Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ HUY DU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ HUY DU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ HUY DU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Minh THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng bản thân tôi Các số liệu trong luận văn là trung thực Kết quả nghiên cứu của luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Hà Huy Du i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự cố gắng của bản thân, tôi đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều tập thể, cá nhân trong và ngoài trường Trước hết tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên và các thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, những người đã trang bị kiến thức cho tôi trong suốt quá trình học tập Với lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất, tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Đức Minh người đã trực tiếp chỉ bảo, hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn này Tôi cũng xin được gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương; đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương và gia đình, đồng nghiệp đã quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho học viên trong quá trình học tập và thực hiện luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn chắc hẳn không thể tránh khỏi những sơ suất, thiếu sót, tác giả mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 2 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu 5 1.1.1 Nghiên cứu về hoạt động dạy học môn Vật lý 5 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Dạy học 11 1.2.2 Dạy học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 12 1.2.3 Dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 13 iii 1.2.4 Quản lý dạy học môn Vật lý ở trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 13 1.3 Dạy học môn Vật lý ở trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.3.1 Môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu đặt ra đối với dạy học Môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 17 1.3.3 Nội dung môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 18 1.3.4 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Vật lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 1.3.6 Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn Vật lý ở trường trung học phổ thông trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 1.4 Quản lý dạy học môn Vật lý ở Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.4.1 Vai trò của các cấp quản lý hoạt động dạy học Môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông 26 1.4.2 Lập kế hoạch dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học phổ thông 29 1.4.3 Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học phổ thông 30 1.4.4 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học phổ thông 31 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học phổ thông 32 iv 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Vật lý đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học phổ thông 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 1 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục của huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 36 2.1.2 Khái quát về giáo dục trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 37 2.2 Một số vấn đề chung về khảo sát 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Địa bàn, thời gian và đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Thực hiện khảo sát và xử lý kết quả 42 2.3 Kết quả khảo sát thực trạng dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 46 v 2.3.3 Thực trạng thực hiện phương pháp, hình thức dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 48 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 52 2.3.5 Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 57 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học môn Vật lý ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 57 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 59 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo dạy học môn Vật lý ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 61 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Vật lý ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình phổ thông 2018 64 2.5 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 65 2.5.1 Các yếu tố khách quan 66 vi 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 67 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 67 2.6.1 Ưu điểm và nguyên nhân 67 2.6.2 Hạn chế và nguyên nhân 69 Kết luận chương 2 71 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 73 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của quản lý dạy học môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 73 3.2.2 Phân cấp trách nhiệm quản lý dạy học môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho các lực lượng sư phạm trong nhà trường 75 3.2.3 Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường 78 vii 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh 80 3.2.5 Chỉ đạo thường xuyên, quyết liệt hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Vật lý của học sinh ở trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 83 3.2.6 Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 87 3.3 Mối quan hệ của các biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Phương pháp khảo sát và cách tính điểm 90 3.4.4 Đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp 90 Kết luận chương 3 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC viii