Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thô
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỤC THỊ HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẢO LẠC, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỤC THỊ HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẢO LẠC, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mọi số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa hề được sử dụng trong bất cứ một công trình nào, các thông tin trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Lục Thị Hạnh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và kính trọng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy, cô giáo ngoài trường tham gia giảng dạy các chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K28 Tôi xin được dành trọn tình cảm kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc nhất với TS Nguyễn Thị Ngọc người trực tiếp hướng dẫn, đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn Các đồng chí lãnh đạo, giáo viên tại các trường THCS trên địa bàn huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng; gia đình và bạn bè đã hỗ trợ động viên tôi về chuyên môn trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này Tôi xin chân thành cảm ơn và tiếp thu những ý kiến đóng góp của các nhà khoa học để đề tài này được hoàn thiện hơn Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả Lục Thị Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU .1 1 Tính cấp thiết của đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn .6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO CHỦ ĐỀ MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .7 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .7 1.1.1 Nghiên cứu về bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên 7 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên 11 1.2 Một số khái niệm cơ bản .14 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 14 1.2.2 Dạy học tích hợp, Dạy học tích hợp theo chủ đề, dạy học tích hợp môn lịch sử và địa lý 15 1.2.3 Năng lực, năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề, năng lực dạy học tích hợp môn lịch sử và địa lý 16 iii 1.2.4 Bồi dưỡng, bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ dề của giáo viên trung học cơ sở 18 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề, quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên THCS 19 1.3 Lý luận về bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ dề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 19 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu đặt ra đối với năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở 19 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 1.4 Lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 38 1.4.1 Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .38 1.4.2 Tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 40 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .42 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo chủ đề môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 44 iv 1.5.2 Các yếu tố khách quan 45 Tiểu kết chương 1 48 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẢO LẠC, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 49 2.1 Vài nét về địa bàn nghiên cứu và tổ chức khảo sát thực trạng .49 2.1.1 Đặc điểm KT - XH của huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng 49 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học cơ sở của huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng 49 2.1.3 Tổ chức khảo sát thực trạng .49 2.2 Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.2.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .51 2.2.2 Thực trạng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 53 2.2.3 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 54 2.2.4 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 2.2.5 Thưc trạng hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 59 v 2.2.6 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 62 2.2.7 Thực trạng đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 64 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 67 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 67 2.3.2 Thực trạng tổ chức triển khai bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 69 2.3.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 71 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 73 2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .75 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 77 2.5.1 Ưu điểm .77 2.5.2 Hạn chế 78 2.5.3 Nguyên nhân của hạn chế 79 vi Tiểu kết chương 2 80 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẢO LẠC, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 81 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .81 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý .81 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu .81 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa .81 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi 81 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống .82 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 82 3.2.1 Xác định nhu cầu và nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý phù hợp với thực tiễn nhà trường 82 3.2.2 Hoàn thiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý phù hợp với thực tiễn nhà trường 84 3.2.3 Xây dựng và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường cho công tác xây dựng tài liệu bồi dưỡng, thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý của giáo viên ở tổ chuyên môn .86 3.2.4 Đổi mới phương pháp, đa dạng hóa các hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 88 3.2.5 Tăng cường đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn Lịch sử và Địa lý đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 .90 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất .91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 vii 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .92 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 92 Tiểu kết chương 3 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 1 Kết luận 97 2 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cao Bằng 98 2.2 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Bảo Lạc 99 2.3 Đối với phòng Giáo dục và đào tạo huyện Bảo Lạc 99 2.4 Đối với các trường trung học cơ sở huyện Bảo Lạc .99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .101 PHẦN PHỤ LỤC viii