Để giải quyếtvấn đề này nhóm 2 đã tiến hành một cuộc khảo sát với hơn 100 bạn sinh viên của trường Đại học Kinh Tế Đà Nẵng nhằm nghiên cứu Tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh Tế
GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Lý do chọn đề tài
Giáo dục - đào tạo giữ vai trò hết sức quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia cũng như của toàn nhân loại Trong bối cảnh hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của Khoa học - Công nghệ, cùng với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, đặc biệt xu thế tất yếu của nền kinh tế tri thức đã tác động mạnh đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có giáo dục Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đặt ra yêu cầu cho mỗi quốc gia phải không ngừng đổi mới, cải cách hệ thống giáo dục để nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả giáo dục.Như chúng ta cũng đã biết, hầu hết các ngành nghề, các doanh nghiệp, công ty lớn nhỏ tuyển dụng đều bắt buộc có bằng cấp vì thế việc học rất quan trọng Để giải quyết vấn đề này nhóm 2 đã tiến hành một cuộc khảo sát với hơn 100 bạn sinh viên của trường Đại học Kinh Tế Đà Nẵng nhằm nghiên cứu Tình hình học tập của sinh viên Đại học Kinh Tế Đà Nẵng.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Kinh Tế Đà Nẵng
- Không gian nghiên cứu giới hạn: Đại học Kinh Tế Đà Nẵng
Mục tiêu nghiên cứu
- Các bạn sinh viên có đam mê ngành mình đã chọn, động lực để các bạn cố gắng học tập theo đuổi đam mê.
- Các bạn thường học tập ở đâu.
- Thời gian trung bình 1 ngày dành cho việc học.
- Những khó khăn khi học tập.
Bối cảnh nghiên cứu
Học tập đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp kiến thức, kỹ năng và định hình nhân cách cho người học, là mục đích cơ bản của hoạt động này Tuy nhiên, không phải ai cũng dễ dàng đạt được mục đích của quá trình học tập Một trong những nguyên nhân chính dẫn đến việc không đạt mục tiêu là do người học không xác định được động cơ học tập rõ ràng Động cơ học tập không phải yếu tố bẩm sinh hay có thể áp đặt từ bên ngoài mà hình thành trong suốt quá trình học tập và rèn luyện Trong quá trình đó, giáo viên đóng vai trò dẫn dắt, trong khi học sinh cần chủ động hình thành mục đích và động cơ học tập cho bản thân.
Học tập là hoạt động sống, hoạt động đó dẫn người học hướng tới tri thức, kỹ năng, hình thành nhân cách, phát triển và hoàn thiện nhân cách của mình Đó là mục đích tối thượng, cốt lõi của học tập Tuy vậy, qua học tập không phải ai cũng dễ dàng đạt được mục đích học tập đã đề ra cho mình mặc dù mục đích đó của mỗi người là tự thân và khác nhau về dạng thức, cấp độ, trình độ cần đạt được Một trong những nguyên nhân không đạt được mục đích là do người học không xác lập, xây dựng được động cơ, thái độ học tập đúng đắn
Do thiếu động cơ học tập đúng đắn, người học dễ chùn bước trước khó khăn, cản ngại, cám dỗ, dẫn đến khó đạt mục đích học tập Thái độ học tập chưa tốt khiến người học học tập không nghiêm túc, không xây dựng được phương pháp tự học khoa học, làm giảm hiệu quả học tập và cản trở việc đạt được mục đích đề ra.
2 Vai trò của học tập:
Too long to read on your phone? Save to read later on your computer
- Tăng cơ hội tìm việc làm:
Hiện nay, các doanh nghiệp, thậm chí các công ty nhỏ lẻ tuyển dụng trên cơ sở bằng cấp đầy đủ Vì vậy việc học giúp nâng cao cơ hội việc làm hơn, giúp chúng ta cải thiện cuộc sống, có thêm thu nhập.
- Tình yêu thương với mọi người xung quanh:
Học tập giúp chúng ta nâng cao tri thức, đạo đức Ý nghĩa sau cùng của việc học là khiến cho chúng ta biết trân trọng sự sống, cảm nhận sự sống trong tổng thể, yêu mến đối với mọi sự sống trên thế giới này.
- Sự kiên trì, nhẫn nại khi khó khăn:
Dù có thông minh, tài giỏi đến đâu thì những điều bất như ý vẫn luôn xảy đến.Chúng ta không thể dọn sạch khó khăn trên bước đường con đi, nhưng lại có thể giúp con có một nội lực bên trong để đương đầu với những khó khăn.
TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU
Cấu trúc bảng câu hỏi khảo sát
TÌNH HÌNH HỌC TẬP SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
1 Bạn đang học khóa nào ?(Nếu bạn là sinh viên khóa 49K bỏ qua những câu hỏi sau)
2 Giới tính của bạn là gì ?
(Câu trả lời của bạn)
4 Bạn đang học ở khoa nào ?
5 Bạn có đam mê với ngành mình đã chọn không ?
6 Động lực chính để bạn cố gắng học tập là gì ? (Câu hỏi một lựa chọn)
Vì tương lai của bản thân
Vì bố mẹ Để trở thành một ngừoi tài giỏi
7 Bạn thường tự học ở đâu ? (Câu hỏi một lựa chọn)
8 Bạn dành bao nhiêu thời gian trong một ngày để tự học ?
9 Bạn tìm kiếm tài liệu học tập ở đâu ? (Câu hỏi nhiều lựa chọn) Thư viện
10 Bạn thường gặp khó khăn nào nhất trong học tập? (Câu hỏi một lựa chọn)
Bài tập, lượng kiến thức quá nhiều
Thiếu phương tiện học tập
Thiếu thời gian để học
11 Bạn có thường xuyên tổ chức họp nhóm không ?
12 Bạn đi làm thêm bao nhiêu giờ một tuần ?
13 Điểm trung bình học tập kì gần nhất của bạn là bao nhiêu ?(Câu trả lời của bạn)
14 Điểm trung bình học tập liền trước kì gần nhất của bạn là bao nhiêu ?(Câu trả lời của bạn)
Khai báo và nhập dữ liệu
KẾT QUẢ PHÂN TÍCH
Thống kê mô tả
1 Mô tả hình dáng phân phối theo một tiêu thức: a) Biến định lượng:
* Bảng phân phối biến độ tuổi:
Nhận xét: Dựa vào kết quả thu được thì trong tổng số lượng sinh viên đại học
Kinh Tế- ĐHĐN tham khảo sát là 150 sinh viên Trong đó sinh viên chiếm phần lớn là độ tuổi 20 chiếm 38,7% (có 58 sinh viên) và sinh viên độ tuổi 19 chiếm 30% ( 45 sinh viên) còn lại là độ tuổi 18, 21,22,23,24,25.
* Bảng phân phối biến thời gian học tập:
Nhận xét: Theo kết quả khảo sát thu được thì có 27,33% sinh viên dành 0 - 2 giờ một ngày cho việc tự học, 28,67% sinh viên dành 2 - 4 giờ một ngày cho việc tự học, 32,67% sinh viên dành từ 4 - 6 giờ trở lên cho việc tự học và 11,33% sinh viên dành từ 6 tiếng trở lên cho việc tự học.
* Bảng phân phối biến điểm trung bình học kỳ gần nhất
- Điểm trung bình học tập học kỳ gần nhất của sinh viên trường ĐHKT – ĐHĐN là 3.2005, số trung vị là 3.2.
- Điểm cao nhất là 4.00 và thấp nhất là 2.00.
- Hệ số Skewness: -0.115 < 0 (hình dáng phân phối lệch về phía trái).
- Hệ số Kurtosis: -0.742 0.05 (mức ý nghĩa 5%) vậy phương sai 2 tổng thể điểm trung bình kỳ gần nhất của sinh viên khoa Thương mại điện tử và Marketing của Trường ĐHKT - ĐHĐN là bằng nhau nên ta sử dụng kết quả ở hàng Equal variances assumed
Kết luận: Vậy với độ tin cậy 95% độ chênh lệch điểm trung bình kỳ gần nhất của sinh viên khoa Thương mại điện tử và Marketing của Trường ĐHKT - ĐHĐN nằm trong khoảng -0.386 đến -0.179
* Ước lượng sự chênh lệch về điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất của sinh viên khoá 47K và khóa 48K của Trường ĐHKT – ĐHĐN
Ta có: Sig = 0.584 > 0.05 (mức ý nghĩa 5%) vậy phương sai 2 tổng thể điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất của sinh viên khóa 47K và khóa 48K của Trường ĐHKT - ĐHĐN là bằng nhau nên ta sử dụng kết quả ở hàng Equal variances assumed
Kết luận: Vậy với độ tin cậy 95% độ chênh lệch điểm trung bình kỳ liền trước kỳ gần nhất của sinh viên khóa 47K và khóa 48K của Trường ĐHKT - ĐHĐN nằm trong khoảng -0.175 đến -0.150
* Ước lượng sự chênh lệch về thời gian tự học của sinh viên khoá 46K và khóa 48K của Trường ĐHKT – ĐHĐN
Ta có: Sig = 0.193 > 0.05 (mức ý nghĩa 5%) vậy phương sai 2 tổng thể sự chênh lệch về thời gian tự học của sinh viên khoá 46K và khóa 48K của Trường ĐHKT - ĐHĐN là bằng nhau nên ta sử dụng kết quả ở hàng Equal variances assumed
Kết luận: Vậy với độ tin cậy 95% độ chênh lệch sự chênh lệch về thời gian tự học của sinh viên khoá 46K và khóa 48K của Trường ĐHKT - ĐHĐN nằm trong khoảng -0.687 đến 1.057
2.1 iểm định phi tham số: K a Kiểm định nhận định cho rằng thời gian làm thêm của sinh viên các khóa là không giống nhau với mức ý nghĩa 5%
Thực hiện kiểm định Kruskal-Wallis
Với Sig.= 0.015 ( Bác bỏ giả thuyết H , chấp nhận giả thuyết 0
Kết luận: Với mức ý nghĩa 5%, thời gian làm thêm của sinh viên các khóa khác nhau là không giống nhau b Kiểm định nhận định cho rằng thời gian tự học của sinh viên các khóa là như nhau với mức ý nghĩa 5%
Với Sig.= 0.154 (>0.05) Chấp nhận giả thuyết H
Kết luận: Với mức ý nghĩa 5%, thời gian tự học của sinh viên các khóa khác nhau là giống nhau
2.2 Kiểm định tham số: a Kiểm định nhận định cho rằng thời gian làm thêm và điểm trung bình kỳ gần nhất là không có mối quan hệ tương quan với mức ý nghĩa 5%
Giả thuyết: H : Thời gian làm thêm và điểm trung bình kỳ gần nhất là độc lậpo
H1: Thời gian làm thêm và điểm trung bình kỳ gần nhất có mối quan hệ tương quan α= 0.05
Với Sig.= 0.075 (>0.05) Chấp nhận giả thuyết H o