CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN

BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN ---ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Hà Nội, 2024..

BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN

-ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT

TRIỂN

Hà Nội, 2024

BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN

-ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT

TRIỂN

Nguyễn Thị Trà My -7123402126 Nguyễn Khánh My -7123402025

Hà Nội, 2024

LỜI CẢM ƠN

Để thực hiện và hoàn thành đề tài, nhóm nghiên cứu đã nhận được sự hỗtrợ, giúp đỡ cũng như là quan tâm, động viên từ giảng viên bộ môn Phươngpháp nghiên cứu khoa học, các đối tượng khảo sát, quý thầy cô Khoa Tài chínhNgân hàng Đề tài nghiên cứu khoa học được hoàn thành dựa trên sự tham khảo,học hỏi kinh nghiệm từ các kết quả nghiên cứu liên quan, các sách, báo chuyênngành của các tác giả ở các trường Đại học, các tổ chức nghiên cứu, tổ chứcchính trị

Đầu tiên, nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên bộmôn - TS Đào Bích Hạnh– người trực tiếp hướng dẫn bộ môn đã luôn dànhnhiều thời gian, công sức hướng dẫn nhóm nghiên cứu trong suốt quá trình thựchiện và hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học

Ngoài ra, nhóm nghiên cứu xin trân trọng cảm ơn Học viện Chính sách vàPhát triển đã đưa học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học vào chương trìnhđào tạo giảng dạy để nhóm nghiên cứu có thêm nhiều kiến thức, tạo nền móngvững chắc cho nhóm nghiên cứu vận dụng khi viết Báo cáo thực tập và Khóaluận tốt nghiệp sau này, tăng khả năng tư duy logic trong khoa học

Cuối cùng, tuy nhóm nghiên cứu đã có nhiều cố gắng, nhưng trong đề tàinày không tránh khỏi những thiếu sót Nhóm nghiên cứu kính mong Quý thầy

cô, các chuyên gia, những người quan tâm đến đề tài có những ý kiến đóng góp,giúp đỡ để nhóm nghiên cứu hoàn thiện hơn

Một lần nữa nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn!

Tác giả: Nhóm thực hiện đề tài nghiên cứu

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN i

MỤC LỤC ii

DANH MỤC BẢNG BIỂU iv

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN 5

1.1 Khái niệm sức khỏe 5

1.1.1 Sức khỏe thể chất 5

1.1.2 Sức khỏe tinh thần 5

1.1.3 Sức khỏe xã hội 5

1.2 Vai trò của sức khỏe đối với sinh viên 5

1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên 6

1.3.1 Các yếu tố chủ quan 6

1.3.2 Các yếu tố khách quan 7

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 9

2.1 Giới thiệu chung về Học viện Chính sách và Phát triển 9

2.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển 9

2.1.2 Cơ cấu tổ chức 9

2.1.3 Chức năng và nhiệm vụ 10

2.2 Tổng quan nghiên cứu 12

2.3 Kết quả khảo sát và phân tích 15

2.2.1 Nhóm nhân tố cá nhân 15

2.2.2 Nhóm nhân tố gia đình 20

2.2.3 Nhóm nhân tố môi trường học tập 21

2.4 Nhận xét, đánh giá các yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên Học viện Chính sách và Phát triển 23

2.3.1 Nhóm nhân tố cá nhân 23

2.3.2 Nhóm nhân tố gia đình 24

2.3.3 Nhóm nhân tố môi trường sống và học tập 24

CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CẢI THIỆN SỨC KHỎE ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 26

3.1 Bối cảnh 26

3.2 Đề xuất biện pháp cải thiện sức khỏe đối với sinh viên Học viện Chính sách và Phát triển 26

3.2.1 Giải pháp đối với sinh viên 26

3.2.2 Đối với gia đình 29

3.2.3 Đối với nhà trường 29

3.3.4 Đối với toàn xã hội 30

KẾT LUẬN 31

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 32

PHỤ LỤC 33

DANH MỤC BẢNG BIỂU

ST

T

3 Bảng 3 Thực trạng sử dụng thời gian của sinh viên sau giờ học

của sinh viên APD

15

4 Bảng 4 Thời gian để tập thể dục thể thao của sinh viên APD 16

5 Bảng 5 Những khó khăn của sinh viên APD khi tham gia các

hoạt động thể dục thể thao

16

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Sức khỏe là một nhân tố tạo nên sức mạnh của cộng đồng, của đất nước,của dân tộc, là nguồn hạnh phúc của giống nòi Việt Nam Theo chủ tịch Hồ ChíMinh, sức khoẻ không chỉ là vô bệnh tật hoặc sống lâu mà còn là một trạng tháithoải mái nhất của một cá nhân cụ thể về thể chất và tinh thần Khái niệm sứckhoẻ còn bao gồm trong đó chất lượng và số lượng sống, hiệu quả đóng góp củacuộc sống cá nhân đối với sự phát triển chung của toàn xã hội Đối với sinhviên, sức khỏe là một yếu tố vô cùng quan trọng vì ảnh hưởng trực tiếp đến khảnăng học tập, lao động, sức sáng tạo Sinh viên là lứa tuổi tràn đầy sinh lựcsống, luôn năng động với những kế hoạch sống đa dạng Lịch học, lịch làm việc

và các hoạt động xã hội liên tục nối tiếp, tạo ra những lối sinh hoạt rất sinhđộng Tuy nhiên cũng từ sự đa dạng ấy, tiềm ẩn khá nhiều nguy cơ gây ảnhhưởng xấu đến sức khỏe tâm sinh lý của các bạn sinh viên Nền tảng sức khỏethể chất và tinh thần không vững chắc, sinh viên dễ rơi vào lối sống độc hại.Thực tế cho thấy rằng, phần đông sinh viên Học viện CS&PT nói riêng và giớitrẻ nói chung, đang phải đối mặt với những áp lực từ cạnh tranh trong học tập,thành tích thi đua, áp lực từ việc làm thêm, hay do lối sống lười vận động, dànhnhiều thời gian cho máy tính và điện thoại có thể đẩy nhiều bạn vào tình trạngthiếu ngủ, tâm trạng thất thường và đôi khi là thiếu tỉnh táo Đây cũng là nguyênnhân chính khiến sức khỏe cơ thể dần suy sụp

Với lối sống hiện đại ngày nay, bệnh tật có xu hướng trẻ hóa, những bệnhtưởng chừng chỉ có ở người cao tuổi thì ngày nay lại xuất hiện ở những bệnhnhân ở độ tuổi rất trẻ Vậy nên nhóm nghiên cứu đã lựa chọn đề tài “ Các yếu tốảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên Học viện Chính sách và Phát triển” nhằmnâng cao nhận thức và nghiên cứu giải pháp, định hướng kế hoạch chăm sóc sứckhỏe cho các bạn sinh viên trong quá trình học tập và làm việc sau này

2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài

+ Tìm hiểu sức khỏe của sinh viên đang theo chiều hướng tốt hay xấu và đã

có ý thức bảo vệ sức khỏe hay chưa

+ Phân tích, đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của sinh viên, yếu

tố nào ảnh hưởng nhiều nhất

+ Đưa ra các giải pháp ngăn chặn tình trạng coi thường sức khỏe, từ đó cómột lối sống khoa học, lành mạnh, đảm bảo sức khỏe

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài

● Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe củasinh viên Học viện Chính sách và Phát triển

- Phạm vi về thời gian: từ năm 2020 đến 2023

4 Tổng quan tình hình nghiên cứu

Chủ đề sức khỏe, đặc biệt là ở người trẻ là vấn đề luôn được quan tâm hàngđầu Vấn đề này được nhiều tác giả nghiên cứu tại nhiều trường đại học khácnhau ở trong nước và ngoài nước, có thể kể đến vài công trình nghiên cứu

● Bài nghiên cứu: “Thực trạng và giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường đại học Quảng Bình” (2017) của Thạc sĩ Nguyễn Anh Tuấn tại

trường đại học Quảng Bình

● “ Nghiên cứu mô hình thể lực và bệnh tật sinh viên chính quy trường Đại học Y Dược Huế khám sức khỏe nhập học 2013-2014” của tác giả Đoàn

Phước Thuộc của trường Đại học Y Dược Huế

● “Tình hình bệnh tật của sinh viên Trường ại học Huế nhập học năm 2006 – 2007” của tác giả Trần Thị Ngọc Hoa, Nguyễn Công Quân.

Qua tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài sức khỏecủa sinh viên, tác giả đã kế thừa những thành tựu của những nghiên cứu đã đượccông bố, từ đó xây dựng nghiên cứu đối với sinh viên Học viện Chính sách vàPhát triển, giúp sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe và cónhững phương pháp phù hợp

5 Phương pháp nghiên cứu đề tài

Sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng hợp, đánh giá và phân tích: Tổnghợp các kết quả nghiên cứu của các công trình đi trước, kết hợp với tổng hợp cáckết quả điều tra thêm Từ đó tiến hành phân tích và đánh giá để làm rõ các yếu

tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên APD

● Phương pháp thu thập thông tin:

Thu thập thông tin thứ cấp thông qua đọc và tổng hợp các tài liệu nghiêncứu trong và ngoài nước có liên quan đến đề tài nhằm làm rõ tính cấp thiết củanghiên cứu;

Thu thập thông tin sơ cấp thông qua phiếu điều tra khảo sát bảng hỏi, đốitượng là sinh viên khóa 12 Học viện Chính sách và Phát triển, sau đó sử dụngphương pháp lấy mẫu thuận tiện nhằm khảo sát thu thập dữ liệu phản hồi củacác sinh viên

● Phương pháp xử lý thông tin: Phương pháp định tính là phương pháp thuthập các thông tin và dữ liệu dưới dạng ‘phi số’ để có được các thông tinchi tiết về đối tượng nghiên cứu, khảo sát hoặc điều tra (dưới đây gọichung là ‘đối tượng nghiên cứu’) nhằm phục vụ mục đích phân tích hoặcđánh giá chuyên sâu Các thông tin này thường được thu thập thông quaphỏng vấn, quan sát trực tiếp hay thảo luận nhóm tập trung sử dụng câuhỏi mở, và thường được áp dụng trong trường hợp mẫu nghiên cứu nhỏ,

có tính tập trung

6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Lợi ích mang lại và tác động của kết quả nghiên cứu

● Đóng góp về mặt lý luận: Đề tài nghiên cứu góp phần tìm hiểu rõ hơn vềtình trạng sức khỏe và ảnh hưởng của sức khỏe đến học tập và lao độngcủa sinh viên APD

● Đóng góp về thực tiễn: Phản ánh được tác động lớn của sức khỏe đến đờisống sinh viên, đưa ra các giải pháp vận động, cổ vũ sinh viên chủ độngbảo vệ sức khỏe

7 Kết cấu đề tài nghiên cứu

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, đềtài nghiên cứu có các nội dung chính được chia thành 3 chương như sau

● Chương 1: Cơ sở lý luận về yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên

● Chương 2: Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viênHọc viện Chính sách và Phát triển

● Chương 3: Đề xuất các biện pháp cải thiện sức khỏe đối đối với sinh viênHọc viện Chính sách và Phát triển

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC

KHỎE CỦA SINH VIÊN 1.1 Khái niệm sức khỏe

Có rất nhiều quan niệm về sức khỏe, nhưng nhìn chung đều thống nhất ởkhái niệm của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO): “Sức khỏe là trạng thái thoải máitoàn diện về thể chất, tinh thần và xã hội chứ không chỉ bao gồm tình trạngkhông có bệnh hay thương tật”

Như vậy, sức khỏe bao gồm ba thành tố: sức khỏe thể chất, sức khỏe tinhthần, sức khỏe xã hội

1.1.1 Sức khỏe thể chất

Sức khỏe thể chất được xem là trạng thái nguyên vẹn và phối hợp nhịpnhàng về mặt giải phẫu với chức năng sinh lý ở tất cả các bộ phận của cơ thể.Thể hiện ở: Sức lực; sự nhanh nhẹn; sự dẻo dai; khả năng chống đỡ được cácyếu tố gây bệnh; khả năng chịu đựng được những điều kiện khắc nghiệt của môitrường như chịu nóng, lạnh, hay sự thay đổi đột ngột của thời tiết

1.1.2 Sức khỏe tinh thần

Sức khỏe tinh thần là sự thăng bằng và hài hòa trong hoạt động tinh thầngiữa lý trí và tình cảm Nó được thể hiện ở sự sảng khoái, ở cảm giác dễ chịu,cảm xúc vui tươi, thanh thản; ở những ý nghĩ lạc quan, yêu đời; ở những quanđiểm sống tích cực, dũng cảm, chủ động; ở khả năng chống lại những quan niệm

bi quan và lối sống không lành mạnh

1.1.3 Sức khỏe xã hội

Sự hòa nhập của cá nhân với cộng đồng được gọi là sức khỏe xã hội Sức khoẻ

xã hội thể hiện ở sự thoải mái trong các mối quan hệ chằng chịt, phức tạp giữathành viên: gia đình, nhà trường, bạn bè, xóm làng, nơi công cộng, cơ quan

1.2 Vai trò của sức khỏe đối với sinh viên

Sức khỏe là vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội Đối vớisinh viên, sức khỏe là yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng học

tập, nghiên cứu, sáng tạo và tương lai cuộc sống của chính bản nhân sinh viên,

vì đây là “giai đoạn vàng” để phát triển thể lực, trí tuệ Đó là cơ sở quan trọnggiúp sinh viên tự khẳng định bản thân trong xã hội

Mạnh mẽ về thể chất, các bạn dễ dàng đối mặt với những khó khăn vàthách thức Tinh thần lạc quan, sẵn sàng đón nhận những thay đổi, sức khỏe làđiểm tựa vững chắc giúp các bạn vượt qua mọi sóng gió Sức khỏe là nguồnđộng viên tinh thần, là đòn bẩy mạnh mẽ tiến lên phía trước

Sinh viên luôn năng động với những kế hoạch sống đa dạng Lịch học, lịchlàm việc và tham gia tích cực vào các hoạt động xã hội, đòi hỏi họ phải duy trìthể chất và tinh thần tốt Điều này không chỉ giúp họ tự tin, mạnh mẽ hơn màcòn đóng góp vào hạnh phúc của bản thân, gia đình và xã hội

1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên

1.3.1 Các yếu tố chủ quan

- Yếu tố Hành vi, lối sống của sinh viên:

Là hành vi của cá nhân tạo ra các yếu tố tác động trực tiếp, hoặc gián tiếpđến sức khỏe của chính họ, có thể có lợi hoặc có hại cho sức khỏe Hành vi đó

có liên quan đến việc tạo ra, bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe, hoặc liênquan đến một vấn đề sức khỏe nhất định, như: hành vi tập thể dục, hành vi vềdinh dưỡng, về vệ sinh môi trường… Hành vi sức khỏe cá nhân là trọng tâm củaquá trình giáo dục và nghiên cứu sức khỏe Hành vi và lối sống không lànhmạnh được xem là nguyên nhân dẫn đến bệnh tật, tử vong và các vấn đề sứckhỏe khác…Dinh dưỡng hợp lý, an toàn, lành mạnh sẽ giúp cơ thể hoạt độngtốt, tăng sức đề kháng chống lại nguy cơ bệnh tật Thói quen sinh hoạt điều độ,vận động phù hợp cũng sẽ giúp cơ thể khoẻ khoắn hơn Ngược lại, việc ăn uống

vô độ, thiếu khoa học, ít vận động, lạm dụng các chất có hại như rượu bia, thuốc

lá sẽ làm cho cơ thể mất cân bằng dinh dưỡng, suy yếu và dễ mắc các bệnh tật

nguy hiểm Hiện nay có rất nhiều bệnh được xác định có nguyên nhân chủ yếu

là do ăn uống và lối sống như béo phì, tiểu đường, tim mạch, ung thư,…

- Các yếu tố về di truyền:

Các yếu tố sinh học quyết định cấu trúc cơ thể và các hoạt động chức năngcủa cơ thể Gần đây, khoa học đã chứng minh khi có sự biến đổi bất thườngtrong cấu trúc của những đoạn gen nào đó có thể gây ra những bệnh tật tươngứng Hiện nay, y học đã có thể sử dụng bản đồ gen làm công cụ chẩn đoán một

số bệnh như: thiếu máu do hồng cầu hình liềm, bệnh xơ nang tụy, bệnh đái tháođường (đây là những bệnh có thể gây hậu quả xấu cho thế hệ sau)… Phần lớncác yếu tố gen thường không thể thay đổi được và đến nay, y học mới chỉ có thểcan thiệp được ở mức hạn chế

1.3.2 Các yếu tố khách quan

- Yếu tố môi trường:

Là những yếu tố bên ngoài cơ thể, mà con người khó kiểm soát hay thậmchí không kiểm soát được Yếu tố môi trường đã, đang và sẽ tiếp tục đóng vaitrò hết sức quan trọng quyết định tình trạng sức khỏe của bất cứ một cộng đồngnào Thuật ngữ môi trường ở đây được hiểu theo nghĩa rộng, bao gồm: môitrường xã hội, tổ chức xã hội, các nguồn lực… Môi trường tự nhiên như: nhiệt

độ, ánh sáng, không khí, đất nước, thiên tai, thảm họa Môi trường sống, làmviệc: tình trạng khó khăn về nhà ở, nơi làm việc, trong gia đình và cộng đồng dễdẫn đến những vấn đề về sức khỏe tâm thần Đường sá xuống cấp; lụt lội, bão,động đất, các thiên tai khác có thể gây tử vong hoặc thương tích cho nhiềungười Một môi trường tự nhiên trong lành chắc chắn sẽ tốt cho sức khoẻ hơnmột môi trường ô nhiễm bụi bặm Môi trường xã hội trong đó những con người

có các thói quen tốt, vui vẻ hòa nhã, chất lượng sống tốt chắc chắn cũng sẽ tácđộng tích cực đến sức khoẻ của từng cá nhân trong cộng đồng

- Hệ thống chăm sóc sức khỏe:

Hệ thống chăm sóc sức khỏe có ảnh hưởng đáng kể đến trạng thái sứckhỏe của người dân Chất lượng điều trị và chăm sóc như thế nào, tình trạngthuốc men có đầy đủ hay không; khả năng tiếp cận với các dịch vụ của ngườidân (chi phí, khả năng tiếp cận các dịch vụ y tế, thời gian chờ đợi…); thái độcủa cán bộ y tế đối với người bệnh; trình độ chuyên môn của cán bộ y tế có đápứng được yêu cầu không; tính chất của hệ thống chăm sóc sức khỏe (chăm sócsức khỏe đặc biệt chuyên sâu, y tế nhà nước hay y tế tư nhân) Tình trạng sứckhỏe cá nhân và cộng đồng tốt hay xấu phụ thuộc nhiều bởi tình trạng xấu haytốt của những yếu tố trên thuộc hệ thống chăm sóc sức khỏe.

- Yếu tố xã hội:

Là tất cả các yếu tố và hoàn cảnh không thuận lợi cho con người sinh sống

và làm việc, như: chiến tranh, sự bất ổn về kinh tế - xã hội, tình hình an ninh trật

tự, an toàn xã hội, môi trường sinh sống ô nhiễm, khó tiếp cận các dịch vụ chămsóc y tế, quá nhiều tệ nạn xã hội như mại dâm, ma túy, cờ bạc, thực phẩm chứanhiều chất độc hại, dinh dưỡng không đúng cách, kỳ thị chủng tộc, giới tính, vịtrí xã hội, quan hệ xã hội, công ăn việc làm, mức thu nhập, mức sống, kinh tếchậm phát triển… Những yếu tố này, một số cá nhân con người hoặc một vàingành không giải quyết hết được mà đây phải là công việc của tất cả các ngành,của cả cộng đồng, quốc gia

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 2.1 Giới thiệu chung về Học viện Chính sách và Phát triển

2.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển

Học viện Chính sách và Phát triển được thành lập theo Quyết định số10/QĐ-TTg ngày 04/01/2008 của Thủ tướng Chính phủ, là trường Đại học cônglập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Về tổ chức, Học viện trực thuộc Bộ Kếhoạch và Đầu tư -cơ quan của Chính phủ, thực hiện chức năng quản lý nhà nước

về kế hoạch, đầu tư phát triển và thống kê, bao gồm: tham mưu tổng hợp vềchiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của cả nước; quy hoạch pháttriển, cơ chế, chính sách quản lý kinh tế chung và một số lĩnh vực cụ thể; đầu tưtrong nước, đầu tư của nước ngoài vào Việt Nam và đầu tư của Việt Nam ranước ngoài; khu kinh tế (bao gồm cả khu công nghiệp, khu kinh tế cửa khẩu,khu công nghệ cao và các loại hình khu kinh tế khác); quản lý nguồn hỗ trợ pháttriển chính thức và viện trợ phi chính phủ nước ngoài; đấu thầu; thành lập, pháttriển doanh nghiệp và khu vực kinh tế tập thể, hợp tác xã; thống kê; quản lý nhànước các dịch vụ công trong các ngành, lĩnh vực thuộc phạm vi quản lý của Bộtheo quy định của pháp luật

2.1.2 Cơ cấu tổ chức

1 Hội đồng Học viện;

2 Ban Giám đốc Học viện (Giám đốc và các Phó Giám đốc);

3 Hội đồng Khoa học và Đào tạo;

4 Hội đồng tư vấn;

5 Các phòng chức năng và trung tâm;

6 Các khoa, viện thuộc Học viện;

7 Các bộ môn thuộc khoa, viện;

8 Các tổ chức khoa học và dịch vụ;

9 Học viện có các Phân viện tại miền Bắc, miền Trung, miền Nam phù hợp vớitừng giai đoạn phát triển của Học viện và khi các cơ sở này có đủ các điều kiệncần thiết để thành lập theo quy định của pháp luật

2.1.3 Chức năng và nhiệm vụ

2.1.3.1 Chức năng

Học viện Chính sách và Phát triển là cơ sở giáo dục đại học công lập thuộc

hệ thống giáo dục quốc dân, là đơn vị sự nghiệp thuộc Bộ Kế hoạch và Đầu tư,

có chức năng đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ về chính sách công, kinh

tế, quản lý và các ngành khác có liên quan phù hợp với mục tiêu và phươnghướng phát triển của Học viện; chịu trách nhiệm tổ chức, điều hành các hoạtđộng đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, tư vấn, phản biện chính sách vàhợp tác quốc tế theo quy định hiện hành

Học viện Chính sách và Phát triển là đơn vị sự nghiệp công lập, có tưcách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng, được hoạt động tự chủ theo quyđịnh của pháp luật và phân cấp quản lý của Bộ Kế hoạch và Đầu tư Học việnchịu sự chỉ đạo và quản lý trực tiếp của Bộ Kế hoạch và Đầu tư, chịu sự quản lýnhà nước về giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2.1.3.2 Nhiệm vụ

- Xây dựng, trình Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư kế hoạch công tác dàihạn, trung hạn và hàng năm của Học viện, tham mưu xây dựng chiếnlược, chính sách, quy hoạch, kế hoạch phát triển của ngành kế hoạch vàđầu tư

- Xây dựng, trình Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư và tổ chức thực hiệnquy hoạch, kế hoạch về tổ chức bộ máy, thành lập, sáp nhập, chia, tách,giải thể các tổ chức khoa học, các đơn vị thuộc Học viện; biên chế, vị tríviệc làm; tuyển dụng, quản lý, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ côngchức, viên chức, người lao động theo quy định của pháp luật và sự phân

- Chủ trì hoặc tham gia xây dựng các đề án, văn bản liên quan đến việcthực hiện chức năng, nhiệm vụ của Bộ và của Học viện trình Bộ trưởng

Bộ Kế hoạch và Đầu tư ban hành theo thẩm quyền hoặc trình cơ quan cóthẩm quyền ban hành

- Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập đối vớicác ngành nghề Học viện được phép đào tạo; xây dựng chỉ tiêu tuyểnsinh, tổ chức tuyển sinh, tổ chức quá trình đào tạo, công nhận tốt nghiệp

và cấp văn bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Xây dựng đề án mở các ngành đào tạo mới, điều chỉnh quy mô đào tạobáo cáo Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư trước khi trình Bộ Giáo dục vàĐào tạo phê duyệt

- Triển khai các hoạt động đào tạo, liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học,hợp tác quốc tế theo chiến lược và kế hoạch phát triển của Học viện, đảmbảo chất lượng đào tạo; lựa chọn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục

để đăng ký kiểm định

- Tổ chức giảng dạy, đào tạo theo mục tiêu của chương trình đào tạo và cáchoạt động đào tạo khác; xác nhận và cấp văn bằng, chứng chỉ theo quyđịnh của pháp luật Phát triển các chương trình đào tạo theo mục tiêu xácđịnh; bảo đảm sự liên thông giữa các chương trình và trình độ đào tạo,hướng tới đáp ứng chuẩn mực quốc tế

- Thực hiện các nhiệm vụ đào tạo theo nhu cầu xã hội và các nhiệm vụ đàotạo, bồi dưỡng khác phù hợp với chức năng, nhiệm vụ được giao

- Tổ chức tuyển sinh và quản lý người học; bảo đảm quyền và lợi ích hợppháp của giảng viên, viên chức, nhân viên, cán bộ quản lý và người học

- Tổ chức các hoạt động tư vấn theo quy định của pháp luật, phù hợp vớichức năng, nhiệm vụ, năng lực của Học viện và theo nhu cầu của xã hội

- Tự đánh giá chất lượng đào tạo và chịu sự kiểm định chất lượng giáo dụccủa cơ quan có thẩm quyền.

- Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực nhằm thực hiện mục tiêu giáodục và các nhiệm vụ được giao theo quy định của pháp luật và phân cấpcủa Bộ Kế hoạch và Đầu tư

- Thực hiện chế độ thông tin, báo cáo và chịu sự kiểm tra, thanh tra của BộGiáo dục và Đào tạo, Bộ Kế hoạch và Đầu tư và Ủy ban nhân dân thànhphố Hà Nội theo quy định

- Thực hiện các nhiệm vụ khác theo phân công của Bộ trưởng

2.2 Tổng quan nghiên cứu

Thông qua các phiếu trả lời khảo sát bảng hỏi, tiến hành tổng hợp, phântích, đánh giá về thực trạng sức khỏe của sinh viên Học viện Chính sách và Pháttriển

Trong quá trình khảo sát, nhóm nghiên cứu đã phát ra 282 phiếu cho sinhviên Học viện Chính sách và Phát triển Có 139 sinh viên tham gia trả lời phiếukhảo sát, có 30 phiếu trả lời không hợp lệ Số phiếu nhóm nghiên cứu sử dụng

để phân tích khảo sát là 109 phiếu

- Mục đích khảo sát:

Thứ nhất, thông qua phiếu khảo sát nghiên cứu nhằm đưa ra những số liệu,đánh giá trực quan nhất theo mức độ nhận thức của sinh viên Học viện về vấn đềsức khỏe

Thứ hai, nghiên cứu đánh giá khách quan những quan điểm cá nhân về cácnhân tố ảnh hưởng đến sức khỏe

Thứ ba, thông qua kết quả nghiên cứu đưa ra đánh giá chung về các nhân tốảnh hưởng đến tình trạng sức khỏe của sinh viên tại Học viện và đề xuất các giải

pháp tốt nhất giúp nâng cao nhận thức, thói quen, lối sống lành mạnh để đảmbảo một sức khỏe tốt nhất cho sinh viên.

- Đối tượng tham gia khảo sát: Sinh viên K12 Học viện Chính sách và Pháttriển

+ Giới tính

Bảng 1: Giới tính của sinh viên tham gia khảo sát

Nguồn: Báo cáo kháo sát

Nữ: 71 sinh viên (65,1%)

Nam: 38 sinh viên (34,9%)

+ Số lượng sinh viên các khoa tham gia khảo sát

Khoa Tài chính Ngân hàng: 32 (29,4%)

Khoa Kinh tế quốc tế : 15 (13,8%)

Khoa Ngôn ngữ anh: 16 (14,7%)

Khoa Kinh tế Phát triển: 11 (10,1%)

Khoa Quản trị kinh doanh: 11 (10,1%)

Khoa Luật kinh tế: 3 (2,8%)

Khoa Kinh tế: 6 (5,5%)

Khoa Kế - Kiểm toán: 6 (5,5%)

Khoa Quản lý nhà nước: 9 (8,3%)

Bảng 2 Số lượng sinh viên các khoa tham gia khảo sát

(Nguồn: Báo cáo khảo sát)

Qua số lượng sinh viên các khoa tham gia khảo sát trên Ta thấy khoa Tàichính Ngân hàng có số lượng sinh viên tham gia trả lời câu hỏi khảo sát đôngnhất (32 sinh viên, chiếm 29,4 % tổng số sinh viên tham gia khảo sát) Tiếp đến

là khoa Ngôn ngữ Anh ( 16 sinh viên, chiếm 14,7% tổng số sinh viên tham giakhảo sát) Các khoa khác tại Học viện đều có sinh viên tham gia khảo sát, tuynhiên số lượng ít hơn Từ đó có thể thấy rằng, sinh viên Học viện có quan tâmđến chủ đề các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của sinh viên mà nhóm tiến hànhnghiên cứu

- Phương án khảo sát:

Nhóm nghiên cứu đã thực hiện khảo sát bằng hình thức khảo sát trực tuyến.Tiến hành gửi link khảo sát cho toàn bộ sinh viên K12 của Học viện Sau thờigian 5 ngày phát phiếu khảo sát, nhóm nghiên cứu đã thu về được 103 phiếu để

- Nội dung khảo sát

Lấy thông tin của sinh viên tham gia khảo sát và ý kiến cá nhân của sinhviên về các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của sinh viên APD

2.3 Kết quả khảo sát và phân tích

2.2.1 Nhóm nhân tố cá nhân

 Đánh giá mức độ sử dụng thời gian của sinh sinh viên sau giờ học

Bảng 3 Mức độ sử dụng thời gian của sinh viên sau giờ học của sinh viên APD

Nguồn: Báo cáo khảo sát

Từ biểu đồ trên ta thấy đa số sinh viên APD dành thời gian cho việc xemphim và chơi game chiếm 64,2%, 56,9% dành cho lướt mạng, 43,1% dành choviệc làm thêm và số ít còn lại là 33,9% dành cho hoạt động thể thao Qua đâycho chúng ta thấy thời gian mà sinh viên dành cho hoạt động thể thao đứng ở vịtrí thấp nhất

 Đánh giá thời gian sinh viên dành cho hoạt động thể dục, thể thao

Bảng 4 Thời gian để tập thể dục, thể thao của sinh viên APD

Nguồn: Báo cáo khảo sát

Rèn luyện thể dục thể thao không chỉ giúp thư giãn, rèn luyện cơ bắp, nócòn mang lại rất nhiều lợi ích khác về mặt tinh thần và kỹ năng

Theo kết quả trên ta thấy số sinh viên không tập thể dục, thể thao chiếm tỷ

lệ cao nhất với 36,7%, sau đó vị trí thứ 2 là 28,4% số sinh viên tập thể dục từ

1-3 ngày/ tuần, tiếp theo là 24,8% sinh viên tập thể dục hằng ngày và số ít còn lại

là 10,1% sinh viên tập thể dục 4-6 ngày/ tuần Nhìn chung ta thấy một số bộphận sinh viên đang còn lười vận động, thậm chí không tham gia bất kì hoạtđộng thể dục, thể thao nào Tuy nhiên,