Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học huyện kim sơn tỉnh ninh bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐINH THỊ LÂM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KIM SƠN TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng lặp với cơng trình công bố trước Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Đinh Thị Lâm Thu ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tập thể thầy, giáo phòng Sau đại học, Hội đồng khoa học trường trường Đại học Thủ Đô, giảng viên tham gia giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Bằng tất kính trọng tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Hoàng Thị Minh Phương, người tận tình hướng dẫn, bảo, góp ý, động viên giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Sơn, đội ngũ cán quản lý thầy cô giáo đông đảo bạn bè đồng nghiệp trường tiểu học địa bàn huyện Kim Sơn tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp hỗ trợ tích cực tinh thần, vật chất, động viên giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu để hồn thành đề tài Dù cố gắng nhiều, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Với tinh thần học hỏi, mong muốn nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả Đinh Thị Lâm Thu iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục đào tạo QLGD Quản lý giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất BDTX Bồi dưỡng thường xuyên TCM Tổ chuyên môn SHCM Sinh hoạt chuyên môn TTCM Tổ trưởng chun mơn TPCM Tổ phó chun mơn KT - ĐG Kiểm tra - đánh giá NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học iv MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước .6 1.1.2 Những nghiên cứu nước .7 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .9 1.2.2 Tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn .12 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 14 1.3 Một số vấn đề hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 15 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 15 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 15 v 1.3.3 Hình thức hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 17 1.3.4 Kết hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 21 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.4.1 Những yêu cầu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 .22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .23 1.4.3.Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 37 Kết luận chương 40 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KIM SƠN TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 41 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 41 2.1.2 Tình hình giáo dục Tiểu học huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình .41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Đối tượng khảo sát 45 2.2.4 Công cụ phương pháp khảo sát 45 2.2.5 Địa bàn thời gian khảo sát 45 2.2.6 Cách thức xử lý số liệu thang đánh giá 45 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 46 vi 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 46 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 47 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 50 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 53 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 55 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 57 2.4.4 Thực trạng đạo thực hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 65 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu Chương trình GDPT 2018 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 69 2.5.1 Ưu điểm, nguyên nhân 69 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân 70 Kết luận chương 72 vii Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC, HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống .75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 75 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 75 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .79 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi nội dung hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 84 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .90 3.2.5 Biện pháp 5: Huy động, đầu tư khai thác hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 95 3.3 Mối liên hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 99 3.4.3 Kết khảo nghiệm 99 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .107 PHỤ LỤC 111 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Các loại kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên 28 Bảng 2.1 Kết khảo sát đội ngũ CBQL GV việc thực mục tiêu hoạt động TCM trường tiểu học huyện Kim Sơn 46 Bảng 2.2 Kết khảo sát nội dung hoạt động TCM trường tiểu học huyện Kim Sơn 47 Bảng 2.3 Đánh giá hình thức sinh hoạt TCM trường tiểu học 50 Bảng 2.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .52 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV tầm quan trọng hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 54 Bảng 2.6 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 56 Bảng 2.7 Thực trạng hồ sơ tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 58 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến tổ chuyên môn .59 Bảng 2.9 Kết khảo sát nội dung thực quy chế chun mơn chương trình SGK trường tiểu học huyện Kim Sơn 61 Bảng 2.10 Thực trạng đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 63 Bảng 2.11 Kết khảo sát việc đạo hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 64 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động TCM theo kế hoạch chuyên môn trường tiểu học huyện Kim Sơn 66 Bảng 2.13 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TCM đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 .68 Bảng 3.1 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” [10] Để quán triệt thực Nghị Đảng, thiết nghĩ nhà trường cấp toàn hệ thống giáo dục quốc dân cần phải tập trung đổi toàn diện hoạt động giáo dục, đổi khâu quản lý hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên giữ vai trò trọng yếu Bởi lẽ nhà trường, đội ngũ giáo viên (GV) giữ vai trò quan trọng nhất, họ lực lượng chủ chốt định chất lượng dạy học; hoạt động chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn (TCM) quản lý chặt chẽ, khoa học góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 đặt nhiều thách thức cho cán quản lý (CBQL) GV Về bản, đội ngũ cần phải thay đổi quen thuộc, tiếp cận làm quen với nội dung, cách thức dạy học cách thức tổ chức, quản lý dạy học, không tránh khỏi lúng túng, bất cập đòi hỏi phải có nghiên cứu để triển khai chương trình hiệu quả, đặc biệt hoạt động TCM nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDPT 2018 Trong trường tiểu học (TH), tổ chức thực hoạt động chuyên môn thiếu cần thiết Chính vị vậy, cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) nhà trường cần phải nắm vững chương trình giáo dục mơn học, phương pháp đặc trưng mơn học đạo tham gia hoạt động chuyên môn cách hiệu Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy quản lý trường TH, thấy rõ vai trị quan trọng cơng tác quản lý hoạt động TCM việc nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường thực nghiêm túc quy chế chuyên môn tổ TPCM thực nhiệm vụ quy chế chuyên môn Tham gia điều hành TCM tổ trưởng vắng mặt Giáo viên thực quy chế chuyên môn tổ, nhà trường Tham gia công tác PCGD; Bồi dưỡng HS khiếu Chỉ đạo thực chương trình SGK môn học theo chuẩn KTKN kế hoạch giáo dục nhà trường Thực việc tập huấn, nghiên cứu, lựa chọn SGK lớp 1, lớp Tập huấn sử dụng sách giáo khoa lớp 1, lớp Câu 10 Thầy/cô lựa chọn mức độ cho việc tổ chức đánh giá xếp loại học sinh nơi thầy cô công tác? TT NỘI DUNG Quán triệt đạo giáo viên thực nghiêm túc Thông tư quy định, đánh giá, xếp loại học sinh TH Bộ ban hành Thống với giáo viên quy định thời gian cho điểm vào sổ theo dõi chất lượng Chỉ đạo giáo viên lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Kiểm tra chặt chẽ việc coi kiểm tra định kỳ, chấm bài, trả giáo viên Chỉ đạo giáo viên vào điểm quản lý điểm phần mềm sở liệu ngành Kiểm tra chéo sổ theo dõi chất lượng lớp Quản lý giám sát tiêu kết môn học hoạt động giáo dục học sinh mà giáo viên đăng kí đầu năm Đánh giá, xếp loại HS xác, khách quan MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu 11 Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ thực đạo hoạt động tổ chuyên môn nhà trường để đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 TT Vị trí quản lý đạo Tốt MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Khá TB Yếu HT Chỉ đạo TCM triển khai đầy đủ văn đạo cấp Hiệu trưởng đạo TCM lên kế hoạch cụ thể hoạt động tổ TTCM phát huy tốt vai trò việc tổ chức hoạt động TCM Quản lý việc tổ chức chuyên đề, hội thảo, tiết dạy tổ khối theo kế hoạch xây dựng Câu 12 Thầy/cô lựa chọn mức độ cho việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động theo kế hoạch chuyên môn trường tiểu học mà thầy/cô công tác? TT NỘI DUNG Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn TCM GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua Kế hoạch dạy Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn Tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất thường xun Thường xun Ít thường xun Khơng T xuyên Câu 13 Thầy/cô lựa chọn mức độ yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động TCM trường tiểu học mà thầy/cô công tác MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Rất Ít Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Không T xuyên Cơ chế sách giáo dục Nhà nước, văn đạo cấp Công tác đạo, quản lý Phòng GD&ĐT Sự đạo BGH nhà trường với công tác bồi dưỡng, chuyên đề, sử dụng TBDH, soạn bài, kiểm tra đánh giá HS, thực quy chế chuyên môn Năng lực quản lý HT TTCM Trình độ, lực đội ngũ giáo viên Kinh phí hỗ trợ tổ chức hoạt động chun mơn Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Quản lý việc bảo quản sử dụng thiết bị cách hiệu quả; Quản lý việc tự làm sử dụng đồ dùng dạy học đội ngũ giáo viên 14 Ý kiến khác:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………….… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho GV trường tiểu học) Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động TCM trường tiểu học huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có sở khoa học để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM trường tiểu học, xin thầy/cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp Rất mong hợp tác quý thầy/cô Thông tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán giáo dục ? + Đã tham dự  + Chưa tham dự  Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động TCM trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 TT Nội dung sinh hoạt TCM Nâng cao tay nghề, khả sáng tạo Thực đầy đủ, hiệu quy định nhiệm vụ TCM Nắm mục tiêu chương trình môn học HĐGD Nâng cao chất lượng DH, hoạt động GD GV chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục Đánh giá kết học tập học sinh cách xác, kịp thời, điều chỉnh hoạt động dạy học MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung sinh hoạt TCM trường thầy/cô công tác TT Nội dung sinh hoạt TCM Lập kế hoạch hoạt động TCM, kế hoạch cá nhân MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Thực BDTX, bồi dưỡng lực chuyên môn, lực dạy học tích hợp Sinh hoạt CM theo nghiên cứu học Thảo luận thực chương trình SGK Thực làm sử dụng TBDH Hoạt động chủ nhiệm lớp Thực quy chế CM, hồ sơ sổ sách CM Thảo luận việc viết sáng kiến năm học 10 11 Khá TB Yếu Chuyên đề bồi dưỡng HS khiếu, phụ đạo HS cịn khó khăn học tập rèn luyện Kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn thành viên tổ Đánh giá, bình bầu thi đua cá nhân tổ theo tiêu chí Câu Thầy/cơ đánh giá mức độ thực hình thức sinh hoạt TCM trường thầy/cô công tác TT NỘI DUNG Định kì theo quy định Linh hoạt theo yêu cầu công việc (dự chuyên đề, vận dụng đổi PPDH, sử dụng ĐDDH) Dưới dạng sinh hoạt khoa học theo chủ đề Theo nghiên cứu học Theo tổ (khối lớp) Theo trường cụm trường MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất thường xun Thường xun Ít thường xun Khơng T xun Câu Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sơ sở giáo dục thầy/cô công tác mức độ nào? TT NỘI DUNG Trang bị đầy đủ văn bản, tài liệu, SGK theo chương trình GDPT Phịng học trang bị hệ thống tủ, điện, bàn ghế, bảng biểu Có đủ chủng loại hồ sơ, sổ sách chuyên môn Thiết bị dạy học tối thiểu đại Kinh phí chi cho hoạt động chuyên đề, hội giảng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy/cô lựa chọn mức độ phù hợp tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn TT Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng Đồng ý Không đồng ý Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 trường thầy/cô công tác TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Xác định mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ tổ xây dựng kế hoạch đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Kế hoạch đạt yêu cầu sau: tính khoa học, tính thực tiễn, khả thi cao Phân tích thực trạng hoạt động TCM quản lý hoạt động: Tình hình đội Khá TB Yếu ngũ, GV, HS, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động TCM cụ thể, phù hợp Triển khai nội dung biện pháp thực chương trình, đổi PPDH, chuyên đề, ngoại khóa, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch: Thể rõ vai trò HT; PHT; TTCM, thành viên TCM Kế hoạch hoạt động tổ thành viên tổ chuyên môn thảo luận thống trước trở thành văn thức Câu Mức độ thực nội dung hồ sơ tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 trường thầy/cơ cơng tác nào? TT NỘI DUNG Hồ sơ cá nhân đầy đủ chủng loại, có ghi chép nội dung Điều chỉnh, bổ sung kịp thời kế hoạch đăng ký giảng dạy Dự thăm lớp thường xuyên, có đánh giá, tư vấn thúc đẩy Sổ tự học, tự bồi dưỡng Sổ theo dõi chất lượng giáo dục HS Kế hoạch dạy có bổ sung điều chỉnh MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất thường xun Thường xun Ít thường xun Khơng T xun Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến tổ chuyên môn trường thầy/cô công tác TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu NỘI DUNG Định hướng nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến năm học Trao đổi tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến Đẩy mạnh việc tổ chức, phổ biến, ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến vào hoạt động thực tiễn tổ, trường Tổ chức báo cáo, trao đổi thảo luận, sinh hoạt chuyên đề để giới thiệu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến tổ, trường Lưu giữ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến tổ, trường Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung thực quy chế chuyên môn chương trình SGK trường thầy/cơ cơng tác TT NỘI DUNG HT ban hành quy chế CM triển khai đến toàn thể CBQL, GV theo quy định Thành lập Ban thi đua PHT kết hợp đạo thực quy chế chuyên môn TTCM lập kế hoạch TCM; triển khai, đạo điều hành hoạt động TCM, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn tổ TPCM thực nhiệm vụ quy chế chuyên môn Tham gia điều hành TCM tổ trưởng vắng mặt Giáo viên thực quy chế chuyên môn tổ, nhà trường Tham gia công tác MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu PCGD; Bồi dưỡng HS khiếu Chỉ đạo thực chương trình SGK mơn học theo chuẩn KTKN kế hoạch giáo dục nhà trường Thực việc tập huấn, nghiên cứu, lựa chọn SGK lớp 1, lớp Tập huấn sử dụng sách giáo khoa lớp 1, lớp Câu 10 Thầy/cô lựa chọn mức độ cho việc tổ chức đánh giá xếp loại học sinh nơi thầy cô công tác? TT NỘI DUNG Quán triệt đạo giáo viên thực nghiêm túc Thông tư quy định, đánh giá, xếp loại học sinh TH Bộ ban hành Thống với giáo viên quy định thời gian cho điểm vào sổ theo dõi chất lượng Chỉ đạo giáo viên lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Kiểm tra chặt chẽ việc coi kiểm tra định kỳ, chấm bài, trả giáo viên Chỉ đạo giáo viên vào điểm quản lý điểm phần mềm sở liệu ngành Kiểm tra chéo sổ theo dõi chất lượng lớp Quản lý giám sát tiêu kết môn học hoạt động giáo dục học sinh mà giáo viên đăng kí đầu năm Đánh giá, xếp loại HS xác, khách quan MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu 11 Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ thực đạo hoạt động tổ chuyên môn nhà trường để đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 TT Vị trí quản lý đạo Tốt MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Khá TB Yếu HT Chỉ đạo TCM triển khai đầy đủ văn đạo cấp Hiệu trưởng đạo TCM lên kế hoạch cụ thể hoạt động tổ TTCM phát huy tốt vai trò việc tổ chức hoạt động TCM Quản lý việc tổ chức chuyên đề, hội thảo, tiết dạy tổ khối theo kế hoạch xây dựng Câu 12 Thầy/cô lựa chọn mức độ cho việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động theo kế hoạch chuyên môn trường tiểu học mà thầy/cô công tác? TT NỘI DUNG Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn TCM GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua Kế hoạch dạy Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn Tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không T xuyên Câu 13 Thầy/cô lựa chọn mức độ yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động TCM trường tiểu học mà thầy/cô cơng tác MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất Ít Thường thường thường xuyên xuyên xuyên TT NỘI DUNG Cơ chế sách giáo dục Nhà nước, văn đạo cấp Công tác đạo, quản lý Phòng GD&ĐT Sự đạo BGH nhà trường với công tác bồi dưỡng, chuyên đề, sử dụng TBDH, soạn bài, kiểm tra đánh giá HS, thực quy chế chuyên môn Năng lực quản lý HT TTCM Trình độ, lực đội ngũ giáo viên Kinh phí hỗ trợ tổ chức hoạt động chuyên môn Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Không T xuyên Quản lý việc bảo quản sử dụng thiết bị cách hiệu quả; Quản lý việc tự làm sử dụng đồ dùng dạy học đội ngũ giáo viên 14 Ý kiến khác:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………… … ….…………………………………………………………………………………….… ….…………………………………………………………………………………….… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HT, PHT, TTCM, TPCM trường tiểu học) Để giúp tác giả có sở vận dụng giải pháp quản lý hoạt động TCM trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 vào thực tiễn, xin thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Thông tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… Nam:  Nữ:  - Là Ban Giám hiệu (HT, Phó HT):  - Là tổ trưởng chun mơn:  - Là Phó tổ trưởng chun mơn:  - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán giáo dục ? + Đã tham dự  + Chưa tham dự  Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 ST T Biện pháp Mức độ cấp thiết RCT Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi nội dung hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đầu tư khai thác hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT GDPT 2018 Theo thầy/cô thực biện pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - Khó khăn:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác thầy/cô ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường tiểu học) Để giúp tác giả có sở vận dụng giải pháp quản lý hoạt động TCM trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 vào thực tiễn, xin thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Thơng tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… Nam:  Nữ:  - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán giáo dục ? + Đã tham dự  + Chưa tham dự  Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 ST T Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đổi nội dung hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đầu tư khai thác hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động tổ chuyên mơn đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 Mức độ cấp thiết RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Theo thầy/cô thực biện pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - Khó khăn:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác thầy/cô !