Đang tải... (xem toàn văn)
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .... Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ trưởng bộ mô
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN AN HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN AN HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1 PGS.TS Võ Văn Lộc 2 GS.TS Thái Văn Thành THÁI NGUYÊN - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết quả nêu trong luận án này là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Tác giả Nguyễn An Hòa ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng nhất, tác giả luận án xin bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS Võ Văn Lộc và GS.TS Thái Văn Thành - những người đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn tác giả hoàn thành luận án này Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong thời gian học tập, nghiên cứu, hoàn thành khóa học Xin chân thành gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo, thầy, cô các trường Đại học sư phạm Hà Nội, Đại học sư phạm Huế, Đại học sư phạm Vinh, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sài Gòn, Đại học Đồng Tháp đã hỗ trợ tác giả khảo sát, lấy số liệu phục vụ cho luận án Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Tác giả Nguyễn An Hòa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .x MỞ ĐẦU .1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục đích nghiên cứu .4 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 6 Phạm vi nghiên cứu 5 7 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5 8 Các luận điểm cần bảo vệ trong luận án 8 9 Đóng góp mới của luận án .8 10 Cấu trúc của luận án .9 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Các nghiên cứu về định hướng và yêu cầu phát triển cán bộ quản lý trường đại học .10 1.1.2 Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 16 1.1.3 Những vấn đề đặt ra trong luận án 22 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 23 1.2.1 Trưởng bộ môn và đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 23 1.2.2 Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 26 iv 1.3 Đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên đáp ứng đổi mới giáo dục 28 1.3.1 Đổi mới giáo dục, đáp ứng đổi mới giáo dục và những yêu cầu đặt ra cho đội ngũ trưởng bộ môn 28 1.3.2 Đặc trưng lao động của trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 33 1.3.3 Mô hình nhân cách trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên37 1.3.4 Khung năng lực của đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 44 1.4 Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 49 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 49 1.4.2 Định hướng phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên .54 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 54 1.4.4 Chủ thể quản lý phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 63 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 64 Kết luận chương 1 69 Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .71 2.1 Khái quát về đào tạo đại học sư phạm ở Việt Nam 71 2.1.1 Lịch sử phát triển các cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên ở Việt Nam 71 2.1.2 Hệ thống các cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên ở Việt Nam hiện nay 72 2.1.3 Thực trạng hoạt động của cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên .72 2.2 Khái quát về điều tra thực trạng 77 2.2.1 Mục đích điều tra .77 2.2.2 Nội dung điều tra .77 2.2.3 Đối tượng, số lượng và địa bàn điều tra 77 2.2.4 Phương pháp điều tra và các thang đánh giá 78 v 2.3 Thực trạng đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 80 2.3.1 Về cơ cấu đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 80 2.3.2 Phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống 85 2.3.3 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ trưởng bộ môn 88 2.3.4 Năng lực quản lý bộ môn của đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 96 2.3.5 Năng lực lãnh đạo bộ môn .106 2.3.6 Năng lực hoạt động xã hội và hợp tác quốc tế của đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên .111 2.3.7 Tổng hợp điểm trung bình các phẩm chất, năng lực đội ngũ trưởng bộ môn116 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 118 2.4.1 Thực trạng hoạt động tăng cường nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên119 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 120 2.4.3 Thực trạng hoạt động bổ nhiệm, miễn nhiệm và sử dụng trưởng bộ môn 122 2.4.4 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng trưởng hộ môn 123 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá, kỷ luật trưởng bộ môn 125 2.4.6 Thực trạng các chính sách khuyến khích, đãi ngộ, xây dựng môi trường và tạo động lực làm việc cho đội ngũ trưởng hộ môn 126 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 128 2.6 Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 130 2.6.1 Ưu điểm 130 2.6.2 Mặt hạn chế, thiếu sót 132 Kết luận chương 2 135 Chương 3 137GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG BỘ MÔN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN 137ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .137 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 137 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 137 vi 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện .137 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 137 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 138 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 138 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 138 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức xây dựng tiêu chuẩn làm căn cứ để phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 138 3.2.2 Giải pháp 2: Lập quy hoạch đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 151 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý xây dựng cơ chế bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 153 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên .156 3.2.5 Giải pháp 5: Tạo động lực làm việc để phát huy vai trò của đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở giáo dục đại học đào tạo giáo viên 162 3.3 Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 168 3.3.1 Mục đích khảo sát 168 3.3.2 Nội dung khảo sát 168 3.3.3 Phương pháp khảo sát 168 3.3.4 Đối tượng khảo sát .168 3.3.5 Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 169 3.4 Tổ chức thử nghiệm 172 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 172 3.4.2 Giả thuyết thử nghiệm 172 3.4.3 Nội dung, đối tượng và thời gian thử nghiệm .172 3.4.4 Tiêu chuẩn và thang đánh giá thử nghiệm 173 3.4.5 Phân tích kết quả thử nghiệm 174 Kết luận chương 3 179 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .180 1 Kết luận 180 2 Kiến nghị 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO 183 PHỤ LỤC 187 vii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng BM : Bộ môn CBQL : Cán bộ quản lý CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa ĐBCL : Đảm bảo chất lượng ĐH - CĐ : Đại học - Cao đẳng ĐHSP : Đại học sư phạm ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GDĐH : Giáo dục đại học GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên LĐ : Lãnh đạo NCKH : Nghiên cứu khoa học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLHC : Quản lý hành chính SV : Sinh viên TBM : Trưởng bộ môn viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Khung năng lực của đội ngũ trưởng bộ môn trong cơ sở GDĐH đào tạo GV 48 Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát 77 Bảng 2.2 Thang đánh giá thực trạng và thực trạng phát triển đội ngũ TBM .79 Bảng 2.3 Thang đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ TBM 80 Bảng 2.4 Tổng hợp số liệu khảo sát về trình độ lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học 81 Bảng 2.5 Tổng hợp số liệu khảo sát về độ tuổi, giới tính của đội ngũ trưởng bộ môn 83 Bảng 2.6 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về chấp hành chủ trương chính sách 85 Bảng 2.7 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về lòng yêu nghề, tận tụy với nghề 86 Bảng 2.8 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về tinh thần trách nhiệm .87 Bảng 2.9 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về ý thức tự học, tự bồi dưỡng .88 Bảng 2.10 Tổng hợp số liệu khảo sát các tiêu chí về hiểu biết chương trình ĐT, BD 89 Bảng 2.11 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về trình độ chuyên môn .90 Bảng 2.12 Tổng hợp số liệu khảo sát các tiêu chí về nghiệp vụ sư phạm 91 Bảng 2.13 Tổng hợp số liệu khảo sát năng lực về tự học và sáng tạo 93 Bảng 2.14 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về năng lực ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin .93 Bảng 2.15 Tổng hợp số liệu khảo sát các tiêu chí về kỹ năng nghiên cứu khoa học 95 Bảng 2.16 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về năng lực bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giảng viên 97 Bảng 2.17 Tổng hợp số liệu khảo sát các tiêu chí về năng lực QL hoạt động dạy học 98 Bảng 2.18 Tổng hợp số liệu các tiêu chí về năng lực QL tài sản của bộ môn 100 Bảng 2.19 Tổng hợp số liệu khảo sát các tiêu chí về năng lực phát triển môi trường giáo dục 101 Bảng 2.20 Tổng hợp số liệu khảo sát năng lực quản lý hành chính 102 Bảng 2.21 Tổng hợp số liệu khảo sát về năng lực quản lý công tác thi đua khen thưởng 103 Bảng 2.22 Tổng hợp số liệu khảo sát về năng lực xây dựng hệ thống thông tin 104 Bảng 2.23 Tổng hợp số liệu khảo sát về năng lực kiểm tra, đánh giá 105 Bảng 2.24 Tổng hợp số liệu khảo sát năng lực phân tích và dự báo 107 Bảng 2.25 Tổng hợp số liệu khảo sát tầm nhìn chiến lược .108 Bảng 2.26 Tổng hợp số liệu khảo sát năng lực thiết kế và định hướng triển khai 109