong nhận nhận xét, góp ý hội đồng khoa học ngành đồng nghiệp Người thực tiếp thu, rút kinh nghiệm để thân có nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Tơi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 05 tháng 04 năm 2022 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPY Lê Thị Thư Lê Thị Thu Tài liệu tham khảo Cuốn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non Nguồn tư liệu mạng internet Tạp chí GDMN Tài liệu BDTX theo thông tư 28 Những điều cần biết phát triển trẻ thơ - Nguyễn Ánh Tuyết NXB Danh mục SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Xuân Phúc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại