Từ đó, chúng ta có thể đưa ra giải pháp phù hợp để giải quyết tình trạng ô nhiễm môi trường.LỜI CẢM ƠN Trước khi bắt đầu đề tài nghiên cứu khoa học “Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến q
CHƯƠNG MỞ ĐẦU
Bối cảnh và tuyên bố nghiên cứu
Bước vào thời kì công nghiệp hóa- hiện đại hóa, hầu hết các quốc gia đều phải đối mặt với nhiều các vấn đề cấp bách Việc làm sao để bảo vệ môi trường đang là một vấn đề nóng và trở thành tâm điểm của toàn cầu Ô nhiễm môi trường ngày càng trở nên trầm trọng Điều đó xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân: khói thải từ các phương tiện giao thông, các nhà máy, xí nghiệp, hoạt động sản xuất của con người, Và một trong những nguyên nhân không thể không kể đến đó là chất thải sinh hoạt
“ Theo số liệu thống kê, bình quân mỗi năm cả nước phát sinh thêm khoảng 25.000 tấn chất thải sinh hoạt, tổng lượng chất thải phát sinh có xu hướng tăng từ 10%-16%.Trong đó, tỷ lệ thu gom rác thải tại các đô thị bình quân trên cả nước chỉ đạt khoảng 70% - 85% Hiện nay, trên toàn quốc lượng chất thải sinh hoạt ở các khu đô thị phát sinh 38000 tấn mỗi ngày, tỷ lệ thu gom, xử lý hơn 85% Con số này ở nông thôn là 32000 tấn mỗi ngày và chỉ thu gom được hơn 55% “CITATION diệ21 \l 1066 (Diệp, 2021).Đây là một con số lớn, như một lời cảnh tỉnh con người trong việc bảo vệ môi trường Đáng chú ý hơn hết chỉ có 15% lượng chất thải sinh hoạt được thu gom, còn lại được chôn lấp, thải ra nguồn nước hoặc đốt tiêu hủy thông thường (Thực trạng phân loại rác thải sinh hoạt tại nguồn và công nghệ tái chế rác thải tại Việt Nam, 2022) Việc xử lí chất thải sinh hoạt như vậy là không hiệu quả và ảnh hưởng nặng nề đến môi trường của chúng ta Chính vì vậy ta phải tìm ra được một giải pháp thật phù hợp, hiệu quả Tuy nhiên việc phân loại chất thải sinh hoạt còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố Qua bài nghiên cứu, ta sẽ thấy được các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải Từ đó sẽ chỉ ra các nhân tố chính ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại Đồng thời đánh giá các mức độ ảnh hưởng của các nhân tố, đưa ra các câu hỏi xoay quanh cho dự án“ Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Trường Đại học Thương Mại ”
Mục tiêu nghiên cứu
Chỉ ra và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại rác thải của sinh viên Trường Đại học Thương mại.
Xác định các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại. Đo lường và phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại.
Câu hỏi nghiên cứu
Câu hỏi nghiên cứu tổng quát: Những nhân tố ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại?
Câu hỏi nghiên cứu cụ thể:
-Thái độ có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
-Kiến thức có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
-Sự bất tiện có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
-Các quy định của nhà nước có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
-Chuẩn chủ quan có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
-Công tác tuyên truyền có ảnh hưởng tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại không?
Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại.
Khách thể nghiên cứu:Sinh viên Trường Đại học Thương Mại. Phạm vi nghiên cứu:
Về thời gian: nhóm nghiên cứu tiến hành nghiên cứu trong 8 tuần từ ngày
Về không gian: khuôn viên Trường Đại học Thương Mại.
Kết cấu đề tài
Ngoài phân mở đầu, tài liệu tham khảo và phụ lục, báo cáo nghiên cứu được kết cấu thành 5 chương với nội dung như sau:
Chương 1: Mở đầu Đây là chương đầu tiên của bài thảo luận Nội dung của chương trình bày các nội dung lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu,đối tượng, khách thể nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu và kết cấu đề tài nghiên cứu.
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Các khái niệm liên quan
2.1.1 Rác thải và các loại rác thải
Môi trường bị tác động và chi phối từ nhiều yếu tố, dễ thấy nhất là hành động trực tiếp tàn phá của con người Bên cạnh đó nguyên nhân của việc ô nhiễm môi trường còn tới từ chính hoạt động sinh hoạt hàng ngày của chúng ta thông qua quá trình phân loại và xử lí rác thải không triệt để của người dân và đặc biệt là sinh viên Để làm rõ vấn đề này, trước tiên, chúng ta cần tìm hiểu một số khái niệm về việc phân loại chất thải tại nhà của sinh viên trường đại học Thương Mại.
Chất thải ( hay còn gọi là rác thải ) là vật chất ở thể rắn, lỏng, khí hoặc ở dạng khác được thải ra từ các hoạt động sản xuất, kinh doanh, phục vụ, sinh hoạt hoặc các hoạt động khác (Quốc Hội, 2020)
Phân loại chất thải Theo chính phủ quy định phân loại chất thải là hoạt động phân tách chất thải (đã được phân định) trên thực tế nhằm chia thành các loại hoặc nhóm chất thải để có các quy trình quản lý khác nhau (Chính Phủ, 2015)
Phân loại rác thải sinh hoạt: Có 3 loại :
+ Rác thải hữu cơ: Rác thải hữu cơ rất dễ phân hủy Chúng thường được tái chế thành phân hữu cơ hoặc thức ăn cho động vật.
+ Rác thải vô cơ: Rác vô cơ là tất cả những loại rác không thể sử dụng cũng không thể tái chế Chúng chỉ có thể được xử lý bằng cách chôn lấp.
+ Rác thải tái chế: Rác tái chế là loại rác khó phân hủy nhưng có thể tái chế để sử dụng lại (Quốc Hội, 2020)
2.1.2 Kiến thức về môi trường
Theo luật sư Nông Thị Nhung (2023) Môi trường sống là không gian sống, cung cấp tất cả nguồn tài nguyên thiên nhiên, là nơi chứa đựng các phế thải do con người tạo ra trong hoạt động sản xuất và sinh hoạt hàng ngày, môi trường sống trong lành thì con người mới đảm bảo có sức khỏe và thể trạng tốt nhất Tuy nhiên những năm gần đây, tình trạng ô nhiễm , môi trường ngày càng trở lên trầm trọng và phổ biến dẫn tới suy thoái môi trường đất, nước, không khí Phổ biến và nghiêm trọng nhất có lẽ là: tình trạng “lá phổi xanh” của trái đất ngày càng loang lổ do nạn phá rừng gia tăng tại nhiều quốc gia, tình trạng nóng lên của trái đất báo động tốc độ băng tan Thực trạng ấy là ngòi chuông giục giã để con người nhận thức về tình trạng khẩn cấp nơi mái nhà chung Vấn đề bảo vệ môi trường không còn là vấn đề riêng của một quốc gia mà còn là vấn đề cấp bách của toàn nhân loại Nhiều hội nghị về bảo vệ môi trường trên khắp thế giới đã được diễn ra, song tình trạng ô nhiễm môi trường, suy thoái chất lượng cuộc sống không được cải thiện đáng kể là bao (ngày 5/6/1972 tại Stockhom Thụy Điển, các nhà khoa học và đại diện chính phủ nhiều nước đã họp Hội nghị môi trường thế giới đầu tiên với sự tham gia của hơn 100 quốc gia và các tổ chức quốc tế với khẩu hiệu “Con người hãy cứu lấy cái nôi của chúng ta.Tháng 6/1992 tại Braxin, Hội nghị Thượng đỉnh về môi trường thế giới với sự tham gia của hơn 100 quốc gia và tổ chức quốc tế) (Hội đồng lí luận trung ương, 2021) Bởi vậy, vấn đề ô nhiễm môi trường tiếp tục là vấn đề nan giải, nóng bỏng hiện nay đối với nhiều quốc gia
Môi trường tự nhiên là điều kiện, là thứ quy định cách thức tồn tại và phát triển của con người Con người tác động vào môi trường tự nhiên theo nhiều hướng khác nhau, cả tích cực và tiêu cực Có lẽ trước tình trạng ô nhiễm khẩn cấp của môi trường, con người cần có hành động cấp bách và thiết thực nhất để góp phần giảm thiểu những nguy hại cho môi trường, mà hành động trước mắt là từ ngay trong chính ngôi nhà của mình.
Các lý thuyết liên quan
Trên thế giới đã có những lý thuyết như Thuyết hành vi có kế hoạch (Theory of Planned Behavior - TPB) – (Ajzen I , 2011) để cung cấp thông tin về thái độ của công chúng cũng như hiệu quả của nhận thức cá nhân, phát triển từ Thuyết hành động hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA) đã xuất hiện trước đó - (Ajzen, I., & Fishbein, M., 1980)
2.2.1 Thuyết hành động hợp lý – TRA
Thuyết hành động hợp lý được đề ra và đưa vào nghiên cứu bởi Ajzen và Fishbein vào năm 1975, mô tả quá trình diễn biến tâm lý của chủ thể dẫn đến hành vi của con người có ý thức, từ đó tìm ra được các yếu tố có thể ảnh hưởng và quyết định của hành vi (Ajzen, I., & Fishbein, M., 1980).Theo lý thuyết đề ra, ý định hành vi quyết định hành vi hành động xảy ra.
Vì vậy, thuyết này trước hết nghiên cứu về ý định hành vi, từ đó luận ra các vấn đề đằng sau đó.
Theo TRA, ý định hành vi là mục đích của chủ thể trong việc thực hiện các hành động nào đó và ảnh hưởng bởi thái độ và chuẩn chủ quan của chủ thể ấy
Thái độ là mức đánh giá của chủ thể về hành động (tích cực hay tiêu cực), hình thành bởi niềm tin của chủ thể, kết quả của hành động và sau là đánh giá về kết quả này Con người luôn luôn có xu hướng cân nhắc các kết quả có thể xảy ra trước khi thực hiện hành vi và sẽ chọn ra kết quả tốt nhất như mong đợi để dựa theo đó thực hiện hành vi
Chuẩn chủ quan là suy nghĩ, là cách ứng xử của mỗi cá nhân sao cho phù hợp với đời sống xã hội Chúng ta quan tâm rằng người khác sẽ đánh giá ra sao về mình, về hành động của mình Chuẩn chủ quan của mỗi người được xác định dựa trên nhận thức (ủng hộ hay phản đối) của chủ thể vào quy chuẩn của những người xung quanh chủ thể đó và động lực để tuân thủ theo những quy chuẩn này Càng có nhiều mối quan hệ mật thiết với những người xung quanh thì ảnh hưởng đối với chủ thể càng mạnh (Fishbein, Belief, Attitude, Intention and Behaviour: An Introduction to Theory and Research, 1975).
Hình 2.1: Mô hình thuyết hành động hợp lý – TRA
Nguồn: Ajzen và Fishbein (1975) Theo Sheppard và cộng sự (1988)
+ TRA cho rằng hành vi cá nhân chỉ nằm trong sự kiểm soát của con người, bỏ qua tầm quan trọng của yếu tố xã hội mà trong thực tế có thể là một yếu tố quyết định tới hành vi của mỗi cá nhân.
+ Ý định hành vi của con người được đo lường trong bối cảnh chưa có đủ thông tin để chắc chắn dẫn đến hành động.
Ngoài ra, TRA còn thiếu sót về những yếu tố khách quan riêng lẻ, có thể tồn tại thành một chuỗi tác động gây xáo trộn ý định, từ đó gây ra thay đổi đến quá trình nhận thức dẫn đến hành vi.
2.2.1 Thuyết hành vi có kế hoạch - TPB
TPB được mở rộng từ TRA bao gồm lý thuyết kiểm soát hành vi, là yếu tố đánh giá nhận thức cá nhân về khả năng làm chủ và thực hiện hành vi của mình TPB cũng đã được sử dụng trong nhiều nghiên cứu về các hành vi phổ biến trong xã hội và cả về chủ đề môi trường (William, I.D., & Kelly, J., 2002) Theo thuyết chỉ ra, ta thấy được thái độ, suy nghĩ và ý định chủ quan càng thuận lợi và sự kiểm soát nhận thức bản thân càng lớn thì ý định thực hiện hành vi càng mạnh mẽ hơn, thúc đẩy bản thân thực hiện hành vi tạo thành thói quen
Hình 2.2: Mô hình thuyết hành vi có kế hoạch
TPB cho giả thuyết yếu tố quyết định của hành vi là ý định thực hiện hành vi hoặc không của cá nhân Tác giả cho rằng ý định thực hiện hành vi sẽ chịu ảnh hưởng bởi ba nhân tố như thái độ đối với hành vi, tiêu chuẩn chủ quan và nhận thức về kiểm soát hành vi
+ Thái độ đối với hành vi (Attitude toward the Behavior) là đánh giá của một cá nhân về kết quả thu được từ việc thực hiện một hành vi cụ thể, ám chỉ mức độ đánh giá thuận lợi hay bất lợi về một hành vi của một cá nhân (Ajzen, 1991)
+ Ajzen (1991)định nghĩa chuẩn chủ quan (Subjective Norms) là nhận thức của những người ảnh hưởng sẽ nghĩ rằng cá nhân đó nên thực hiện hay không thực hiện hành vi Yếu tố quyết định đến hành vi sau cùng không phải là thái độ mà là ý định hành vi.
+ Nhận thức kiểm soát hành vi (Perceived Behaioral Control – PBC) được định nghĩa là sự đánh giá vè sự dễ hay khó của một hành vi cụ thể. Nhận thức kiểm soát hành vi phản ánh việc dễ dàng hay khó khan khi thực hiện hành vi và việc thực hiện hành vi đó có bị kiểm soát hay hạn chế hay không (Ajzen, 1991)
Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng những cá nhân tích cực đối với một hành vi nhất định có khả năng sẵn sang tham gia cao (Curro C., 1999).Nghiên cứu này đưa ra kỳ vọng rằng nếu như người dân có thái độ tích cực hơn với công cuộc bảo vệ môi trường thì mức độ tham gia phân loại sẽ cao hơn và ngược lại
Tuy nhiên, dù được mở rộng và bổ sung từ TRA, song TPB vẫn còn một số hạn chế liên quan đến ý chí và tính cách của chủ thể Không những thế, khoảng cách thời gian giữa những đánh giá về ý định hành vi và hành vi thực tế của là một điểm đáng lưu tâm chưa được nhắc đến trong hai lý thuyết nghiên cứu Trong khoảng thời gian đó các ý định của chủ thể hoàn toàn có thể thay đổi từ tác động bên ngoài Bản thân Ajzen (1991)cũng đã cho rằng TPB chỉ là mô hình nghiên cứu cơ bản ban đầu, các nghiên cứu về sau cần đưa ra thêm các biến góp phần giải thích và phân tích ý định hành vi.
Một số công trình nghiên cứu liên quan trong nước
2.3.1 Nghiên cứu của Nguyễn Thị Mai và cộng sự (2023)
Nghiên cứu nhằm tiến hành phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới ý định phân loại chất thải rắn sinh hoạt của người dân thành phố Huế Kết hợp hình thức điều tra trực tiếp và trực tuyến của 214 người từ tháng 12 năm
2022 đến tháng 2 năm 2023 Từ phân tích mô hình tuyến tính, kết quả chỉ ra các yếu tố có ảnh hưởng là chuẩn chủ quan, tuyên truyền, quy định của chính phủ, nhận thức về hiệu quả, thái độ và kiểm soát hành vi.
2.3.2 Nghiên cứu của Trương Đình Thái và cộng sự (2022)
Nghiên cứu nhằm xác định nhân tố nào ảnh hưởng tới quyết định phân loại rác thải của sinh viên Nghiên cứu thu thập dữ liệu từ 309 sinh viên đại học trên địa bàn thành phố Kết quả cho thấy mối quan tâm cá nhân có ảnh hưởng tới thái độ, chuẩn chủ quan, kiểm soát hành vi và các nhân tố này cùng tác động tới ý định phân loại rác thải của sinh viên.
2.3.3 Nghiên cứu của Đinh Trần Việt Hoàng và cộng sự (2022) Để nghiên cứu kĩ hơn về hành vi phân loại chất thải nhằm tìm giải pháp phù hợp cho tình việc phân loại chất thải Nhóm tác giả đã đưa ra mô hình nghiên cứu gồm có tất cả là 5 yếu tố ảnh hưởng đến hành vi này, gồm có: thái độ, định mức chủ quan, kiểm soát hành vi nhận thức, nghĩa vụ đạo đức, chính sách của chính phủ và địa phương Do dịch Covid 19 nên dữ liệu được khảo sát trực tuyến một cách ngẫu nhiên từ các hộ gia đình, thu thập về 645 mẫu, sau khi đã loại bỏ các mẫu không đủ thông tin đáp ứng yêu cầu tối thiểu đề ra, còn lại 628 mẫu đạt tiêu chuẩn, số liệu mẫu thu được tiến hành áp dụng phương pháp mô hình phương trình cấu trúc (SEM) để đo lường và xác định mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi phân loại rác thải sinh hoạt rắn Kết quả hồi quy tuyến tính cho thấy tất cả các yếu tố giả thuyết đưa ra đều tác động tới hành vi phân loại rác thải.
2.3.4 Nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019) Để xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định phân loại chất thải rắn sinh hoạt của người dân từ đó đề xuất các giải pháp cho chính quyền Quận 3 nhằm đẩy nhanh tiến độ thực hiện phân loại chất thải rắn sinh hoạt Xác định các yếu tố tác động và đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến ý định phân loại chất thải sinh hoạt của người dân sinh sống tại Quận 3 và đề xuất ra một số hàm ý quản trị nhằm nâng cao ý định phân loại chất thải rắn sinh hoạt của người dân Nghiên cứu chính thức được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định lượng trên số lượng 221 phiếu hợp lệ Tiến hành kiểm định thang đo, phân tích nhân tố khám phá EFA và phân tích hồi quy tuyến tính xác định mối quan hệ của các yếu tố tác động đến ý định phân loại chất thải rắn sinh hoạt của người dân tại Quận 3 Kết quả nghiên cứu cho thấy cả 06 nhân tố là: Kiến thức; Công tác tuyên truyền;Chuẩn chủ quan; Thái độ, Các quy định của nhà nước; đều tác động đến ý định phân loại chất thải rắn sinh hoạt của người dân
Hình 2.3: Mô hình nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019)
Môt số công trình nghiên cứu nước ngoài
2.4.1 Nghiên cứu của Shen, Lin và cộng sự (2019)
Nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định phân loại chất thải của người dân trong đô thị Nhóm nghiên cứu đã tiến hành nghiên cứu dựa trên lý thuyết về hành vi có kế hoạch TPB với mẫu nghiên cứu gồn 524 người trả lời trẻ tuổi từ tỉnh Hà Bắc, Trung Quốc Kết quả thực nghiệm cho thấy các yếu tố nhận thức, chuẩn chủ quan, nghĩa vụ cá nhân có ảnh hưởng tích cực tới ý định phân loại chất thải của giới trẻ
Hình 2.4 Mô hình nghiên cứu của Shen, Lin và cộng sự (2019)
(2019) Nguồn: Shen, Lin và cộng sự
2.4.2 Nghiên cứu của Yang, Xingyu và cộng sự (2021)
Với mục tiêu điều tra hành vi phân loại rác thải ở đô thị của sinh viên và các yếu tố ảnh hưởng Nhóm nghiên cứu đã tiến hành nghiên cứu với dữ liệu từ 814 câu hỏi của sinh viên đại học từ 16 trường đại học ở TrùngKhánh, Trung Quốc Kết quả cho thấy hầu hết sinh viên đều cho rằng việc phân loại rác thải là cần thiết và họ đã làm điều đó mỗi ngày Đồng thời,nghiên cứu cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến sự sẵn sàng ấy là thái độ,yếu tố tình huống, tính công khai và giáo dục đã ảnh hưởng tới quyết định phân loại rác thải của sinh viên.
Lỗ hổng nghiên cứu
Đa phần các công trình nghiên cứu trên thế giới đều đã chỉ ra được các yếu tố liên quan đến khả năng nhận thức của con người về môi trường và các hành vi liên quan đến môi trường, cùng với đó là một vài yếu tố khách quan khác Tuy nhiên, những nghiên cứu trên vẫn còn một vài điểm còn thiếu sót như sau:
-Thứ nhất, hầu hết đều có mẫu nghiên cứu đa dạng về tuổi tác, điều đó dẫn đến việc những trải nghiệm, kinh nghiệm và nhận thức của các khách thể nghiên cứu không đồng đều Điều này sẽ gây khó khăn trong quá trình đưa ra các giải pháp cụ thể để giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường liên qua đến việc phân loại chất thải
-Thứ hai, các nghiên cứu lấy nhiều dữ liệu, dẫn chứng của các nghiên cứu ở các nước châu Âu Điều này không sai, nhưng sự khác biệt về văn hóa, trình độ dân trí, phong tục và tập quán khiến nhiều tài liệu trong số đó không thể áp dụng để nghiên cứu ở Việt Nam.
Nhằm khắc phục những thiếu sót của những nghiên cứu trên và với mong muốn tìm ra những giải pháp phù hợp cho người dân Việt Nam nói chung, sinh viên Trường Đại học Thương Mại nói riêng Nhóm nghiên cứu đã tiến hành nghiên cứu để có thể đưa ra một kết quả trực quan nhất về những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại rác thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Quy trình tìm kiếm và nghiên cứu
Bước 1: Xác định câu hỏi nghiên cứu dựa trên những khoảng trống lý thuyết và ý nghĩa thực tiễn.
Bước 2: Kiểm tra tài liệu tham khảo và tìm hiểu tình trạng nghiên cứu Bước 3: Tạo phiếu khảo sát: Xác định đối tượng, cỡ mẫu, phạm vi và tổ chức, phát triển mô hình nghiên cứu và bảng câu hỏi
Bước 4: Thử nghiệm khảo sát với 10 đối tượng và điều chỉnh nội dung khảo sát cho phù hợp dựa trên nhận xét và ý kiến nhận được.
Bước 5: Tiến hành nghiên cứu và thu thập dữ liệu
Quy định của nhà nước
Quyết định phân loại rác thải
Bước 6: Xử lý, phân tích dữ liệu và kiểm định thang đo, giả thuyết nghiên cứu
Bước 7: Thảo luận những hạn chế của nghiên cứu
( Nguồn: nhóm tác giả tự đề xuất )
Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu
Xây dựng thang đo nghiên cứu
Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp bảng hỏi để thu thập dữ liệu. Bảng hỏi được thiết kế gồm 3 phần chính: phần thứ nhất là câu hỏi chọn lọc để xác định đúng khách thể nghiên cứu là sinh viên đang theo học tại trường đại học Thương mại; phần thứ hai liên quan đến những cảm nhận của các yếu tố tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà Thang đo được sử dụng trong khảo sát để đo lường các biến trong mô hình nghiên cứu bao gồm 7 biến cụ thể sau
- Thái độ được đo bằng 4 thang TĐ1, TĐ2, TĐ3, TĐ4
- Chuẩn chủ quan được đo bằng 3 thang CCQ1, CCQ2, CCQ3
- Sự bất tiện được đo bằng 4 thang SBT1, SBT2, SBT3, SBT4
- Kiến thức được đo bằng 4 thang KT1, KT2, KT3, KT4
- Các quy định của nhà nước được đo bằng 3 thang CQĐCNN1, CQĐCNN2, CQĐCNN3
- Công tác tuyên truyền được đo bằng 3 thang TT1, TT2, TT3
- Ý định phân loại chất thải được đo bằng 5 thang YD1, YD2, YD3, YD4, YD5
Bảng 3.2: Thang đo nghiên cứu
Thái độ 1 TĐ1 Bạn cảm thấy phân loại chất thải là tốt
2 TĐ2 Bạn cảm thấy phân loại chất dựng thải là hữu ích
3 TĐ3 Bạn cảm thấy phân loại chất thải là trách nhiệm của mỗi người
4 TĐ4 Bạn cảm thấy việc phân loại chất thải là việc đáng để khen thưởng
1 CCQ1 Những người quan trọng nhất của bạn nghĩ rằng bạn nên phân loại rác thải
2 CCQ2 Gia đình và bạn bè bạn cho rằng thực hiện phân loại chất thải có lợi
3 CCQ3 Những người đang thực hiện việc phân loại chất thải mà bạn biết luôn nói tốt về hành động này
Sự bất tiện 1 SBT1 Bạn không có thời gian để phân loại
Phát triển từ Nguyễn Đức Phương (2019)
2 SBT2 Việc phân loại chất thải tại nhà khó khăn, phức tạp và tốn thời gian
3 SBT3 Việc phân loại chất thải tại nhà tốn kinh phí cho việc trang bị các thiết bị cần thiết
4 SBT4 Việc phân loại chất thải tại nhà dễ sai không đúng kĩ thuật
Kiến thức 1 KT1 Việc phân loại chất thải rắn sẽ góp phần bảo vệ môi trường
2 KT2 Việc phân loại chất thải rắn sẽ góp phần giảm thiểu việc sử dụng các nguồn tài nguyên thiên nhiên
3 KT3 Bạn hiểu biết về việc phân loại chất thải tại nhà
4 KT4 Bạn hiểu biết về các chính sách, quy định của nhà nước về việc phân loại chất thải
Các quy định của nhà nước
1 CQĐCNN1 Các chính sách, quy định của nhà nước ảnh hưởng tới ý định phân loại chất thải của người dân
2 CQĐCNN2 Các chính sách, quy định của nhà nước quy định rõ trách nhiệm của mỗi người dân trong việc phân loại chất thải
3 CQĐCNN3 Bạn sẽ tuân thủ các quy định của nhà nước về phân loại chất thải rắn sinh hoạt
1 TT1 Việc tuyên truyền các chính sách, quy định của nhà nước về phân loại chất thải làm tăng nhận thức của người dân
2 TT2 Việc tuyên truyền các chính sách, quy định của nhà nước về phân loại chất thải tạo động lực cho người dân
Phát triển từ Nguyễn Đức Phương(2019)
3 TT3 Việc tuyên truyền các chính sách, quy định tác động tích cực đến ý định phân loại. Ý định về phân loại chất thải
YD1 Tôi sẽ chủ động phân loại chất thải tại nhà.
Tôi sẽ nói người thân cùng tham gia chương trình phân loại chất thải
Tôi sẽ tham gia phân loại chất thải nếu cuộc sống vui vẻ
Tôi sẽ phân loại chất thải nếu biết tác hại của chất thải đối với môi trường sống
Tôi sẽ tham gia chương trình phân loại chất thải nếu nhà nước có quy định phù hợp
Mẫu điều tra
Nhóm đã tiến hành điều tra với 140mẫu Đó là sinh viên đang theo học tại trường đại học Thương Mại đến từ nhiều khoa/viện như: Khoa kế toán kiểm toán, viện đào tạo quốc tế, khoa marketing, khoa kinh tế và kinh doanh quốc tế, khoa quản trị kinh doanh, khoa thương mại điện tử,
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Phân tích tương quan Pearson
Bảng 4.24 Ma trận hệ số tương quan giữa các nhân tố
F_KT F_CQĐ CNN F_TT F_YD
Correlation 1 598 ** 160 627 ** 521 ** 547 ** 526 ** Sig (2-tailed) 000 064 000 000 000 000 F_CCQ Pearson
Correlation 160 112 1 137 213 * 103 166 Sig (2-tailed) 064 196 114 013 233 054 F_KT Pearson
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). c Listwise N5
(Nguồn: Xử lý số liệu trên SPSS 20) Theo kết quả bảng 4.24, biến F_SBT có mức ý nghĩa Sig = 0.054 > 0.05, có nghĩa yếu tố Sự bất tiện không có tương quan với yếu tố Ý định phân loại Các yếu tố còn lại, bao gồm: F_TĐ, F_CCQ, F_KT, F_CQĐCNN, F_TT đều có ý nghĩa thống kê với mức ý nghĩa Sig = 0.000 ( F_TĐ Mà các hệ số Beta đều có giá trị dương nên các biến độc lpaja này đều có tác động cùng chiều với biến phụ thuộc.
Phương trình hồi quy đa biến giữa các biến độc lập tác động đến biến phụ thuộc được xác định thông qua phương trình hồi quy tuyến tính như sau:
Như vậy, ta có kết quả kiểm định giả thuyết nghiên cứu trong mô hình
Bảng 4.31 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết Nội dung Kết luận
F_TĐ Yếu tố “Thái độ” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại
F_CCQ Yếu tố “Chuẩn chủ quan” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại.
F_SBT Yếu tố “Sự bất tiện” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại
F_KT Yếu tố “Kiến thức” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại
F_CQĐCNN Yếu tố “Các quy định của nhà nước” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân
Bác bỏ loại chất thải của sinh viên Trường Đại học
F_TT Yếu tố “Công tác tuyên truyền” tác động đến các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương
- Giả thuyết F_TĐ cho rằng yếu tố “Thái độ” có tác động đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại. Căn cứ vào kết quả hồi quy lần thứ hai cho thấy, biến F_TĐ có hệ số Beta = 0.296 với mức ý nghĩa Sig = 0,001 < 0,05 tức có ý nghĩa về mặt thống kê Vậy giả thuyết được chấp nhận, chứng tỏ rằng càng gia tăng yếu tố “Thái độ” thì càng làm gia tăng quyết định phân loại chất thải của sinh viên Đại học Thương Mại.
- Giả thuyết F_CCQ cho rằng yếu tố “Chuẩn chủ quan” có tác động đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại Căn cứ vào kết quả hồi quy lần thứ hai cho thấy, biến F_CCQ có hệ số Beta = 0 385 với mức ý nghĩa Sig = 0,000 < 0,05 tức có ý nghĩa về mặt thống kê Vậy giả thuyết được chấp nhận, chứng tỏ rằng càng gia tăng yếu tố “Chuẩn chủ quan” thì càng làm gia tăng quyết định phân loại chất thải của sinh viên Đại học Thương Mại.
- Dựa vào quá trình phân tích tương quan Pearson, biến F_SBT có mức ý nghĩa Sig = 0.054 > 0.05, có nghĩa yếu tố Sự bất tiện không có tương quan với yếu tố Ý định phân loại Chứng tỏ rằng yếu tố
“Sự bất tiện” càng gia tăng thì không làm gia tăng quyết định phân loại chất thải của sinh viên Đại học Thương Mại.
- Giả thuyết F_KT, F_CQĐCNN và F_TT cho rằng các yếu tố “Kiến thức”, “Các quy định của nhà nước” và “Công tác tuyên truyền” có tác động đến quyết định phân loại chất thải của sinh viên Trường Đại học Thương Mại Căn cứ vào kết quả hồi quy lần thứ nhất cho thấy hệ số VIF của các giả thuyết này lần lượt là 4.568, 2.606, 2.866 >2, có khả năng xảy ra hiện tượng đa cộng tuyến Vậy các giả thuyết F_KT, F_CQĐCNN và F_TT được không được chấp nhận Chứng tỏ rằng các yếu tố “Kiến thức”, “Các quy định của nhà nước” và
“Công tác tuyên truyền” càng gia tăng thì không làm gia tăng quyết định phân loại chất thải của sinh viên Đại học Thương Mại.
Từ kết quả phân tích dữ liệu định lượng, có thể đi đến kết luận, có
2 yếu tố tác động tới quyết định phân loại chất thải của sinh viên Đại học Thương Mại, đó là “Thái độ” và “Chuẩn chủ quan”.
KẾT LUẬN VÀ THẢO LUẬN
Bài nghiên cứu được thực hiện dựa trên việc tham khảo các tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước đồng thời kết hợp khảo sát thực tế 140 khách thể sinh viên Trường Đại học Thương Mại
Trong quá trình thực hiện, nhóm nghiên cứu đã điều chỉnh một số yếu tố sao cho phù hợp với môi trường học tập, sinh sống của sinh viên Việt Nam nói chung và đặc biệt là sinh viên đại học Thương Maị Sử dụng công cụ chính là phần mềm SPSS 20, quá trình nghiên cứu được thực hiện bằng phương pháp định lượng, bao gồm phương pháp kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA, tạo bảng câu hỏi khảo sát điện tử với thang đo 5 mức độ hài lòng Như vậy, sẽ đánh giá được độ tin cậy, giá trị các thang đo, kiểm định các giả thuyết về mối quan hệ giữa các yếu tố tác động đến quyết định phân loại chất thải và đo lường mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố một cách khách quan nhất.
Thứ nhất, giả thuyết H1 yếu tố “Thái độ” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại được chấp nhận cho thấy kết quả nghiên cứu phù hợp với Nguyễn Thị Mai và cộng sự
(2023) Yếu tố "Thái độ" ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên như sau: Nếu sinh viên có thái độ tích cực, họ sẽ hoạt động tích cực hơn trong việc phân loại rác, phân loại rác đúng cách tạo ra sự thay đổi trong cách tiêu dùng và tạo ra điều kiện cho việc tái chế và xử lý chất thải Nếu sinh viên có thái độ tiêu cực, họ sẽ ít quan tâm và ít chịu khó tiếp thu kiến thức mới về phân loại chất thải.
Thứ hai, giả thuyết H2 yếu tố “Chuẩn chủ quan” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại được chấp nhận cho thấy kết quả nghiên cứu có sự tương đồng với Nguyễn Thị Mai và cộng sự (2023) Cho thấy: Chuẩn chủ quan giúp sinh viên phát hiện và phân loại chất thải đúng cách, đảm bảo việc tái chế và xử lý chất thải được thực hiện đúng cách, bên cạnh đó giúp sinh viên quản lý và phân loại chất thải một cách hiệu quả và tiết kiệm thời gian, giúp giảm bớt chi phí và đảm bảo việc phân loại chất thải được thực hiện đúng cách.
Thứ ba, giả thuyết H3 yếu tố “Sự bất tiện” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại bị bác bỏ đã đi ngược lại với nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019) cho rằng yếu tố "Sự bất tiện" có tác động đến quyết định phân loại chất thải Vì yếu tố
"Sự bất tiện" không liên quan đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Quyết định phân loại chất thải thường dựa trên những yếu tố như tính bền vững, sự ít gây ô nhiễm môi trường, đồng thời cải thiện chất lượng cuộc sống Sự bất tiện là một yếu tố tâm lý của mỗi người và có thể ảnh hưởng đến quyết định của họ trong quá trình thực hiện công việc, nhưng không ảnh hưởng đến quyết định phân loại chất thải
Thứ tư, giả thuyết H4 yếu tố “Kiến thức” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại bị bác bỏ đã đi ngược lại với nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019) cho rằng yếu tố "Kiến thức" có tác động đến quyết định phân loại chất thải Điều này cho thấy mặc dù kiến thức rất quan trọng trong việc nhận thức và hành động để bảo vệ môi trường, sức khỏe con người, tuy nhiên nhiều sinh viên lại ít để tâm đến việc tiếp thu kiến thức, vì vậy họ không thể có được quyết định đúng và quy trình đúng khi tham gia phân loại chất thải tại nhà
Thứ năm, giả thuyết H5 yếu tố “Các quy định của nhà nước” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại bị bác bỏ đã đi ngược với nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019) cho rằng yếu tố " Các quy định của nhà nước" có tác động đến quyết định phân loại chất thải Điều này thể hiện rằng một số sinh viên có thể quan tâm ít đến những quy định của nhà nước vì họ chưa thực sự thấu hiểu tầm quan trọng của nó đối với cuộc sống của mình Cuộc sống hiện đại ngày càng bận rộn và có nhiều áp lực, sinh viên có thể không có đủ thời gian để quan tâm đến quy định của nhà nước Nếu quy định của nhà nước không được tuyên truyền và truyền thông rộng rãi đến tất cả các lớp tuổi, sinh viên có thể không biết được những chính sách mới nhất và quan trọng đối với cuộc sống của họ
Thứ sáu, giả thuyết H6 yếu tố “Công tác tuyên truyền” tác động đến quyết định phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương Mại bị bác bỏ đã đi ngược với nghiên cứu của Nguyễn Đức Phương (2019) cho rằng yếu tố " Công tác tuyên truyền" có tác động đến quyết định phân loại chất thải Qua đó cho thấy một số sinh viên không có động lực hoặc không quan tâm đến các chiến dịch tuyên truyền của nhà trường và không đọc hoặc tìm hiểu thông tin được chia sẻ Bên cạnh đó các chương trình tuyên truyền có thể không được liên kết chặt chẽ với các vấn đề và quan tâm của sinh viên, hoặc không được truyền thông đến đầy đủ các kênh mà sinh viên đang sử dụng (ví dụ: mạng xã hội).
Tóm lại, nghiên cứu đã chứng minh được sự ảnh hưởng của hai yếu tố: chuẩn chủ quan và thái độ nước ảnh hưởng tới quyết phân loại chất thải tại nhà của sinh viên Ngoài ra, các nhà nghiên cứu sau này có thể sử dụng các thang đo và mô hình nghiên cứu của nhóm để thực hiện những nghiên cứu trong lĩnh vực cuộc sống của sinh viên hoặc các nghiên cứu lặp lại để kiểm tra và xác nhận kết quả nghiên cứu.
Ngoài những kết quả nghiên cứu đã kể trên thì bài nghiên cứu của nhóm cũng tồn tại một số hạn chế nhất định:
Thứ nhất, thời gian nghiên cứu và khảo sát ngắn (từ 16/10/2023 đến 7/11/2023) nên bài nghiên cứu chưa thể khai thác và tìm hiểu sâu hơn vấn đề Nên cần có nhiều thời gian để tăng số lượng, chất lượng của mẫu nghiên cứu.
Thứ hai, hạn chế trong việc đại diện mẫu Quy mô mẫu nghiên cứu còn nhỏ (140 phiếu điều tra) nên chưa thể đại diện hoàn toàn cho toàn bộ sinh viên Đại học Thương Mại Bên cạnh đó, mẫu thu về chủ yếu là sinh viên năm nhất (chiếm 52,9%) nên tính đại diện chưa cao Vì vậy, trong các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng quy mô mẫu và cần cân bằng tỷ lệ năm học hơn để có kết quả trực quan nhất
Thứ ba, hạn chế trong việc thiếu kiểm soát nghiên cứu Nhóm không thể kiểm soát hoàn toàn các yếu tố ngoại lai có thể ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên như thái độ, nhận thức, vấn đề sức khỏe, sự nhầm lẫn, … Điều này có thể làm mất tính khách quan của kết quả nghiên cứu Khảo sát trực tuyến loại bỏ sự tương tác trực tiếp giữa người nghiên cứu và người tham gia Do đó có thể dẫn đến độ tin cậy chưa thực sự cao và không chính xác, rủi ro lớn đối với bài nghiên cứu.