Thảo luận môn xã hội học định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường khoa luật đại học mở hà nội – thực trạng và giải pháp

Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thựchiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thô

Số thành viên : 13 Nhóm trưởng : Vũ Thị Hoa

1

11.Đỗ Thúy Hạnh - MSSV 22A5101D0068

12.Mai Thị Hảo – MSSV 22A5101D0070

13.Phạm Thúy Hiền – MSSV 22A5101D0074

2

Hà Nội 12/2022

LỜI MỞ ĐẦU

Thất nghiệp, hai từ khi được réo lên luôn khiến cho bao người đều cảm thấy e

dè, chán nản bởi nó là mối lo ngại cho biết bao người lao động hiện nay Giải quyếtvấn đề việc làm cho người lao động là một trong những vấn đề kinh tế - xã hội cấpbách của Đảng và Nhà nước ta, tuy nhiên nền kinh tế thị trường dường như khó có thểgiải quyết hoàn toàn vấn đề thất nghiệp Trong thị trường lao động, trừ những ngànhmới xuất hiện, nhu cầu lao động cao thì giải quyết việc làm cho sinh viên mới tốtnghiệp là một vấn đề khó khăn Có đến 80% sinh viên than phiền rằng họ không biết 4năm Đại học có ý nghĩa gì cho con đường nghề nghiệp phía trước ? Đến tận thời điểmnăm cuối, sinh viên vẫn loay hoay chưa tìm được định hướng cho bản thân Để rồi khinhận tấm bằng tốt nghiệp trên tay thì lại phải lo lắng cho con đường tìm việc! Điềunày thật sự rất đáng lo ngại

Vấn đề việc làm, đặc biệt là việc làm của sinh viên mới tốt nghiệp là đề tài củanhiều cuộc điều tra , khảo sát để tìm hướng giải quyết Có một lực lượng có trình độđại học, cao đẳng phải chấp nhận làm việc trái ngành, không đúng lĩnh vực mà mìnhđược đào tạo Một nghịch lý hết sức phổ biến hiện nay là lao động với trình độ phổthông và công nhân lại có công việc mà mức thu nhập cao hơn lao động có trình độđại học, cao đẳng Nguyên nhân khách quan dẫn đến tình trạng cử nhân thất nghiệpngày càng nhiều là do trong những năm gần đây công tác tuyên truyền, định hướngnghề nghiệp chưa đạt yêu cầu Bên cạnh đó sinh viên ra trường thiếu những kĩ năngmềm như ngoại ngữ, làm việc nhóm, Hệ quả là sau khi tốt nghiệp sinh viên tiếp cậnmôi trường mới rất khó khăn khi yêu cầu của công việc ngày càng cao Đa phần sinhviên khi mới chọn ngành còn chưa đánh giá đúng theo kĩ năng, sở trường, sở đoản củabản thân, dẫn đến lúng túng trong quá trình lựa chọn ngành học, a dua theo bạn bè màkhông căn cứ vào năng lực bản thân và nhu cầu xã hội Đó chính là bước đầu sai lầmcho quá trình lựa chọn nghề nghiệp Chính vì vậy, định hướng việc làm cho sinh viênngay khi còn trên ghế Nhà trường là vấn đề vô cùng quan trọng và cấp thiết để tạo ranguồn nhân

Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên, đặc biệt là sinh vên đại học là một vấn

đề quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng nguồi nhân lực Việt Nam Vì thế tìm đượcnhu cầu, nguyện vọng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên là góp phần giải quyếtđược vấn đề “nóng” hiện nay của sinh viên Xuất phát từ những mong muốn trên, đề

tài: “Định hướng nghề nghiệp của sinh viên khoa Luật trường Đại học Mở Hà Nội

– Thực trạng và giải pháp” với mong muốn tìm hiểu thực trạng và các yếu tố ảnh

hưởng đến định hướng lựa chọn việc làm của sinh viên nói chung và nhóm sinh viênkhoa Luật Trường Đại học Mở Hà Nội nói riêng

3

b) NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu trên cơ sở định hướng nghề nghiệp cho sinh viên ra trường trong giaiđoạn hiện nay

- Khảo sát, nghiên cứu, đánh giá về thực trạng định hướng về nghiệp của sinh viên

- Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới định hướng nghề nghiệp của sinh viên sau khi ratrường

- Đề xuất các biện pháp hỗ trợ cho công tác giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp sinhviên lựa chọn được một nghề nghiệp phù hợp

-Tìm hiểu việc sinh viên đi làm thêm trước khi ra trường tìm công việc chính thức

2 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

- Sinh viên ĐH Mở đang chưa có định hướng về công việc rõ ràng sau này

- Sinh viên ĐH Mở đang rất quan tâm, tích cực trong việc tìm hiểu thông tin về nghềnghiệp

- Sinh viên không quan tâm đến các công việc đòi hỏi nhiều kĩ năng và yêu cầu kinhnghiệm lâu năm

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

-Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp khái quát hóa c

+ Phương pháp tổng hợp

- Các phương pháp thu thập thông tin

4

Hà Nội 12/2022+ Phương pháp ankét

Cách thức phỏng vấn đó là soạn câu hỏi trên google form đưa đến những người trảlời và thu thập được thông tin ngay sau đó

Ưu điểm: Cho phép triển khai trên phạm vi, quy mô rộng lớn, thu được ý kiến nhiềungười cùng một thời điểm Và rất thuận tiện cho việc xử lí thông tin bằng máy tính Nhược điểm: phương pháp này đòi hỏi cần đầu tư nhiều thời gian để soạn thảo, cầnchỉnh chu và khoa học

 Như vậy trong rất nhiều phương pháp khác nhau mà nhóm em đã nghiên cứu, thìphương pháp trên là dễ thực hiện và khả quan nhất cho việc tìm ra giải pháphướng nghiệp cho sinh viên khoa luật, phương pháp trên không đòi hỏi quá nhiềukinh nghiệm về chuyên ngành Không những vậy nó còn giúp đề tài nghiên cứuđược tiếp cận một cách thực tế, chân thật và giúp nhà nghiên cứu dễ dàng thựchiện

4 CHỌN MẪU ĐIỀU TRA

- Phương pháp chọn mẫu?

Chọn mẫu xác xuất, để biết rõ thêm về người trả lời, cho thấy tính đa dạng và độxác thực của việc điều tra Từ đó dễ dàng đưa ra những giải pháp khác nhau cho từnghoàn cảnh, từng lứa tuổi

- Những người tham gia trả lời bảng hỏi?

Sinh viên khoa Luật trường đại học Mở Hà Nội -Cơ sở 193 Vĩnh Hưng

- Số lượng phiếu phát ra - thu về?

Hà Nội 12/2022 Nghề nghiệp là một từ ghép được kết hợp giữa 2 từ đơn là nghề và nghiệp Theo

đó, “nghề” được hiểu là một công việc được làm cố định trong một thời gian Nghềthường là một danh xưng được xã hội công nhận, có thời gian làm việc lâu dài, tạo rađược thu nhập ổn định và mang lại lợi ích cho xã hội

b Định hướng nghề nghiệp là gì?

Định hướng nghề nghiệp là một khái niệm giáo dục toàn diện và liên tục được cập

nhật để cung cấp cho các cá nhân (học sinh, sinh viên) tại các cơ sở đào tạo với cácthông tin và kinh nghiệm, giúp họ có sự chuẩn bị tốt cho việc lựa chọn công việc trongtương lai

c Định hướng nghề nghiệp bản thân là gì?

Định hướng nghề nghiệp có thể được hiểu là việc mà cá nhân mỗi người tự đặt racác lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai Các lựa chọn này cần đảm bảo phù hợp vớikhả năng, sở thích, tính cách, điều kiện gia đình,…, và những yếu tố khác có liên quanđến từng nghề nghiệp cụ thể như mức thu nhập, cơ hội việc làm

d Hướng nghiệp trong giáo dục là gì?

Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài

cơ sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức về nghề nghiệp, khả năng lựa chọn nghềnghiệp trên cơ sở kết hợp với nguyện vọng sở trg của cá nhân với nhu cầu sử dụng laođộng của xã hội

e Phân luồng trong giáo dục là gì ?

Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thực

hiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ

sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáodục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cánhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao độngphù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước

 Việc định hướng nghề nghiệp bản thân đóng vai trò quan trọng quá trình

phát triển sự nghiệp và thành công của mỗi cá nhân Nếu định hướng nghềnghiệp không đúng, bạn sẽ gặp rất nhiều khó khăn, bất lợi trong công việc đãchọn Bạn có thể sẽ phải làm những công việc mà bản thân không có hứngthú vừa tốn thời gian mà vẫn không thể phát triển khả năng của cá nhân Nếubạn là học sinh, sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường, sẽ rất cần thiết nếubạn được định hướng nghề nghiệp đúng đắn, khơi gợi nguồn cảm hứng vàniềm đam mê với công việc tương lai

6

Hà Nội 12/2022

 Định hướng nghề nghiệp là yếu tố quyết định đến thành công trong tương

lai của những người đang đứng trước nhiều ngã rẽ trong lựa chọn nghềnghiệp Khi có định hướng rõ ràng và hướng đi đúng, bạn sẽ phát triển đượckhả năng của bản thân, công việc phù hợp, từ đó có địa vị trong xã hội, sựcông nhận của mọi người

II NỘI DUNG

1 Một số vấn đề lý luận liên quan đến nội dung đề tài

1.1 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

Khái niệm về nghề nghiệp

Nghề nghiệp là một từ ghép được kết hợp giữa 2 từ đơn là nghề và nghiệp.

Theo đó, “nghề” được hiểu là một công việc được làm cố định trong một thời gian.Nghề thường là một danh xưng được xã hội công nhận, có thời gian làm việc lâu dài,tạo ra được thu nhập ổn định và mang lại lợi ích cho xã hội

Khái niệm định hướng nghề nghiệp

Định hướng nghề nghiệp là một khái niệm giáo dục toàn diện và liên tục được

cập nhật để cung cấp cho các cá nhân (học sinh, sinh viên) tại các cơ sở đào tạo vớicác thông tin và kinh nghiệm, giúp họ có sự chuẩn bị tốt cho việc lựa chọn công việctrong tương lai

1.2 Nội dung pháp luật liên quan đến đề tài

Căn cứ Luật Giáo dục số 43 /2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019

(Luật giáo dục 2019 tại khoản 1 Điều 9 hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục)

Căn cứ Luật Giáo dục đại học ngày 18 tháng 6 năm 2012; Luật Sửa đổi, bổsung một số điều của Luật Giáo dục đại học ngày 19 tháng 11 năm 2018; Căn cứ Nghịđịnh số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chứcnăng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chính trị và Công tác học sinh, sinh viên;

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư quy định công tác tư vấn nghềnghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục

7

Hà Nội 12/2022Theo Luật giáo dục số 43 /2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019

Luật giáo dục 2019 tại khoản 1 Điều 9 hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục

1 Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong vàngoài cơ sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức về nghề nghiệp, khả năng lựa chọnnghề nghiệp trên cơ sở kết hợp với nguyện vọng sở trg của cá nhân với nhu cầu sửdụng lao động của xã hội

2 Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sởthực hiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học

cơ sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáodục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cánhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao độngphù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước

3 Chính phủ quy định chi tiết hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục theotừng giai đoạn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1 Phạm vi điều chỉnh, đối tượng áp dụng

1 Thông tư này quy định về nhiệm vụ, hình thức triển khai và các điều kiện bảo đảmthực hiện công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sởgiáo dục

2 Thông tư này áp dụng đối với: các trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổthông và phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt, cơ sở giáo dục khác thựchiện chương trình giáo dục phổ thông (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục phổthông); các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng sư phạm và các cơ sởgiáo dục có đào tạo giáo viên (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục đại học); các tổchức và cá nhân có liên quan

Điều 2 Giải thích từ ngữ

Trong văn bản này, các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:

1 Công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm trong các cơ sở giáo dục: Là các hoạt độngnhằm hỗ trợ người học phát hiện khả năng, năng khiếu của bản thân để định hướnghọc tập, phát triển chuyên môn, nghề nghiệp, việc làm phù hợp với năng lực, sở thích,

sở trường, sức khỏe

8

Hà Nội 12/2022

2 Công tác hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục: Là các hoạt động nhằm giúpngười học tích lũy kiến thức, kỹ năng để thúc đẩy tư duy đổi mới, sáng tạo hình thànhcác ý tưởng, giải pháp mới tạo giá trị cho bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội

3 Đối tác: Là các cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp, cơ sở giáo dục, cơ sở sản xuất, tổchức, cá nhân có mối quan hệ và hợp tác với cơ sở giáo dục để đầu tư, xây dựng, cảitạo công trình, cung cấp thiết bị, tài liệu, tổ chức đào tạo, hỗ trợ, phát triển dịch vụphục vụ công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp

Điều 3 Nguyên tắc thực hiện

1 Việc áp dụng Thông tư này bảo đảm phù hợp với nhận thức, trình độ và đáp ứngnhu cầu của người học đối với từng cấp học, trình độ đào tạo

a) Đối với cấp tiểu học: Nội dung mang tính nhận biết

b) Đối với cấp trung học cơ sở: Nội dung mang tính trải nghiệm

c) Đối với cấp trung học phổ thông: Nội dung mang tính thực hành và định hướng vềnghề nghiệp

d) Đối với trình độ đào tạo đại học, cao đẳng sư phạm: Nội dung tập trung vào pháttriển nghề nghiệp, việc làm

2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, huấn luyện khởi nghiệp được quyđịnh tại Thông tư này phù hợp với chương trình giáo dục, đào tạo và không làm thayđổi khung thời gian năm học của các cơ sở giáo dục

3 Khuyến khích xã hội hóa trong công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợkhởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục theo đúng quy định của pháp luật

Chương II

CÔNG TÁC TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP, VIỆC LÀM

Điều 4 Nhiệm vụ của công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm

1 Định hướng nghề nghiệp đối với cấp tiểu học

a) Giáo dục học sinh nhận biết công việc, nghề nghiệp, việc làm của cha mẹ, ngườithân, các nghề truyền thống ở địa phương và một số nghề nghiệp cơ bản

b) Giáo dục học sinh hình thành các kỹ năng nhận thức, quản lý, khám phá bản thân,quản lý tài chính, kỹ năng giao tiếp

c) Phát hiện, bồi dưỡng và phát triển năng khiếu cho học sinh

9

Hà Nội 12/2022

2 Định hướng nghề nghiệp, việc làm đối với cấp trung học cơ sở

a) Giáo dục học sinh có ý thức, thái độ tích cực về lao động, nghề nghiệp, việc làm;hướng dẫn học sinh khám phá sở thích, năng lực, sở trường, nguyện vọng nghề nghiệpcủa bản thân

b) Giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng xã hội, quản lý thời gian, ứngphó với căng thẳng, khủng hoảng, hợp tác và chia sẻ

c) Tạo môi trường, tổ chức cho học sinh làm quen, trải nghiệm thực tế một số nghềnghiệp, việc làm cơ bản phù hợp với điều kiện của nhà trường

d) Tư vấn, định hướng và bồi dưỡng kiến thức về nghề nghiệp, việc làm cho học sinhphù hợp với các ngành, nghề dự kiến lựa chọn

đ) Cung cấp cho học sinh các thông tin, học liệu, tài liệu liên quan đến công tác tư vấnnghề nghiệp, việc làm

3 Tư vấn nghề nghiệp, việc làm đối với cấp trung học phổ thông

a) Giáo dục học sinh phát triển phàm chất, năng lực bản thân và xác định nguyệnvọng, sở thích nghề nghiệp

b) Cung cấp cho học sinh thông tin về các cơ sở giáo dục đại học, chương trình đàotạo và tư vấn cho học sinh về vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp

c) Cung cấp cho học sinh thông tin và xu hướng phát triển của các ngành, nghề trong

4 Tư vấn nghề nghiệp, việc làm đối với cơ sở giáo dục đại học

a) Xây dựng cơ sở dữ liệu thông tin việc làm, tuyển dụng, yêu cầu về kỹ năng, thái độcủa các nhóm nghề nghiệp, việc làm; thông tin về nhu cầu thị trường lao động liênquan đến ngành đào tạo

b) Đào tạo, bồi dưỡng giúp sinh viên rèn luyện, phát triển các kỹ năng nhận thức, kỹnăng xã hội, quản lý cảm xúc và các kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm

c) Hỗ trợ sinh viên trải nghiệm, làm quen với công việc thực tế tại đơn vị đối tác;hướng dẫn sinh viên tham gia việc làm thêm phù hợp với thời gian học tập và theoquy định của nhà trường

10

Hà Nội 12/2022d) Công bố thông tin về tình trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp; cập nhật

dữ liệu thống kê việc làm của sinh viên vào phần mềm cơ sở dữ liệu ngành của BộGiáo dục và Đào tạo

Điều 5 Hình thức triển khai của công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm

1 Đối với cấp tiểu học

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường.b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu một số nghề nghiệp, việc làm phổ biến ở Việt Namthông qua các học cụ, công cụ lao động, hình ảnh, video clip và các hoạt động sânkhấu hóa phù hợp với tính chất vùng miền của từng địa phương

c) Tạo môi trường, hỗ trợ học sinh nhận biết các nghề nghiệp, việc làm thông qua hoạtđộng tham quan, trải nghiệm thực tế tại cộng đồng, doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, cácđối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảm phù hợp với điều kiện của nhà trường.d) Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu, rèn luyện kỹ năng cho học sinh thông qua quátrình học tập, các hoạt động câu lạc bộ, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động phốihợp với các đối tác

2 Đối với cấp trung học cơ sở

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường.b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, nắm bắt xu hướng dịch chuyển nghề nghiệp, việclàm thông qua hình ảnh, video clip, các tài liệu, học cụ, công cụ lao động về nghềnghiệp, việc làm

c) Tạo môi trường, hỗ trợ học sinh được trải nghiệm, thực hành, tìm hiểu thực tế vềcác nhóm ngành nghề, việc làm thông qua hoạt động tham quan, trải nghiệm tại cộngđồng, doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, các đối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảmphù hợp với điều kiện của nhà trường

d) Tư vấn, hướng dẫn học sinh khám phá, nhận biết, phát triển năng khiếu, năng lực,

sở trường, nguyện vọng về nghề nghiệp, việc làm thông qua quá trình học tập, rènluyện

đ) Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm cho họcsinh thông qua các hoạt động câu lạc bộ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt độngphối hợp với các đối tác

3 Đối với cấp trung học phổ thông

a) Tích hợp, lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục của nhà trường

11

Hà Nội 12/2022b) Tổ chức cho học sinh tìm hiểu yêu cầu về phẩm chất, năng lực, chuyên môn,nghiệp vụ đối với các ngành nghề, việc làm thông qua các học cụ, công cụ lao động,tài liệu về nghề nghiệp, việc làm.

c) Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng về nghề nghiệp, việc làm cho họcsinh thông qua các hoạt động câu lạc bộ, hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt độngphối hợp với các đối tác

d) Tổ chức cho học sinh được trải nghiệm, thực hành đối với các nhóm ngành nghề,việc làm đã được tư vấn thông qua hoạt động tham quan, trải nghiệm tại cộng đồng,doanh nghiệp, cơ quan, đơn vị, các đối tác tối thiểu 01 lần/năm học bảo đảm phù hợpvới điều kiện của nhà trường

đ) Tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh, tư vấn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh, tốithiểu 01 lần/năm học

4 Đối với cơ sở giáo dục đại học

a) Hướng dẫn sinh viên khai thác cơ sở dữ liệu thông tin tuyển dụng của các đơn vị sửdụng lao động, thông tin về nhu cầu thị trường lao động

b) Cung cấp công cụ, phương pháp và hướng dẫn sinh viên đánh giá kỹ năng, thái độ,khả năng thích ứng với thị trường lao động

c) Tổ chức rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, việc làm cho sinh viên thông qua các hoạthoạt động xã hội, các hoạt động ngoại khóa

d) Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng cho sinh viên thông quahình thức sinh hoạt câu lạc bộ, các hoạt động ngoại khóa và hoạt động đào tạo, trảinghiệm tại đơn vị sử dụng lao động, hoạt động phối hợp với các đối tác

đ) Tổ chức ngày hội việc làm, tuyển dụng cho sinh viên, tối thiểu 01 lần/trong nămhọc

1.3 Nhận thức và thực hiện pháp luật liên quan đến đề tài nghiên

cứu

*Nhân thức pháp luật

Nhận thức pháp luật là tổng thể những học thuyết quan điểm , quan niệm hìnhthành trong xã hội thể hiện mối quan hệ con người đó với pháp luật và sự đánh giá vềtính hợp pháp hay không hợp pháp đối với những hành vi mang tính thực tiễn.Nhận thức là hành động hay quá trình tiếp thu kiến thức và những am hiểuthông qua suy nghĩ, kinh nghiệm và giác quan, bao gồm các quy trình như là tri thức,

12

Hà Nội 12/2022

sự chú ý, trí nhớ, sự đánh giá, sự ước lượng, sự lý luận, tính toán, việc giải quyết vấn

đề, việc đưa ra quyết định, sự lĩnh hội và việc sử dụng ngôn ngữ

- Nhận thức trong việc định hướng nghề của của sinh viên ĐH mở Hà Nội :+Luôn tìm ra sở thích, mục tiêu và phương hướng trước mắt của bạn thân , pháthuy những khả năng vốn có

+Xác định được hướng phát triển trong nhận thức, tìm ra con đường đúng đắntrong sự nghiệp của mình

+Có ý thức học tập ngay từ ban đầu và hiểu rõ tầm quan trọng của bản thân

 Việc hướng nghiệp chính xác ngay từ đầu giúp bạn chạm đến thành côngnhanh hơn vì công việc ấy nằm đúng sở trường và đam mê của bạn Định hướng nghề nghiệp đúng sẽ làm giảm nguy cơ bỏ nghề, làm trái nghề,làm nhiều nghề khác nhau, thậm chí là thất nghiệp

Có định hướng nghề nghiệp bản thân đúng đắn, bạn sẽ lên kế hoạch học tậplàm việc hiệu quả hơn Bạn biết rõ mình cần trau dồi những gì, quyền và nghĩa vụ do

đó tiết kiê ‹m được thời gian và tiền bạc đầu tư vào viê ‹c học những khóa học, nhữngngành nghề không phù hợp

+ Vượt qua định hướng nghề nghiệp của gia đình và không chạy theo trào lưu +Tìm hiểu về các loại nghề nghiệp khác nhau

+ Trau dồi các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp

+Không ngại trải nghiệm và thử thách

Mỗi ngành nghề sẽ yêu cầu bạn phải có những kỹ năng và năng lực riêng biệt.Thế nên , sau khi xác định được tài năng và thiên hướng của bản thân, bạn nên liệt kênhững nghề nghiê ‹p phù hợp với mình, từ đó xem xét thật kỹ để nhận ra đâu là nghềnghiê ‹p mà bạn thực sự muốn làm

Vì vậy hãy luôn tìm hiểu và hiểu rõ bản thân mình, liên tục đặt câu hỏi, liên tục họchỏi phát triển không ngừng

Bên cạnh đó , gia đình những người xung quanh là cơ sở và là yếu tố quantrọng tác động đến việc định hình trong tương lai của mỗi người Nó ảnh hưởng trựctiếp và vô cùng quan trọng tác động trực tiếp đến chúng ta Gia đình, anh em cónhững cái nhìn theo một chiều, quan tâm đến nhu cầu xã hội một cách nhất định hoặcxảy ra những trường hợp chọn nghề nghiê ‹p dựa trên tâm lý đám đông, thấy nghề nàođang hot, dễ kiếm tiền thì chạy theo nghề ấy bất chấp việc bản thân không phù hợp.Bạn cũng nên tuyê ‹t đối tránh chọn nghề bằng các phương pháp thần bí như xem bói

13

Hà Nội 12/2022chỉ tay, chữ viết, xem tướng hoă ‹c chiêm tinh , bản thân mỗi người nên giữ cho mình

sự bản lĩnh, dám đương đầu , suy nghĩ kĩ càng và tận dụng những góp ý để phù hợpvới bản thân mỗi người

Người xưa có câu: “Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” Việc định hướng nghề nghiệp bản thân chỉ có thể chính xác khi bạn lấy chính mình làm trung tâm và dành thời gian để tìm hiểu tính cách, tư duy của bạn.

Tiếp đó thì xu hướng của xã hội đối với công việc của mình để đưa ra nhậnthức tiếp tục giữ hay là nên thay đổi theo xu hướng “hot” là vấn đề đang được quantâm , thường thì một số bạn sẽ lựa chọn ngành nghề theo xu hướng, theo sự chạy đuacủa xã hội mà không màng đêm việc bản thân thích , đam mê và đích đến bản thânđang hướng đến Chính vì thế , ngoài gia đình và xã hội thì bản thân mỗi người nên

có một đam mê và khả năng để quyết định cho tương lai của chính

Bên cạnh việc quan sát bản thân, viê ‹c định hướng nghề nghiê ‹p còn phải dựatrên xu hướng phát triển của thị trường viê ‹c làm Nắm bắt xu hướng việc làm nhanhnhạy sẽ giúp bạn tiếp cận được nhiều cơ hội việc làm tốt và có khả năng thăng tiếncao trong tương lai Nhiều bạn sau khi học đại học đã nhận ra bản thân không thực sựphù hợp với chuyên ngành hiện tại, muốn chuyển hướng sang những lĩnh vực mới phùhợp hơn nhưng vẫn đắn đo, thiếu định hướng về lộ trình phát triển mới

 Các yếu tố bên ngoài sẽ dẫn đến những khó khăn nhất định , đòi hỏi mỗingười nên đưa ra cách lựa chọn phù hợp với chính mình Ta nên có nhữnglựa chọn chuẩn xác và có một sự lựa chọn hoàn hảo nhất

Học Luật xác định được việc mình làm sẽ làm giảm nguy cơ bỏ nghề, làm tráinghề, làm nhiều nghề khác nhau, thậm chí là thất nghiệp

Có định hướng nghề nghiệp bản thân đúng đắn, bạn sẽ lên kế hoạch học tập hiệuquả hơn Bạn biết rõ mình cần trau dồi những gì, do đó tiết kiê ‹m được thời gian

và tiền bạc đầu tư vào viê ‹c học những khóa học, những ngành nghề không phùhợp , vượt qua định hướng nghề nghiệp của gia đình và không chạy theo trào lưu

* Thực hiện pháp luật :

Tuân thủ pháp luật là hình thức thực hiện pháp luật thể hiện ở sự kiềm chế củachủ thể để không vi phạm các quy định hay cấm đoán của hệ thống pháp luật các quốcgia

Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên phải nhằm làm cho họ hiểu biết mộtcách đầy đủ, sâu sắc về cuộc sống thực tế, về ý thức xã hội, về những hoạt động cótính mục đích và mang ý nghĩa xã hội rõ rệt Vấn đề then chốt của giáo dục pháp luậtcho thế hệ công dân tương lai là nhằm trang bị cho họ những kiến thức tổng quát nhất,giúp họ hiểu một cách đầy đủ, chính xác và khoa học về pháp luật Sự hiểu biết đó làtiền đề cả về chiều sâu và bề rộng của ý thức pháp luật

14

Hà Nội 12/2022

Thông qua việc thực hiện pháp luật, những hạn chế, khiếm khuyết (nếu có) ủac

pháp luật sẽ được bộc lộ, được phát hiện và được xử lý, có thể được sửa đổi, bổ sunghoặc thay thế kịp thời, nhờ đó, pháp luật ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp hơnvới thực tế cuộc sống

Trong quá trình tổ chức thực hiện pháp luật, thông qua hoạt động phổ biến, giáodục pháp luật sẽ giúp cho các chủ thể có điều kiện nâng cao nhận thức pháp luật, hiểu

rõ hơn các quyền và nghĩa vụ pháp lý của mình trong các quan hệ pháp luật, nhờ đó,

họ tích cực và chủ động tham gia vào các quan hệ đó, tiếp cận các nguồn lực để pháttriển

-Chọn những ngành nghề phù hợp với quy định pháp luật

- Đối với giáo dục pháp sinh viên Luật cần thiết phải nhấn mạnh về mối quan hệgiữa giáo dục và nâng cao trình độ văn hoá pháp lý cho thế hệ trẻ trong xu thế hộinhập hiện nay, giúp họ ý thức đẩy đủ hơn về trách nhiệm của mình trong bối cảnhquốc tế mới

+Chọn ngành Luật sẽ giúp chúng ta phát huy hết khả năng mình và bảo vệ được quyền,lợi ích của những người xung quanh

-Không làm những ngành nghề trái quy định của định của pháp luật vì sẽ mang lạinhững tác hại vô cùng lớn bởi :

+ Gây ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề xã hội

+ Phá vỡ đi tương lai của chính bản thân , ảnh hưởng đến gia đình và bạn bè xã hội+ Gây hậu quả xấu và nghiêm trọng đến đất nước và an ninh quốc gia

-Sử dụng pháp luật mọi nơi và phù hợp với hoàn cảnh phù hợp với điều kiện củabản thân đầy đủ cơ sở lí lẽ pháp luật

.+Luôn lấy bản thân làm gương và chấp hành tốt những quy định của xã hội trong vaitrò nhà nước và điều kiện xã hội Chấp hành tốt các quy tắc, các cơ sở mà pháp luậtđịnh hướng , nghiêm túc thực hiện.Bên cạnh đó , xử lý các biện pháp vi phạm phápluật và vi phạm quyền và lợi ích của bản thân mỗi người, luôn học tập và làm theo tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh

-Sử dụng pháp luật trong quyền của mình nghĩa vụ và lợi ích của bản thân , sống

và cống hiến hết mình với đất nước và xã hội , luôn đúng chuẩn mực Ngoài ra, biếtkhắc phục những hạn chế bản thân mắc phải, nhắc nhở mọi người xung quanh để phápluật luôn được tuyên trò khắp nơi và được lan rộng trong nhận thui của mỗi người +Một số người chọn học Luật để có thể phổ biến pháp luật, áp dụng pháp luật vào đời

tư để từ đó có thể hiểu rằng pháp luật luôn có mặt ở khắp mọi nơi và bên cạnh chúng

15

để hội nhập quốc tế trong môi trường toàn cầu hoá mà không đánh mất đi bảnchất giai cấp, truyền thống và văn hóa dân tộc và ta thấy việc quan trọng

Ý nghĩa của việc học luật : Học Luật sẽ mang lại những ý nghĩ to lớn, có ích cho xãhội, phát huy những nền tảng cố định và làm ổn định , giúp đất nước ngày một pháttriển Bên cạnh đó ,mỗi người học Luật sẽ có cái nhìn sâu xa , thấu lẽ đời ,kiên định ,

và có những cái nhìn đúng đắn cho xã hội

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

a.Tổng quan về nhu cầu việc làm của sinh viên khoa Luật hiện nay

- Tỉ lệ việc làm của sinh viên Luật sau tốt nghiệp, số lượng sinh viên Luật làm tráingành nghề

- Số lượng sinh viện Luật chủ động trải nghiệm lấy kinh nghiệm

- Sinh viên Luật có đang thực tập đúng ngành đúng nghề

- Sinh viên Luật sau khi ra trường làm đúng ngành đúng nghề

- Mức lương sinh viên Luật mong muốn khi có việc làm

b Vấn đề việc làm tại sao có nhiều việc làm nhưng vẫn còn tình trạng thất nghiệp

Nguyên nhân chủ quan

1.Sự thiếu định hướng nghề nghiệp trước khi học – chọn sai ngành học ngay từ đầu.Đây là nguyên nhân hầu hết các sinh viên gặp phải khi lựa chọn đăng ký ngànhhọc, tôi đã rút ra từ chính bản thân khi đăng kí theo bạn bè cho vui; những mộngtưởng “quản trị - làm sếp”; những sự thiếu hiểu biết về các ngành, nghề; đăng kýtheo sự tư vấn của gia đình (bố mẹ đè nặng vấn đề con phải thế này, thế kia màquên đi thực tế con mình thích học cái gì, thích làm cái gì)… đăng ký vì lực họcthấp, thôi thì cứ đăng ký đi, biết đâu đỗ thì nở mày nở mặt

2.Lười làm, có thái độ không tốt, không chịu học hỏi

Đại đa số người Việt ta thường có suy nghĩ lối sống trông chờ ỉ nại, dựa dẫm,phụ thuộc.Khi có một vấn đề hay một công việc khó họ không suy nghĩ, vận động trí

16

Hà Nội 12/2022

óc của mình bằng năng lực của bản thân mà trông chở vào người khác làm xong rổicopi như một cỗ máy Tuổi đời cỏn trẻ kinh nghiệm thì không có, nhưng luôn muốntìm những công việc nhẹ nhàng ổn định Phải ở lại làm thêm hoặc cuối tuần phải đilàm là tỏ ra khó chịu và cho rằng “bị bóc lột”.Một số người còn tỏ thái độ vùng vằngquăng ném khi được giao công việc Thông minh tài năng mà lười thì đã đành, gầnđây tôi gặp rất nhiều các ứng viên vừa không có gì xuất sắc vừa chẳng chăm chỉ.Làm việc được 1-2 hôm đã kêu và sau đó các bạn được cho nghỉ luôn

3.Thiếu kiên trì, quyết tâm, trong công việc

Ở thời đại hiện nay, chúng ta đã quen với việc mọi thứ mình muốn đều đượcđáp ứng gần như ngay lập tức, và do vậy ta dễ rơi vào trạng thái mất kiên nhẫn khiphải chờ đợi, dễ nản chí khi gặp khó khăn Đó là lý do vì sao mà ngày nay các nhàtuyển dụng thường than phiền về việc sinh viên ra trường mới đi làm dễ bỏ cuộc,hiện tượng “nhảy việc” đối với các thế hệ trước đây vốn là điều ít khi xảy ra thì hiệnnay lại trở thành một điều hết sức bình thường bởi sinh viên không có khả năng thíchnghi và chịu khổ trong công việc Trong công việc vấn đề rủi ro là không ai mongmuốn và khi những khó khăn đó ập đến thì chúng ta lại dễ dàng đầu hàng bỏ cuộcgục ngã trước nó không có thái độ quyết tâm, kiên trì thì chúng ta rất dễ thất bạitrong cuộc sống

4.Không trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ năng giao tiếp thuyết trình, kĩ năng làm việcnhóm khi còn trẻ

Trong thời buổi ngày nay, các công ty có khuynh hướng tuyển dụng nhữngngười có kĩ năng, có thể làm việc được ngay; các kỹ năng mềm (kỹ năng làm việcnhóm, quản lý thời gian, giao tiếp khách hàng,…) được đề cao nhưng hầu hết cácsinh viên, người lao động lại thiếu mất chính những kỹ năng quan trọng đó, mơ hồ,

bị động.Hiện nay ở hầu hết các trường đại học, cao đẳng khi lên thuyết trình một sốsinh viên đều mắc phải hội chứng sợ đám đông, rụt rè, sợ hãi khi đứng trước nhiềungười nên họ thường không biết nói gì, phải làm gì và nói như thế nào đến khi bướcchân ra đi làm thì họ hoàn toàn mất đi một kĩ năng mà các nhà tuyển dụng nhân sựcần

5.Tính thụ động

Tính xấu nhất trong con người Việt là tính thụ đông sai đâu làm nấy không saithì không làm cứ phải cầm tay chỉ việc, từ cái việc bé li ti như con kiến, giao việcxong còn phải thúc vào mông thì mới chịu làm, không ai nói gì thì ngồi facebook cảngày Sức ì lớn như xe lu, khen chê thưởng phạt các kiểu cũng không suy chuyển.Kiểu này mà cho ra chiến trường để cản xe tăng thì tốt phải biết, còn trong công tythì chẳng xếp vào vị trí gì được

17