(Luận văn) tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên trung học cơ sở huyện cẩm khê, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH VĂN TUẤN lu an n va TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP tn to LIÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ p ie gh HUYỆN CẨM KHÊ, TỈNH PHÚ THỌ d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH VĂN TUẤN lu an TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP va n LIÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ tn to p ie gh HUYỆN CẨM KHÊ, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục nl w d oa Mã ngành: 60.14.01.14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch z m co l gm @ va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Phú Thọ, tháng năm 2016 Tác giả luận văn lu an Đinh Văn Tuấn n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện Luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy Khoa Tâm lý Giáo dục, trường ĐHSP Thái Nguyên, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trịnh Ngọc Thạch, lu người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài an Luận văn va n Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện tn to Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS ie gh huyện Cẩm Khê tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, p nhiệt tình trợ giúp tư vấn khoa học trình học tập nghiên cứu để nl w tác giả hoàn thành luận văn d oa Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, an lu khuyến khích tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu va Mặc dù thân cố gắng nhiều trình thực hiện, song ll u nf luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đóng z at nh luận văn hồn thiện oi m góp, dẫn q Thầy, Cơ giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để Phú Thọ, tháng năm 2016 z m co l gm @ Tác giả luận văn an Lu Đinh Văn Tuấn va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu va n Giả thuyết khoa học gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ie p Phương pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn d oa Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC an lu DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRUNG va HỌC CƠ SỞ ll u nf 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề oi m 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu việc bồi dưỡng lực giáo viên nước z at nh 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên nước 1.2 Một số khái niệm 10 z 1.2.1 Tổ chức 10 @ gm 1.2.2 Bồi dưỡng 11 m co l 1.2.3 Năng lực 13 1.2.4 Tích hợp liên mơn 16 an Lu 1.2.5 Năng lực dạy học tích hợp liên mơn 18 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 1.2.6 Dạy học định hướng vào lực 19 1.2.7 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên trung học sở 20 1.3 Nội dung đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng sau năm 2015 yêu cầu đặt lực dạy học tích hợp liên mơn giáo viên trung học sở 20 1.3.1 Những định hướng xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng 20 1.3.2 Những định hướng biên soạn sách giáo khoa theo chương trình 22 1.3.3 Những yêu cầu lực dạy học tích hợp liên mơn giáo lu viên trung học sở 23 an 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên va n trung học sở 24 gh tn to 1.4.1 Xác định mục tiêu bồi dưỡng 24 p ie 1.4.2 Xác định nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn w cho giáo viên trung học sở 25 oa nl 1.4.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, đánh giá kết bồi d dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên trung học sở 26 lu va an 1.5 Nội dung cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học u nf sở nhằm nâng cao lực dạy học tích hợp liên mơn 27 ll 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 27 oi m z at nh 1.5.2 Tổ chức nguồn lực thực kế hoạch bồi dưỡng 27 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng 28 z 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 28 @ l gm 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên 29 1.6.1 Yếu tố khách quan 29 m co 1.6.2 Yếu tố chủ quan 30 an Lu Kết luận chương 31 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẨM KHÊ, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 32 2.1.1 Quy mô giáo dục, số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 32 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Khảo sát thực trạng lực dạy học tích hợp liên mơn giáo viên lu trung học sở huyện Cẩm Khê 37 an 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên trung học sở dạy học tích va n hợp liên mơn định hướng chương trình, sách giáo khoa 38 trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 40 ie gh tn to 2.2.2 Thực trạng lực dạy học tích hợp liên mơn giáo viên p 2.2.3 Thực trạng lực tổ chức hoạt động dạy học tích hợp liên mơn nl w giáo viên trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 41 d oa 2.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn cho an lu giáo viên trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 43 va 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp ll u nf liên môn cho giáo viên trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 43 oi m 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên môn z at nh cho giáo viên trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 44 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp z liên mơn Phòng GD&ĐT cho giáo viên trung học sở huyện Cẩm @ gm Khê, tỉnh Phú Thọ 50 m co l 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn Phịng GD&ĐT giáo viên trung học sở an Lu huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 59 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 2.3.5 Những hạn chế công tác tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên trung học sở huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng 62 2.4.1 Về lực dạy học tích hợp liên mơn giáo viên trung học sở 62 2.4.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên trung học sở 63 Kết luận chương 65 lu Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC an TÍCH HỢP LIÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ va n SỞ HUYỆN CẨM KHÊ, TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 ie gh tn to 3.1 Một số nguyên tắc để đề xuất biện pháp 67 p 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 nl w 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 d oa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 an lu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 va 3.2 Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên ll u nf môn cho giáo viên trung học sở 68 oi m 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên z at nh chương trình, sách giáo khoa trung học sở sau năm 2015 yêu cầu đặt giáo viên 68 z 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức kỹ xây dựng chủ đề @ gm dạy học cho giáo viên trung học sở 72 m co l 3.2.3 Biện pháp 3: Xác định lực phát triển cho học sinh chủ đề để thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động an Lu học học sinh 78 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực học sinh 80 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi phương thức bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, đánh giá lực dạy học tích hợp liên mơn giáo viên trung học sở sau bồi dưỡng 84 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên trung học sở 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 lu Kết luận chương 92 an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 va n Kết luận 93 gh tn to Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 p ie d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lý CT : Chương trình DH : Dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐT-BD : Đào tạo, bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh KT, ĐG : Kiểm tra, đánh giá SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si Trình độ ngoại ngữ (Tiếng Anh): A ; B; 10 Trình độ tin học: A ; B; C C - Biết sử dụng máy tính: - Chưa biết sử dụng máy tính… Câu Đồng chí cho biết ý kiến dạy học tích hợp liên mơn định hướng chương trình, sách giáo khoa sau 2015 (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Nội dung STT Hiểu rõ Hiểu lu Khái niệm tích hợp liên mơn Việc xây dựng chủ đề tích hợp an Chưa hiểu n va to tn Dạy học hướng vào phát triển lực học sinh p ie gh nl w Vận dụng phương pháp dạy học d oa nhằm giúp học sinh tự học lu va an Đổi phương pháp dạy học, ll u nf kiểm tra, đánh giá học sinh z at nh oi m Hiểu biết định hướng chương trình, sách giáo khoa sau 2015 z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Ý kiến đồng chí việc vận dụng lực dạy học tích hợp liên mơn trình dạy học nhà trường năm học vừa qua (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Thực Thực Một số lực STT thường xun khơng Khơng thường thực xun Tìm kiến thức chung môn học chương trình THCS để lu xây dựng thành chủ đề an va dạy học tích hợp liên mơn n Xác định phẩm chất, to lực cần có học sinh tn qua chủ đề để thiết kế ie gh p tiến trình dạy học Xây dựng chủ đề tích hợp w Sử dụng phương pháp oa nl d dạy học tích cực lu an Kiểm tra, đánh giá học sinh Sử dụng phương tiện, kỹ ll oi thuật dạy học đại m Tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực Xây dựng tiêu chí đánh giá an Lu sản phẩm học sinh m co l chủ đề gm sản phẩm học tập sau học @ z Hướng dẫn học sinh tạo z at nh u nf theo hướng tiếp cận lực va n va ac th si Câu Đ/c đánh giá việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Cẩm Khê thời gian qua phịng GD&ĐT (Đánh dấu x vào tương ứng) Mức độ đánh giá Đánh giá Đánh giá Đánh giá GV cán CBQL chung Thực tốt Thực tốt Bình thường lu Chưa tốt an va n Câu Đ/c đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng gh tn to lực dạy học tích hợp liên mơn cho giáo viên THCS huyện Câm Khê ie (Đánh dấu x vào ô tương ứng) p Các mức độ (%) Các nội dung w CBQL oa nl Rất d T ST lu Không Rất cần cần cần Không Cần cần va an Xây dựng kế hoạch DH u nf Cần Giáo viên ll Vận dụng kiến thức an Lu dung tích hợp m co l Lựa chọn chủ đề, nội gm dạy học tích hợp @ z Vận dụng hiểu biết z at nh văn hóa, xã hội oi liên ngành hiểu biết m chuyên môn, kiến thức n va ac th si Các mức độ (%) Các nội dung ST CBQL Rất T Cần Giáo viên Không Rất cần cần cần Không Cần cần Lựa chọn sử dụng PPDH theo hướng tích hợp nhằm phát triển lực học sinh Thiết kế dạy học tổ lu chức an dạy học theo n va hướng tích hợp tn to Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng ie gh p hiệu dạy học nl w Tạo dựng môi trường d oa học tập dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, an lu ll lành mạnh u nf va thuận lợi, an toàn m co quy đinh ̣ l dụng hồ sơ dạy học theo gm 10 @ Xây dựng, bảo quản, sử z đảm bảo thực chất z at nh học tập học sinh oi m Kiểm tra, đánh giá kết an Lu n va ac th si Câu Đ/c đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng lực giáo viên trung học sở (Đánh dấu x vào tương ứng) Các mức độ CBQL Hình thức bồi dưỡng STT Rất phù Phù hơp hợp Giáo viên Không Rất phù phù hợp hơp Phù Không phù hợp hợp Bồi dưỡng thông qua lu lớp tập huấn theo an kế hoạch GD&ĐT n va Sở phòng to nhà trường ie gh tn Giáo dục, Đào tạo p Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn nl w d oa liên trường sinh hoạt tổ, nhóm u nf va an lu Bồi dưỡng thông qua chuyên môn trường ll Bồi dưỡng thông qua oi z at nh việc tự học giáo viên m z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an va n Câu Đánh giá đ/c mức độ thực hiệu phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên to gh tn trường THCS p ie (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Phương pháp bồi dưỡng lực d STT oa nl w Khảo sát giáo viên THCS a lu dạy học tích hợp liên mơn nv Mức độ hiệu Thường Ít thường Không xuyên xuyên fu an xuyên Thuyết trình kết hợp với trực quan Thuyết trình kết hợp với thực hành ll Thuyết trình giảng viên oi m z at nh Nêu vấn đề, tổ chức giải z theo nhóm Phối hợp phương pháp an Lu Thảo luận, trao đổi m o l.c tài liệu, trình bày báo cáo gm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu @ Rất Thường Mức độ thực Rất hiệu Hiệu Ít Khơng hiệu hiệu quả n va ac th si Câu Ý kiến đồng chí mức độ phù hợp hình thức kiểm tra, đánh giá sau đợt bồi dưỡng lực chuyên môn (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Các mức độ Hình thức kiểm STT tra, đánh giá Giáo viên Rất phù Phù Không Rất phù Phù Không hơp hợp phù hợp hơp hợp phù hợp Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra tự luận lu an trắc nghiệm va Đánh giá sản phẩm n to theo nhóm tn Thao giảng Viết sáng kiến, p ie gh CBQL d oa nl w kinh nghiệm ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va Câu Ý kiến đồng chí mức độ thực hiệu nội dung đạo bồi dưỡng lực chuyên môn cho to gh tn giáo viên THCS phòng Giáo dục Đào tạo (Dành cho Cán quản lý) p ie (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ thực oa nl w Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng STT d Rất Thường Ít Khơng Rất Hiệu Ít Khơng Thường xun Thường hiệu hiệu hiệu quả a lu chuyên môn Mức độ hiệu nv xuyên xuyên bồi dưỡng lực dạy học ll m fu an Thành lập Ban đạo tổ chức oi tích hợp cho giáo viên giáo viên cốt cán của trung Sở, bồi theo kế phòng an n va GD&ĐT nhà trường Lu hoạch tập động m dưỡng hoạt o l.c chức gm @ ngành, trường Tổ z z at nh Thành lập tổ báo cáo viên ac th si lu an va n Mức độ thực gh tn to Nội dung đạo STT hoạt động bồi dưỡng p ie chuyên môn Mức độ hiệu Rất Thường Ít Khơng Rất Hiệu Ít Không Thường xuyên Thường hiệu hiệu hiệu quả xuyên oa nl w xuyên Hướng dẫn, đạo cụ thể d mục tiêu, nội dung a lu an nv cách thức tổ chức hoạt ll fu động bồi dưỡng lực oi m dạy học tích hợp liên mơn cho Hướng dẫn, đạo, tạo điều Tổ chức thực bồi dưỡng tổ, nhóm an chun mơn Lu xun m thường o l.c gm hoạch tự bồi dưỡng @ kiện cho giáo viên thực kế z z at nh giáo viên n va ac th si lu an va n Mức độ thực gh tn to Nội dung đạo STT hoạt động bồi dưỡng p ie chuyên môn Mức độ hiệu Rất Thường Ít Không Rất Hiệu Ít Không Thường xuyên Thường hiệu hiệu hiệu quả xuyên oa nl w xuyên Tổ chức hội thảo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với d nv a lu trường bạn fu an Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi ll m oi dưỡng lực dạy học tích m o l.c chuyên môn cho giáo viên gm tổ chức bồi dưỡng lực @ z Phối hợp lực lượng z at nh hợp liên môn cho giáo viên an Lu n va ac th si lu an n va to Câu Ý kiến đồng chí mức độ thực hiệu nội dung đạo bồi dưỡng lực chuyên môn cho gh tn giáo viên THCS phòng Giáo dục Đào tạo (Dành cho giáo viên) p ie (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ thực STT oa nl w Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng d a lu chuyên môn Mức độ hiệu Rất Thường Ít Khơng bao Rất Hiệu Ít Không Thường xuyên Thường hiệu hiệu hiệu quả xuyên xuyên nv an Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng ll fu oi m lực dạy học tích hợp cho Thành lập tổ báo cáo viên giáo viên cốt cán bồi hoạch Sở, phòng an GD&ĐT nhà trường Lu tập trung theo kế m dưỡng o l.c động gm @ ngành, trường Tổ chức hoạt z z at nh giáo viên n va ac th si lu an va n Mức độ thực tn to Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng p ie gh STT chuyên môn Mức độ hiệu Rất Thường Ít Khơng bao Rất Hiệu Ít Khơng Thường xuyên Thường hiệu hiệu hiệu quả xuyên xuyên oa nl w Hướng dẫn, đạo cụ thể d mục tiêu, nội dung a lu cách thức tổ chức nv fu an hoạt động bồi dưỡng ll lực dạy học tích hợp liên oi m mơn cho GV dưỡng thường xun tổ, an Lu nhóm chun mơn m bồi o l.c Tổ chức thực gm kế hoạch tự bồi dưỡng @ điều kiện cho giáo viên thực z z at nh Hướng dẫn, đạo, tạo n va ac th si lu an va n Mức độ thực tn to Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng p ie gh STT chuyên mơn Mức độ hiệu Rất Thường Ít Khơng bao Rất Hiệu Ít Khơng Thường xun Thường hiệu hiệu hiệu quả xuyên xuyên oa nl w Tổ chức hội thảo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với d a lu trường bạn an nv Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động BD ll fu Phối hợp tổ chức BD lực m o l.c gm @ chuyên môn cho giáo viên z lực lượng z at nh liên môn cho GV oi m lực dạy học tích hợp an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường trung học sở huyện Cẩm Khê) Để góp phần cải thiện thực trạng việc bồi dưỡng lực cho giáo viên THCS, xin Đ/c vui lòng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên THCS địa bàn huyện Cẩm Khê đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015 lu (Đánh dấu x vào ô tương ứng) an n va Mức độ cần thiết gh tn to Các biện pháp STT Rất Cần Không cần thiết Rất Khả Không cần khả Khả thi thiết thi thi p ie thiết Mức độ khả thi w Nâng cao nhận thức cho oa nl cán quản lý giáo viên chương trình, sách d giáo khoa THCS sau năm an lu ll với giáo viên u nf va 2015 yêu cầu đặt đối oi m Bồi dưỡng kiến thức kỹ xây dựng chủ đề dạy học cho GV THCS an Lu hoạt động học HS m co tiến trình dạy học thành l chủ đề đề thiết kế gm @ thể phát triển cho học sinh z Xác định lực có z at nh n va ac th si Mức độ cần thiết Các biện pháp STT Rất Cần Không cần thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không cần khả Khả thi thiết thi thi Bồi dưỡng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực học sinh Đổi phương thức bồi lu dưỡng, tăng cường kiểm an tra, đánh giá lực dạy học tích hợp liên môn n va to sau bồi dưỡng ie gh tn giáo viên trung học sở p Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực oa nl w dạy học tích hợp liên môn d u nf va an lu cho giáo viên THCS Xin chân thành cảm ơn! ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si