(Luận văn) tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện lương tài tỉnh bắc ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  - NGUYỄN THẾ ANH lu an va n TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ gh tn to CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG p ie TIỂU HỌC HUYỆN LƯƠNG TÀI TỈNH BẮC NINH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI d oa nl w ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH ll u nf va an lu oi m z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  - NGUYỄN THẾ ANH lu an n va TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ tn to CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI p ie gh HUYỆN LƯƠNG TÀI TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU nl w Ngành: Quản lý giáo dục d oa Mã số: 14 01 14 u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Tùng m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn khoa học TS Trịnh Văn Tùng Các tài liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, kết dựa vào trình khảo sát thực địa thực tế Nếu sai, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm./ Tác giả lu an Nguyễn Thế Anh n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS Trịnh Văn Tùng, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, đạo trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn lu Trong q trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, an tâm huyết trách nhiệm, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót va n Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý to gh tn Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 ie p Tác giả d oa nl w an lu ll u nf va Nguyễn Thế Anh oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu lu an Nhiệm vụ nghiên cứu va Phạm vi nghiên cứu n tn to Giả thuyết khoa học gh Phương pháp nghiên cứu p ie Cấu trúc đề tài nl w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC oa QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU d HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ lu va an THÔNG MỚI u nf 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu ll 1.1.1 Các nghiên cứu giới m oi 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam z at nh 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 12 z 1.2.1 Hiệu trưởng trường tiểu học 12 gm @ 1.2.2 Năng lực quản lý chuyên môn 12 l 1.2.3 Tổ chức, bồi dưỡng, tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên m co môn cho hiệu trưởng 14 an Lu 1.3 Định hướng đổi chương trình giáo dục tiểu học yêu cầu lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học 17 n va ac th iii si 1.3.1 Định hướng đổi chương trình giáo dục tiểu học 17 1.3.2 Yêu cầu lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học 18 1.4 Hoạt động bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 22 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 22 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 23 lu 1.4.3 Phương pháp hình thức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn an cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 va n 1.5 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng to tn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 25 ie gh 1.5.1 Chủ thể tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu p trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 25 nl w 1.5.2 Nội dung tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu d oa trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 an lu 1.6 Các yếu tổ ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên u nf va môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 31 ll oi m 1.6.1 Các yếu tố khách quan 31 z at nh 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 35 z Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN @ gm LÝ CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC m co l HUYỆN LƯƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 37 an Lu 2.1 Đặc điểm giáo dục tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 37 n va ac th iv si 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 37 2.1.2 Đặc điểm giáo dục tiểu học huyện Lương Tài tỉnh Bắc Ninh 38 2.2 Tổ chức khảo sát 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 Kết khảo sát 42 2.3.1 Thực trạng lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng 42 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng 46 2.3.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho lu hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 50 an 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực va n quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng 66 tn to 2.4 Đánh giá thực trạng 67 ie gh 2.4.1 Những ưu điểm 67 p 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 68 nl w Kết luận chương 70 d oa Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ an lu CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LƯƠNG TÀI TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH va u nf GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 72 ll 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý oi m z at nh chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 72 z 3.2 Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn @ gm cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài tỉnh Bắc Ninh m co l đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 74 an Lu n va ac th v si 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài tỉnh Bắc Ninh lực quản lý chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 74 3.2.2 Tạo môi trường điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 78 3.2.3 Đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh lu đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 82 an 3.2.4 Thành lập đội ngũ cốt cán, nhóm hiệu trưởng giỏi để trao đổi kinh va n nghiệm, chia sẻ phương pháp quản lý chuyên môn đáp ứng chương tn to trình giáo dục phổ thơng 85 ie gh 3.3 Mối quan hệ biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý p chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài tỉnh nl w Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 87 d oa 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 an lu 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp u nf va đề xuất 88 3.4.2 Nội dung cách tiến hành khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi ll oi m biện pháp đề xuất 88 z at nh 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 94 z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 @ l gm TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 105 m co an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Cán quản lý giáo dục CBQLGD Công nghệ thông tin CNTT Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH,HĐH Giáo dục phổ thông GDPT Giáo dục đào tạo GD&ĐT Kinh tế - xã hội KT-XH Quản lý giáo dục QLGD Trung học sở THCS Uỷ ban nhân dân UBND p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô sĩ số học sinh tiểu học năm gần 39 Bảng 2.2: Tình hình Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 40 Kết điều tra phẩm chất Hiệu trưởng trường Tiểu Bảng 2.3 học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 42 Bảng 2.4 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu lu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh (Khảo sát 37 hiệu an trưởng, phó hiệu trưởng) 50 va n Bảng 2.5 Thực trạng công tác đạo thực nội dung, phương to tn pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý ie gh chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu p cầu đổi giáo dục 52 Thực trạng công tác tổ chức việc thực nội dung tổ chức nl w Bảng 2.6 d oa bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng an lu trường Tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng va yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 56 Đánh giá cán quản lý, giáo viên quản lý hoạt động ll u nf Bảng 2.7 oi m chủ thể tổ chức bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học 59 Thực trạng đạo hoạt động tự bồi dưỡng hiệu trưởng 61 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý điều kiện bảo đảm cho tổ chức bồi z at nh Bảng 2.8 z dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường @ gm tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 63 Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết tổ chức bồi m co l Bảng 2.10 dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường an Lu tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 64 n va ac th viii si 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư khố IX xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL 27 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016 28 Nguyễn Tiến Đạt (2009), Giáo dục so sánh, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Trọng Điều (2002), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực lu kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam an 31 Trần Khánh Đức (2009), Sự phát triển quan điểm giáo dục từ truyền va n thống đến đại, tập giảng, Trường Đại học Giáo dục - Đại học to gh tn Quốc gia Hà Nội p ie 32 Nguyễn Minh Đường (1995) Vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại loại hình lao động nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội oa nl w Đề tài KX-07-14 (Thuộc Chương trình cấp Nhà nước KX-07) d 33 Edgar Morin (2004), Thách đố kỷ tri thức, Nxb Đại học Quốc an lu gia, Hà Nội u nf va 34 F.F.Anapu (1994), Quản lý gì?, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội ll 35 Phạm Hoàng Giang (2016),“Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội m oi ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học giai đoạn 2010 - 2015”, Luận z at nh văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ z gm @ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội l 37 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb m co Giáo dục, Hà Nội an Lu 38 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Phạm Minh Hạc (1980), Nhập môn tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội n va ac th 101 si 40 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2005), “Một số suy nghĩ công tác đào tạo bồi dưỡng CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu kinh tế tri thức”, Tạp chí Giáo dục, 27, tr.11-14 41 Trần Minh Hằng (2004), “Phẩm chất, nhân cách CBQL giáo dục trước yêu cầu đổi giáo dục”, Tạp chí Giáo dục, 87, tr.12 42 Henry Mintzberg (2009), Nghề quản lý - tư tưởng hàng đầu quản lý, Nxb Thế giới, Hà Nội 43 Henry Mintzbeg (2015), Giáo dục năm đầu kỷ 21, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, lu Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội an lãnh đạo, quản lý, Nxb Lý luận Chính trị n va 45 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình Tâm lý học trường tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội p ie gh tn to 46 Jena Valérien (2009),Quản lý hành sư phạm nhà w 47 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại nl học Quốc gia Hà Nội d oa 48 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại an lu học sư phạm, Hà Nội u nf va 49 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục ll oi m 50 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, z at nh Nxb Đại Học sư phạm, Hà Nội 51 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ z cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta, Nxb Giáo dục, Hà Nội @ gm 52 Luật Giáo dục năm 2019 l 53 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 m co 54 Hồ Chí Minh (1930-1945), “Giữ xây dựng quyền Việt Nam dân xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 an Lu chủ cộng hòa, sửa đổi lối làm việc” Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nhà n va ac th 102 si 55 M.I.Kônđakôp (1984), Quản lý vấn đề quốc dân địa bàn huyện, Trường CBQLGD Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 56 Kiều Nam (2010), Những vấn đề công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 57 Lê Khả Phiêu, Học tập, rèn luyện tư tưởng đạo đức cách mạng, thực thắng lợi vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng, Báo Nhân dân ngày 19/5/1999 58 P.V Zimin (2000), Những vấn đề quản lý trường học, Nxb Gáo dục, Hà Nội lu 59 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lí luận quản lý an giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội va n 60 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo to tn dục 2005 ie gh 61 Nguyễn Thị Nguyệt Quế (2010), “Các biện pháp quản lý công tác bồi p dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở Thành phố nl w Hạ Long”, Đại học Thái Nguyên, năm 2010 d oa 62 Savin N.V (1983), Giáo dục học (tập 1, 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội an lu 63 Từ điển tiếng Việt (1992),Viện KHXH Việt Nam,Viện Ngôn ngữ học va 64 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (2010), “Các giải pháp tăng cường NLQL hiệu ll u nf trưởng trường THPT số tỉnh phía Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHSP thành m phố Hồ Chí Minh, 19, tr.51-57 oi 65 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTGQ Hà Nội, z at nh 2006, tr.78 z 66 Viện ngôn ngữ học (1992), Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Từ điển @ gm tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội m co l 67 Viện Khoa học xã hội Việt Nam (1994), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội an Lu 68 V.A Xukhomlinxki (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lí, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội n va ac th 103 si 69 Vena Valérien, “Quản lý hành sư phạm nhà trường tiểu học” UNESCO xuất năm 1991 70 V.I Lênin (1902), “Làm gì” V.I Lênin tồn tập, tập 6, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 2005 71 V.I Lênin (1902), “Làm gì” V.I Lênin tồn tập, tập 6, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 2005 72 V.I Lênin (1920), “Chống chủ nghĩa tả khuynh, giáo điều, chủ nghĩa bè phái” V.I Lênin tồn tập, tập 41, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 2005 73 Nguyễn Thành Vinh (2012), “Bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông lu theo tiếp cận lực thực hiện”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 81, tr an 17-19 n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 104 si PHỤ LỤC Phụ lục Để góp phần nâng cao hiệu công tác tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh, đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào đồng chí cho với quan điểm Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 1: Đồng chí đánh mức độ thực trạng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh lu Bắc Ninh? an Mức độ va Năng lực n TT tn to Tốt Bình thường Không tốt Về phẩm chất Hiệu trưởng trường Tiểu học gh Khá p ie 1.1 Lập trường tư tưởng w 1.2 Đạo đức lối sống oa nl 1.3 Tác phong cơng tác Về uy tín tập thể Hiệu trưởng trường Tiểu học Thực trạng lực quản trị hoạt động dạy học trường tiểu học d 1.4 va an lu ll u nf 2.1 Quản lý hoạt động dạy học m 2.2 Về công tác quản lý học học sinh Thực trạng lực quản trị nhân trường tiểu học Thực trạng lực quản trị chất lượng giáo dục trường tiểu học Thực trạng lực xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học oi z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 105 si Câu 2: Đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh a Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh b Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho lu hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh an - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức: va n - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, ie gh tn to p nl w d oa - Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn an lu va ll u nf - Bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin oi m z at nh c Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức bồi dưỡng lực quản lý z chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh @ l gm m co an Lu n va ac th 106 si Câu 3: Đồng chí đánh tần suất thực hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh? Mức độ Các hình thức bồi dưỡng TT Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng Bồi dưỡng tập trung (chương trình tập huấn…) Bồi dưỡng chỗ (dự giờ, sinh hoạt tổ lu chuyên môn ) an n va Bồi dưỡng qua tự học Bồi dưỡng từ xa (học online) p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 107 si Câu 4: Đồng chí đánh mức độ quản lý lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh? Mức độ Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình Phịng GD&ĐT huyện Lương Tài thống với hiệu trưởng mục tiêu tổ chức bồi dưỡng lực lu quản lý chuyên môn hàng năm an Phòng GD&ĐT huyện Lương Tài va n thống quan điểm, nội dung, pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng p ie gh tn to biện nl w Phòng GD&ĐT huyện Lương Tài d oa thường xuyên nâng cao nhận thức cho hiệu trưởng ý nghĩa, vai trò an lu u nf va việc tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn ll rõ cách thức kiểm tra, z at nh oi m Phòng GD&ĐT huyện Lương Tài đánh giá hiệu tổ chức bồi z dưỡng lực quản lý chuyên gm @ môn m co l an Lu n va ac th 108 si Câu Thực trạng công tác đạo thực nội dung, phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Mức độ % Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Hướng dẫn, dẫn, điều hành hoạt động triể khai công tác bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng lu trường tiểu học an va Giám sát hoạt động tổ chức bồi dưỡng n lực quản lý chuyên môn cho hiệu to trưởng trường tiểu học bảo đảm hoạt tn động thực mục tiêu, p ie gh w phận thực phân công, cách oa nl thức thực hoạt động hướng d Tuyên truyền, động viên, khuyến khích lu nhận thức tầm quan trọng việc u nf va an hỗ trợ để cá nhân, phận ll học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp oi m ứng yêu cầu nghề nghiệp z at nh Tăng cường ý thức tự giác, phát huy z tinh thần chủ động, trách nhiệm, sáng tạo cho cá nhân, phận hiệu an Lu thực tiễn nghề nghiệp m co chia sẻ kinh nghiệm vận dụng vào l trưởng việc học tập, bồi dưỡng, gm @ n va ac th 109 si Mức độ % Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Làm gương, khích lệ động viên hiệu trưởng, cá nhân, phận huyện Lương Tài sáng tạo, đổi học tập, bồi dưỡng để ngày nhiệt huyết với nghề, chuyên tâm phát triển nghề nghiệp lu Kịp thời phát vấn đề xử lý vấn đề an nhằm đảm bảo mục tiêu bồi dưỡng đề va n Tạo điều kiện thuận lợi, thu hút trì to mối quan hệ huyện tn đảm bảo phục vụ công tác bồi dưỡng ie gh p tự bồi dưỡng hiệu trưởng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 110 si Câu 6: Đồng chí đánh cơng tác tổ chức việc thực nội dung tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới? Mức độ % Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình Xác định chế, phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực quản lý chuyên lu môn cho hiệu trưởng trường tiểu học an Có chế rõ ràng quy định mối quan hệ va tham mưu, tư vấn, hợp tác chặt chẽ n công tác bồi dưỡng Phân cơng, xếp, bố trí hiệu trưởng p ie gh tn to cá nhân, phận, tổ chuyên môn nghiệm thực tiễn, nhiệt huyết kèm cặp, oa nl w giỏi, hiệu trưởng cốt cán giàu kinh d dẫn hiệu trưởng mới, hiệu trưởng hạn lu an chế, yếu kinh nghiệm lực u nf va Chuẩn bị điều kiện vật chất cần thiết ll cho hoạt động bồi dưỡng phòng học, thư viện, trang thiết bị, phương tiện kỹ oi m z at nh thuật, tài liệu chuyên môn phục vụ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng hiệu trưởng z Sắp xếp, bố trí thời gian, không gian, địa lợi khoa học nhằm thu hút hiệu trưởng an Lu bồi dưỡng m co tham gia đầy đủ, tích cực vào hoạt động l gm @ điểm tổ chức bồi dưỡng cách thuận n va ac th 111 si Câu 7: Đồng chí đánh mức độ đạo hoạt động tự bồi dưỡng hiệu trưởng? Mức độ Nội dung TT Tốt Trung Khá Yếu bình Xây dựng kế hoạch phấn đấu học tập, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lực thực hành tổ chức quản lý lu Xác định nhu cầu cần thiết an kiến thức thiếu hụt hệ thống công tác quản lý, điều hành n va to Xác định nội dung, phương thức ie gh tn đơn vị thực kế hoạch tự bồi dưỡng p nl w theo yêu cầu mục tiêu xây dựng d oa đội ngũ cán QLGD đốc thực kế hoạch phấn đấu cá nhân ll u nf va an lu Chỉ đạo công tác kiểm tra, đôn oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 112 si Câu 8: Đồng chí đánh điều kiện bảo đảm cho tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Mức độ Nội dung Tổ chức phối hợp nguồn lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng Nguồn lực sở vật chất, hệ thống giảng đường chuyên dùng phục vụ cho tổ chức hoạt động tập huấn, bồi dưỡng Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm công tác quản lý, khai thác, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật lu TT Tốt Trung bình Khá Yếu an n va p ie gh tn to w oa nl Câu 9: Đồng chí đánh mức độ kiểm tra, đánh giá tổ d chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học lu va an huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh? u nf Mức độ TT Nội dung Xác lập cụ thể tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá Phản hồi thông tin sau đánh giá ll Tốt oi m Trung bình Khá Yếu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 113 si Câu 10: Đồng chí đánh mức độ ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh? Mức độ % Nội dung TT Không ảnh hưởng hưởng Chủ trương Đảng Nhà nước đổi công tác giáo dục đào tạo Yêu cầu xu phát triển lu giới Việt Nam an Tác động từ điều kiện bảo đảm cho hoạt động tổ chức bồi dưỡng n va Năng lực hiệu trưởng gh Năng lực báo cáo viên tn to p ie Có ảnh Năng lực chủ thể tổ chức bồi dưỡng d oa nl w ll u nf va an lu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 114 si Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất? Tính cần thiết % Nội dung biện pháp RCT Tính khả thi % CT KCT RKT KT KKT Nâng cao nhận thức cho hiệu trưởng trường tiểu học lực quản lý chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình lu an giáo dục phổ thơng n va Tạo môi trường điều kiện thuận lực quản lý chuyên môn cho gh tn to lợi tổ chức hoạt động bồi dưỡng p ie Hiệu trưởng trường Tiểu học w huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh oa nl đáp ứng yêu cầu chương trình giáo d dục phổ thông an lu Đổi hình thức tổ chức bồi u nf va dưỡng lực quản lý chuyên môn cho Hiệu trưởng trường Tiểu ll oi m học huyện Lương Tài, tỉnh Bắc trình giáo dục phổ thơng z at nh Ninh đáp ứng yêu cầu chương z Thành lập đội ngũ cốt cán, nhóm @ gm hiệu trưởng giỏi để trao đổi kinh l nghiệm, chia sẻ phương pháp quản m co lý chuyên môn đáp ứng chương an Lu trình giáo dục phổ thơng n va ac th 115 si