Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐỨC KHOA QN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUÂNG TRỊ Chuyên- Select.Pdf ngành: Quản lý giáo dục Demo Version SDK Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ Trần Đức Khoa Demo Version - Select.Pdf SDK ii Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn BGH nhà trường, Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý - Giáo dục đội ngũ cán giảng viên trường Đại học Sư phạm Huế - người tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập thực đề tài Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị, cán quản lý, giáo viên học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị tạo điều kiện nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến để tác giả hồn thành luận văn Xin ghi nhận, cảm ơn chân thành đến người thân, bạn bè, đồng nghiệp… quan tâm, động viên, khuyến khích giúp đỡ tác giả thời gian qua Tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Bắc, Giảng viên khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Huế - người hướng dẫn khoa học, ln tận tụy, hết lòng giúp đỡ động viên tác giả từ xây dựng đề cương cho Version đến hoànDemo thành luận văn - Select.Pdf SDK Mặc dù có nhiều nổ lực, cố gắng trình thực chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận dẫn, góp ý q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Huế, tháng 10 năm 2018 Tác giả Trần Đức Khoa iii iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .8 Mục đích nghiên cứu .10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu .10 Phạm vi nghiên cứu .11 Demo - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận văn Version 12 NỘI DUNG 13 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Nghiên cứu HĐDH môn toán .13 1.1.2 Nghiên cứu quản lý HĐDH mơn tốn 15 1.2 Các khái niệm đề tài 16 1.2.1 Quản lý 16 1.2.2 Quản lý giáo dục .18 1.2.3 Quản lý nhà trường (QLNT) 19 1.2.4 Hoạt động dạy học 20 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 22 1.3 Hoạt động dạy học mơn tốn trường PTDTNT 23 1.3.1 Những yêu cầu dạy học mơn tốn trường PTDTNT 23 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn tốn trường PTDTNT 25 1.4 Quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT 26 1.4.1 Quản lý nội dung, chương trình dạy học mơn tốn 26 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy môn toán GV .27 1.4.3 Quản lý việc học mơn tốn HS 31 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH mơn tốn .34 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT .35 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG TRỊ 39 2.1 Khái quát hệ thống trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 39 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển hệ thống trường PTDTNT 39 - Select.Pdf SDK 2.1.2 Cơ cấuDemo tổ chứcVersion trường PTDTNT 39 2.1.3 Đội ngũ CBQL, GV trường PTDTNT 40 2.1.4 Quy mô tuyển sinh trường PTDTNT .40 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng dạy học mơn tốn 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát .41 2.2.4 Khách thể khảo sát 42 2.2.5 Địa bàn khảo sát 42 2.3 Thực trạng HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 42 2.3.1 Về công tác đạo Sở GD&ĐT Quảng Trị 42 2.3.2 Về đội ngũ GV dạy toán trường PTDTNT 43 2.3.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn tốn GV HS 45 2.3.4 Về chương trình nội dung dạy học mơn tốn .45 2.3.5 Về tình hình dạy học mơn tốn .47 2.3.6 Về tình hình học tập mơn tốn HS 52 2.3.7 Về điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học mơn tốn 53 2.3.8 Những thuận lợi, khó khăn dạy học mơn tốn 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 55 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL HĐDH mơn tốn 55 2.4.2 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học mơn tốn .57 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn GV 58 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn tốn HS 62 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH mơn tốn .64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị .65 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.2 Mặt yếu 66 Demo Version Select.Pdf SDK 2.5.3 Nguyên nhân -thực trạng 67 Tiểu kết chƣơng 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG TRỊ 68 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .68 3.1.1 Các chủ trương Đảng, Nhà nước GD&ĐT HĐDH 68 3.1.2 Định hướng đạo HĐDH mơn tốn ngành GD&ĐT tỉnh Quảng Trị 69 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 70 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi kế thừa 70 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 71 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 71 3.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV, HS tầm quan trọng dạy học mơn tốn trường PTDTNT 71 3.3.2 Tăng cường quản lý việc thực chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học mơn tốn .74 3.3.3 Quản lý chặt chẽ việc thực đổi PPDH mơn tốn đội ngũ GV 76 3.3.4 Đổi KTĐG kết học tập mơn tốn HS 79 3.3.5 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường quản lý hoạt động học tập mơn tốn HS trường PTDTNT học ký túc xá .81 3.3.6 Tăng cường trang bị điều kiện hỗ trợ cho dạy học mơn tốn 84 3.4 Mối quan hệ biện pháp 86 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 86 3.5.3 Phương pháp, kết khảo nghiệm 86 3.5.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 87 Select.Pdf Quản lý chặtDemo chẽ việcVersion thực hiện-đổi PPDHSDK mơn tốn đội ngũ GV .87 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường quản lý hoạt động học tập mơn tốn HS trường PTDTNT học ký túc xá 87 3.5.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi 88 3.3 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KTĐG : Kiểm tra đánh giá KTĐG : Kiểm tra đánh giá KTKN : Kiến thức kỹ NDDH : Nội dung dạy học PPDH : Phương pháp dạy học PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú Demo Version SDK QLGD : - Select.Pdf Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường TBDH : Thiết bị dạy học TCM : Tổ chuyên môn TĐKT : Thi đua khen thưởng TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch dạy học chương trình mơn tốn 24 Bảng 2.1 Phân loại đánh giá ứng với giá trị trung bình thang đo mức 41 Bảng 2.3 Đánh giá trình độ trình độ chun mơn lực sư phạm 44 GV Toán trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị 44 Bảng 2.4 Kết điều tra tầm quan trọng cần thiết việc dạy học mơn tốn cho HS 45 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ phù hợp chương trình, NDDH mơn tốn 46 Bảng 2.6: Tình hình dạy học tốn GV trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị 48 Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học toán 50 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá mơn tốn GV 51 Bảng 2.9 Tình hình học tập mơn tốn HS 52 Bảng 2.10 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học mơn tốn 53 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức CBQL tầm quan trọng nội dung Demo - Select.Pdf SDK quản lý HĐDH mơn Version tốn 56 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý chương trình NDDH mơn tốn GV 57 Bảng 2.13 Thực trạng công tác quản lý hoạt động sư phạm GV 59 Bảng 2.14 Thực trạng công tác quản lý hoạt động KTĐG kết học tập HS 60 Bảng 2.15 Thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM 61 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hoạt động học tập HS 63 Bảng 2.17 Thực trạng công tác quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH mơn tốn 64 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 88 ni thứ bậc tính khả thi (TKT) 89 Bảng 3.3 Mối tương quan TCT TKT biện pháp 89 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ phù hợp chương trình, NDDH mơn toán 46 Biểu đồ 2.2: Thực trạng quản lý chương trình NDDH mơn tốn GV 58 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức chu trình quản lý 17 Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố trình dạy học 20 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp 86 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ mà khoa học – công nghệ có bước phát triển nhảy vọt, đưa lồi người sang kỷ nguyên công nghệ thông tin phát triển kinh tế tri thức cách mạng cơng nghiệp 4.0 Tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế xu khách quan, cưỡng lại Trong hồn cảnh đó, Việt Nam đứng trước thời thách thức lớn Vậy, làm để đất nước Việt Nam nhanh chóng hội nhập với xu chung giới? Con đường tất yếu phát triển giáo dục - đào tạo Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [9, tr 108-109] Hoạt động dạy học (HĐDH) nhà trường phổ thơng giữ ví trí vơ Demo Version - Select.Pdf SDK quan trọng chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trò; tảng để thực mục tiêu giáo dục phổ thông Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: "Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ” "Phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi "[10, tr 216] Song với nhìn khách quan thẳng thắn, phải thừa nhận rằng: Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) tồn nhiều bất cập, yếu Chất lượng, hiệu GD&ĐT thấp so với yêu cầu; đổi giáo dục thời gian qua thiếu đồng bộ, chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức kỹ làm việc; cơng tác quản lý giáo dục nhiều bất cập, hạn chế; phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII rõ: “Chất lượng giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Hệ thống giáo dục thiếu tính liên thơng trình độ Đổi giáo dục đào tạo có mặt lúng túng; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu ” [12, tr 113, 114] Để khắc phục bất cập, tồn nêu trên, nhà trường cần phải đổi tất phương diện như: mục tiêu triết lý giáo dục, nội dung chương trình, phương pháp dạy học (PPDH), cách thức kiểm tra đánh giá (KTĐG) học sinh,… đó, đổi cơng tác quản lý giáo dục, đào tạo có ý nghĩa quan trọng Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII nêu rõ: “Để đáp ứng yêu cầu người nguồn lực nhân tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hố, cần tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng ’’ [6, tr115, 116] Trong chương trình giáo dục phổ thơng, tốn học mơn học có vai trò quan trọng việc phát triển tư tích cực, độc lập, sáng tạo cho học sinh (HS); hình Version - Select.Pdf thành phátDemo triển kỹ năng, khả suy luậnSDK logic; môn học giúp HS nâng cao lực phát giải vấn đề thực tiễn sở kiến thức phương pháp học tốn tích lũy Tuy nhiên, việc quản lý HĐDH mơn tốn trường phổ thơng nói chung trường phổ thơng dân tộc nội trú (PTDTNT) tồn tỉnh Quảng Trị nói riêng chưa thực hiệu quả, chất lượng môn tốn thấp, tỷ lệ HS giỏi khơng nhiều, việc học tốn phận HS kém, ý thức tự học chưa cao ; điều kiện hổ trợ cho việc học tập chưa đảm bảo, ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường Quản lý HĐDH nói chung dạy học theo mơn nói riêng nhiều người nghiên cứu áp dụng Nhưng HS trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị vấn đề chưa nghiên cứu vận dụng cách hợp lý Với lý trên, với lĩnh vực chuyên môn thân, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường Phổ thơng Dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Quảng Trị” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý HĐDH môn toán trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị, tác giả đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy mơn tốn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học mơn tốn trường PTDTNT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Quản lý HĐDH nói chung HĐDH mơn tốn trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị nói riêng bên cạnh ưu điểm bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập nhiều phương diện Nếu nghiên cứu đề xuất triển khai thực đồng biện pháp quản lý HĐDH mơn tốn cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường sẽDemo nâng cao chất lượng hiệu HĐDH mơn tốn Version - Select.Pdf SDK trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng HĐDH quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nhằm xây dựng sở lý luận đề tài luận văn bao gồm giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu vấn đề có liên quan tới quản lý, HĐDH, quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT Tài liệu thu thập gồm: Các Chỉ thị, Nghị quyết, Thông tư, Quyết định Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT vấn đề đổi 10 giáo dục; đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học; việc triển khai dạy mơn tốn trường phổ thơng, trường PTDTNT; tài liệu, tư liệu, cơng trình nghiên cứu quản lý, dạy học mơn tốn trường phổ thông, trường PTDTNT nhà nghiên cứu, nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục (QLGD), nhà sư phạm 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Nhằm thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV) dạy Toán HS trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị để lấy mẫu nghiên cứu Bộ câu hỏi phục vụ điều tra gồm mẫu: Mẫu 1: Phiếu điều tra dành cho CBQL Mẫu 2: Phiếu điều tra dành cho tổ trưởng (nhóm trưởng) GV dạy tốn Mẫu 3: Phiếu điều tra dành cho HS; Mẫu 4: Phiếu điều tra dành cho CBQL, tổ trưởng chun mơn (hoặc nhóm trưởng) biện pháp nâng cao việc quản lý giảng dạy toán trường PTDTNT Các phiếu điều tra tập trung vào vấn đề nêu mục 5.2 Tất mẫu vấn, mẫu phiếu điều tra mô tả phần phụ lục luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK - Phương pháp vấn: Nhằm thu thập thông tin qua việc trao đổi trực tiếp CBQL, GV dạy toán HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị để làm rõ thực trạng công tác quản lý việc giảng dạy học tập mơn tốn mà phiếu điều tra chưa làm rõ - Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Phương pháp chủ yếu xin ý kiến nhà khoa học lý luận, nội dung cần khảo sát, biện pháp nâng cao quản lý HĐDH môn toán 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng phần mềm SPSS 2.0 để xử lý kết khảo sát Phạm vi nghiên cứu 7.1 Về nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH môn toán trường PTDTNT 7.2 Về thực trạng: Nghiên cứu thực trạng quản lý HĐDH mơn tốn 04 trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 11 + Trường PTDTNT Hướng Hóa; + Trường PTDTNT Đakrơng; + Trường PTDTNT Vĩnh Linh; + Trường PTDTNT Gio Linh - Khách thể điều tra khảo sát: CBQL, GV HS trường PTDTNT - Số liệu điều tra, khảo sát thực trạng quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị 03 năm học: 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018 7.3 Thời gian: Tháng 12 năm 2017 đến tháng 10 năm 2018 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, phụ lục tài liệu tham khảo, luận văn có kết cấu gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị Chƣơng 3: Biện pháp quản lý HĐDH mơn tốn trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG TRỊ ... Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG TRỊ 68 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .68 3.1.1 Các chủ trương... trường PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Trị vấn đề chưa nghiên cứu vận dụng cách hợp lý Với lý trên, với lĩnh vực chuyên môn thân, tác giả chọn đề tài Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường Phổ thông