Quản lý hoạt động dạy học môn vật lý ở các trường trung học phổ thông tỉnh thái bình

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận văn này là trung thực và chƣa từng đƣợc công bố trong các luận văn khác. T xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của . Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin cảm ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo trong Ban Giám hiệu khoa Tâm lý giáo dục, phòng Quản lý Khoa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu luận văn. Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính ngƣời tôi hoàn thành luận văn. ở các t tỉnh Thái Bình, cùng các bạn đồng nghiệp giúp đỡ trong quá trình làm . , song luận văn chắc chắn sẽ không t , cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. ! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 3 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG THPT 5 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học 5 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu. 7 1.2.1. Hoạt động dạy học 7 1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học 8 1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 9 1.3. Những vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 10 1.3.1. Mục tiêu, nội dung, chƣơng trình dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 10 1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 18 1.4. Vai trò của Hiệu trƣởng trong quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý 28 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 31 2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.1.1. Khái quát về khách thể khảo sát 31 2.1.2. Mục tiêu khảo sát 34 2.1.3. Nội dung khảo sát 34 2.1.4. Đối tƣợng khảo sát 34 2.1.5. Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2. Thực trạng dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.1. Thực trạng thực hiện nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.2. Thực trạng kết quả dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 38 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 42 2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnhThái Bình 44 2.3.4. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 57 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.1. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.2. Nguyên nhân của thực trạng 59 Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1. Những nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp 61 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính liên tục và hệ thống, tính kế thừa trong quá trình quản lý 62 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù bộ môn 62 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính dân chủ 62 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 63 3.1.6. Nguyên tắc phù hợp với quy luật khách quan của dạy học môn Vật lý 63 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 64 3.2.1. Phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 64 3.2.2. Hình thành, phát triển giáo viên cốt cán Vật lý, tạo môi trƣờng chia sẻ giữa giáo viên cốt cán với giáo viên cùng bộ môn 67 3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên phát triển chƣơng trình dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT theo hƣớng tiếp cận năng lực của học sinh 70 3.2.4. Chỉ đạo giáo viên Vật lý đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tăng cƣờng thực hành, thí nghiệm phát triển năng lực tự học của học sinh 73 3.2.5. Chỉ đạo giáo viên thực hiện phân hóa trong dạy học môn Vật lý và chuẩn bị năng lực cho học sinh vào đại học, cao đẳng theo định hƣớng nghề nghiệp 76 3.2.6. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình theo tiếp cận năng lực 77 3.2.7. Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Vật lý để rèn kĩ năng thực hành và trải nghiệm cho học sinh 79 3.2.8. Tăng cƣờng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động thực hành, thực tế, hoạt động ngoại khóa bộ môn Vật lý 80 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 83 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất 84 3.4.1. Đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất 84 3.4.2. Đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTH : Chƣa thực hiện CTX : Chƣa thƣờng xuyên DH : Dạy học GD : Giáo dục GD - ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PP DH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông TX : Thƣờng xuyên XH : Xã hội Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học môn Vật lý của giáo viên ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 36 Bảng 2.2: Thực trạng kết quả học tập môn Vật lý của học sinh THPT tỉnh Thái Bình 38 Bảng 2.3: Thống kê học sinh giỏi môn Vật lý của học sinh THPT tỉnh Thái Bình trong năm năm gần đây 38 Bảng 2.4: Thực trạng học sinh đỗ đại học và cao đẳng trong 5 năm gần đây 39 Bảng 2.5: Thực trạng các biện pháp lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý 40 Bảng 2.6: Thực trạng đánh giá về công tác lập kế hoạch của tổ chuyên môn Vật lý 42 Bảng 2.7: Thực trạng công tác tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 43 Bảng 2.8: Thực trạng chỉ đạo thực hiện nội dung chƣơng trình dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 45 Bảng 2.9: Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 47 Bảng 2.10: Thực trạng bồi dƣỡng chuyên đề giáo viên dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 49 Bảng 2.11: Thực trạng dự giờ giáo viên dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 50 Bảng 2.12: Thực trạng chỉ đạo đổi mới PPDH môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 51 Bảng 2.13: Thực trạng chỉ đạo thực hiện nề nếp dạy học Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 53 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Bảng 2.14: Thực trạng các biện pháp chỉ đạo tăng cƣờng cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 55 Bảng 2.15: Thực trạng chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Vật lý của học sinh ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 56 Bảng 3.1: Đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 84 Bảng 3.2: Đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 85 [...]... chƣơng: Chƣơng 1 Lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT Chƣơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 4 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Vài nét... trƣờng phổ thông đó là: Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn, trƣởng bộ môn Đối tƣợng quản lý hoạt động dạy học Vật lý là: Hoạt động dạy học Vật lý của giáo viên, hoạt động học của học sinh, toàn bộ quá trình dạy học vật lý Khách thế quản lý dạy học Vật Lý: Các thành tố tham gia vào quá trình dạy học Vật Lý và ảnh hƣởng tác động tới quá trình dạy học Vật Lý Mục tiêu của quản lý dạy học Vật lý: ... chung và chất lƣợng dạy học môn Vật lý nói riêng 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học 6 Phạm vi nghiên... pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục THPT tỉnh Thái Bình hiện nay 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Số hóa bởi Trung. .. sinh hoạt hàng ngày của học sinh THPT Để nâng cao chất lƣợng hiệu quả dạy học môn Vật lý đòi hỏi phải có những biện pháp quản lý có tính chất đặc thù bộ môn tạo động lực cho hoạt động dạy học Vật Lý phát triển Quản lý hoạt động dạy học môn Vật Lý ở trƣờng THPT là những biện pháp tác động của Hiệu trƣởng nhà trƣờng tới tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy bộ môn Vật lý, học sinh và quá trình dạy học Vật Lý. .. của Sở Giáo dục - Đào tạo về dạy học và dạy học bộ môn Vật lý ở trƣờng THPT, Quy chế hoạt động của trƣờng THPT, quy chế hoạt động của tổ chuyên môn vv 1.3 Những vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 1.3.1 Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Vật lý ở trường THPT 1.3.1.1 Mục tiêu dạy học Vật lý ở trường THPT i Về kiến thức Đạt đƣợc một hệ thống kiến thức vật lí phổ. .. trong hoạt động dạy học + Tính sư phạm: Chỉ sự quy định của các quy luật của quá trình dạy học, diễn ra trong môi trƣờng sƣ phạm, lấy hoạt động dạy học làm đối tƣợng quản lý - Mang tính chất đặc trƣng của khoa học quản lý + Quản lý hoạt động dạy học theo chu trình quản lý và thực hiện các chức năng quản lý + Quản lý hoạt động dạy học trên cơ sở vận dụng sáng tạo các nguyên tắc và phƣơng pháp quản lý của... dạy học Vật Lý ở trƣờng THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 19 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Vật lý i Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Vật lý ở trường THPT Chƣơng trình dạy học môn Vật Lý gồm có 3 khối lớp: Chƣơng trình dạy học Vật lý lớp 10 Chƣơng trình dạy học Vật Lý lớp 11 Chƣơng trình dạy học Vật Lý lớp 12 Hiệu trƣởng căn... trạng thái mới về chất" [8] Trong nhà trƣờng tiến hành hai hoạt động cơ bản đó là hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục học sinh, tƣơng ứng với các hoạt động trên có các hoạt động quản lý, quản lý hoạt động dạy học đƣợc hiểu nhƣ sau: Là sự tác động có mục đích của người quản lý (Hiệu trưởng nhà trường) đến giáo viên, học sinh, toàn bộ quá trình dạy học và các thành tố tham gia vào quá trình dạy học. .. thực hiện các hoạt động thức hành, thí nghiệm của môn Vật Lý, các hoạt động tham quan dã ngoại, hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Vật Lý của học sinh, hoạt động ngoại khóa theo môn học vv + Cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, lập kế hoạch cho từng hạng mục cơ sở vật chất, phƣơng tiện cần bổ sung trong dạy học Vật lý thuộc của từng học kỳ, từng năm học, kế hoạch bảo quản, sử dụng cơ sở vật chất, . 1.2.1. Hoạt động dạy học 7 1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học 8 1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT 9 1.3. Những vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng. giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình. 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình nhằm nâng. Quá trình quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trƣờng THPT tỉnh Thái Bình.