Đang tải... (xem toàn văn)
24 Trang 7 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH .... T
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– VƯƠNG HOÀNG PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– VƯƠNG HOÀNG PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS PHẠM VĂN HÙNG THÁI NGUYÊN – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do chính tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Phạm Văn Hùng Các số liệu, kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực theo thực tế nghiên cứu Các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Vương Hoàng Phương i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến khích và sự giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy lớp Cao học QLGDK29, các Khoa/Phòng chuyên môn của trường Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu - TS Phạm Văn Hùng, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài luận văn - Lãnh đạo, các chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Thành, Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy môn Toán các trường Trung học cơ sở trong huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin số liệu, góp ý và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Cuối cùng tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc tới gia đình và người thân đã ủng hộ, động viên, tạo điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót Tác giả rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành của các thầy cô giáo, các nhà khoa học, các chuyên gia, cán bộ quản lý giáo dục các cấp và các bạn đồng nghiệp để luận văn này được hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Vương Hoàng Phương ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 5 1.1 Tổng quan các vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1 Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 5 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 6 1.2 Các khái niệm cơ bản 7 1.2.1 Hoạt dộng dạy học và quản lý hoạt động dạy học 7 1.2.2 Hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 10 1.2.3 Hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 12 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 12 iii 1.3 Hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 14 1.3.1 Yêu cầu đặt ra đối với hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 14 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 14 1.3.3 Nội dung dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 15 1.3.4 Phương pháp dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 16 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 17 1.3.6 Kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 18 1.4 Nội dung quản lý môn hoạt động dạy học Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 19 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 19 1.4.2 Tổ chức thực hiện dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 20 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 21 1.4.4 Kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch, dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh để đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường Trung học cơ sở 23 1.5.1 Yếu tố khách quan 23 1.5.2 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận chương 1 26 iv Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, Giáo dục và Đào tạo bậc Trung học cơ sở của huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 27 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 27 2.1.2 Khái quát về giáo dục Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 27 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 30 2.2.1 Mục đích khảo sát 30 2.2.2 Khách thể khảo sát 30 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 2.2.4 Phương pháp khảo sát 32 2.2.5 Thời gian khảo sát 32 2.2.6 Tiêu chí và thang đánh giá thực trạng 32 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 33 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 33 2.3.2 Thực trạng chương trình, nội dung dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 34 2.3.3 Thực trạng sử dụng Phương pháp dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 38 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 44 2.4.1 Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 44 v 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 47 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 52 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán ở các trường Trung học cơ sở 56 2.5 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học hmôn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở 59 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 61 2.6.1 Những kết quả đạt được 61 2.6.2 Hạn chế 62 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 63 Kết luận chương 2 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu dạy học 66 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 66 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.5 Đảm bảo tính toàn diện 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 68 3.2.1 Tăng cường chỉ đạo việc lập kế hoạch và thực hiện nội dung dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS 68 vi 3.2.2 Đổi mới sinh hoạt Tổ chuyên môn để nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 70 3.2.3 Đẩy mạnh bồi dưỡng giáo viên dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 71 3.2.4 Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp và đa dạng hình thức dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 73 3.2.5 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá dạy học học môn Toán 76 3.2.6 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện dạy học 78 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 80 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.2 Nội dung và Phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm 81 Kết luận chương 3 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán bộ quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giáo dục CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông ĐG Đánh giá ĐGHS Đánh giá học sinh DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDPT Giaó dục phổ thông GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐDH Hội động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh HTDH Hình thức dạy học KH Kế hoạch KHTN Khoa học tự nhiên KQDH Kết quả dạy học KQHT Kết quả học tập KTĐG Kiểm tra đánh giá MTDH Mục tiêu dạy học PP Phương pháp PPĐG Phương pháp đánh giá PPDH Phương pháp dạy học QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học QTHT Quá trình học tập SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông iv