Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường tiểu học huyện tháp mười, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC DONG THAP NGO TH] PHUONG TUYEN QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TOAN O CAC TRUONG TIEU HQC HUYEN THAP MUOI, TINH DONG THAP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC Người hướng dẫn khoa học TS HO VAN THONG 2022 | PDF | 135 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 LỜI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm “Tác giả (Dk) 30 TH] PHUONG TUYẾN LỜI CÁM ƠN Trong suốt thời gian học tập thực luận văn, nhận quan tâm sâu sắc, giúp đỡ nhiệt tình q thây, giáo, đồng nghiệp, người thân bạn bè Đặc biệt TS Hồ Văn Thống, người tận tình hướng dẫn khoa học giúp “đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trước hắt, tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Hà Van Thống - người thây trực tiếp giảng dạy tận tình hướng dẫn, bảo tơi q trình nghiên cửu dé hồn thành luận văn “Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học - Trường Đại học Đông Tháp, quý thay cỗ giáo ân tình truyền đạt kiến thức q báu vơ bổ ích năm học vừa qua Cũng xin kính gửi lời cám ơn chân thành đẫn quỷ thây cô lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Tháp Mười, Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu thời gian qua Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia dink, bạn bè, người bên tôi, động viên khuyến khích tơi trình thực dé tài nghiên cứu Tuy có nhiều cổ gắng chẩn luận văn không tránh khỏi thiểu sót Tác giả rắt mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy có giáo bạn đọc Xin trén trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 năm 2022 Tác giá Ngô Thị Phương Tuyền iii MỤC LỤC LOI CAM ĐOAN LOLCAM ON MUC LUC DANH MỤC CHỮ VIỆT TẤT ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐÔ xii DANH MUC CAC BANG A.MO DAU Lý chọn đ Mục đích nghiên Khách thể đối tượng nghiên Giả thuyết khoa học, Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu § Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI ĐUNG xe CHUONG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HOC 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tải 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm liên quan đến quản lý hoạt động day học mơn tốn trường Tiểu học 1.2.1 Quản 1.2.2 Hoạt động 1.2.3 Dạy học 1.2.4 Hoạt động day hoc iv 1.2.5 Hoạt động day học mơn Tốn 1.2.6 Quin lý hoạt động dạy học mơn Tốn 1.3 Lý luận hoạt đơng dạy học mơn toán trường Tiểu học 1.3.1 Vi tri, vai trị đạy học mơn Tốn trường Tiểu học 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học, 1.3.3 Mục tiêu day học mơn tốnở tiểu học 1.3.4 Nội dung phương pháp dạy học môn Tốn tiểu học 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt đơng dạy học mơn Tốn tiểu học 20 1.3.6 Phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tốn tiểu học 27 1.37 Đánh giá học sinh môn toán tiểu học 1.4 Lý luận quản lý hoạt đơng day học mơn Tốn trường Tiểu học 1.4.1 Quản lý thực kế hoạch, chương trình giáo dục tiều học 1.4.2 Quản lý công tác tổ chức, phân công chuyên môn, bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên 1.4.3 Quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn 1.4.4 Quản lý nội dung phương pháp day học mơn Tốn 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn 1.4.6 Quan lý sử dụng phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tối 1.4.7 Quản lý đánh giá học sinh mơn Tốn 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học 1.5.2 Yếu tổ khách quan Tiểu kết chương l 36 CHUONG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CAC TRUONG TIEU HQC TRONG HUYỆN THÁP MƯỜI, TINH DONG THAP sensei 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.1.1 Khái quát chung vị trí địa lý, kinhtế, xã hội 2.12 hình giáo dục 2.2 Khái quát chung trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Thái 2.2.1 Quy mô trường lớp 2.2.2 Số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục, sinh trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt đông day học mơn Tốn 2.3 Thực trạng hoạt động day học mơn Tốn trường Tiểu học huyện “Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 50 2.3.2 Thực trạng nội dung phương pháp dạy học mơn tốn tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động day học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.3.4 Thực trạng phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.3.5 Thực trang đánh giá học sinh học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Thái 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt đơng dạy học mơn Tốn trường, tiểu học 2.4 Thực trang quản lý hoạt đông đạy học trường, Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.4.1 Thực trạng quản lý thực kế hoạch, chương trình giáo dục trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.4.2 Thực trang quản lý công tác tổ chức, bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 59 vi 2.4.3 Thực trang quản lý mục tiêu dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tinh Đồng Tháp 59 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung phương pháp dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 60 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.4.6 Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn "ốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Thái 2.4.7 Thực trang quản lý đánh giá học sinh mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 65 2.4.8 Các yêu tổ ảnh hưởng tới quản lý hoạt đơng dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.5 Đánh giá chung thực trạng việc quản lý hoạt đông dạy học mơn Tốn ở' trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 70 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt 2.5.3 Nguyên nhân mặt yếu Tiêu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIEU HỌC TRONG HUYỆN THÁP MƯỜI, TINH DONG THAP -T5 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt đông dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tinh Đồng Tháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi va kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phủ hợp với lứa tuổi lực học sinh.76 3.2 Các biện pháp ý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Tiểu học huyện Tháp Mười ¡nh Đồng Tháp 76 vii Biện pháp Nâng cao nhân thức cho lực lượng giáo dục trường tim quan trọng dạy học mơn Tốn “ 3.2.2 Biên pháp Tổ chức bồi dưỡng giáo viên lực dạy học mơn “Tốn trường Tiểu học = 3.2.3 Biện pháp Tăng cường tổ chức, quản lý việc thực kế hoạch, mục tiêu, chương trình dạy học chương trình mơn Tốn tiểu học 82 3.2.4 Biên pháp Tập trung chi dao đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học 83 3.2.5 Biện pháp Đẩy mạnh việc đạo hình thức tổ chức dạy học 86 3.2.6 Biện pháp Khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bi day học, sử dụng công nghệ thơng tin hop lí dạy học mơn Tốn 3.2.7 Biện pháp Đôi công tác kiếm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường Tiểu học 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp để xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 92 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung cách thức khảo nghiệm 3.4.4 Mẫu khảo nghiệm 3.4.5 Nội dung kết khảo nghiệm 3.4.6 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương C KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, em Kết luận 1.1 Kết luận mặt lý luận 1.2, Kết luận mặt thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đảo tạo 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp, TÚ vi 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huy: 104 2.4, Đối với Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Tháp Mườ tinh Dang Thai 105 2.5 Đối với Giáo viên trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Dang Thai Ð TÀI LIỆU THAM KHẢO „105 108 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC 110 Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Pa ix DANH MUC CHU VIET TAT Char viet tắt CBQL ccG CMHS CNXH CNTT CSVC cr DH :._ SL TBCh TBDH TH TL TS 'VBHN Cán quảnlý : — CầhcŠgống + :_ + ĐTB GDPT GD&ĐT GV GVCN HĐDH HS HTCT HTDH KTDG PPDH PTDH QL QLHDDH SGK 'Chữ viết đầy đủ Cha mẹ học sinh Chủ nghĩa xã hội Cơng nghệ thơng tin Cơsở vật chất Chương tình Dạy học Điểm trung bình : Giáo dục phổ thơng Giáo dục Đảo tạo Giáviêm Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động dạy học Học sinh Hồn thành chương trình Hình thức đạy học Kiểm tra đánh gi Phương pháp đạy học Phương tiện dạy học Quảnlý Quản lý hoạt động dạy học Sáchgiáo khoa : : :— :— : Trung binh chung Thiét bi day học Tiếnhọe Ti Tổngsố :— :— + : :_ :— Số lượng Văn hợp 110 DANH MỤC CÁC CONG TRINH KHOA HQC CUA TAC GIA LIEN QUAN DEN LUAN VAN Ngõ Thị Phương Tuyển (2022) Thực trạng quản lý dạy học môn Toán trường tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số đặc biệt tháng 7/2022 (tr.30-33) PL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Đành cho giáo viên dạy Toán) Nhằm thu thập thông tin thực trạng day học môn Toán trường Tiểu học huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Xin Thay (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Về trình độ chun mơn * Trình độ đào tạo A Đại học quy sư phạm Toán — [] C.Thesi B Dai học khơng quy str pham Todn C D.Cử nhân F] * Có chứng bỗi dưỡng nghiệp vụ sư phạm A Có [1 B Khơng Đánh giá việc thực mục tiêu dạy học thầy (Cô): TT Mức độ hoạt độn Nội dung hoạt động (Chưa dat Đạt yêu Gốp phần hình thành phát tiến phẩm 01 | chất chủ yếu, lực chung lực toán học cho học sinh Giúp học sinh số kiến kĩ toán học ban ết yế tự nhiên phép tính (cộng, trữ, nhân, chỉa) với số tự 02 nhiên; Phân số phép tính (cơng, trừ, nhân, chia) với phép tính phân số; Số thập phân Các Hình học Đo lường Cũng với mơn học hoạt động giáo dục khác gop phin giúp học sinh có hiểu biết ban đầu nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm số hình phẳng hình khối; thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình (tương ứng với chương trình mơn Tốn lớp); thực hành cân, đo, đong, đếm, xem thời gian, mua bán yêu cầu | cầu Kha | Tat P2 Dinh gia phương pháp dạy học thân: * Nắm nội dung phương pháp day học A.Tốt[I B.KháF1 C.ĐạtyêucằuF] D.Chưa đạtyêu cầu F] * Mức độ sử dụng phương pháp dạy học Mức độ sử dụng STI] Or 02 % %5 06 08 Phương pháp giảng dạy Phương Phương Phương Phương Phương "Phương Phương "Phương pháp day học đặt giải đề pháp day học bàn nặn bột pháp dạy học bảng tập tình hng, pháp luyện tập thực hành, thí nghiệm pháp gợi mở, dip pháp day học tích cực pháp day học trực quan pháp giảng giải, họa “Thường | Thỉnh [ Khong xuyên _| thoảng | bạo Đánh giá mức độ ứng dụng công nghệ thông tin, sở vật chắt, thiết bị dạy học STT Nội dung sử dụng 01 | Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế bải day dạy học lớp, thực hành, thảo luận, 02 | Sáng tạo sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mơn Tốn 03 | Sử dụng đúng, phù hợp hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học vào hoạt động dạy học mơn Tốn (04 | Phối hợp tốt với phịng ban, tổ chun mơn, giáo viên tổ chuyên môn để sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học vào hoạt động day học mơn Tốn để sử dụng tốt Mức độ sử dụng [Thường |Thinh [Khơng xun thộnglbao giờ| P3 § Đánh giá việc kiểm tra HS: * Ra đề kiểm tra bám sắt vào đảm bảo theo quy định Điều 10 Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đảo tạo A Cấu trúc nội dung theo quy định F] C Hướng dẫn chấm chưa cụ thể n B Cấu trúc nội dung chưa theo quy định Ð Mức độ để chưa phù hợp n * Hiệc tổ chức kiểm tra A Nghiêm tic B.Khánghiêm túc F1 * Việc chắm kiểm tra A Chi iết, xác, công C Không nghiêm tie O a B Chưa tiết, xác, cơng _ LÌ C Chưa công * Việc sửa chữa, tả kiểm tra: ‘A Nhanb, nhận xét tiết C Châm, nhận xét tiết F1 Đánh giá kết học tập lớp ‘srt n ' Nhanh, nhận xét chưa tiết L] Ð Châm, nhận xét chưa tiết O HS: Nội dung hoạt động 1_ | Đánh giá lực tư lập luận toán học _ Đánh giá lực giải đề toán học Mức độ thực Che | Hoan | [fo | hôn thành | BS | tốt |xuất sắc 3_ | Đánh giá lực giao tiếp toán học Đánh giá lực sử dụng công cụ, phương, tiện học tốn “Xin trân trọng cảm ơn Thây (Cơ)! Pa Phụ lục PHIÊU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà em cho Họ tên: (có thể khơng ghỉ) Lớp: (có thể khơng ghì) Mục đích học mơn Tốn em là: ‘A u thích môn học n B Để tiếp tục học lên —_ C Do có chương trình học F1 D Khác Em thấy chương trình, sách giáo khoa mơn Tốn trường em học A.Qkhó FÌ B Khó L] C Bình thường DÌ Em thường học làm nhà với A Mét O B Với thầy (cô) dạy kèm € Với người nhà _ F1 D Với bạn n [] n nay: D Dễ [} Em có muốn thầy (cơ) cho nhiều tập không? A.C n B Không n Hằng ngày em thường tự học mơn Tốn thời gian bao lâu? A Trên 30 phút B 60 phút n Trên 60 phút =O D Không xác định n Số lượng tập thầy (cô) cho nhà em A.Rất nhiễu B NhiềuF] C.PhùhợpD — Đ.ÍtD Em có tự làm hết tập sách giáo khoa, sách tập khơng? A.Có n B Khơng n 8, Em có loại sách để học tập? A.SGK, Sách tập [1 B.SGK, Sách bàitập,sách tham khảo F] '9 Dụng cụ, đồn dung để học mơn Tốn em nào? A Diy dit a 'B Chưa đầy đủ 10 Khi học môn Tốn em thường gặp khó khăn điểm nào? ‘A Không định hướng bước để làm tập n n PS B Khơng có tài liệu hướng dẫn để làm tập mẫu sau lim tương tự tập dạng n C Thiếu hướng dẫn giải gặp tốn khơng có dạng tương tự SGK D Khong bit cách dé đưa mối liên hệ dạng tập 11 Em thấy mức độ thực hoạt động học tập thân: TT] or % oF 05 a a Mức độ thực Chưa | Đạt ldạt yêu| yêu | Khá | Tốt Noi dung hoạt động Nghiên cứu kỹ lý thuyết trước đến lớp 06 07 ow 10 12 B Toàn thành tập GV cho trước đến lớp Đọc trước Khi đến lớp i trước đến lớp, “Trong học chăm chủ nghe giảng va ghi chếp "Tích cực tham gia hoạt động lớp giáo viên Tàn thành tập giáo viên giao học Đặt câu hỏi thắc mắc nội dụng học Dạng cụ đỗ đùng phục vụ cho học Tâm tập sách tham khảo, Tệ thông lại kiến thức học Tig thing lại dang tập học ` thức học tập rên lớp em? 12 Em có kế hoạch tự học không? B Khong O 13 Ở lớp học Thầy (cơ) có hướng dẫn em lập cho em kế hoạch học tập không? B Thi thoảng [1 C Thường xuyên n D.Không =O 14 Em có di học thêm ngồi nhà trường khơng? B Thinh thong © 15 Em thấy hoạt động thầy cô giáo thực hiệt srr| 'Nội dung hoạt động DI % 04 05 06 97 08 09 10 [Thực nghiêm túc nên nếp vào lớp, [Thường xuyên kiệm tra việc học học sinh giờ: [Thường xuyên cung cấp kiến thức bỏ sung ngồi sách sitio Khoa [Khuyến khích HS phat bi Š kiến xây dựng [Tổ chức nhiều hoạt động học [Thường xuyên kiếm tra việc tự học HS [Thường xuyên cho tập sách giáo khoa, tập) [Quan tâm tới HS day 'Thường xuyên cho HS lên bảng làm bài, lêm tra phiêu, học tập [Thường xuyên kiểm tra tập HS LÝ thức thực giảng giáo viên Mức độ thực hị Fina dapat ye Khá yêu c| cầu 16 Em thay phương pháp đạy học thầy cơ: ` € Hiểu Bình thường n D.Khó hiệu a a 17 Em thấy mức độ sử dụng phương tiện dạy học thầy (cô): i dung sử dụng srT| Ứng dụng công nghệ thông tỉn thiết kế dạy dạy học lớp, thực hành, thảo luận tạo sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin 02 Sáng dạy học môn Toán 01 03 Sử dụng đúng, phù hợp hiệu sở vật chất, thiết bị day học vào hoạt động day học mơn Tốn Phối hợp tốt với phịng ban, tổ chun mơn, giáo viên tổ chuyên môn để sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học vào hoạt động dạy học mơn Tốn để sử dụng tốt Mức độ sửdụng [Thuong] Think Khong xuyên | thoảng bao giữ P7 18, Em thấy việc kiểm tra thầy (cô): kiếm tra A Nghiêm tic * Việc chấm kiểm tra: _B.Khánghiêm túc [] _ C.Không nghiêm tie A Chi tiét, chinh xéc, công bing n 'B Chưa tiết, xác, cơng — [1 C Chữ công bing n * Hiệc sửa chữa, trả kiểm tra A Nhanh, nhận xét tiế F1 _ B Nhanh, nhận xét chưa tiết F1 C Châm, nhận xét tiết F1 D Chậm, nhận xét chưa tiết E1 19 Em thấy việc tỗ chức lần kiểm tra định kỳ cuối học kỳ 1, cuối năm nhà trường: -A Nghiêm tic B Kha nghiém tic C.Không nghiêm túc L] Xin trân trọng cảm ơn em! P8 Phy lye PHIEU KHAO SAT (Dành cho cán quản lý giáo viên Tốn) "Nhằm thu thập thơng tin thực trạng quản lý hoạt động day học mơn Tốn trường TH huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Xin Thầy (Cơ ) vui lịng ch kiến đánh giá nội dung sau: Quản lý h động giáng dạy giáo viên 1.1 Quân lý phân công giáo viên Toán vào: STT Nội dung đánh giá [Năng lực chuyên môn Tôi GV dạy lớp Dạy theo lên Day ôn định lớp nhiều năm 'Theo đổi tượng HS [Theo đề nghị HĐTV 'Theo nhiệm vụ nhà trường [Nguyện vong cá nhân Đạt - | Chưa đạt Tất | Khá | vạueàu | yêu cầu 1.2 Quản lý việc thực nội dựng, chương trình STT Nội dung đánh gid [Kiểm tra kế hoạch dạy GV, Kiểm tra thực chương trình GV, Kiểm Kiểm Kiểm Kiểm Kiểm tra Bảng tơng hợp đánh giá HS tra thời khóa biêu GV: tra Số ghi chép chuyên môn tra việc day lớp GV tra HS Mức độ đánh giá Mức độ đánh giá Tết | Khá Đạt | Chưa đạt lyêu cầu| yêu cầu 1.3 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp Mức độ đánh giá Tết |há|_ Đất | Chưa đạt STT Nội dung đánh giá |Đềa quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị lên lớp |Bỗi đưỡng phương pháp soạn kế hoạch đạy chuẩn bị trước lên lớp |Kiễm ưa định kỳ đột xuất kế hoạch dạy GV [Kiếm ta việc chuẩn bị đỗ đùng, thiết bị day hoc |Lẫy kết kiếm tra kế hoạch dạy đề dinh giá GV ]Kiêm tra hd so GV 3ˆ 4ˆ 5ˆ lyêu cầu| yêu cầu 1-4 Quản lý việc lên lớp sau lên lớp 2|2|=|+l›|—] STT [Kiếm tra nên nếp vào lớp GV, [Kigm tra ghi HS: Nội dung đánh giá Š chức dự giời uy định việc dự GV | oe] đạt ‘Tot | Kha Datcầu.yêu|Chưa yêu cầu Di du gis GV Kiểm tra thời khóa biểu lớp 'Giám sát việc dạy lớp Kiểm tra việc nhận xét GV vào vỡ học Sinh sau dạy lớp 1.5 Quản lý việc dự GV STT Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá iêm tra số dự GV hi dao rit kinh nghiệm sau dự Mức độ đánh i Đạt yêu Chưa đạt Tát Khá P10 16 Quản lý việc đỗi phương pháp dạy học STT Nội dung đánh gi Mức độ đánh giá Tốt | há | Dat [Chun đạt lên cầu yêu cầu 1_ |Bồi dưỡng nâng cao trình độ cho GV | Thiké hoạch bai day phát huy tính tích cực học tập HS 3_ |Tễ chức hội GV dạy giỏi |Tổ chức chuyên đề đổi phương Quản lý việc kiếm tra đánh giá Mức độ đánh giá Tốt | Kha | Đất |Chưa đạt STT Nội dung đánh giá |Hướng dẫn quy trình đánh giá mơn Tốn u cầu | yêu cầu _ |Kiểm tra việc để kiếm tra theo ma trận | Kiém tra vige chim, tri bai cia GV _|Kiém tra vige t6 chức kiểm tra GV 5ˆ | Đánh giá HS day 1.8 Quân lý việc đạp tự chọn STT "Nội dung đánh giá |Xây dựng kế hoạch dạy tự chọn 2_ |Xây dựng nội dung dạy tự chọn 3_|Chi dao day tự chon |Kiểm tra, đánh giá dạy tư chọn Mức độ đánh giá Đạt yêu | Chưa đạt Tất | Khá | cu | vạucầu Pua Quản lý hoạt động học mơn Tốn HS 2.1 Quan lý việc xây dựng động học Toán cho học sinh STT Nội dung đánh giá 'Thường xuyên tô chức cho HS nghe báo Mức độ đánh gỉ Tốt | Khá | Patyeu | Chua đạt cầu | yêu cầu [cdo thảo luận động học Toán [Tỗ chức gặp gỡ người học giỏi Toán, Ingười thành đạt nhờ học Toán [Biểu dương, khen thường HS giỏi Toán [Tễ chức ngoại khóa Tốn [Phát động phong trào th đua học tập 2.3 Quản lý việc xây dựng thói quen khả tự học Toán cho học sinh sit 2— a_ 5ˆ Nội dung đánh giá [Chi dao HS lập thời gian biểu tự học |Gợiý, hướng dẫn HS cho hoạt động tự học |Kiểm tra hoat ding tw hoe [Yêu cầu GV Toán bội đường phương pháp t học cho HS dạy lớp [Tổ chức cho HS trao đổi kinh nghiệm tự học 2.3 Quản lý việc làm tập học sinh str 3_ 4_ Mức độ đánh giá Tốt | Khá | ĐH| Cw on Mức độ đánh giá Noi dung đánh giá Tot] Kha | Dat |Chưađạt yêu cầu | yêu cầu [Kiểm tra bai tn lop |Kigm ta nhà |Thơng báo việc làm tập cho cha (me) [Thông báo việc làm tập cho GVCN lớp Piz 3.4 Quản lý nắp học mơn Tốn học sinh: STT Nội dung đánh gi [Xay dựng quy định nên nếp học tập môn [Toán HS 2_ |Kiểm tra nếp học tập HS, [Thơng báo kết học Tốn cho cha (me) HS Quan lý CSVC phương tiện đạy học Toán STT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tát |Khá| yêuDatcầu| |Chưa yêu cầuđạt Mức độ đánh giá Tốt | Khá T_ [Xây dựng kế hoạch trang bị PTDH Toán | Boi dudng lực sử dụng CSVC Phương tiện day học Toán cho GV | Kiếm tra sử dụng CSVC phương tiện day học Toán cho GV Đạt |Chưa đạt 'yêu cầu| yêu cầu 4— | Kiếm tra SGK: _— | Kiếm tra tài liệu học Toán HS Quản lý mối quan hệ thầy - trị học Tốn STT Nội dung đánh giá LQuản lý GV xây dựng môi quan hệ thân thiện với HS Mức độ đánh giá Đạt |Chưa đạt Tốt | Khá | au cầu | u cầu |Ln động viên, khuyến khích HS học tập, _[ Too bầu khơng khí cởi mỡ học |u cầu HS ln kính GV |Yêu cầu HS thực tốt nhiệm vụ học tập “Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! Pas Phy lye PHIEU TRUNG CAU Y KIEN VE CAC BIEN PHAP DE XUAT (Dành cho cán quản lý giáo viên Tốn) Nhằm thu thập thơng tn biện pháp đề xuất quản lý hoạt đông day học mơn Tốn trường TH huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá vẻ tính khả thị, tính cằn thiết = ‘Tinh cần thiết | Tính kha thi TT] 01 Noi dung biện pháp, [Ning cao nhận thức cho lực lượng giáo Rất cần Cần [Khong] Rat ` cần | khả thết| th | thất | tĩ Khả thi [đục trường tẩm quan trọng Jday học mơn Tốn [Tỏ chức bồi dưỡng giáo viên lực 92 lay bọc mơn Tốn trường tiệu học 'Tăng cường tô chức, quản lý việc thực 03 |kế hoạch, mục tiêu, chương trình dạy học Toán TH [Tập trung đạo việc thực phương [pháp day học mơn Tốn TH [Đây mạnh việc đạo hình thức tơ chức 05 day hoe Thai thác sử dụng có hiệu sơ sỡ vật chất, (06 |hiết bị dạy học, sử đụng công nghệ thông tin lợp lí rong dạy học mơn Tốn Đổi cơng tác kiểm ta, đảnh giả đạy học tơn Tốn trường Tiểu học Theo thẫy (cơ) cịn biện pháp khác cho biết tính cằn thiết tính khả thi biện pháp đó: Xin trân trọng cám ơn (cô)!