Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning
ực BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thị Kim Nhung PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thị Kim Nhung PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING Ngành: Lý luận phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ TỨ THÀNH Hà Nội - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Nội dung kết nghiên cứu luận án chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2024 Giáo viên hướng dẫn Nghiên cứu sinh PGS.TS Ngô Tứ Thành Vũ Thị Kim Nhung ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TL GIÁM ĐỐC TRƯỞNG BAN ĐÀO TẠO ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc, Ban Đào tạo - Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ, đóng góp quý báu Ban lãnh đạo, quý thầy cô Khoa Khoa học Công nghệ giáo dục - Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ suốt q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Trường Đại học Hải Dương, quý thầy cô Khoa Kỹ thuật Công nghệ, Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Hải Dương nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện cho trình nghiên cứu thực đề tài Trân trọng cảm ơn chuyên gia, nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn sinh viên Trường Đại học Hải Dương số trường đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thực khảo sát thực nghiệm nội dung nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Tứ Thành, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới chuyên gia giáo dục, nhà khoa học Đại học Bách khoa Hà Nội dành thời gian đọc góp ý cho luận án Xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc tới gia đình thân yêu tôi, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, ủng hộ, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận án Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2024 Nghiên cứu sinh Vũ Thị Kim Nhung iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT .… viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, CÔNG THỨC x DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ xi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 1.1 Định hướng đổi giáo dục đào tạo 1.2 Sự tác động mạnh mẽ công nghệ số trình đào tạo 1.3 Sự cần thiết phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu .6 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .7 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Ý nghĩa khoa học luận án 7.1 Về lí luận 7.2 Về thực tiễn 8 Cấu trúc Luận án .9 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Phát triển lực tự học 10 1.1.2 Dạy học môi trường số, dạy học theo hình thức B-Learning .13 1.1.3 Phát triển lực tự học với B-Learning 14 iv 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Tự học .17 1.2.2 Năng lực tự học 18 1.2.3 B-Learning 21 1.2.4 Năng lực tự học phương thức đào tạo B-Learning 23 1.3 Phát triển lực tự học cho sinh viên đại học phương thức đào tạo B-Learning 24 1.3.1 Đặc điểm phương thức đào tạo B-Learning .24 1.3.2 Đặc điểm, vai trò việc phát triển lực tự học phương thức đào tạo B-Learning môi trường số 29 1.3.3 Phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning .32 1.3.4 Một số lí thuyết học tập phát triển lực tự học cho người học phương thức đào tạo B-Learning .34 1.3.5 Một số phương pháp dạy học tích cực phát triển lực tự học phương thức đào tạo B-Learning .40 Kết luận Chương 50 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING 51 2.1 Thực trạng phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 51 2.1.1 Mục đích khảo sát .51 2.1.2 Đối tượng, phạm vi khảo sát .51 2.1.3 Phương pháp khảo sát .51 2.1.4 Nội dung khảo sát .52 2.1.5 Kết điều tra, khảo sát đánh giá 53 2.2 Điều kiện phát triển lực tự học cho sinh viên đại học ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 69 2.2.1 Xây dựng khung lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning tiêu chí đánh giá 69 2.2.2 Các giải pháp hỗ trợ phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning .79 Kết luận Chương 86 v Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING, THÍ ĐIỂM ĐỐI VỚI HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG, THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ .… 87 3.1 Thiết kế khóa học B-Learning phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện 87 3.1.1 Lập kế hoạch phát triển khóa học kết hợp 87 3.1.2 Xây dựng đề cương học phần/ môn học theo B-Learning 89 3.1.3 Lên kịch bản, phát triển học liệu cho khoá học 89 3.1.4 Tổ chức hoạt động học tập Hệ thống quản lý học tập LMS 90 3.1.5 Triển khai khoá học hệ quản trị học tập LMS 91 3.1.6 Đánh giá 92 3.2 Thí điểm khóa học phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện theo B-Learning học phần Thiết kế hệ thống nhúng 93 3.2.1 Đặc điểm học phần Thiết kế hệ thống nhúng Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Kỹ thuật điện 93 3.2.2 Vận dụng dạy học dự án theo phương thức đào tạo B-Learning khóa học học phần Thiết kế hệ thống nhúng phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện 94 3.2.3 Thiết kế đề cương, kịch dạy học vận dụng dạy học dự án phương thức đào tạo B-Learning phát triển lực tự học học phần “Thiết kế hệ thống nhúng” 103 3.2.4 Phát triển học liệu cho khóa học Thiết kế hệ thống nhúng .108 3.2.5 Triển khai khóa học Thiết kế hệ thống nhúng Hệ thống quản lý học tập LMS .109 3.2.6 Một số hoạt động nâng cao hiệu tự học sinh viên khóa học 115 3.3 Thực nghiệm sư phạm đánh giá 117 3.3.1 Mục đích thực nghiệm đánh giá 117 3.3.2 Nhiệm vụ, đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm .117 3.3.3 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 119 3.3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm .121 3.3.5 Tổ chức thực nghiệm 122 3.3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 122 vi 3.3.7 Đánh giá kết thực nghiệm .129 3.3.8 Đánh giá chuyên gia hiệu tính khả thi 131 Kết luận Chương 134 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 136 Kết luận 136 Khuyến nghị 137 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN .139 TÀI LIỆU THAM KHẢO .140 PHỤ LỤC 149 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO SINH VIÊN PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA 11 PHỤ LỤC MỘT SỐ PHIẾU NHẬN XÉT CỦA CHUYÊN GIA VỀ KHUNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC B-LEANRING 12 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN HỌC PHẨN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG NHÓM…… 14 PHỤ LỤC THEO DÕI KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN HỌC PHẨN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG NHÓM…… 15 PHỤ LỤC PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 17 PHỤ LỤC PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 18 PHỤ LỤC 10 PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 19 PHỤ LỤC 11 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN THIẾT KẾ .20 HỆ THỐNG NHÚNG 20 PHỤ LỤC 12 ĐỀ CƯƠNG DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC B-LEARNING .27 PHỤ LỤC 13 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: CÁC KHÁI NIỆM VỀ HỆ THỐNG NHÚNG 45 PHỤ LỤC 14 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CĨ ĐÁP ÁN : ỨNG DỤNG, ĐẶC ĐIỂM CƠNG NGHỆ, XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA HỆ THỐNG NHÚNG 47 PHỤ LỤC 15 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: CÁC THÀNH PHẦN vii CƠ BẢN TRONG KIẾN TRÚC PHẦN CỨNG HỆ THỐNG NHÚNG 49 PHỤ LỤC 16 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN : MỘT SỐ NỀN PHẦN CỨNG NHÚNG THÔNG DỤNG 50 PHỤ LỤC 17 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CĨ ĐÁP ÁN: CÁC CƠNG NGHỆ CHÌA KHÓA CỦA HỆ THỐNG NHÚNG 51 PHỤ LỤC 18 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN : PHẦN MỀM NHÚNG 53 PHỤ LỤC 19 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: HỆ ĐIỀU HÀNH NHÚNG .54 PHỤ LỤC 20 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: KỸ THUẬT LẬP TRÌNH NHÚNG 55 PHỤ LỤC 21 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG 1: CẤU TRÚC PHẦN CỨNG HỆ THỐNG NHÚNG 58 PHỤ LỤC 22 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG 2: PHẦN MỀM VÀ KỸ THUẬT LẬP TRÌNH NHÚNG 59 PHỤ LỤC 23 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG 3: TỔNG HỢP PHẦN CỨNG VÀ PHẦN MỀM 61 PHỤ LỤC 24 PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY ĐỐI VỚI SINH VIÊN .62 PHỤ LỤC 25 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 64 PHỤ LỤC 26 ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG (THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG 1) 66 PHỤ LỤC 27 ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG (THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG 2) 68 PHỤ LỤC 28 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA 70 viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT * Từ viết tắt tiếng Việt Viết đầy đủ Cách mạng công nghiệp lần thứ Từ viết tắt Công nghệ thông tin CMCN 4.0 Công nghệ thông tin truyền thông CNTT Chuyên gia CNTT&TT Công nghệ số CG Giáo dục Đào tạo CNS Giảng viên GD&ĐT Dạy học GV Dạy học trải nghiệm DH Dạy học dự án DHTN Dạy học hợp tác DHDA Đối chứng DHHT Đại học ĐC Học sinh ĐH Hồ sơ học tập HS Kỹ HSHT KN Kỹ thuật công nghệ KTCN Kiến thức Mơ hình dạy học KTM Môi trường số Nghiên cứu sinh MHDH Năng lực Năng lực tự học MTS Quá trình dạy học Sau thời điểm NCS Sinh viên NL Tự học NLTH Thực nghiệm QTDH Thực nghiệm sư phạm Thành tố lực STĐ Phương tiện SV Phương pháp TH Phương pháp dạy học TN Tiêu chí TNSP Trước thời điểm TTNL Tiến sĩ PT PP PPDH TC TTĐ TS