Thảo luận môn xã hội học định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường khoa luật đại học mở hà nội – thực trạng và giải pháp

Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thựchiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thô

Định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường khoa LuậtĐại học Mở Hà Nội – Thực trạng và giải pháp

6.Đào Thị Hương Giang – MSSV 22A5101D0057 7.Nguyễn Thị Trà Giang – MSSV 22A5101D0061 8.Trần Thị Hương Giang – MSSV 225101D0063 9.Nguyễn Thị Thu Hà – MSSV 22A5101D0064 10.Đàm Thế Hanh – MSSV 22A5101D0067 11.Đỗ Thúy Hạnh - MSSV 22A5101D0068 12.Mai Thị Hảo – MSSV 22A5101D0070 13.Phạm Thúy Hiền – MSSV 22A5101D0074

2

Hà Nội 12/2022

LỜI MỞ ĐẦU

Thất nghiệp, hai từ khi được réo lên luôn khiến cho bao người đều cảm thấy e dè, chán nản bởi nó là mối lo ngại cho biết bao người lao động hiện nay Giải quyết vấn đề việc làm cho người lao động là một trong những vấn đề kinh tế - xã hội cấp bách của Đảng và Nhà nước ta, tuy nhiên nền kinh tế thị trường dường như khó có thể giải quyết hoàn toàn vấn đề thất nghiệp Trong thị trường lao động, trừ những ngành mới xuất hiện, nhu cầu lao động cao thì giải quyết việc làm cho sinh viên mới tốt nghiệp là một vấn đề khó khăn Có đến 80% sinh viên than phiền rằng họ không biết 4 năm Đại học có ý nghĩa gì cho con đường nghề nghiệp phía trước ? Đến tận thời điểm năm cuối, sinh viên vẫn loay hoay chưa tìm được định hướng cho bản thân Để rồi khi nhận tấm bằng tốt nghiệp trên tay thì lại phải lo lắng cho con đường tìm việc! Điều này thật sự rất đáng lo ngại.

Vấn đề việc làm, đặc biệt là việc làm của sinh viên mới tốt nghiệp là đề tài của nhiều cuộc điều tra , khảo sát để tìm hướng giải quyết Có một lực lượng có trình độ đại học, cao đẳng phải chấp nhận làm việc trái ngành, không đúng lĩnh vực mà mình được đào tạo Một nghịch lý hết sức phổ biến hiện nay là lao động với trình độ phổ thông và công nhân lại có công việc mà mức thu nhập cao hơn lao động có trình độ đại học, cao đẳng Nguyên nhân khách quan dẫn đến tình trạng cử nhân thất nghiệp ngày càng nhiều là do trong những năm gần đây công tác tuyên truyền, định hướng nghề nghiệp chưa đạt yêu cầu Bên cạnh đó sinh viên ra trường thiếu những kĩ năng mềm như ngoại ngữ, làm việc nhóm, Hệ quả là sau khi tốt nghiệp sinh viên tiếp cận môi trường mới rất khó khăn khi yêu cầu của công việc ngày càng cao Đa phần sinh viên khi mới chọn ngành còn chưa đánh giá đúng theo kĩ năng, sở trường, sở đoản của bản thân, dẫn đến lúng túng trong quá trình lựa chọn ngành học, a dua theo bạn bè mà không căn cứ vào năng lực bản thân và nhu cầu xã hội Đó chính là bước đầu sai lầm cho quá trình lựa chọn nghề nghiệp Chính vì vậy, định hướng việc làm cho sinh viên ngay khi còn trên ghế Nhà trường là vấn đề vô cùng quan trọng và cấp thiết để tạo ra nguồn nhân.

Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên, đặc biệt là sinh vên đại học là một vấn đề quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng nguồi nhân lực Việt Nam Vì thế tìm được nhu cầu, nguyện vọng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên là góp phần giải quyết được vấn đề “nóng” hiện nay của sinh viên Xuất phát từ những mong muốn trên, đề

tài: “Định hướng nghề nghiệp của sinh viên khoa Luật trường Đại học Mở Hà Nội

– Thực trạng và giải pháp” với mong muốn tìm hiểu thực trạng và các yếu tố ảnh

hưởng đến định hướng lựa chọn việc làm của sinh viên nói chung và nhóm sinh viên khoa Luật Trường Đại học Mở Hà Nội nói riêng.

3

Hà Nội 12/2022

I MỞ ĐẦU

1 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

a) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đề tài nghiên cứu và làm sáng tỏ định hướng nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp của sinh viên Tìm hiểu và phân tích các nhân tố chủ quan, khách quan tác động tới định hướng nghề nghiệp của sinh viên Từ đó xây dựng các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đầu ra.

b) NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu trên cơ sở định hướng nghề nghiệp cho sinh viên ra trường trong giai đoạn hiện nay.

- Khảo sát, nghiên cứu, đánh giá về thực trạng định hướng về nghiệp của sinh viên - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ra trường.

- Đề xuất các biện pháp hỗ trợ cho công tác giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp sinh viên lựa chọn được một nghề nghiệp phù hợp.

-Tìm hiểu việc sinh viên đi làm thêm trước khi ra trường tìm công việc chính thức

2 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

- Sinh viên ĐH Mở đang chưa có định hướng về công việc rõ ràng sau này

- Sinh viên ĐH Mở đang rất quan tâm, tích cực trong việc tìm hiểu thông tin về nghề nghiệp.

- Sinh viên không quan tâm đến các công việc đòi hỏi nhiều kĩ năng và yêu cầu kinh nghiệm lâu năm

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp khái quát hóa c + Phương pháp tổng hợp

- Các phương pháp thu thập thông tin

4

Hà Nội 12/2022 + Phương pháp ankét

Cách thức phỏng vấn đó là soạn câu hỏi trên google form đưa đến những người trả lời và thu thập được thông tin ngay sau đó

Ưu điểm: Cho phép triển khai trên phạm vi, quy mô rộng lớn, thu được ý kiến nhiều người cùng một thời điểm Và rất thuận tiện cho việc xử lí thông tin bằng máy tính Nhược điểm: phương pháp này đòi hỏi cần đầu tư nhiều thời gian để soạn thảo, cần chỉnh chu và khoa học

 Như vậy trong rất nhiều phương pháp khác nhau mà nhóm em đã nghiên cứu, thì phương pháp trên là dễ thực hiện và khả quan nhất cho việc tìm ra giải pháp hướng nghiệp cho sinh viên khoa luật, phương pháp trên không đòi hỏi quá nhiều kinh nghiệm về chuyên ngành Không những vậy nó còn giúp đề tài nghiên cứu được tiếp cận một cách thực tế, chân thật và giúp nhà nghiên cứu dễ dàng thực hiện

4 CHỌN MẪU ĐIỀU TRA

- Phương pháp chọn mẫu?

Chọn mẫu xác xuất, để biết rõ thêm về người trả lời, cho thấy tính đa dạng và độ xác thực của việc điều tra Từ đó dễ dàng đưa ra những giải pháp khác nhau cho từng hoàn cảnh, từng lứa tuổi

- Những người tham gia trả lời bảng hỏi?

Sinh viên khoa Luật trường đại học Mở Hà Nội -Cơ sở 193 Vĩnh Hưng - Số lượng phiếu phát ra - thu về?

Hà Nội 12/2022 Nghề nghiệp là một từ ghép được kết hợp giữa 2 từ đơn là nghề và nghiệp Theo đó, “nghề” được hiểu là một công việc được làm cố định trong một thời gian Nghề thường là một danh xưng được xã hội công nhận, có thời gian làm việc lâu dài, tạo ra được thu nhập ổn định và mang lại lợi ích cho xã hội.

b Định hướng nghề nghiệp là gì?

Định hướng nghề nghiệp là một khái niệm giáo dục toàn diện và liên tục được cập

nhật để cung cấp cho các cá nhân (học sinh, sinh viên) tại các cơ sở đào tạo với các thông tin và kinh nghiệm, giúp họ có sự chuẩn bị tốt cho việc lựa chọn công việc trong tương lai.

c Định hướng nghề nghiệp bản thân là gì?

Định hướng nghề nghiệp có thể được hiểu là việc mà cá nhân mỗi người tự đặt ra các lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai Các lựa chọn này cần đảm bảo phù hợp với khả năng, sở thích, tính cách, điều kiện gia đình,…, và những yếu tố khác có liên quan đến từng nghề nghiệp cụ thể như mức thu nhập, cơ hội việc làm.

d Hướng nghiệp trong giáo dục là gì?

Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài

cơ sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức về nghề nghiệp, khả năng lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp với nguyện vọng sở trg của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội

e Phân luồng trong giáo dục là gì ?

Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thực

hiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cá nhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước.

 Việc định hướng nghề nghiệp bản thân đóng vai trò quan trọng quá trình

phát triển sự nghiệp và thành công của mỗi cá nhân Nếu định hướng nghề nghiệp không đúng, bạn sẽ gặp rất nhiều khó khăn, bất lợi trong công việc đã chọn Bạn có thể sẽ phải làm những công việc mà bản thân không có hứng thú vừa tốn thời gian mà vẫn không thể phát triển khả năng của cá nhân Nếu bạn là học sinh, sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường, sẽ rất cần thiết nếu bạn được định hướng nghề nghiệp đúng đắn, khơi gợi nguồn cảm hứng và niềm đam mê với công việc tương lai.

6

Hà Nội 12/2022

 Định hướng nghề nghiệp là yếu tố quyết định đến thành công trong tương

lai của những người đang đứng trước nhiều ngã rẽ trong lựa chọn nghề nghiệp Khi có định hướng rõ ràng và hướng đi đúng, bạn sẽ phát triển được khả năng của bản thân, công việc phù hợp, từ đó có địa vị trong xã hội, sự công nhận của mọi người

II NỘI DUNG

1 Một số vấn đề lý luận liên quan đến nội dung đề tài

1.1 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài Khái niệm về nghề nghiệp

Nghề nghiệp là một từ ghép được kết hợp giữa 2 từ đơn là nghề và nghiệp.

Theo đó, “nghề” được hiểu là một công việc được làm cố định trong một thời gian Nghề thường là một danh xưng được xã hội công nhận, có thời gian làm việc lâu dài, tạo ra được thu nhập ổn định và mang lại lợi ích cho xã hội.

Khái niệm định hướng nghề nghiệp

Định hướng nghề nghiệp là một khái niệm giáo dục toàn diện và liên tục được

cập nhật để cung cấp cho các cá nhân (học sinh, sinh viên) tại các cơ sở đào tạo với các thông tin và kinh nghiệm, giúp họ có sự chuẩn bị tốt cho việc lựa chọn công việc trong tương lai.

1.2 Nội dung pháp luật liên quan đến đề tài

Căn cứ Luật Giáo dục số 43 /2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019

(Luật giáo dục 2019 tại khoản 1 Điều 9 hướng nghiệp và phân luồng trong giáodục)

Căn cứ Luật Giáo dục đại học ngày 18 tháng 6 năm 2012; Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học ngày 19 tháng 11 năm 2018; Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chính trị và Công tác học sinh, sinh viên; Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư quy định công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục.

7

Hà Nội 12/2022 Theo Luật giáo dục số 43 /2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019

Luật giáo dục 2019 tại khoản 1 Điều 9 hướng nghiệp và phân luồng trong giáodục

1 Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài cơ sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức về nghề nghiệp, khả năng lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp với nguyện vọng sở trg của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội

2 Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thực hiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cá nhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước.

3 Chính phủ quy định chi tiết hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục theo từng giai đoạn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1 Phạm vi điều chỉnh, đối tượng áp dụng

1 Thông tư này quy định về nhiệm vụ, hình thức triển khai và các điều kiện bảo đảm thực hiện công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục.

2 Thông tư này áp dụng đối với: các trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt, cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục phổ thông (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục phổ thông); các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng sư phạm và các cơ sở giáo dục có đào tạo giáo viên (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục đại học); các tổ chức và cá nhân có liên quan.

Điều 2 Giải thích từ ngữ

Trong văn bản này, các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:

1 Công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm trong các cơ sở giáo dục: Là các hoạt động nhằm hỗ trợ người học phát hiện khả năng, năng khiếu của bản thân để định hướng học tập, phát triển chuyên môn, nghề nghiệp, việc làm phù hợp với năng lực, sở thích, sở trường, sức khỏe.

8

Hà Nội 12/2022 2 Công tác hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục: Là các hoạt động nhằm giúp người học tích lũy kiến thức, kỹ năng để thúc đẩy tư duy đổi mới, sáng tạo hình thành các ý tưởng, giải pháp mới tạo giá trị cho bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội 3 Đối tác: Là các cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp, cơ sở giáo dục, cơ sở sản xuất, tổ chức, cá nhân có mối quan hệ và hợp tác với cơ sở giáo dục để đầu tư, xây dựng, cải tạo công trình, cung cấp thiết bị, tài liệu, tổ chức đào tạo, hỗ trợ, phát triển dịch vụ phục vụ công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp.

Điều 3 Nguyên tắc thực hiện

1 Việc áp dụng Thông tư này bảo đảm phù hợp với nhận thức, trình độ và đáp ứng nhu cầu của người học đối với từng cấp học, trình độ đào tạo.

a) Đối với cấp tiểu học: Nội dung mang tính nhận biết b) Đối với cấp trung học cơ sở: Nội dung mang tính trải nghiệm.

c) Đối với cấp trung học phổ thông: Nội dung mang tính thực hành và định hướng về nghề nghiệp.

d) Đối với trình độ đào tạo đại học, cao đẳng sư phạm: Nội dung tập trung vào phát triển nghề nghiệp, việc làm.

2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, huấn luyện khởi nghiệp được quy định tại Thông tư này phù hợp với chương trình giáo dục, đào tạo và không làm thay đổi khung thời gian năm học của các cơ sở giáo dục.

3 Khuyến khích xã hội hóa trong công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục theo đúng quy định của pháp luật.

Chương II

CÔNG TÁC TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP, VIỆC LÀM

Điều 4 Nhiệm vụ của công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm

1 Định hướng nghề nghiệp đối với cấp tiểu học

a) Giáo dục học sinh nhận biết công việc, nghề nghiệp, việc làm của cha mẹ, người thân, các nghề truyền thống ở địa phương và một số nghề nghiệp cơ bản.

b) Giáo dục học sinh hình thành các kỹ năng nhận thức, quản lý, khám phá bản thân, quản lý tài chính, kỹ năng giao tiếp.

c) Phát hiện, bồi dưỡng và phát triển năng khiếu cho học sinh 9

Hà Nội 12/2022 2 Định hướng nghề nghiệp, việc làm đối với cấp trung học cơ sở

a) Giáo dục học sinh có ý thức, thái độ tích cực về lao động, nghề nghiệp, việc làm; hướng dẫn học sinh khám phá sở thích, năng lực, sở trường, nguyện vọng nghề nghiệp của bản thân.

b) Giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng xã hội, quản lý thời gian, ứng phó với căng thẳng, khủng hoảng, hợp tác và chia sẻ.

c) Tạo môi trường, tổ chức cho học sinh làm quen, trải nghiệm thực tế một số nghề nghiệp, việc làm cơ bản phù hợp với điều kiện của nhà trường.

d) Tư vấn, định hướng và bồi dưỡng kiến thức về nghề nghiệp, việc làm cho học sinh phù hợp với các ngành, nghề dự kiến lựa chọn.

đ) Cung cấp cho học sinh các thông tin, học liệu, tài liệu liên quan đến công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm.

3 Tư vấn nghề nghiệp, việc làm đối với cấp trung học phổ thông

a) Giáo dục học sinh phát triển phàm chất, năng lực bản thân và xác định nguyện vọng, sở thích nghề nghiệp.

b) Cung cấp cho học sinh thông tin về các cơ sở giáo dục đại học, chương trình đào tạo và tư vấn cho học sinh về vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp.

c) Cung cấp cho học sinh thông tin và xu hướng phát triển của các ngành, nghề trong xã hội.

d) Giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo, lập kế hoạch, tự học, giải quyết vấn đề.

đ) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, trải nghiệm thực tế đối với nhóm nghề nghiệp, việc làm theo sở thích, nguyện vọng của học sinh và phù hợp với điều kiện của nhà trường 4 Tư vấn nghề nghiệp, việc làm đối với cơ sở giáo dục đại học

a) Xây dựng cơ sở dữ liệu thông tin việc làm, tuyển dụng, yêu cầu về kỹ năng, thái độ của các nhóm nghề nghiệp, việc làm; thông tin về nhu cầu thị trường lao động liên quan đến ngành đào tạo.

b) Đào tạo, bồi dưỡng giúp sinh viên rèn luyện, phát triển các kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội, quản lý cảm xúc và các kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm.

c) Hỗ trợ sinh viên trải nghiệm, làm quen với công việc thực tế tại đơn vị đối tác; hướng dẫn sinh viên tham gia việc làm thêm phù hợp với thời gian học tập và theo quy định của nhà trường.

10

Hà Nội 12/2022 d) Công bố thông tin về tình trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp; cập nhật dữ liệu thống kê việc làm của sinh viên vào phần mềm cơ sở dữ liệu ngành của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Điều 5 Hình thức triển khai của công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm

1 Đối với cấp tiểu học

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu một số nghề nghiệp, việc làm phổ biến ở Việt Nam thông qua các học cụ, công cụ lao động, hình ảnh, video clip và các hoạt động sân khấu hóa phù hợp với tính chất vùng miền của từng địa phương.

c) Tạo môi trường, hỗ trợ học sinh nhận biết các nghề nghiệp, việc làm thông qua hoạt động tham quan, trải nghiệm thực tế tại cộng đồng, doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, các đối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảm phù hợp với điều kiện của nhà trường d) Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu, rèn luyện kỹ năng cho học sinh thông qua quá trình học tập, các hoạt động câu lạc bộ, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động phối hợp với các đối tác.

2 Đối với cấp trung học cơ sở

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, nắm bắt xu hướng dịch chuyển nghề nghiệp, việc làm thông qua hình ảnh, video clip, các tài liệu, học cụ, công cụ lao động về nghề nghiệp, việc làm.

c) Tạo môi trường, hỗ trợ học sinh được trải nghiệm, thực hành, tìm hiểu thực tế về các nhóm ngành nghề, việc làm thông qua hoạt động tham quan, trải nghiệm tại cộng đồng, doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, các đối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảm phù hợp với điều kiện của nhà trường.

d) Tư vấn, hướng dẫn học sinh khám phá, nhận biết, phát triển năng khiếu, năng lực, sở trường, nguyện vọng về nghề nghiệp, việc làm thông qua quá trình học tập, rèn luyện.

đ) Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm cho học sinh thông qua các hoạt động câu lạc bộ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động phối hợp với các đối tác.

3 Đối với cấp trung học phổ thông

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường 11

Hà Nội 12/2022 b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu yêu cầu về phẩm chất, năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ đối với các ngành nghề, việc làm thông qua các học cụ, công cụ lao động, tài liệu về nghề nghiệp, việc làm.

c) Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm cho học sinh thông qua các hoạt động câu lạc bộ, hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động phối hợp với các đối tác.

d) Tổ chức cho học sinh được trải nghiệm, thực hành đối với các nhóm ngành nghề, việc làm đã được tư vấn thông qua hoạt động tham quan, trải nghiệm tại cộng đồng, doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, các đối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảm phù hợp với điều kiện của nhà trường.

đ) Tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh, tư vấn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh, tối thiểu 01 lần/năm học.

4 Đối với cơ sở giáo dục đại học

a) Hướng dẫn sinh viên khai thác cơ sở dữ liệu thông tin tuyển dụng của các đơn vị sử dụng lao động, thông tin về nhu cầu thị trường lao động.

b) Cung cấp công cụ, phương pháp và hướng dẫn sinh viên đánh giá kỹ năng, thái độ, khả năng thích ứng với thị trường lao động.

c) Tổ chức rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, việc làm cho sinh viên thông qua các hoạt hoạt động xã hội, các hoạt động ngoại khóa.

d) Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng cho sinh viên thông qua hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, các hoạt động ngoại khóa và hoạt động đào tạo, trải nghiệm tại đơn vị sử dụng lao động, hoạt động phối hợp với các đối tác.

đ) Tổ chức ngày hội việc làm, tuyển dụng cho sinh viên, tối thiểu 01 lần/trong năm học

1.3 Nhận thức và thực hiện pháp luật liên quan đến đề tài nghiên

*Nhân thức pháp luật

Nhận thức pháp luật là tổng thể những học thuyết quan điểm , quan niệm hình thành trong xã hội thể hiện mối quan hệ con người đó với pháp luật và sự đánh giá về tính hợp pháp hay không hợp pháp đối với những hành vi mang tính thực tiễn.

Nhận thức là hành động hay quá trình tiếp thu kiến thức và những am hiểu thông qua suy nghĩ, kinh nghiệm và giác quan, bao gồm các quy trình như là tri thức,

12

Hà Nội 12/2022 sự chú ý, trí nhớ, sự đánh giá, sự ước lượng, sự lý luận, tính toán, việc giải quyết vấn đề, việc đưa ra quyết định, sự lĩnh hội và việc sử dụng ngôn ngữ.

- Nhận thức trong việc định hướng nghề của của sinh viên ĐH mở Hà Nội : +Luôn tìm ra sở thích, mục tiêu và phương hướng trước mắt của bạn thân , phát huy những khả năng vốn có

+Xác định được hướng phát triển trong nhận thức, tìm ra con đường đúng đắn trong sự nghiệp của mình

+Có ý thức học tập ngay từ ban đầu và hiểu rõ tầm quan trọng của bản thân  Việc hướng nghiệp chính xác ngay từ đầu giúp bạn chạm đến thành công

nhanh hơn vì công việc ấy nằm đúng sở trường và đam mê của bạn Định hướng nghề nghiệp đúng sẽ làm giảm nguy cơ bỏ nghề, làm trái nghề, làm nhiều nghề khác nhau, thậm chí là thất nghiệp.

Có định hướng nghề nghiệp bản thân đúng đắn, bạn sẽ lên kế hoạch học tập làm việc hiệu quả hơn Bạn biết rõ mình cần trau dồi những gì, quyền và nghĩa vụ do đó tiết kiê ‹m được thời gian và tiền bạc đầu tư vào viê ‹c học những khóa học, những ngành nghề không phù hợp.

+ Vượt qua định hướng nghề nghiệp của gia đình và không chạy theo trào lưu +Tìm hiểu về các loại nghề nghiệp khác nhau

+ Trau dồi các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp +Không ngại trải nghiệm và thử thách

Mỗi ngành nghề sẽ yêu cầu bạn phải có những kỹ năng và năng lực riêng biệt Thế nên , sau khi xác định được tài năng và thiên hướng của bản thân, bạn nên liệt kê những nghề nghiê ‹p phù hợp với mình, từ đó xem xét thật kỹ để nhận ra đâu là nghề nghiê ‹p mà bạn thực sự muốn làm.

Vì vậy hãy luôn tìm hiểu và hiểu rõ bản thân mình, liên tục đặt câu hỏi, liên tục học hỏi phát triển không ngừng.

Bên cạnh đó , gia đình những người xung quanh là cơ sở và là yếu tố quan trọng tác động đến việc định hình trong tương lai của mỗi người Nó ảnh hưởng trực tiếp và vô cùng quan trọng tác động trực tiếp đến chúng ta Gia đình, anh em có những cái nhìn theo một chiều, quan tâm đến nhu cầu xã hội một cách nhất định hoặc xảy ra những trường hợp chọn nghề nghiê ‹p dựa trên tâm lý đám đông, thấy nghề nào đang hot, dễ kiếm tiền thì chạy theo nghề ấy bất chấp việc bản thân không phù hợp Bạn cũng nên tuyê ‹t đối tránh chọn nghề bằng các phương pháp thần bí như xem bói

13

Hà Nội 12/2022 chỉ tay, chữ viết, xem tướng hoă ‹c chiêm tinh , bản thân mỗi người nên giữ cho mình sự bản lĩnh, dám đương đầu , suy nghĩ kĩ càng và tận dụng những góp ý để phù hợp với bản thân mỗi người.

Người xưa có câu: “Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” Việc địnhhướng nghề nghiệp bản thân chỉ có thể chính xác khi bạn lấy chính mình làmtrung tâm và dành thời gian để tìm hiểu tính cách, tư duy của bạn.

Tiếp đó thì xu hướng của xã hội đối với công việc của mình để đưa ra nhận thức tiếp tục giữ hay là nên thay đổi theo xu hướng “hot” là vấn đề đang được quan tâm , thường thì một số bạn sẽ lựa chọn ngành nghề theo xu hướng, theo sự chạy đua của xã hội mà không màng đêm việc bản thân thích , đam mê và đích đến bản thân đang hướng đến Chính vì thế , ngoài gia đình và xã hội thì bản thân mỗi người nên có một đam mê và khả năng để quyết định cho tương lai của chính

Bên cạnh việc quan sát bản thân, viê ‹c định hướng nghề nghiê ‹p còn phải dựa trên xu hướng phát triển của thị trường viê ‹c làm Nắm bắt xu hướng việc làm nhanh nhạy sẽ giúp bạn tiếp cận được nhiều cơ hội việc làm tốt và có khả năng thăng tiến cao trong tương lai Nhiều bạn sau khi học đại học đã nhận ra bản thân không thực sự phù hợp với chuyên ngành hiện tại, muốn chuyển hướng sang những lĩnh vực mới phù hợp hơn nhưng vẫn đắn đo, thiếu định hướng về lộ trình phát triển mới.

 Các yếu tố bên ngoài sẽ dẫn đến những khó khăn nhất định , đòi hỏi mỗi người nên đưa ra cách lựa chọn phù hợp với chính mình Ta nên có những lựa chọn chuẩn xác và có một sự lựa chọn hoàn hảo nhất

Học Luật xác định được việc mình làm sẽ làm giảm nguy cơ bỏ nghề, làm trái nghề, làm nhiều nghề khác nhau, thậm chí là thất nghiệp.

Có định hướng nghề nghiệp bản thân đúng đắn, bạn sẽ lên kế hoạch học tập hiệu quả hơn Bạn biết rõ mình cần trau dồi những gì, do đó tiết kiê ‹m được thời gian và tiền bạc đầu tư vào viê ‹c học những khóa học, những ngành nghề không phù hợp , vượt qua định hướng nghề nghiệp của gia đình và không chạy theo trào lưu

* Thực hiện pháp luật :

Tuân thủ pháp luật là hình thức thực hiện pháp luật thể hiện ở sự kiềm chế của chủ thể để không vi phạm các quy định hay cấm đoán của hệ thống pháp luật các quốc gia.

Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên phải nhằm làm cho họ hiểu biết một cách đầy đủ, sâu sắc về cuộc sống thực tế, về ý thức xã hội, về những hoạt động có tính mục đích và mang ý nghĩa xã hội rõ rệt Vấn đề then chốt của giáo dục pháp luật cho thế hệ công dân tương lai là nhằm trang bị cho họ những kiến thức tổng quát nhất, giúp họ hiểu một cách đầy đủ, chính xác và khoa học về pháp luật Sự hiểu biết đó là tiền đề cả về chiều sâu và bề rộng của ý thức pháp luật.

14

Hà Nội 12/2022 Thông qua việc thực hiện pháp luật, những hạn chế, khiếm khuyết (nếu có) ủac

pháp luật sẽ được bộc lộ, được phát hiện và được xử lý, có thể được sửa đổi, bổ sung hoặc thay thế kịp thời, nhờ đó, pháp luật ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp hơn với thực tế cuộc sống.

Trong quá trình tổ chức thực hiện pháp luật, thông qua hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật sẽ giúp cho các chủ thể có điều kiện nâng cao nhận thức pháp luật, hiểu rõ hơn các quyền và nghĩa vụ pháp lý của mình trong các quan hệ pháp luật, nhờ đó, họ tích cực và chủ động tham gia vào các quan hệ đó, tiếp cận các nguồn lực để phát triển.

-Chọn những ngành nghề phù hợp với quy định pháp luật

- Đối với giáo dục pháp sinh viên Luật cần thiết phải nhấn mạnh về mối quan hệ giữa giáo dục và nâng cao trình độ văn hoá pháp lý cho thế hệ trẻ trong xu thế hội nhập hiện nay, giúp họ ý thức đẩy đủ hơn về trách nhiệm của mình trong bối cảnh quốc tế mới.

+Chọn ngành Luật sẽ giúp chúng ta phát huy hết khả năng mình và bảo vệ được quyền ,lợi ích của những người xung quanh

-Không làm những ngành nghề trái quy định của định của pháp luật vì sẽ mang lại những tác hại vô cùng lớn bởi :

+ Gây ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề xã hội

+ Phá vỡ đi tương lai của chính bản thân , ảnh hưởng đến gia đình và bạn bè xã hội + Gây hậu quả xấu và nghiêm trọng đến đất nước và an ninh quốc gia

-Sử dụng pháp luật mọi nơi và phù hợp với hoàn cảnh phù hợp với điều kiện của bản thân đầy đủ cơ sở lí lẽ pháp luật

.+Luôn lấy bản thân làm gương và chấp hành tốt những quy định của xã hội trong vai trò nhà nước và điều kiện xã hội Chấp hành tốt các quy tắc, các cơ sở mà pháp luật định hướng , nghiêm túc thực hiện.Bên cạnh đó , xử lý các biện pháp vi phạm pháp luật và vi phạm quyền và lợi ích của bản thân mỗi người, luôn học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.

-Sử dụng pháp luật trong quyền của mình nghĩa vụ và lợi ích của bản thân , sống và cống hiến hết mình với đất nước và xã hội , luôn đúng chuẩn mực Ngoài ra, biết khắc phục những hạn chế bản thân mắc phải, nhắc nhở mọi người xung quanh để pháp luật luôn được tuyên trò khắp nơi và được lan rộng trong nhận thui của mỗi người +Một số người chọn học Luật để có thể phổ biến pháp luật, áp dụng pháp luật vào đời tư để từ đó có thể hiểu rằng pháp luật luôn có mặt ở khắp mọi nơi và bên cạnh chúng

15

Hà Nội 12/2022 ta , hãy nên áp dụng và thi hành pháp luật để cuộc sống đa dạng màu sắc và phạm trù pháp luật được phổ biến nhất có thể

 Sinh viên không chí trở thành những người lao động kiểu mới có trình độ chuyên môn nghề nghiệp cao, vươn đến nền kinh tế tri thức, mà còn là lớp người có kiến thức pháp luật để có thể làm chủ bản thân và xã hội, cũng như để hội nhập quốc tế trong môi trường toàn cầu hoá mà không đánh mất đi bản chất giai cấp, truyền thống và văn hóa dân tộc và ta thấy việc quan trọng Ý nghĩa của việc học luật : Học Luật sẽ mang lại những ý nghĩ to lớn, có ích cho xã hội, phát huy những nền tảng cố định và làm ổn định , giúp đất nước ngày một phát triển Bên cạnh đó ,mỗi người học Luật sẽ có cái nhìn sâu xa , thấu lẽ đời ,kiên định , và có những cái nhìn đúng đắn cho xã hội

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

a.Tổng quan về nhu cầu việc làm của sinh viên khoa Luật hiện nay

- Tỉ lệ việc làm của sinh viên Luật sau tốt nghiệp, số lượng sinh viên Luật làm trái ngành nghề

- Số lượng sinh viện Luật chủ động trải nghiệm lấy kinh nghiệm - Sinh viên Luật có đang thực tập đúng ngành đúng nghề - Sinh viên Luật sau khi ra trường làm đúng ngành đúng nghề - Mức lương sinh viên Luật mong muốn khi có việc làm

b Vấn đề việc làm tại sao có nhiều việc làm nhưng vẫn còn tình trạng thất nghiệp

Nguyên nhân chủ quan

1.Sự thiếu định hướng nghề nghiệp trước khi học – chọn sai ngành học ngay từ đầu Đây là nguyên nhân hầu hết các sinh viên gặp phải khi lựa chọn đăng ký ngành học, tôi đã rút ra từ chính bản thân khi đăng kí theo bạn bè cho vui; những mộng tưởng “quản trị - làm sếp”; những sự thiếu hiểu biết về các ngành, nghề; đăng ký theo sự tư vấn của gia đình (bố mẹ đè nặng vấn đề con phải thế này, thế kia mà quên đi thực tế con mình thích học cái gì, thích làm cái gì)… đăng ký vì lực học thấp, thôi thì cứ đăng ký đi, biết đâu đỗ thì nở mày nở mặt.

2.Lười làm, có thái độ không tốt, không chịu học hỏi

Đại đa số người Việt ta thường có suy nghĩ lối sống trông chờ ỉ nại, dựa dẫm, phụ thuộc.Khi có một vấn đề hay một công việc khó họ không suy nghĩ, vận động trí

16

Hà Nội 12/2022 óc của mình bằng năng lực của bản thân mà trông chở vào người khác làm xong rổi copi như một cỗ máy Tuổi đời cỏn trẻ kinh nghiệm thì không có, nhưng luôn muốn tìm những công việc nhẹ nhàng ổn định Phải ở lại làm thêm hoặc cuối tuần phải đi làm là tỏ ra khó chịu và cho rằng “bị bóc lột”.Một số người còn tỏ thái độ vùng vằng quăng ném khi được giao công việc Thông minh tài năng mà lười thì đã đành, gần đây tôi gặp rất nhiều các ứng viên vừa không có gì xuất sắc vừa chẳng chăm chỉ Làm việc được 1-2 hôm đã kêu và sau đó các bạn được cho nghỉ luôn.

3.Thiếu kiên trì, quyết tâm, trong công việc

Ở thời đại hiện nay, chúng ta đã quen với việc mọi thứ mình muốn đều được đáp ứng gần như ngay lập tức, và do vậy ta dễ rơi vào trạng thái mất kiên nhẫn khi phải chờ đợi, dễ nản chí khi gặp khó khăn Đó là lý do vì sao mà ngày nay các nhà tuyển dụng thường than phiền về việc sinh viên ra trường mới đi làm dễ bỏ cuộc, hiện tượng “nhảy việc” đối với các thế hệ trước đây vốn là điều ít khi xảy ra thì hiện nay lại trở thành một điều hết sức bình thường bởi sinh viên không có khả năng thích nghi và chịu khổ trong công việc Trong công việc vấn đề rủi ro là không ai mong muốn và khi những khó khăn đó ập đến thì chúng ta lại dễ dàng đầu hàng bỏ cuộc gục ngã trước nó không có thái độ quyết tâm, kiên trì thì chúng ta rất dễ thất bại trong cuộc sống

4.Không trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ năng giao tiếp thuyết trình, kĩ năng làm việc nhóm khi còn trẻ

Trong thời buổi ngày nay, các công ty có khuynh hướng tuyển dụng những người có kĩ năng, có thể làm việc được ngay; các kỹ năng mềm (kỹ năng làm việc nhóm, quản lý thời gian, giao tiếp khách hàng,…) được đề cao nhưng hầu hết các sinh viên, người lao động lại thiếu mất chính những kỹ năng quan trọng đó, mơ hồ, bị động.Hiện nay ở hầu hết các trường đại học, cao đẳng khi lên thuyết trình một số sinh viên đều mắc phải hội chứng sợ đám đông, rụt rè, sợ hãi khi đứng trước nhiều người nên họ thường không biết nói gì, phải làm gì và nói như thế nào đến khi bước chân ra đi làm thì họ hoàn toàn mất đi một kĩ năng mà các nhà tuyển dụng nhân sự cần.

5.Tính thụ động

Tính xấu nhất trong con người Việt là tính thụ đông sai đâu làm nấy không sai thì không làm cứ phải cầm tay chỉ việc, từ cái việc bé li ti như con kiến, giao việc xong còn phải thúc vào mông thì mới chịu làm, không ai nói gì thì ngồi facebook cả ngày Sức ì lớn như xe lu, khen chê thưởng phạt các kiểu cũng không suy chuyển Kiểu này mà cho ra chiến trường để cản xe tăng thì tốt phải biết, còn trong công ty thì chẳng xếp vào vị trí gì được.

17