tiểu luận đề tài khảo sát tình hình học tập của sinh viên đại học đà nẵnghiện nay

của biến tuổi, thời gian học tập, điểm trung bình kỳ gần nhất và kỳ liền trước---153.. Mục đích nghiên cứu: Cuộc khảo sát nghiên cứu “Tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh tế- Đại

Đà Nẵng 2022

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU -1

1 Mục đích nghiên cứu: -1

2 Xác định đối tượng và thời gian nghiên cứu: -1

3 Lực lượng điều tra: -6

4 Đánh giá kết quả điều tra: -6

II KHAI BÁO VÀ NHẬP DỮ LIỆU -7

1 Câu hỏi hiểu nhiều lựa chọn -7

1.1 Bảng phân phối tần số -7

1.1.1 Tìm tài liệu -7

1.1.2 Hoạt động ngoài giờ học -8

1.2 Phương pháp phân tích bản chéo -9

1.2.1 Bảng chéo giữa tìm tài liệu so sánh giữa giới tính nam và nữ -9

1.2.2 Bảng chéo giữa hoạt động ngoài giờ học so sánh với giữa khóa học -9

2 Câu hỏi một sự lựa chọn -10

2.3 Phương pháp phân tích bản chéo -13

2.3.1 Bảng chéo giữa khoa so sánh giữa thời gian học -13

2.3.2 Bảng chéo giữa khó khăn so sánh giữa khoa -14

2.4 Giá trị trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, của biến tuổi, thời gian học

tập, điểm trung bình kỳ gần nhất và kỳ liền trước -15

3 Phương pháp kiểm định -16

3.1 Kiểm định trung bình 1 tổng thể -16

3.2 Kiểm định trung bình 2 tổng thể mẫu cặp -16

3.3 Kiểm định trung bình 2 tổng thể mẫu độc lập & kiểm định phương sai -17

3.4 Kiểm định tỷ lệ tổng thể -18

3.5 Kiểm định anova - one way -18

3.6 Kiểm định hệ số tương quan Pearson -19

4 Kiểm định phi tham số -19

4.1 Kiểm định Man-Whitney về sự giống nhau hai tổng thể mẫu độc lập -19

4.2 Kiểm định Kruskal-wallis: -20

4.3 Kiểm định tương quan hạng Spearman -21

5 Phương pháp ước lượng -22

5.1 Ước lượng khoảng trung bình một tổng thể -22

5.1.1 Ước lượng trung bình một tổng thể về biến độ tuổi -22

5.1.2 Ước lượng trung bình một tổng thể với biến điểm trung bình kỳ gần nhất -23

5.2 Ước lượng khoảng trung bình một tổng thể giữa các quan sát. -23

5.2.1 Ước lượng trung bình điểm trung bình kỳ gần nhất của nam và nữ -23

5.2.2 Ước lượng độ tuổi trung bình của nam và nữ -25

5.2.3 Ước lượng khoảng sự chênh lệnh về điểm trung bình kỳ gần nhất của sinhviên khoa kế toán và quản trị kinh doanh -26

6 Hàm hổi qui tuyến tính. -26

III Kết luận -27

1 Kết quả đạt được -27

Save to a Studylist

I MỞ ĐẦU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU1 Mục đích nghiên cứu:

Cuộc khảo sát nghiên cứu “Tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh tế- Đại học Đà Nẵng” của nhóm với mục đích khảo sát thực trạng học tập của sinh viên hiện

nay

2 Xác định đối tượng và thời gian nghiên cứu:

 Không gian nghiên cứu: Đại học Kinh tế Đà Nẵng

 Đối tượng nghiên cứu: sinh viên thuộc trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng Số lượng nghiên cứu: 200 sinh viên

Hình thức: Khảo sát online

3 Phiếu khảo sát về tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh tế- Đại học Đà Nẵng:

4 Lực lượng điều tra:- Tất cả thành viên nhóm 2

5 Đánh giá kết quả điều tra:- 200 phiếu điều tra

II KHAI BÁO VÀ NHẬP DỮ LIỆU1 Câu hỏi hiểu nhiều lựa chọn

1.1 Bảng phân phối tần số 1.1.1 Tìm tài liệu

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy số sinh viên tìm tài liệu ở trên mạng là nhiều nhất (181 sinh viên) Ngoài ra, có 84 sinh viên tìm liệu ở thư viện, 54 sinh viên tìm ở nhà sách, và một số ít tìm ở các nguồn khác ( 12 sinh viên)

1.1.2 Hoạt động ngoài giờ học

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, Mạng xã hội,chơi game, xem phim là hoạt động chiếm phần lớn với 111 sự lựa chọn Ngoài ra, có 95 sinh viên làm thêm,84 sinh viên tham gia các câu lạc bộ, 58 sinh viên chơi thể thao và một số ít tham gia các hoạt động khác (19 sinh viên).

3

1.2 Phương pháp phân tích bản chéo

1.2.1 Bảng chéo giữa tìm tài liệu so sánh giữa giới tính nam và nữ

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, số lượng sinh viên tìm kiếm tài liệu ở trên mạng là nhiều nhất với 79 sinh viên nam và 102 sinh viên nữ Tìm kiếm tài liệu ở chỗ khác chiếm ít nhất với 4 sinh viên nam và 8 sinh viên nữ.

1.2.2 Bảng chéo giữa hoạt động ngoài giờ học so sánh với giữa khóa học

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được số lượng sinh viên tham gia hoạt động ngoài giờ là mạng xã hội, chơi game và xem phim là nhiều nhất với 15 sinh viên thuộc khóa

45K, 25 sinh viên thuộc khóa 46K, 69 sinh viên thuộc khóa 47K và 2 sinh viên thuộc khóa khác Hoạt động khác chiếm ít nhất với 2 sinh viên thuộc khóa 45K, 4 sinh viên thuộc khóa 46K, 13 sinh viên thuộc nhóm 47K.

2 Câu hỏi một sự lựa chọn 2.1 Biểu đồ cành và lá

2.1.1 Độ tuổi

=> Nhận xét: Trong 200 quan sát, có 5 sinh viên là 18 tuổi; có 93 sinh viên ở độ tuổi 19; 61 sinh viên 20 tuổi; có 35 người 21 tuổi và 6 người có độ tuổi từ 22 tuổi trở lên.

5

2.2 Bảng phân phối tần số2.2.1 Khó khăn trong học tập

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy khó khăn về bài tập và lượng kiến thức quá nhiều là nhiều nhất (117 sinh viên) Ngoài ra, có 38 sinh viên thiếu phương tiện học tập, 26 sinh viên thiếu thời gian học tập, và một số ít có khó khăn khác khác ( 19 sinh viên).

2.2.2 Động lực học tập

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy động lực học tập vì tương lai bản thân là nhiều nhất (115 sinh viên) Ngoài ra, có 31 sinh viên vì bố mẹ, 48 sinh viên muốn trở thành một người tài giỏi, và một số ít có động lực học khác (6 sinh viên).

2.2.3 Tần suất tổ chức học nhóm

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy tần suất tổ chức học nhóm đôi khi là nhiều nhất (107 sinh viên) Ngoài ra, có 52 sinh viên thường xuyên học nhóm, và một số ít có tần suất học tập thường xuyên ( 41 sinh viên).

7

2.3 Phương pháp phân tích bản chéo

2.3.1 Bảng chéo giữa khoa so sánh giữa thời gian học

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy có 127 sinh viên tự học từ 2-4 tiếng Từ 0-2 tiếng có 62 sinh viên và 4-6 tiếng là ít nhất với 11 sinh viên.

2.3.2 Bảng chéo giữa khó khăn so sánh giữa khoa

=> Nhận xét: Với 200 mẫu quan sát được, ta thấy khó khăn về bài tập và lượng kiến thức quá nhiều là nhiều nhất (117 sinh viên) Ngoài ra 38 sinh viên thiếu phương tiện học tập, 26 sinh viên thiếu thời gian học và khó khăn khác là ít nhất với 19 sinh viên.

9

2.4 Giá trị trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, của biến tuổi, thời gian học tập, điểm trung bình kỳ gần nhất và kỳ liền trước

3 Phương pháp kiểm định

3.1 Kiểm định trung bình 1 tổng thể

H0: Điểm trung bình kỳ gần nhất bằng 3.5H1: Điểm trung bình kỳ gần nhất khác 3.5=> Vì sig (2-tailed) = 0 < 0.05 => Bác bỏ H0

Vậy với mức ý nghĩa 5%, điểm trung bình kỳ gần nhất của sinh viên Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng khác 3.5

3.2 Kiểm định trung bình 2 tổng thể mẫu cặp

H0: không có sự khác biệt về điểm trung bình kì gần nhất và điểm trung bình kì liền trước kì gần nhất.

11

H1: có sự khác biệt về điểm trung bình kì gần nhất và điểm trung bình kì liền trước kì gần nhất.

Vì sig.(2-tailed) = 0 < 0.05 => bác bỏ Ho

99=> Có sự khác biệt về điểm trung bình kì gần nhất và điểm trung bình kì liền trướckì gần nhất.

3.3 Kiểm định trung bình 2 tổng thể mẫu độc lập & kiểm định phương sai

Kiểm định trung bình 2 tổng thể mẫu độc lập

H0: Không có sự khác biệt giữa thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47KH1: Có sự khác biệt giữa thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K

+ Phương sai đã biết: Vì sig (2-tailed) = 0.8 > 0.05 => Chấp nhận H0Vậy với mức ý nghĩa 5%, không có sự khác biệt giữa thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K

+ Phương sai đã biết: Vì sig (2-tailed) = 0.801 > 0.05 => Chấp nhận H0Vậy với mức ý nghĩa 5%, không có sự khác biệt giữa thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K

- Kiểm định phương sai:

H0: Phương sai thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K bằng nhau H1: Phương sai thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K khác nhau Vì sig = 0.852 > 0.05 => Chấp nhận H0

Vậy với mức ý nghĩa 5%, phương sai thời gian tự học trung bình khóa 46K và 47K bằng nhau

3.4 Kiểm định tỷ lệ tổng thể

Kiểm định tỉ lệ 1 tổng thể về điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất:

H0: p = 0.5H1: p # 0.5

Với Sig = 0, bác bỏ giả thuyết

=> Với mức ý nghĩa 5% tỉ lệ sinh viên có điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất là trên 3.0

3.5 Kiểm định anova - one way

H0: μ1=μ2=μ3

H1: i≠j với i, j= 1;2;3 mà μi≠μj∃

13

Sig= 0.03< 0.05 => bác bỏ H0

=> Có sự khác biệt giữa thời gian tự học giữa các khóa

3.6 Kiểm định hệ số tương quan Pearson

H0: Thời gian tự học và điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất không tồn tại tương quan

H1: Thời gian tự học và điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất tồn tại tương quan=> Vì sig = 0.001 < 0.01 => Bác bỏ H0

Vậy với độ tin cậy 99%, thời gian tự học và điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất tồn tại tương quan

4 Kiểm định phi tham số

4.1 Kiểm định Man-Whitney về sự giống nhau hai tổng thể mẫu độc lập

Tổng hạng trung bình của khoa QTKD là 861Tổng hạng trung bình của Khoa kế toán là 679Man Whitney U=300

Độ lệch chuẩn Z= -1.292Mức ý nghĩa = 0.196

Kết luận: Thời gian tự học giữa khoa QTKD và khoa KT là khác nhau.

4.2 Kiểm định Kruskal-wallis:

15

Thứ hạng trung bình của nhóm 45K : 103.53Thứ hạng trung bình của nhóm 46K : 86.58Thứ hạng trung bình của nhóm 47K : 103.34Khi bình phương =3.564

Mức ý nghĩa thống kê p= 2

-> Kết luận: điểm trung bình kì gần nhất khác nhau giữa 3 khóa học với p=2

4.3 Kiểm định tương quan hạng Spearman

H0: Giới tính và khó khăn trong học tập không có mối quan hệ tương quan hạngH1: Giới tính và khó khăn trong học tập có mối quan hệ tương quan hạng Vì sig = 0.023 < 0.05 => Bác bỏ H0

Vậy giới tính và khó khăn trong học tập có mối quan hệ tương quan hạng.

5 Phương pháp ước lượng

5.1 Ước lượng khoảng trung bình một tổng thể

5.1.1 Ước lượng trung bình một tổng thể về biến độ tuổi

=> Nhận xét: Với độ tin cậy 95%, trung bình độ tuổi trong khoảng từ 19,6 đến 19,84

17

5.1.2 Ước lượng trung bình một tổng thể với biến điểm trung bình kỳ gần nhất

=> Nhận xét: Với độ tin cậy 95%, điểm trung bình kỳ gần nhất trong khoảng 3,14 đến 3,26.

5.2 Ước lượng khoảng trung bình một tổng thể giữa các quan sát.5.2.1 Ước lượng trung bình điểm trung bình kỳ gần nhất của nam và

nữ

=> Nhận xét: Với độ tin cậy 95%, điểm trung bình kỳ gần nhất của nam nằm trong khoảng 3,1 đến 3,34 và nữ nằm trong khoảng 3,13 đến 3,25.

19

5.2.2 Ước lượng độ tuổi trung bình của nam và nữ

=> Nhận xét: Với độ tin cậy 95%, độ tuổi trung bình của nam trong khoảng 19,8 đến 20,18 còn độ tuổi trung bình của nữ trong khoảng 19,35 đến 19,66.

5.2.3 Ước lượng khoảng sự chênh lệnh về điểm trung bình kỳ gần nhất của sinh viên khoa kế toán và quản trị kinh doanh

H0: Hàm hồi qui tổng thể không tồn tại (β1 = 0)H1: Hàm hồi qui tổng thể tồn tại (β1 ≠ 0)α = 0.05

Đọc được báo cáo kết quả

Bảng câu hỏi sau khi đã lấy ý kiến được xử lý trên SPSS để qua đó: Phân tích và đánh giá được thực trạng học tập của sinh viên.

Nắm bắt và làm rõ các thông tin liên quan đến nhu cầu, mức độ quan tâm.

2 Hạn chế đề tài:

Trong quá trình thực hiện, vẫn còn có một số hạn chế sau đây:

Do điều tra online nên sinh viên chưa thật sự chú tâm đến các câu trả lời nên việc đánh giá không được khách quan.

IV Thành viên nhóm và mức độ hoàn thành nhiệm vụ:

Trần Thị Minh TrangNguyễn Thị Anh ThưPhan Huỳnh Bích NgọcHồ Trương Ngọc HạBùi Thái HàTrần Ngọc Tuấn KiệtLê Viết Hoàng

23

More from:

by DiệuTrươngthống kê

kê tron… 100% (14)

thống-kê-trong-…Thống kê

BẢN-BÁO-CÁO-kinh… 92% (26)

Dap an Thống kêtrong kinh tế và…Thống kê

trong… 100% (3)

Hồi quy hàm xu thế- Phân tích dãy số…

Thống kê

kinh… 100% (1)BÀI TẬP THỐNG KÊNHÓM 7 2 - trườn…Thống kê

kinh… 100% (1)

41