Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông, huyện mộ đức, tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐOÀN QUỐC VIỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỘ ĐỨC, TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn : PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Đồn Quốc Việt LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới quý Thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học sau đại học trường Đại học Quy Nhơn, Quý thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đở tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp đồng nghiệp động viên giúp đở, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến qua trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn tận tình bảo giúp đở tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Đồn Quốc Việt MỤC LỤC •• Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 2.2.1 2.3 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỘ ĐỨC, TỈNH QUẢNG NGÃI 48 2.3.1 3.2 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng đối 2.3.2 2.3.3 2.3.4 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) 2.3.5 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 2.3.6 Chữ viết đầy đủ 2.3.7 Chữ viết tắt 2.3.8 Cán quản lý 2.3.9 CBQL 2.3.10 Giáo dục Đào tạo 2.3.11 GD - ĐT 2.3.12 Giáo viên 2.3.13 GV 2.3.14 Hiệu trưởng 2.3.15 HT 2.3.16 Phó hiệu trưởng 2.3.17 PHT 2.3.18 Học sinh 2.3.19 HS 2.3.20 Trung học sở 2.3.21 THCS 2.3.22 Trung học phổ thông 2.3.23 THPT 2.3.24 Tổ trưởng chuyên môn 2.3.25 TTCM 2.3.26 Tổ phó chun mơn 2.3.27 TPCM 2.3.28 Cơ sở vật chất 2.3.29 CSVC 2.3.30 DANH MỤC CÁC BẢNG 2.3.31 2.3.32 2.3.33 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2.3.34 Đất nước đường phát triển hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực để phát triển kinh tế - xã hội đặt cho ngành giáo dục nhiều khó khăn thách thức Trước thực tế địi hỏi ngành giáo dục cần phải có đổi để đáp ứng phát triển đất nước 2.3.35 Trong văn kiện Đại hội XII Đảng xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Từng bước hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục, đào tạo gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lượng; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi sách, chế tài chính, huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo 2.3.36 Như vậy, đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao, từ xuất nhân tài đích thực, đưa đất nước phát triển nhanh bền vững, chủ trương lớn Đảng Nhà nước, ý nguyện nhân dân, yêu cầu thời đại Trong đó, Giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng trách nhiệm để đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Và lực lượng đóng vai trị đặc biệt quan trọng định chất lượng giáo dục đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Do vậy, việc nghiên cứu công tác quản lý hoạt động dạy học, giáo dục nói chung, hoạt động tổ chun mơn nói riêng trường trung học phổ thông (THPT) nhiệm vụ quan trọng điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện 2.3.37 Trong nhà trường phổ thơng, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ chốt tham gia vào hoạt động giáo dục Giáo viên trường THPT tổ chức thành tổ chuyên môn Tổ chuyên môn mắt xích quan trọng cấu tổ chức nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn định trực tiếp đến phát triển nhà trường chất lượng dạy học thầy trị Hoạt động tổ chun mơn trường THPT yêu cầu bắt buộc cần thiết, quy định Điều lệ trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Mặt khác, tổ chun mơn cịn có vai trị quan trọng việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3.38 Chất lượng chuyên môn trường THPT phụ thuộc lớn vào trình độ quản lý hiệu trưởng ( HT ) tổ chuyên môn ( TCM ), giáo viên học sinh Để tổ chun mơn hoạt động có chất lượng hiệu quả, hiệu trưởng cần phải có lực quản lý, điều hành Hiệu trường phải nắm vững chương trình mơn học, phương pháp đặc trưng môn, để đạo chuyên môn thực Quản lý hoạt động TCM nhiệm vụ quan trọng hiệu trưởng để thực nhiệm vụ chuyên môn Hiệu trưởng phải đạo kịp thời, có biện pháp quản lý nội dung hình thức hoạt động TCM cách hợp lý Đề biện pháp quản lý tốt, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động TCM 2.3.39 Trong năm qua, công tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý TCM hiệu trưởng trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi nói riêng có kết đáng kể nhiều hạn chế, bất cập Ở số trường, việc quản lý hoạt động TCM HT dựa theo kinh nghiệm, chưa tổ chức quản lý có hệ thống khoa học, số biện pháp quản lý chưa phù hợp nên chưa phát huy vai trò thành viên tổ chuyên môn việc thực nhiệm vụ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, đó, chưa phát huy vai trò TCM việc thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chun mơn cách có hệ thống, tổ chuyên môn xem mạnh, xuất khơng khó khăn, khơng vấn đề bất cập đòi hỏi ngày cao chất lượng dạy học 2.3.40 Việc nâng cao hiệu hoạt động TCM giúp hiệu HT nhà trường lập lại trật tự, kỷ cương nề nếp lĩnh vực giảng dạy, giáo dục nâng cao hiệu quản lý, phát triển giáo dục theo đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật nhà nước, vấn đề có ý nghĩa quan trọng cấp thiết giai đoạn Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu cơng tác quản lý TCM HT trường THPT với gốc độ tiếp cận khác Tuy nhiên huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi vấn đề chưa nghiên cứu cách hệ thống 2.3.41 Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 2.3.42 Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng 10 vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu 2.3.43 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THPT 3.2Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 3.3Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động TCM trường THPT 4.2Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Phạm vi nghiên cứu: 2.3.44 Tác giả tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý tổ chuyên môn trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Giả thuyết khoa học 2.3.45 Công tác quản lý hoạt động TCM hiệu trưởng trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Thời gian qua có chuyển biến tích cực, bước đầu đạt thành tựa định; nhiên, nhiều hạn chế bất cập Nếu xác định rõ lý luận, đánh giá thực trạng, xác lập biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn có tính khả thi, khắc phục hạn chế, bất cập có, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT nói chung trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Phụ lục 137 2.3.2093 2.3.2092 Mẫu Phiếu trưng cầu ý kiến Theo quý Thầy ( Cơ ), người TTCM trường THPT cần có phẩm chất trị, đạo đức đây? 2.3.2094 ( Nếu quý Thầy ( Cô ) đồng ý với nội dung, mức độ cần thiết nào, xin đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng ) 2.3.2095 2.3.2096 TT Phẩm chất trị người tổ trưởng 2.3.2097 2.3.2106 2.3.2107 vàng 2.3.2111 2.3.2112 2.3.2116 2.3.2117 2.3.2121 2.3.2122 tác phí 2.3.2126 2.3.2127 2.3.2131 2.3.2132 dám làm 2.3.2146 2.3.2147 2.3.2151 2.3.2152 10 Mứ cần thiết 2.3.2102 2.3.21032.3.2104 Rất cần Cần Khơng 2.3.2105 Phải có lĩnh trị vững 2.3.2108 2.3.2109 2.3.2110 thiết Thiết Có đạo đức, lối sống lành mạnh 2.3.21132.3.2114 2.3.2115 Có ý thức tổ chức kỷ luật cao 2.3.21182.3.2119 2.3.2120 Có tinh thần trách nhiệm cơng 2.3.21232.3.2124 2.3.2125 Phải có ý thức tiết kiệm, chống lãng 2.3.21282.3.2129 2.3.2130 Trung thực cơng tác, cơng 2.3.21332.3.2134 2.3.2135 Có tinh thần đồn kết, quan hệ tốt 2.3.21382.3.2139 2.3.2140 với người, người tín nhiệm 2.3.2141 2.3.2142 c độ bằng, khách quan, dân chủ đánh giá 2.3.2136 2.3.2137 chuyên môn 2.3.2098 2.3.2099 Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, 2.3.21432.3.2144 2.3.2145 Có tinh thần hợp tác 2.3.21482.3.2149 2.3.2150 Có sức khỏe, tự tin, lạc quan 2.3.21532.3.2154 2.3.2155 Trân trọng cảm ơn quý Thầy ( Cô ) ! Phụ lục 138 2.3.2157 Mẫu Phiếu trưng cầu ý kiến 2.3.2156 Theo quý Thầy ( Cô ), người TTCM trường THPT cần có lực đây? 2.3.2158 ( Nếu quý Thầy ( Cô ) đồng ý với nội dung, mức độ cần thiết nào, xin đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng ) 2.3.2159 2.3.2160 Năng lực người tổ trưởng TT chuyên môn 2.3.2161 2.3.2162 Mứ( cần thiết 2.3.2165 2.3.21662.3.2167 Rất cần 2.3.2169 2.3.2170 vàng 2.3.2174 2.3.2175 2.3.2179 2.3.2180 Không 2.3.2168 2.3.2171 2.3.2172 2.3.2173 thiết thiết Có lực giảng dạy 2.3.21762.3.2177 2.3.2178 Có lực tự học, tự rèn luyện 2.3.21812.3.2182 2.3.2183 Nhạy bén tích cực đổi 2.3.21862.3.2187 2.3.2188 dạy học giáo dục 2.3.2189 2.3.2190 Có trình độ chun mơn vững Cần để nâng cao chun mơn nghiệp vụ 2.3.2184 2.3.2185 : độ Có lực xây dựng tổ chức 2.3.21912.3.2192 2.3.2193 thực kế hoạch 2.3.2194 2.3.2195 2.3.2199 2.3.2200 Có lực tham mưu, tổ chức 2.3.21962.3.2197 2.3.2198 Có lực giao tiếp 2.3.22012.3.2202 2.3.2203 2.3.2204 2.3.2205 2.3.22062.3.2207 2.3.2208 2.3.22112.3.2212 2.3.2213 Có lực tập hợp xây dựng tập thể đồn kết 2.3.2209 2.3.2210 Có lực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý giáo dục 2.3.2214 2.3.2215 Trân trọng cảm ơn quý Thầy ( Cô ) ! Phụ lục 139 2.3.2217 2.3.2216 Mẫu Phiếu trưng cầu ý kiến Theo quý Thầy ( Cô ), ảnh hưởng yếu tố đến hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THPT? 2.3.2218 ( Nếu quý Thầy ( Cô ) đồng ý với mức độ ảnh hưởng nào, xin đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng ) 2.3.2219 (Mẫu dành cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT) 2.3.2220 2.3.2221 Các yếu tố T 2.3.2230 2.3.2231 trưởng 2.3.2240 2.3.2241 2.3.2245 2.3.2246 2.3.2250 2.3.2251 hưởng hưởng Không 2.3.2228 ảnh 2.3.2232 2.3.2234 nhiều ít2.3.2233 Trình độ lực quản lý hiệu 2.3.2237 2.3.2238 2.3.2239 Năng lực chuyên môn hiệu trưởng 2.3.2242 2.3.2243 2.3.2244 Cơ sở vật chất nhà trường 2.3.2247 2.3.2248 2.3.2249 Mức độ cụ thể, rõ ràng việc xây 2.3.2252 2.3.2253 2.3.2254 Mức độ phù hợp, kịp thời biện 2.3.2257 2.3.2258 2.3.2259 pháp quản lý hoạt động TCM 2.3.2260 2.3.2261 Ảnh dựng kế hoạch đạo hoạt động TCM hiệu trưởng 2.3.2255 2.3.2256 Nhận thức cán GV tầm quan Ảnh trọng tác dụng hoạt động TCM 2.3.2235 2.3.2236 Mức độ ảnh hưởng 2.3.2225 2.3.2226 2.3.2227 T 2.3.2222 Sự phối hợp đạo tổ chức đoàn thể nhà trường 2.3.2265 2.3.2262 2.3.2263 2.3.2264 Phụ lục 140 2.3.2266 Trân trọng cảm ơn quý Thầy ( Cô ) ! 2.3.2267 2.3.2268 Mẫu Phiếu trưng cầu ý kiến Xin quý Thầy ( Cô ) cho biết mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn? 2.3.2269 ( Nếu quý Thầy ( Cô ) đồng ý với mức độ cấp thiết khả thi biện pháp , xin đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng ) Mức độ 2.3.2273 cấp thiết: 2.3.2271 - Rất 2.3.2270 2.3.2276 2.3.2279 Mức độ 2.3.2282 khả thi: 2.3.2285 2.3.2288 2.3.2289 2.3.2290 cấp2.3.2274 thiết : - Cấp thiết : 2.3.2277 - Ít cấp thiết : 2.3.2280 - Rất khả thi : 2.3.2283 - Khả thi : 2.3.2286 - Ít khả thi : A 2.3.2275 B 2.3.2278 C 2.3.2281 A 2.3.2284 B 2.3.2287 2.3.2291 Các biện pháp TT C cấp thiết Tính 2.3.2292 Tính khả thi 2.3.2295 2.3.2296 2.3.2297 2.3.22982.3.2299 2.3.2300 2.3.2301 2.3.2302 2.3.2303 2.3.2304 2.3.2272 Nâng cao nhận thức A 2.3.2305 B 2.3.2306 C 2.3.2307 Điểm A 2.3.2309 B 2.3.2310 C 2.3.2311 Điểm 2.3.2308 2.3.2312 CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động TCM trường THPT 2.3.2313 2.3.2314 Biện pháp kiểm tra, 2.3.2335 2.3.2336 2.3.2337 2.3.2338 2.3.2339 2.3.2340 2.3.2341 2.3.2342 Quản lý đổi 2.3.2345 2.3.2346 2.3.2347 2.3.2348 2.3.2349 2.3.2350 2.3.2351 2.3.2352 phương pháp dạy học tổ chuyên môn 2.3.2353 2.3.2354 2.3.2325 2.3.2326 2.3.2327 2.3.2328 2.3.2329 2.3.2330 2.3.2331 2.3.2332 đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 2.3.2343 2.3.2344 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục 2.3.2333 2.3.2334 2.3.2315 2.3.2316 2.3.2317 2.3.2318 2.3.2319 2.3.2320 2.3.2321 2.3.2322 nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.3.2323 2.3.2324 Quản lý việc thực Quản lý việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV 2.3.2355 2.3.2356 2.3.2357 2.3.2358 2.3.2359 2.3.2360 2.3.2361 2.3.2362 2.3.2363 2.3.2364 Biện pháp hỗ trợ điều kiện để tổ chuyên môn thực nhiệm vụ 2.3.2365 2.3.2366 2.3.2367 2.3.2368 2.3.2369 2.3.2370 2.3.2371 2.3.2372 2.3.2373 Theo quý Thầy ( Cô ), thực biện pháp nêu gặp thuận lợi, khó khăn gì? 2.3.2374 a Thuận lợi: b Khó khăn: 2.3.2375 Ngoài biện pháp nêu trên, Quý Thầy ( Cơ ) điều chỉnh, bổ sung, đề xuất biện pháp khác? 2.3.2376 Trân trọng cảm ơn quý Thầy ( Cô ) ! Phụ lục 144 Tổng hợp kết khảo sát Vai trò quản lý tổ chuyên môn hiệu trưởng 2.3.2377 2.3.2378 2.3.2379 C 2.3.2380 TT ác biện pháp thức Mức độ nhận 2.3.2381 Mức độ thực 2.3.23842.3.23872.3.23892.3.2390 2.3.2391 2.3.2393 2.3.23952.3.2398 Rất Quan Khôn 2.3.2385 2.3.2388 Thườn g Đôi 326 75 66 Không Điểm 2.3.2394 2.3.2396 2.3.2392 thườn trọng 2.3.2404 N 2.3.24012.3.24022.3.2403 2.3.2405 2.3.2406 2.3.24072.3.2408 quan 2.3.2399 2.3.2400 Điể m ắm bắt tất 59 trọn 43 g quan 63 24 381 hoạt động tổ chuyên môn 2.3.2409 2.3.2410 hỉ đạo C 2.3.24112.3.24122.3.24132.3.2414 2.3.2415 2.3.2416 2.3.24172.3.2418 112 43 452 96 67 428 hoạt động tổ chuyên môn theo tháng 2.3.2419 2.3.2420 K 2.3.24212.3.24222.3.24232.3.2424 2.3.2425 2.3.2426 2.3.24272.3.2428 47 51 67 310 83 46 36 377 iểm tra kết hoạt động tổ chuyên mônĐán 2.3.24322.3.24332.3.24342.3.2435 2.3.2429 2.3.2430 2.3.2436 2.3.2437 2.3.24382.3.2439 h giá, điều 51 75 39 342 76 77 12 394 chỉnh hoạt 2.3.2440 2.3.2441 uản lý phù 2.3.2442 2.3.2451 2.3.2452 uản lý Q 2.3.24432.3.24442.3.24452.3.2446 2.3.2447 2.3.2448 2.3.24492.3.2450 59 33 73 316 76 48 41 365 h Q 2.3.24532.3.24542.3.24552.3.2456 2.3.2457 2.3.2458 2.3.24592.3.2460 129 36 459 124 41 454 hoạt động TCM có vai trị quan 2.3.2461 trọng Phụ lục 145 Tổng hợp kết khảo Công tácsát đạo hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch hoạt động 2.3.2462 TCM 2.3.2463 2.3.2464 Các TT p Rất háp Mức độ thực Quan Khôn Điể m Thườn g Đôi 298 75 47 Không Điểm 2.3.2480 thườn 2.3.2478 trọng 2.3.2488 g G 2.3.24852.3.24862.3.2487 2.3.2489 2.3.2490 2.3.2491 2.3.2492 quan iao nhiệm vụ chuyên môn cho theo tổ năm học 2.3.2493 2.3.2494 hỉ 2.3.2467 2.3.2471 2.3.2474 2.3.2483 2.3.2484 Mức độ nhận 2.3.24702.3.24732.3.24752.3.2476 2.3.2477 2.3.2479 2.3.24812.3.2482 2.3.2465 2.3.2466 biện thức đạo 46 trọn 41 g quan 78 43 362 C 2.3.24952.3.24962.3.24972.3.2498 2.3.2499 2.3.2500 2.3.25012.3.2502 162 492 156 486 thời gian xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2503 2.3.2504 hỉ đạo C 2.3.25052.3.25062.3.25072.3.2508 2.3.2509 2.3.2510 2.3.25112.3.2512 97 61 420 93 66 417 nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2513 2.3.2514 hỉ đạo C 2.3.25152.3.25162.3.25172.3.2518 2.3.2519 2.3.2520 2.3.25212.3.2522 51 45 69 312 72 51 42 360 quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2523 2.3.2524 uyệt, D 2.3.25252.3.25262.3.25272.3.2528 2.3.2529 2.3.2530 2.3.25312.3.2532 132 33 462 127 38 457 điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Phụ lục 146 2.3.2533 2.3.2534 hỉ đạo Tổng hợp kết khảo sát 2.3.25362.3.25372.3.2538 C 2.3.2535 2.3.2539 2.3.2540 2.3.25412.3.2542 thời 74 58 33 371 67 86 12 385 gian triển khai kế hoạt hoạt động TCM 2.3.2543 2.3.2544 2.3.2545 Các biện pháp TT Mức độ cần thiết 2.3.25482.3.25492.3.2550 2.3.2552 Rất Cần cần thiết Không Điểm 2.3.2551 2.3.2553 2.3.2554 thiết Quản lý việc xây dựng 2.3.2555 2.3.2556 2.3.25572.3.2558 2.3.2559 cần CBQL 33 kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2562 2.3.25632.3.25642.3.2565 2.3.2566 GV 65 12 219 2.3.2567 2.3.2568 Quản lý nề nếp sinh 2.3.2569 2.3.25702.3.25712.3.2572 2.3.2573 hoạt TCM CBQL 29 2.3.2576 2.3.25772.3.25782.3.2579 2.3.2580 2.3.2581 2.3.2582 hoạt TCM Quản lý nội dung sinh GV 62 11 212 CBQL 33 2.3.2583 2.3.25842.3.25852.3.2586 2.3.2587 2.3.2590 2.3.25912.3.25922.3.2593 2.3.2594 GV 57 20 211 Kiểm tra đột xuất 2.3.2597 2.3.25982.3.25992.3.2600 2.3.2601 hoạt động TCM CBQL 11 35 2.3.2595 2.3.2596 2.3.2604 2.3.26052.3.26062.3.2607 2.3.2608 GV 52 17 198 Kiểm tra định kỳ hồ sơ 2.3.2611 2.3.26122.3.26132.3.2614 2.3.2615 CBQL 10 34 chuyên môn giáo viên 2.3.2618 2.3.26192.3.26202.3.2621 2.3.2622 GV 69 4 219 2.3.2623 2.3.2624 Kiểm tra thường xuyên 2.3.2625 2.3.26262.3.26272.3.2628 2.3.2629 CBQL 28 sổ đầu bài, lịch báo giảng giáo 2.3.2632 2.3.26332.3.26342.3.2635 2.3.2636 GV 57 15 206 viên 2.3.2637 2.3.2638 Kiểm tra thường xuyên 2.3.2639 2.3.26402.3.26412.3.2642 2.3.2643 CBQL 32 việc cho điểm giáo viên 2.3.2646 2.3.26472.3.26482.3.2649 2.3.2650 GV 41 35 194 2.3.2651 2.3.2652 Quản lý việc sử dụng 2.3.2653 2.3.26542.3.26552.3.2656 2.3.2657 CBQL 28 thiết bị dạy học giáo viên 2.3.2660 2.3.26612.3.26622.3.2663 2.3.2664 GV 25 43 170 2.3.2665 2.3.2666 Chỉ đạo việc tự làm đồ 2.3.2667 2.3.26682.3.26692.3.2670 2.3.2671 CBQL 29 dùng dạy học giáo viên 2.3.2674 2.3.26752.3.26762.3.2677 2.3.2678 GV 26 37 14 166 2.3.2679 2.3.2680 Chỉ đạo công tác tự bồi 2.3.2681 2.3.26822.3.26832.3.2684 2.3.2685 10 CBQL 2 30 dưỡng giáo viên 2.3.2688 2.3.26892.3.26902.3.2691 2.3.2692 2.3.2693 GV 34 31 12 176 2.3.2609 2.3.2610 Phụ lục 147 2.3.2694 2.3.2695 Tổng hợp kết khảo sát Các biện pháp 2.3.2696 TT Mức độ thực 2.3.2699 2.3.27012.3.2703 2.3.2706 Thường Đôi Không Điểm 2.3.2700 2.3.2702 2.3.2704 2.3.2707 2.3.2708 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2721 2.3.2722 xuyên Quản lý nề nếp sinh hoạt TCM Quản lý nội dung sinh hoạt TCM 2.3.2749 2.3.2750 Chỉ đạo việc tự làm Chỉ đạo công tác tự bồi dưỡng giáo viên 2.3.2848 TT Quản lý việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên 2.3.2834 2.3.2835 10 Kiểm tra thường thiết bị dạy học giáo viên 2.3.2820 2.3.2821 Kiểm tra thường xuyên việc cho điểm giáo viên 2.3.2806 2.3.2807 TCM Kiểm tra định kỳ hồ xuyên sổ đầu bài, lịch báo giảng giáo viên 2.3.2792 2.3.2793 2.3.2709 2.3.2710 2.3.27112.3.2712 2.3.2713 CBQL 11 35 GV 71 223 CBQL 10 34 GV 61 13 212 CBQL 32 GV 58 16 209 CBQL 29 GV 69 223 CBQL 10 1 33 GV 67 220 CBQL 31 GV 49 21 196 CBQL 26 GV 37 31 182 CBQL 32 GV 42 29 190 CBQL 25 GV 29 36 12 171 CBQL 25 2.3.2716 2.3.2717 2.3.27182.3.2719 2.3.2720 2.3.2723 2.3.2724 2.3.27252.3.2726 2.3.2727 2.3.2737 2.3.2738 2.3.27392.3.2740 2.3.2741 2.3.2744 2.3.2745 2.3.27462.3.2747 2.3.2748 2.3.2752 2.3.2753 2.3.27542.3.2755 2.3.2756 2.3.2759 2.3.2760 2.3.27612.3.2762 2.3.2763 sơ chuyên môn giáo viên 2.3.2778 2.3.2779 Kiểm tra đột xuất hoạt động 2.3.2751 2.3.2764 2.3.2765 thường 2.3.2730 2.3.2731 2.3.27322.3.2733 2.3.2734 2.3.2735 2.3.2736 2.3.2849 2.3.2766 2.3.2767 2.3.27682.3.2769 2.3.2770 2.3.2773 2.3.2774 2.3.27752.3.2776 2.3.2777 2.3.2780 2.3.2781 2.3.27822.3.2783 2.3.2784 2.3.2787 2.3.2788 2.3.27892.3.2790 2.3.2791 2.3.2794 2.3.2795 2.3.27962.3.2797 2.3.2798 2.3.2801 2.3.2802 2.3.28032.3.2804 2.3.2805 2.3.2808 2.3.2809 2.3.28102.3.2811 2.3.2812 2.3.2815 2.3.2816 2.3.28172.3.2818 2.3.2819 2.3.2822 2.3.2823 2.3.28242.3.2825 2.3.2826 2.3.2829 2.3.2830 2.3.28312.3.2832 2.3.2833 2.3.2836 2.3.2837 2.3.28382.3.2839 2.3.2840 2.3.2843 2.3.2844 2.3.28452.3.2846 2.3.2847 GV Các biện pháp 35 27 2.3.2850 15 174 Mức độ tác dụng 2.3.28532.3.28542.3.2855 2.3.2857 Tác Tác Không Điểm dụn dụn 2.3.2856 g g tác Phụ lục 148 2.3.2858 2.3.2859 kế hoạch hoạt động TCM 2.3.2872 2.3.2873 hoạt TCM 2.3.2886 2.3.2887 Tổng hợp kết khảo Quản lýsát việc xây dựng 2.3.2860 2.3.28612.3.28622.3.2863 2.3.2864 hoạt TCM CBQL 11 35 2.3.2867 2.3.28682.3.28692.3.2870 2.3.2871 GV 65 12 219 Quản lý nề nếp sinh 2.3.2874 2.3.28752.3.28762.3.2877 2.3.2878 CBQL 10 34 2.3.2881 2.3.28822.3.28832.3.2884 2.3.2885 Quản lý nội dung sinh GV 63 14 217 CBQL 32 2.3.2888 2.3.28892.3.28902.3.2891 2.3.2892 2.3.2895 2.3.28962.3.28972.3.2898 2.3.2899 GV 61 206 Kiểm tra đột xuất 2.3.2902 2.3.29032.3.29042.3.2905 2.3.2906 hoạt động TCM CBQL 10 1 33 2.3.2900 2.3.2901 2.3.2909 2.3.29102.3.29112.3.2912 2.3.2913 GV 54 20 205 Kiểm tra định kỳ hồ sơ 2.3.2916 2.3.29172.3.29182.3.2919 2.3.2920 CBQL 12 0 36 chuyên môn giáo viên 2.3.2923 2.3.29242.3.29252.3.2926 2.3.2927 GV 72 224 2.3.2928 2.3.2929 Kiểm tra thường xuyên 2.3.2930 2.3.29312.3.29322.3.2933 2.3.2934 CBQL 30 sổ đầu bài, lịch báo giảng giáo 2.3.2937 2.3.29382.3.29392.3.2940 2.3.2941 GV 45 26 193 viên 2.3.2942 2.3.2943 Kiểm tra thường xuyên 2.3.2944 2.3.29452.3.29462.3.2947 2.3.2948 CBQL 29 việc cho điểm giáo viên 2.3.2951 2.3.29522.3.29532.3.2954 2.3.2955 GV 52 19 200 2.3.2956 2.3.2957 Quản lý việc sử dụng 2.3.2958 2.3.29592.3.29602.3.2961 2.3.2962 CBQL 28 thiết bị dạy học giáo viên 2.3.2965 2.3.29662.3.29672.3.2968 2.3.2969 GV 37 32 183 2.3.2970 2.3.2971 Chỉ đạo việc tự làm đồ 2.3.2972 2.3.29732.3.29742.3.2975 2.3.2976 CBQL 29 dùng dạy học giáo viên 2.3.2979 2.3.29802.3.29812.3.2982 2.3.2983 GV 37 29 11 180 2.3.2984 2.3.2985 Chỉ đạo công tác tự bồi 2.3.2986 2.3.29872.3.29882.3.2989 2.3.2990 10 CBQL 30 dưỡng giáo viên 2.3.2993 2.3.29942.3.29952.3.2996 2.3.2997 2.3.2998 GV 35 31 11 178 2.3.2914 2.3.2915 Phụ lục 149 2.3.2999 2.3.3000 Các Tổng hợp kết khảo sát biện 2.3.3001 2.3.3002 TT pháp hiết t 2.3.3003 Tính khả thi 2.3.3006 2.3.3007 2.3.3008 2.3.3009 2.3.3010 2.3.3011 2.3.3012 2.3.3013 2.3.3014 2.3.3015 A B C D Điể A B C D Điểm cao 2.3.3018 2.3.3019 2.3.3020 2.3.3021 2.3.3022 2.3.3023 2.3.3024 2.3.3025 2.3.3026 2.3.3027 62 0 254 59 249 nhận thức CBQL, GV 2.3.3016 2.3.3017 Tính Nâng tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 2.3.3028 2.3.3029 thực Quản lý việc 2.3.3031 2.3.3032 2.3.3033 2.3.3034 2.3.3035 2.3.3036 2.3.3037 2.3.3038 2.3.3039 2.3.3040 61 251 51 11 1 240 2.3.3030 2.3.3041 2.3.3042 nhiệm vụ tổ Biên pháp 2.3.3043 2.3.3044 2.3.3045 2.3.3046 2.3.3047 2.3.3048 2.3.3049 2.3.3050 2.3.3051 2.3.3052 55 239 43 20 233 quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục 2.3.3053 2.3.3054 pháp 2.3.3055 2.3.3056 2.3.3057 2.3.3058 2.3.3059 2.3.3060 2.3.3061 2.3.3062 2.3.3063 2.3.3064 42 13 208 37 22 221 kiểm tra, đánh giá hoạt Biện động tổ chuyên môn 2.3.3065 2.3.3066 Quản lý đổi 2.3.3067 2.3.3068 2.3.3069 2.3.3070 2.3.3071 2.3.3072 2.3.3073 2.3.3074 2.3.3075 2.3.3076 45 16 232 34 24 3 217 phương pháp dạy học tổ chuyên môn 2.3.3077 2.3.3078 Biện pháp hỗ 2.3.3079 2.3.3080 2.3.3081 2.3.3082 2.3.3083 2.3.3084 2.3.3085 2.3.3086 2.3.3087 2.3.3088 27 31 3 210 29 25 5 206 trợ điều kiện để TCM thực nhiệm vụ Phụ lục 150 2.3.3089 2.3.3090 2.3.3091 TT Tổng hợp kết khảo sát chất trị, đạo đức người TTCM trường THPT Phẩm 2.3.3092 Phẩm chất trị người tổ trưởng chuyên môn 2.3.3095 2.3.30962.3.3097 2.3.30982.3.3099 2.3.3100 Rất cần TL% Cần TL% thiết Không TL% cần 2.3.3107 2.3.3109 thiết 2.3.3105 2.3.3106 thiết2.3.3108 phẩm 2.3.31032.3.3104 CBQL 12 100% 2.3.3118 chất trị vững vàng 2.3.31122.3.3113 2.3.31142.3.3115 2.3.3116 2.3.3117 GV 71 92,2% 2.3.3124 7,8% 2.3.3125 2.3.3126 2.3.3127 2.3.3119 2.3.3120 Có đạo đức, 2.3.31212.3.3122 2.3.3123 CBQL 12 100% 2.3.3136 lối sống lành mạnh 2.3.31302.3.3131 2.3.31322.3.3133 2.3.3134 2.3.3135 GV 75 97,4% 2.3.3142 2,6% 2.3.3143 2.3.3144 2.3.3145 2.3.3137 2.3.3138 Có ý thức tổ 2.3.31392.3.3140 2.3.3141 CBQL 12 100% 2.3.3154 chức kỷ luật cao 2.3.31482.3.3149 2.3.31502.3.3151 2.3.3152 2.3.3153 GV 72 93,5% 2.3.3160 6,5% 2.3.3161 2.3.3162 2.3.3163 2.3.3155 2.3.3156 Có tinh thần 2.3.31572.3.3158 2.3.3159 CBQL 12 100% 2.3.3170 2.3.3171 2.3.3172 trách nhiệm công tác 2.3.31662.3.3167 2.3.3168 2.3.3169 GV 77 100% 2.3.3181 2.3.3173 2.3.3174 Phải có ý 2.3.31752.3.3176 2.3.31772.3.3178 2.3.3179 2.3.3180 CBQL 11 91,6% 8,4% 2.3.3190 thức tiết kiệm, chống lãng 2.3.31842.3.3185 2.3.31862.3.3187 2.3.3188 2.3.3189 GV 49 63,6% 28 2.3.3196 36,42.3.3197 2.3.3198 2.3.3199 phí 2.3.3191 2.3.3192 Trung thực 2.3.31932.3.3194 2.3.3195 CBQL 12 100% 2.3.3208 công tác, công 2.3.32022.3.3203 2.3.32042.3.3205 2.3.3206 2.3.3207 GV 76 98,7% 1,3% khách quan, dân chủ 2.3.3101 2.3.3102 Có 2.3.3215 2.3.3216 2.3.3217 Có tinh thần 2.3.32112.3.3212 2.3.3213 2.3.3214 CBQL 12 100% 2.3.3226 đoàn kết, quan hệ tốt với 2.3.32202.3.3221 2.3.32222.3.3223 2.3.3224 2.3.3225 GV 68 88,3% 11,7% người, người đánh giá 2.3.3209 2.3.3210 Năng động, 2.3.32292.3.3230 2.3.32312.3.3232 2.3.3233 CBQL 66,6% 33,4 sáng tạo, dám nghĩ, dám 2.3.32382.3.3239 2.3.32402.3.3241 2.3.3242 GV 42 54,5% 35 45,5 làm 2.3.3245 2.3.3246 Có tinh thần 2.3.32472.3.3248 2.3.32492.3.3250 2.3.3251 hợp tác CBQL 66,6% 33,4 2.3.3234 2.3.3235 2.3.32562.3.3257 2.3.32582.3.3259 2.3.3260 2.3.3261 2.3.3262 GV 41 53,2% 36 46,8 sức 2.3.32652.3.3266 2.3.32672.3.3268 2.3.3269 CBQL 11 91,6% 8,4% 2.3.3270 2.3.3271 tín nhiệm 2.3.3227 2.3.3228 2.3.3263 2.3.3264 10 Có khỏe, tự tin, lạc quan 2.3.3281 2.3.32742.3.3275 2.3.32762.3.3277 2.3.3278 GV 63 81,8% 14 18,2 2.3.3243 2.3.3244 2.3.3252 2.3.3253 2.3.3279 2.3.3280 Phụ lục 151 2.3.3283 2.3.3284 TT Tổng hợp kết khảo 2.3.3282 sát Năng lực cá nhân người TTCM trường THPT Phẩm chất trị 2.3.3285 người tổ trưởng chuyên môn Mức độ cần thiết 2.3.3288 2.3.32892.3.3290 2.3.32912.3.3292 2.3.3294 Rất cần TL% Cần TL% Không TL% thiết 2.3.3295 2.3.3296 thiết 2.3.3299 Có trình độ 2.3.32972.3.3298 CBQL 12 100% chuyên môn vững vàng 2.3.33062.3.3307 2.3.3308 GV 77 100% 2.3.3313 2.3.3314 Có lực 2.3.33152.3.3316 2.3.3317 giảng dạy CBQL 12 100% 2.3.33242.3.3325 2.3.3326 2.3.3293 2.3.3300 2.3.3301 2.3.3303 cần 2.3.3302 2.3.3309 2.3.3310 2.3.3311 2.3.3312 2.3.3318 2.3.3319 2.3.3320 2.3.3321 2.3.3327 2.3.3328 2.3.3329 2.3.3330 GV 77 100% Có lực 2.3.33332.3.3334 2.3.33352.3.3336 2.3.3337 CBQL 11 91,6% 8,4% tự học, tự rèn luyện để 2.3.33422.3.3343 2.3.33442.3.3345 2.3.3346 GV 57 74% 20 36% nâng cao chuyên môn 2.3.3331 2.3.3332 2.3.3338 2.3.3339 2.3.3347 2.3.3348 2.3.3357 Nhạy bén 2.3.33512.3.3352 2.3.33532.3.3354 2.3.3355 2.3.3356 CBQL 11 91,6% 8,4% 2.3.3366 tích cực đổi dạy 2.3.33602.3.3361 2.3.33622.3.3363 2.3.3364 2.3.3365 GV 64 83,1% 13 16,9 học giáo dục % 2.3.3367 2.3.3368 Có lực 2.3.33692.3.3370 2.3.33712.3.3372 2.3.33732.3.3374 2.3.3375 CBQL 75% 16,6 8,4% xây dựng tổ chức thực 2.3.33782.3.3379 2.3.33802.3.3381 2.3.33822.3.3383 2.3.3384 GV 51 66,2% 24 31,1 2,6% 2.3.3393 kế hoạch Có lực 2.3.33872.3.3388 2.3.3385 2.3.3386 2.3.33892.3.3390 2.3.3391 2.3.3392 CBQL 11 91,6% 8,4% tham mưu, tổ chức 2.3.33962.3.3397 2.3.33982.3.3399 2.3.34002.3.3401 2.3.3402 GV 54 70,1% 20 26% 3,9% 2.3.3403 2.3.3404 Có lực 2.3.34052.3.3406 2.3.34072.3.3408 2.3.34092.3.3410 2.3.3411 giao tiếp CBQL 66,7 24,9 8,4% nghiệp vụ 2.3.3349 2.3.3350 2.3.34142.3.3415 2.3.34162.3.3417 2.3.34182.3.3419 2.3.3420 GV 50 64,9% 23 2.3.3426 29,92.3.3427 2.3.3428 5,2% 2.3.3429 Có lực 2.3.34232.3.3424 2.3.3425 CBQL 12 100% 2.3.3438 tập hợp xây dựng tập 2.3.34322.3.3433 2.3.34342.3.3435 2.3.3436 2.3.3437 GV 72 93,5% 6,5% 2.3.3447 thể đoàn kết Có lực 2.3.34412.3.3442 2.3.3439 2.3.3440 2.3.34432.3.3444 2.3.3445 2.3.3446 CBQL 10 83,3% 16,7 2.3.3456 ứng dụng công nghệ thông 2.3.34502.3.3451 2.3.34522.3.3453 2.3.3454 2.3.3455 GV 69 89,6 10,4 tin vào giảng dạy quản 2.3.3421 2.3.3422 lý giáo dục ... trạng hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 3.3Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi. .. pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế; Nguyễn Văn Trường, năm 2015, Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông... sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 2.3.50 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 2.3.51 Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt