Luận án thạc sĩ quản lý giáo dụ phát triển đội ngũ trưởng bộ môn trong trường đại học định hướng nghiên cứu ở việt nam (nghiên cứu trường hợp đại học quốc gia hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ********** PHẠM ĐÌNH THẮNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 91 40 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TS Nguyễn Hữu Châu PGS.TS Phạm Quang Trình HÀ NỘI - 2020 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận án trung thực theo thực tế nghiên cứu, chƣa đƣợc tác giả khác nghiên cứu công bố Tác giả luận án Phạm Đình Thắng I Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục, đến GS.TS Phạm Quang Trung, Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục PGS TS Trần Hữu Hoan, Phó Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục Thầy Cô Học Viện giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hồn thành chương trình đào tạo tiến sĩ hoàn thành luận án Tác giả đặc biệt cảm ơn GS.TS Nguyễn Hữu Châu PGS.TS Phạm Quang Trình, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, bảo tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo thầy giáo Phịng Đào tạo Sau Đại học cảm ơn tập thể lãnh đạo, thầy, cô giáo Khoa Quản lý Giáo dục giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến hay cho tác giả suốt trình nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn tới Học Viện Quản lý Giáo dục Trường Đại học Dược Hà Nội, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tác giả trình thực luận án Tác giả đặc biệt gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè người thân thường xuyên động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt q trình cơng tác, học tập hoàn thành luận án Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2020 Tác giả luận án Phạm Đình Thắng II Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối t ng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph ng pháp luận ph ng pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ 10 Đóng góp luận án 11 Cấu trúc luận án Ch ng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hệ thống thông tin quản lý giáo dục 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục 13 1.2 Một số khái niệm c đ c sử dụng Đề tài luận án 20 1.2.1 Hệ thống thông tin quản lý (MIS) 20 1.2.2 Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (EMIS) 24 1.3 Hệ thống thông tin quản lý giáo dục c sở giáo dục đại học 36 1.3.1 EMIS c sở giáo dục đại học 36 1.3.2 Mục tiêu EMIS c sở giáo dục đại học 38 1.3.3 Những đặc tr ng EMIS c sở giáo dục đại học 39 1.4 Quản lý EMIS c sở giáo dục đại học 54 1.4.1 Vai trò ý nghĩa Quản lý EMIS c sở giáo dục đại học 54 1.4.2 Nội dung quản lý EMIS c sở giáo dục đại học 57 1.5 Những yếu tố ảnh h ởng đến quản lý EMIS c sở giáo dục đại học 64 III Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Ch ng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI 67 2.1 Khái quát Tr ờng Đại học D 2.1.1 S l c Hà Nội 67 c phát triển Tr ờng Đại học D c Hà Nội 67 2.1.2 C cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giáo viên 70 2.1.3 Quy mô đào tạo 71 2.1.4 C sở vật chất Công nghệ thông tin 72 2.2 Những vấn đề chung nghiên cứu thực trạng 73 2.2.1 Mục tiêu 73 2.2.2 Xây dựng công cụ khảo sát 74 2.2.3 Chọn mẫu khảo sát 74 2.2.4 Tổ chức khảo sát 75 2.2.5 Xử lý số liệu 75 2.2.6 Tiêu chí thang đánh giá 75 2.3 Thực trạng hệ thống thông tin quản lý giáo dục tr ờng Đại học D c Hà Nội 78 2.3.1 Thực trạng việc thiết lập nguồn liệu xác định loại thông tin cần thiết 78 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng c sở liệu tr ờng Đại học D c Hà Nội 82 2.3.3 Thực trạng quy trình thu thập số liệu tr ờng Đại học D c Hà Nội 84 2.3.4 Thực trạng việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thơng tin cung cấp EMIS 86 2.3.5 Thực trạng việc chia sẻ thông tin phận EMIS Tr ờng Đại học D c Hà Nội 92 2.3.6 Thực trạng c sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động EMIS Tr ờng Đại học D c Hà Nội 96 2.4 Thực trạng quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục tr ờng Đại học D c Hà Nội 98 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thiết lập nguồn liệu việc xác định loại thông tin cần thiết 98 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng c sở liệu tr ờng Đại học D c Hà Nội 102 2.4.3 Thực trạng quản lý quy trình thu thập số liệu tr ờng Đại học D c Hà Nội 104 2.4.4 Thực trạng quản lý việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thơng tin EMIS 106 IV Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục 2.4.5 Thực trạng quản lý việc chia sẻ thông tin phận EMIS Tr ờng Đại học D c Hà Nội 112 2.4.6 Thực trạng quản lý c sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động quản lý EMIS Tr ờng Đại học D c Hà Nội 115 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh h ởng đến quản lý EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội 128 Ch ng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI 132 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 132 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục tr ờng đại học 132 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo chất l ng quản lý 132 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống đồng 132 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù h p với thực tiễn nhà tr ờng 133 3.1.5 Biện pháp phát triển quản lý HTTTQLGD phải thiết thực, phù h p với điều kiện nguồn lực tài nhà tr ờng 133 3.2 Biện pháp quản lý EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội 134 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng EMIS cho toàn thể cán bộ, nhân viên tr ờng Đại học D c Hà Nội 134 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống c sở liệu EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội 137 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hồn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội 142 3.2.4 Biện pháp 4: Đ a vấn đề phát triển lực đội ngũ cán chuyên trách quản lý EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội thành vấn đề u tiên chiến l c phát triển cán tr ờng đại học D c Hà Nội 145 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng c ờng đạo việc bổ sung hoàn thiện c sở vật chất ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, đại vào EMIS tr ờng Đại học D c Hà Nội 148 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức xây dựng ban hành sách hỗ tr để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin tr ờng Đại học D c Hà Nội 157 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đ 3.3.1 Mục đich, nội dung, đối t 3.3.2 Ph ng, ph c đề xuất 161 ng pháp khảo nghiệm 161 ng pháp đánh giá kết khảo nghiệm 162 3.3.3 Kết khảo nghiệm 162 3.4 Thử nghiệm biện pháp 169 V Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 170 3.4.2 Kế hoạch tổ chức thử nghiệm 170 3.4.3 Nội dung thử nghiệm 170 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá 171 3.4.5 Một số kết liên quan đến thử nghiệm 172 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 178 Kết luận 178 Khuyến nghị 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO 184 PHỤ LỤC VI Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBGV : Cán giảng viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNTT & TT : Công nghệ thông tin truyển thông ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GDĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên ĐHDHN : Đại học Dƣợc Hà Nội SV : Sinh viên HV : Học viên ICT : Công nghệ thông tin Truyền thông (Information and Communication Technology) CSDL : Cơ sở liệu SGK : Sách giáo khoa TTQL : Thông tin quản lý TTQLGD : Thông tin quản lý giáo dục HTTT : Hệ thống thông tin HTTTQL : Hệ thống thông tin quản lý HTTTQLGD : Hệ thống thông tin quản lý giáo dục KHCN : Khoa học công nghệ QLGD : Quản lý giáo dục MIS : Hệ thống thông tin Quản lý (Management Information System) EMIS: Hệ thống thông tin Quản lý giáo dục (Education Management Information System) VII Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá CBQL mức độ thực hoạt động thiết lập nguồn liệu xác định loại thông tin cần thiết 78 Bảng 2.3 Đánh giá SV mức độ thực hoạt động thiết lập nguồn liệu xác định loại thông tin cần thiết 81 Bảng 2.4 Ý kiến CBQL nguồn thông tin chủ yếu đƣợc sử dụng để khai thác loại thông tin 82 Bảng 2.5 Thực trạng kết thực quy trình thu thập số liệu CBQL, CBGV SV 84 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thông tin cung cấp EMIS 87 Bảng 2.7 Đánh giá CBGV việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thơng tin cung cấp EMIS 88 Bảng 2.8 Đánh giả SV việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thông tin đƣợc cung cấp EMIS 91 Bảng 2.9 Đánh giả CBQL thực trạng việc chia sẻ thông tin phận EMIS92 Bảng 2.10 Đánh giả CBGV thực trạng việc chia sẻ thông tin phận EMIS 94 Bảng 2.11 Đánh giả SV thực trạng việc chia sẻ thông tin phận EMIS 95 Bảng 2.12 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 96 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL quản lý hoạt động để thiết lập nguồn liệu xác định loại thông tin cần thiết 98 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL, CBGV, SV quản lý xây dựng sở liệu EMIS 102 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL, CBGV SV kết quản lý quy trình thu thập số liệu 104 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL quản lý việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thơng tin 106 Bảng 2.17 Đánh giá CBGV quản lý việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thông tin 108 Bảng 2.18 Đánh giá SV quản lý việc xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thông 110 Bảng 2.19 Đánh giá SV thực trạng quản lý việc chia sẻ thông tin phận EMIS 112 Bảng 2.20 Đánh giá sinh viên quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ quản lý EMIS trƣờng 115 Bảng 2.21 Đánh giá chung Quản lý EMIS trƣờng CBQL 123 VIII Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Bảng 2.22 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 128 Bảng 3.1 Kết đánh giá CBQL tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 162 Bảng 3.2 Kết đánh giá CBGV tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 165 Bảng 3.3: Mức độ đáp ứng trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS 172 Bảng 3.4: Ý kiến mức độ cấp thiết phải bổ sung, hoàn thiện trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS 173 Bảng 3.5: Ý kiến quy định, quy trình bổ sung, hồn thiện trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS đƣợc đề xuất 173 Bảng 3.6: Ý kiến công tác đạo lãnh đạo nhà trƣờng việc thực bổ sung, hoàn thiện trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS trình thử nghiệm 174 Bảng 3.7: Đánh giá tuân thủ quy định, quy trình bổ sung, hoàn thiện trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS trình thử nghiệm 175 Bảng 3.8: Mức độ đáp ứng trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS sau thử nghiệm 175 Bảng 3.9: So sánh mức độ đáp ứng trang thiết bị tin học, phần mềm EMIS trƣớc sau thử nghiệm 176 IX Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Biện pháp Nếu chưa có: Vì Trƣờng anh/chị chƣa áp dụng? (vì quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) + Với hình thức tự đánh giá, đồng nghiệp đánh giá, ngƣời quản lý đánh giá Nếu có: Đánh giá qua phiếu hay cách thức khác ngƣời chịu trách nhiệm) Thời gian tiến hành đánh giá: định kỳ vào cuối học kỳ? buổi tổng kết năm học? Phòng/Ban chịu trách nhiệm xây dựng mẫu phiếu, thu thập phân tích kết đánh giá? Có hiệu quả? Có nhiều thời gian, chi phí? Phiếu trả lời? Phiếu định lƣợng hay nhận xét chung chung? Kết đánh giá có khách quan? Nhận định ƣu/nhƣợc điểm nguyên nhân vấn đề Biện pháp Nếu chưa có: Vì chƣa áp dụng? Anh/chị có nghĩ cần phải áp dụng khơng? Vì sao? + Nguồn đánh giá qua kết nguồn sinh viên: Nếu có Phòng/Ban chịu trách nhiệm thu thập kết đánh giá sinh viên để đánh giá hoạt động HTTTQLGD thực trạng HTTTQLGD cán chuyên trách? Cơ chế đánh giá? Nhận định ƣu/nhƣợc điểm nguyên nhân vấn đề Biện pháp Nếu chưa có: Vì chƣa áp dụng? Anh/chị có nghĩ cần phải áp dụng khơng? Vì sao? + Nguồn đánh giá qua hồ sơ thẩm định đầu tƣ hạ tầng sở vật chất - kỹ thuật Nếu có Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Phòng/Ban chịu trách nhiệm thu thập liệu HTTTQLGD quản lý HTTTQLGD - nghiên cứu yếu thành tố CBQL để đánh giá? Cơ chế đánh giá? Nhận định ƣu/nhƣợc điểm nguyên nhân vấn đề Biện pháp Nếu chưa có: Vì chƣa áp dụng? Anh/chị có nghĩ cần phải áp dụng khơng? Vì sao? Về việc sử dụng kết đánh giá Giảng viên có đƣợc thơng báo kết đánh giá? Thơng báo cơng khai hay bảo mật? Có chế phản hồi không (nghĩa cho phép ngƣời đƣợc đánh giá gửi thắc mắc kết đánh giá để kiểm tra)? Kết đánh giá nhìn chung có xác thực, có xác? Nếu đƣợc thơng báo, cán chun trách có sử dụng kết đánh giá để nâng cao chất lƣợng cải thiện chất lƣợng phục vụ hay khơng? Nhà quản lý có sử dụng kết để chấm điểm thi đua/khen thƣởng, tăng lƣơng, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng ? (…) Về phần mềm hỗ trợ đánh giá Nhà trƣờng có phần mềm hỗ trợ thu thập, xử lý tổng hợp liệu đánh giá hoạt động quản lý HTTTQLGD giảng viên, CBQL, cán chuyên trách quản lý HTTTQLGD (với nguồn đánh giá)? Xin thông tin liên lạc Xin thông tin liên lạc Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Phụ lục KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Về mức độ đầu tƣ kinh phí cho phát triển HTTTQLGD trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Cán Bộ QL Giảng viên Sinh viên SL % SL % SL % Có 64 69.6 222 85.7 205 84.7 Không 28 30.4 37 14.3 37 15.3 Tổng 92 100 259 100 242 100 TT Hiệu suất Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Phụ lục 10 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Về mức độ đánh giá biện pháp nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động HTTTQLGD trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Mức độ quan tâm biện pháp nhằm TT hoàn CBQL CBGV SV Mức độ đánh giá % Mức độ đánh giá % Mức độ đánh giá % Rất đồng thiện nâng ý Đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Rất đồng ý Đồng ý cao hiệu hoạt động HTTTQLGD SL % SL % SL % SL % SL % SL % 69 75.0 23 25.0 196 75.7 63 24.3 183 75.6 59 24.4 74 80.4 18 19.6 207 79.9 52 20.1 192 79.8 49 20.2 trƣờng Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng HTTTQLGD cho toàn thể cán nhân viên trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống sở liệu cho hệ thống thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Hà Nội Tổ chức hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu cho hệ thống thông 75 81.5 17 18.5 211 81.5 48 18.5 193 79.8 33 13.6 78 84.8 14 15.2 223 86.1 36 13.9 209 86.4 33 13.6 69 75.0 23 25.0 196 75.7 63 24.3 184 76.0 58 24.0 tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Đƣa vấn đề phát triển lực đội ngũ cán chuyên trách quản lý EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội thành vấn đề ƣu tiên chiến lƣợc phát triển cán trƣờng đại học Dƣợc Hà Nội Tăng cƣờng đạo việc Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục bổ sung hoàn thiện sở vật chất ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, đại vào EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Xây dựng ban hành sách hỗ trợ để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ 36 39.1 56 60.9 54 58.7 3.3 36 13.9 33 13.6 thông tin trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Phụ lục 11 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Về mức độ đánh giá Tính cấp thiết biện pháp nhằm hoàn thiện HTTTQLGD áp dụng vào thực tiễn trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Tính cấp thiết biện pháp nhằm TT hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động HTTTQLGD CBQL CBGV SV Mức độ đánh giá % Mức độ đánh giá % Mức độ đánh giá % Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Cấp thiết trƣờng SL % SL % SL % 191 78.9 191 78.9 259 100.0 215 88.8 215 88.8 259 64 69.6 64 69.6 180 SL % SL % 41 15.8 242 100.0 100.0 41 15.8 242 100.0 69.5 41 15.8 168 69.4 SL % Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng HTTTQLGD cho toàn thể cán nhân viên trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống sở liệu cho hệ thống thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Tổ chức hồn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu cho hệ thống thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục 74 30.6 Đƣa vấn đề phát triển lực đội ngũ cán chuyên trách quản lý EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội thành 81 88.0 81 88.0 231 89.2 41 15.8 217 89.7 25 10.3 78 84.8 78 84.8 218 84.2 41 15.8 203 83.9 203 83.9 41 15.8 64 69.6 215 88.8 78 84.8 vấn đề ƣu tiên chiến lƣợc phát triển cán trƣờng đại học Dƣợc Hà Nội Tăng cƣờng đạo việc bổ sung hoàn thiện sở vật chất ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, đại vào EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Xây dựng ban hành sách hỗ Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục trợ để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Phụ lục 12 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Về mức độ đánh Tính khả thi biện pháp nhằm hoàn thiện HTTTQLGD áp dụng vào thực tiễn trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội CBQL CBGV SV Mức độ Mức độ Mức độ Tính khả thi biện pháp TT nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu Khả thi Rất khả thi hoạt động HTTTQLGD trƣờng Rất khả thi SL % SL % SL % 75 81.5 17 18.5 206 79.5 80 87.0 12 13.0 230 75 81.5 17 18.5 214 Khả thi SL Rất khả thi Khả thi % SL % SL % 53 20.5 191 78.9 51 21.1 88.8 29 11.2 215 88.8 27 11.2 82.6 45 17.4 201 83.1 41 16.9 Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng HTTTQLGD cho toàn thể cán nhân viên trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống sở liệu cho hệ thống thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Tổ chức hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục biểu cho hệ thống thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Đƣa vấn đề phát triển lực đội ngũ cán chuyên trách quản lý EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội thành 75 81.5 17 18.5 212 81.9 47 18.1 199 82.2 43 17.8 74 80.4 18 19.6 204 78.8 55 21.2 190 78.5 52 21.5 vấn đề ƣu tiên chiến lƣợc phát triển cán trƣờng đại học Dƣợc Hà Nội Tăng cƣờng đạo việc bổ sung hoàn thiện sở vật chất ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, đại vào EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Hà Nội Xây dựng ban hành sách hỗ trợ để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ 12 13.0 55 21.2 17 18.5 190 78.5 thông tin trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục 29 11.2 45 17.4 Phụ lục 13 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Về mức độ đánh giá biện pháp nhằm nâng cao hiệu xử lý số liệu đánh giá độ xác, tin cậy thông tin chung HTTTQLGD trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Tầm quan CBQL trọng T SV Mức độ đánh giá % Mức độ đánh giá % biện pháp T CBGV nhằm hoàn thiện nâng Mức độ đánh giá % Rất quan Quan Rất quan Quan Rất quan Quan trọng trọng trọng trọng trọng trọng cao hiệu hoạt động SL HTTTQLGD % SL % SL % SL % SL % SL % trƣờng Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng HTTTQLGD cho toàn thể cán viên 76 82.6 16 17.4 211 81.5 48 18.5 197 81.4 45 18.6 nhân trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống sở liệu cho hệ thống 76 82.6 16 17.4 212 81.9 47 18.1 199 82.2 43 17.8 thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Dƣợc Hà Nội Tổ chức hồn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu cho hệ thống 79 85.9 13 14.1 227 87.6 32 12.4 213 88.0 29 12.0 thông tin quản lý giáo dục trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Đƣa vấn đề phát triển lực đội ngũ cán chuyên trách quản lý EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội 77 83.7 15 16.3 213 87.3 46 17.8 198 81.8 44 18.2 thành vấn đề ƣu tiên chiến lƣợc phát triển cán trƣờng đại học Dƣợc Hà Nội Tăng cƣờng đạo việc bổ sung hoàn 79 85.9 13 14.1 226 87.3 33 12.7 210 86.8 32 13.2 thiện sở vật Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục chất ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, đại vào EMIS trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Xây dựng ban hành sách hỗ trợ để nâng cao hiệu ứng dụng 16 17.4 46 17.8 15 16.3 29 12.0 47 18.1 32 12.4 công nghệ thông tin trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục