Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GI
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 NGÀNH: QLGD Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHÍ ĐÌNH KHƢƠNG THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của TS Phí Đình Khƣơng Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, chính xác và chƣa đƣợc công bố trong bất cứ một công trình nào trƣớc đây Luận văn có sử dụng, phát triển, kế thừa một số tƣ liệu, kết quả nghiên cứu từ các sách, giáo trình, tài liệu,… liên quan đến đề tài Thái Nguyên, tháng 5 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Văn Thịnh i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc với tình cảm chân thành tới TS Phí Đình Khƣơng Thầy đã tận tình hƣớng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và HT luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể các thầy giáo, cô giáo, cán bộ viên chức trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên đã quan tâm, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và viết luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất cả cán bộ phòng GD&ĐT huyện Việt Yên, Ban giám hiệu cùng GV các trƣờng Tiểu học trong huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đã tạo điều kiện cho tôi trao đổi, điều tra, khảo sát để tôi có đầy đủ tƣ liệu HT luận văn Mặc dù đã hết sức cố gắng, nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong đƣợc sự chỉ dẫn của các thầy giáo, cô giáo và những ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Văn Thịnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐGHS TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGDPT 2018 6 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới 6 1.1.2 Những nghiên cứu trong nƣớc 8 1.2.1 Khái niệm quản lý 9 1.2.2 Khái niệm QLGD 10 1.2.3 Khái niệm đánh giá 10 1.2.4 Đánh giá ở trƣờng Tiểu học 10 1.3 Lí luận về ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 11 1.3.1 Tầm quan trọng của hoạt động ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 11 1.3.2 Nguyên tắc ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 12 1.3.3 Chuẩn đánh giá HS ở trƣờng Tiểu học 15 1.3.4 Công cụ đánh giá HS ở trƣờng Tiểu học 15 iii 1.3.5 HTĐG HS ở trƣờng Tiểu học 16 1.3.6 Phƣơng pháp ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 16 1.3.7 Các chủ thể đánh giá HS ở trƣờng Tiểu học 21 1.3.8 Việc thu thập thông tin và phản hồi kết quả ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 21 1.3.9 Việc phân tích, sử dụng kết quả ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 22 1.3.10 Yêu cầu đối với ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 23 1.4 Lý luận về QLHĐĐG HS ở trƣờng Tiểu học 23 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động đánh giá HS ở trƣờng Tiểu học 23 1.4.2 Tổ chức thực hiện ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 25 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 26 1.4.4 KTĐG kết quả tổ chức hoạt động ĐGHS ở trƣờng Tiểu học 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐĐG ở trƣờng Tiểu học 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 Tiểu kết chƣơng 1 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGDPT 2018 33 2.1 Khái quát về tình hình Kinh tế - Xã hội, Giáo dục và Đào tạo của huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 33 2.1.1 Điều kiện Kinh tế - Xã hội của huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 33 2.1.2 Mạng lƣới trƣờng lớp và quy mô HS Tiểu học của huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 34 2.1.3 CSVC trƣờng lớp các trƣờng Tiểu học của huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 37 2.2 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 38 iv 2.3 Thực trạng hoạt động ĐGHS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang về tầm quan trọng của hoạt động ĐGHS 39 2.3.2 Thực trạng nội dung tổ chức hoạt động ĐGHS các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 42 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động ĐGHS các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 44 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp tổ chức hoạt động ĐGHS các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 46 2.4 Thực trạng QLHĐĐG HS Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 49 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch QLHĐĐG HS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động ĐGHS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 51 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động ĐGHS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 53 2.4.4 Thực trạng KTĐG kết quả tổ chức hoạt động ĐGHS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng QLHĐĐG HS Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 57 2.5.1 Điểm mạnh 57 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 57 2.5.3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế 58 2.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐĐG HS Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 59 2.6.1 Yếu tố bên ngoài 59 2.6.2 Yếu tố bên trong 60 2.7 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến QLHĐĐG ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 61 v Tiểu kết chƣơng 2 63 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QLHĐĐG HS Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CTGDPT 2018 64 3.1 Nguyên tắc để đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.2 Đề xuất biện pháp QLHĐĐG HS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 65 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và phụ huynh HS sự cần thiết về ĐGHS đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 65 3.2.2 Biện pháp 2: Hiệu trƣởng tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao năng lực ĐGHS Tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cho đội ngũ CBQL, GV 67 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa các nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động ĐGHS Tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 68 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ĐGHS Tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 70 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện ĐGHS Tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 74 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng CSVC, CNTT vào quản lý hoạt động ĐGHS Tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 75 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất QLHĐĐG HS ở các trƣờng Tiểu học huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp QLHĐĐG KQHT của HS tại các trƣờng Tiểu học trên địa bàn huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 78 vi 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 79 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 79 3.4.5 Kết quả khảo nghiệm 79 Kết luận chƣơng 3 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1 Kết luận 82 2 Khuyến nghị 83 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 83 2.2 Đối với Sở GD&ĐT 83 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT 83 2.4 Đối với các trƣờng Tiểu học 84 2.5 Đối với mỗi CBQL và GV 84 DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC vii CBQL : DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ quản lý CHT : Chƣa hoàn thành Chất lƣợng giáo dục CLGD : Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất CNTT : Chƣơng trình giáo dục phổ thông Đánh giá định kỳ CSVC : Đánh giá học sinh Đánh giá kết quả học tập CTGDPT : Đánh giá thƣờng xuyên Giáo dục và Đào tạo ĐGĐK : Giáo viên Hình thức đánh giá ĐGHS : Học sinh Hoàn thành ĐGKQHT : Hoàn thành chƣơng trình lớp học Hoàn thành chƣơng trình Tiểu học ĐGTX : Hoạt động giáo dục Kết quả học tập GD&ĐT : Kiểm tra đánh giá Kiểm tra định kỳ GV : Năng lực Phẩm chất HTĐG : Phụ huynh học sinh Quản lý giáo dục HS : Quản lý hoạt động đánh giá Thực hiện chƣa đầy đủ HT : Thực hiện đầy đủ Ủy ban nhân dân HTCTLH : Yêu cầu cần đạt HTCTTH : HĐGD : KQHT : KTĐG : KTĐK : NL : PC : PHHS : QLGD : QLHĐĐG : THCĐĐ : THĐĐ : UBND : YCCĐ : iv