Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp ở các trường đại học việt nam trong bối cảnh hiện nay(1)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC HUY ận Lu án PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ti ến CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT sỹ n uả Q NAMTRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY lý áo gi dụ c LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI –2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC HUY ận Lu PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN án CAO CẤPỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM Ti ến TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY sỹ Q : 9.14.01.14 lý Mã số n uả Chuyên ngành : Quản lý giáo dục áo gi c dụ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng PGS.TS Trần Hữu Hoan HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học Luận án chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2020 Tác giả luận án ận Lu Nguyễn Đức Huy án ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ MỤC LỤC C n TỔNG QUAN CÁC NG I N CỨU V P ÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VI N V GIẢNG VI N CAO CẤP TRONG ỐI CẢN IỆN NA 1.1 ác cơng trình nghiên cứu v đội ng gi ng viên 10 ác cơng trình nghiên cứu v đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Những cơng trình nghiên cứu phát tri n đội ng gi ng viên trường đại học Đánh giá 16 Ti u kết chương 29 ận Lu MỞ ĐẦU án 17 27 30 ến Ti C n C SỞ UẬN V P ÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VI N CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI ỌC TRONG ỐI CẢN IỆN NA ác khái niệm b n 10 sỹ n uả Q lý 2 Phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học gi 39 hủ th phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học 55 ối c nh yêu cầu phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học ác yếu tố tác động tới phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Ti u kết chương 56 C n T C TRẠNG P ÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VI N CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI ỌC VIỆT NAM TRONG ỐI CẢN IỆN NA Tổ chức phương pháp nghiên cứu 66 Thực trạng đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam 74 áo 23 30 c dụ 59 64 66 3 Thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học ác yếu tố nh hưởng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Đánh giá chung v thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam Ti u kết chương 90 102 106 110 111 Nguyên t c đ xuất gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Một số gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh 4 Mối quan hệ gi i pháp 113 111 ận Lu C n GIẢI P ÁP P ÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VI N CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI ỌC VIỆT NAM TRONG ỐI CẢN IỆN NA Định hướng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp án 115 ến Ti sỹ Q 134 n uả Kh o nghiệm v tính cần thiết tính kh thi gi i pháp đ xuất Ti u kết chương 133 lý dụ U ẾN NG áo gi ẾT UẬN V c Kết luận Khuyến nghị AN MỤC CÁC C NG TR N C NG ẾT QUẢ NG I N CỨU CỦA UẬN ÁN T I IỆU T AM ẢO P Ụ ỤC 148 149 149 150 Ố I N QUAN Đ N 152 153 160 DANH MỤC CÁC BẢNG ng 1: Vai trò lực giáo viên n n giáo dục đại 33 ng 1: Đặc m khách th nghiên cứu (N=291) 65 ng 2: Địa bàn nghiên cứu luận án 66 ng 3: Tiêu chí đánh giá cách cho m 70 ng 4: Ki m định thang đo 73 ng 5: Thống kê số lượng chức danh gi ng viên ộ Giáo dục 74 Đào tạo tháng năm 2020 B ng 6: Đánh giá số phẩm chất cụ th đội ng gi ng viên cao 78 cấp B ng 7: Đánh giá v lực chuyên môn đội ng gi ng viên cao ận Lu cấp 80 82 B ng 9: Đánh giá v lực phát tri n thực chương trình 83 án B ng 8: Đánh giá v lực dạy học đội ng gi ng viên cao cấp ến Ti đào tạo đội ng gi ng viên cao cấp sỹ gi ng viên cao cấp n lý B ng 11: Đánh giá v lực nghiên cứu khoa học đội ng áo 88 c dụ B ng 12: Đánh giá v lực hợp tác quốc tế đội ng gi ng viên cao cấp 86 gi gi ng viên cao cấp 85 uả Q B ng 10: Đánh giá v lực phát tri n ngh nghiệp đội ng B ng 13: Đánh giá chung v lực đội ng gi ng viên cao cấp 89 B ng 14: Đánh giá mức độ cần thiết việc quy hoạch đội ng gi ng 90 viên cao cấp B ng 15: Đánh giá mức độ thực b n quy hoạch đội ng gi ng 92 viên cao cấp B ng 3.16: Đánh giá thực trạng thu hút đội ng gi ng cao cấp 93 B ng 17: Đánh giá thực trạng sử dụng đội ng gi ng cao cấp 94 B ng 18: Đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ng gi ng cao 96 cấp B ng 19: Đánh giá mức độ cần thiết việc nhà trường đánh giá đội 97 ng gi ng viên cao cấp B ng 20: Đánh giá mức độ thực đánh giá đội ng gi ng viên cao 98 cấp B ng 21: Đánh giá mức độ cần thiết việc thực chế độ, 99 sách, tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp B ng 22: Đánh giá mức độ thực chế độ, sách, tạo động lực 100 phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp ng 23: Đánh giá chung thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao 101 cấp ng 24: Đánh giá mức độ nh hưởng yếu tố khách quan đến 103 Lu ận phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp án ng 25: Đánh giá mức độ nh hưởng yếu tố chủ quan đến 105 ến Ti phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp B ng 4.1:Tính cần thiết gi i pháp đ xuất phát tri n đội ng 135 sỹ Q gi ng viên cao cấp trường đại học 137 n uả B ng 2: Đánh giá v tính kh thi gi i pháp đ xuất phát tri n lý đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học dụ nghiệm áo gi ng 3: Kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước thử 141 144 ng 5: So sánh kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước 146 c ng 4: Kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp sau thử nghiệm sau thử nghiệm DANH MỤC CÁC S ĐỒ, IỂU ĐỒ 43 Sơ đồ 2: Quan hệ yếu tố phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam 45 i u đồ 1: Thực trạng trường c b n quy hoạch đội ng gi ng viên cao cấp 91 i u đồ 4.1: Kết qu thực hoạt động đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước thử nghiệm 143 i u đồ 2: Kết qu thực hoạt động đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp sau thử nghiệm 145 ận Lu Sơ đồ 1: Mơ hình phát tri n nguồn nhân lực Leonard Nadler án i u đồ 3: So sánh kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước sau thử nghiệm 147 ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ MỞ ĐẦU T n ấp t t ủ đề tài Ở bậc học đại học, đội ng gi ng viên có vị trí, vai trị định chất lượng đào tạo nhà trường, họ người trực tiếp đào tạo cho xã hội cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ c phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn cao, có kỹ ngh nghiệp thành thạo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nhất đội ng gi ng viên cao cấp lại c vai trò quan trọng chất lượng đào tạo, xây dựng phát tri n, xây dựng thương hiệu uy tín trường đại học ởi vì, đội ng c chuyên môn cao nhất, đội ng tiên phong đầu v chuyên môn, Lu ận nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế sở giáo dục đào tạo Ở án trường đại học c đội ng gi ng viên cao cấp phát tri n mạnh v số lượng ến Ti chất lượng sở đ c uy tín cao, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, sỹ hợp tác hội nhập khoa học sâu rộng với khu vực giới Q uả Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 an í thư v việc xây dựng, n nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo cán qu n lý giáo dục rõ: lý áo gi “Mục tiêu xây dựng đội ng nhà giáo cán qu n lý giáo dục chuẩn h a, đ m b o chất lượng, đủ số lượng, đồng v cấu, đặc biệt trọng dụ c nâng cao b n lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay ngh nhà giáo Thông qua việc qu n lý, phát tri n định hướng có hiệu qu nghiệp giáo dục đ nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại h a đất nước” [14] Trong năm qua, Việt Nam không ngừng nâng cao chất lượng đội ng gi ng viên v nhi u mặt Tuy nhiên, đứng trước phát tri n giáo dục đội ng gi ng viên n i chung đặc biệt đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học nói riêng nhi u bất cập như: chất lượng phận gi ng viên chưa đ m b o, thiếu v số lượng việc đáp ứng tăng trưởng v quy mô đào tạo; thiếu đồng v cấu, chưa hợp lý v trình độ chuyên môn, ngành ngh ; chất lượng đội ng chưa theo kịp với đòi hỏi n n kinh tế thời kỳ hội nhập Nhi u trường đại học, đội ng gi ng viên cao cấp cịn ít, chưa đ m b o v số lượng đ đáp ứng nhu cầu đào tạo nhà trường Trong thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư c ng nêu rõ: “… trước yêu cầu nghiệp phát tri n giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại h a, đội ng nhà giáo c hạn chế, bất cập, số lượng gi ng viên thiếu nhi u, cấu gi ng viên cân đối môn học, ngành học Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát tri n kinh tế - xã hội, tình hình địi hỏi ph i tăng cường xây dựng đội ng nhà giáo cách ận Lu toàn diện” [14] Như vậy, nâng cao chất lượng đội ng gi ng viên, đ c đội ng gi ng viên cao cấp nhiệm vụ quan trọng, khơng kh án Ti khăn cấp qu n l trường đại học ến Đ có th phát tri n tốt đội ng gi ng viên cao cấp, cần nghiên cứu thực sỹ Q trạng phát tri n đội ng năm qua, xây dựng định hướng phát tri n đội ng n uả gi ng viên cao cấp sở chế, sách, chiến lược phát tri n kinh lý tế, phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao, phát tri n khoa học,công nghệ,giáo gi áo dục đào tạo Việt Nam Trên sở đ , đ xuất gi i pháp chế độ, c dụ sách qu n lý phù hợp đặc trưng lao động gi ng viên cao cấp trường đại học bối c nh Từ l trên, lựa chọn đ tài:“Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối cảnh nay” đ tài tiến sỹ qu n l giáo dục Mụ đ 2.1 v n ệ vụ nghiên cứu c đ c ng i n c u Nghiên cứu sở l luận thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh nay, từ đ đ xuất số gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh th vừa thực chế độ sách chung, vừa đào tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp Nhà trường c sách, chế phù hợp đ thu hút xây dựng đội ng gi ng ận Lu viên cao cấp án ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ 174 u Đ n gi c ung Thày/cô giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên c o c p đ ng t ực củ n tr ờng Mứ độ ần t TT C ả p độ n ũ pp t tr ển Rất ản v ên ần t Cần t t t t Ít ần Bình t Mứ độ t ự ờn t t Gi i pháp trường đại học xây dựng quy hoạch phát tri n đội ng ận Lu gi ng cao cấp nhằm đ m b o đủ số lượng, án ến đồng v cấu Ti chuẩn v chất lượng sỹ lý áo gi thần tự học, tự bồi n đại học phát huy tinh uả Gi i pháp trường Q dưỡng nâng cao trình độ dụ c chun mơn, phẩm chất, lực đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp trường đại học tăng cường sử dụng cách hiệu qu lực, kinh nghiệm uy tín đội ng gi ng viên cao cấp 175 ện Trun Rất tốt Tốt g bình u Gi i pháp trường đại học tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp trường đại học xây dựng mơi trường làm việc, chế độ sách tạo động gi ng viên cao cấp ận Lu lực phát tri n đội ng án ến Ti ó sỹ Câu 14 Theo Thày/cô, thuận lợi v ăn củ n tr ờng phát lý Thuận lợi: n uả Q triển đội ngũ giảng vi n c o c p iện gì? gi áo ……………………………………………………………………………… c dụ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ó ăn ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 176 Câu 15 Xin Thày/cô cho biết yếu t n o d ới đ y ản ng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp c c tr ờng đại học ngành ………… Hà Nội nay? Mứ độ TT A u tố ản c yếu t ởn Rất ản ởn ản ởn Ản ởn ột p ần c qu n Sự quan tâm Đ ng Nhà nước giáo dục Sự quan tâm xã hội nghiệp giáo dục Nhận thức quan tâm lãnh đạo trường nhiệm vụ phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp Qu n l phát tri n đội ng gi ng viên nhà trường Tác động chế thị trường đến giáo dục ngh nước ta Đi u kiện, môi trường làm việc đội ng gi ng viên trường đại học B c yếu t c ủ qu n củ đội ngũ giảng vi n ận Lu án ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ 177 Ít ản ởn Không ản ởn Mục tiêu phát tri n gi ng viên trường đại học Trình độ, phẩm chất lực đội ng gi ng viên cao cấp Ý thức nâng cao trình độ chuyên môn gi ng viên cao cấp Ý thức rèn luyện kỹ sư phạm gi ng viên cao cấp Tình yêu ngh nghiệp gi ng viên cao cấp Tinh thần trách nhiệm gi ng viên cao cấp ận Lu án ến Ti sỹ n uả Q lý gi áo Câu 16: Xin Thày/cô cho biết đôi nét thân dụ c Tuổi :…………… Số năm gi ng dạy: ………………………… Vị trí nhà trường:………………………………… Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, tổ môn; 3.Gi ng viên : Giới tính: Nam Xin c ; Nữ n t àn cám ơn hợp tác Quý Thày/cô! 178 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Dành cho cán quản lý, giản v ên tr ờn đ i học Để có c s khoa học đề xu t giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao c p c c tr ờng đại học nay, xin Thày/cô cho biết ý kiến với câu h i sau: Câu Xin Thày/cơ cho biết thuận lợi ó ăn củ N tr ờng Thày/cô việc xây dựng thực quy hoạc đội ngũ giảng viên cao c p? ận Lu ……………………………………………………………………………… án …………………………………………………………………………………… ến Ti …………………………………………………………………………………… Câu 2.Xin Thày/cơ cho biết N tr ờng có xây dựng tiêu chuẩn tuyển sỹ tr ờng không? Các tiêu uả Q d ng, đán giá đội ngũ giảng viên cao c p N chuẩn c n để tuyển d ng v đ n gi đội ngũ giảng viên N tr ờng n lý ? gi áo ……………………………………………………………………………… c dụ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3.Xin Thày/cô cho biết quy trình, cách th c tuyển d ng giảng viên củ N tr ờng đ ợc thực n t ế ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết việc sử d ng đội ngũ giảng viên cao c p n tr ờng có phù hợp hay khơng? Những bất cập việc sử d ng đội ngũ giảng viên gì? 179 ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cơ cho biết nội dung, hình th c tổ ch c đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cao c p củ N tr ờng y cô đ ợc thực n nào? Những b t cập củ công t c n y gi i đoạn ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Thày/cơ có ý kiến c n sác đãi ngộ củ N tr ờng đ i với ận Lu đội ngũ giảng viên cao c p tr ờng nay? ……………………………………………………………………………… án Ti …………………………………………………………………………………… ến …………………………………………………………………………………… sỹ n uả Q Câu 7: Xin Thày/cô cho biết đôi nét thân lý Tuổi :………………………………………………… gi áo Số năm gi ng dạy: ……………………………………… c dụ Vị trí nhà trường: Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, tổ môn; 3.3 Gi ng viên Xin chân thành cảm n hợp tác củaQuý Thày/cô! 180 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN ĐÁN GIÁ S CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n mong c c y cô vui l ng đọc c cc u i trả lời t eo đ ng suy ng ĩ nội dung câu h i (Phiếu ký tên) Chân thành cảm n Quý Lu eo y cơ, đ n gi tính cần thiết giải p p đề xu t ận u : y cô c c tr ờng đại học nay? án phát triển đội ngũ giảng viên cao c p ến Ti t Bình ờn Cần t t Ít ần t t sỹ Nộ dun Mứ độ ần t n lý ác trường đại học xây uả Q iải p p : t gi áo dựng quy hoạch phát tri n dụ đội ng gi ng cao cấp nhằm c đ m b o đủ số lượng, chuẩn v chất lượng đồng v cấu iải p p 2: ác trường đại học phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất, lực đội ng gi ng viên cao cấp 181 Rất ần t t Gi i pháp 3: ác trường đại học tăng cường sử dụng cách hiệu qu lực, kinh nghiệm uy tín đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp 4: ác trường đại học tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ng gi ng viên cao án Gi i pháp 5: ận Lu cấp ến Ti ác trường đại học xây dựng môi trường làm việc, sỹ động lực phát tri n đội ng n lý gi ng viên cao cấp uả Q chế độ sách tạo áo gi c dụ 182 u 2: eo y cơ, đ n giá tính khả thi giải p p đề xu t phát triển đội ngũ giảng viên cao c p c c tr ờng đại học nay? Tn k ảt Nộ dun Ít k ả thi t ả thi Bình ờn iải p p : ác trường đại học xây dựng quy hoạch phát tri n đội ng gi ng cao cấp nhằm đ m b o đủ số lượng, chuẩn v chất lượng đồng v án iải p p 2: ận Lu cấu ến Ti ác trường đại học phát huy sỹ tinh thần tự học, tự bồi lý áo gi lực đội ng gi ng n chuyên môn, phẩm chất, uả Q dưỡng nâng cao trình độ viên cao cấp dụ c Gi i pháp 3: ác trường đại học tăng cường sử dụng cách hiệu qu lực, kinh nghiệm uy tín đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp 4: ác trường đại học tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ng gi ng viên cao 183 Rất k ả thi cấp Gi i pháp 5: ác trường đại học xây dựng môi trường làm việc, chế độ sách tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp Tuổi :………………………………………………… Số năm gi ng dạy: ……………………………………… ận Lu Vị trí nhà trường: án Lãnh đạo nhà trường 3.3 Gi ng viên ến Ti Lãnh đạo khoa, tổ môn; sỹ n uả Q Xin chân thành cảm n hợp tác Quý Thày/cô! lý áo gi c dụ 184 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN ĐÁN GIÁ CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n mong c c y cô vui l ng đọc c cc u i trả lời t eo đ ng suy ng ĩ nội dung câu h i (Phiếu ký tên) Chân thành cảm n Quý eo y cô y cô, đ n gi c c nội dung phát triển đội ngũ giảng viên cao c p Lu ận tr ờng đại học nay? án Mứ độ đ n Trung Yếu Cao bình ến Ti Nộ dun sỹ Nhà trường xây dựng Q gi ng viên áo gi đội ng lý đánh giá theo tiêu chuẩn n uả thực hệ thống tiêu chí dụ cao cấp c tính đến u kiện c cụ th nhà trường Nhà trường xây dựng thực quy trình đánh giá đội ng gi ng viên linh hoạt Nhà trường sử dụng bi u mẫu đánh giá theo quy định văn b n pháp quy Nhà nước c tính đến tình hình thực tiễn 185 Rất cao nhà trường Nhà trường xây dựng sử dụng đa dạng cách đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp nhà trường cách linh hoạt, g n với thực tiễn hồn thành cơng việc gi ng viên Nhà trường sử dụng kết qu đánh giá phân loại, s p ận Lu xếp, sử dụng đội ng gi ng án viên cao cấp ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ 186 PHỤ LỤC 6: PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN ĐÁN GIÁ CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP SAU KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n mong c c y cô vui l ng đọc c cc u i trả lời t eo đ ng suy ng ĩ nội dung câu h i (Phiếu ký tên) Chân thành cảm n Quý Lu y cô, đ n gi c c nội dung phát triển đội ngũ giảng viên cao c p ận eo y cô án sau áp d ng giải pháp tr ờng đại học nay? ến Ti sỹ lý Nhà trường xây dựng n uả Q Nộ dun Mứ độ đ n Trung Yếu Cao bình áo gi thực hệ thống tiêu chí gi ng viên c đội ng dụ đánh giá theo tiêu chuẩn cao cấp c tính đến u kiện cụ th nhà trường Nhà trường xây dựng thực quy trình đánh giá đội ng gi ng viên linh hoạt Nhà trường sử dụng bi u mẫu đánh giá theo quy định văn b n pháp 187 Rất cao quy Nhà nước c tính đến tình hình thực tiễn nhà trường Nhà trường xây dựng sử dụng đa dạng cách đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp nhà trường cách linh hoạt, g n với thực tiễn hồn thành cơng việc gi ng viên ận Lu Nhà trường sử dụng kết qu án đánh giá phân loại, s p viên cao cấp ến Ti xếp, sử dụng đội ng gi ng sỹ n uả Q lý áo gi c dụ 188