Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo BLearning .
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thị Kim Nhung PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thị Kim Nhung PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING Ngành: Lý luận phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ TỨ THÀNH Hà Nội - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Nội dung kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2024 Tác giả Vũ Thị Kim Nhung LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc, Ban Đào tạo - Đại học Bách khoa Hà Nội đóng góp quý báu quý thầy nhà khoa học ngồi Khoa Khoa học Công nghệ giáo dục - Đại học Bách khoa Hà Nội, tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ em suốt trình học tập, nghiên cứu để em hoàn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Trường Đại học Hải Dương, quý thầy cô Khoa Kỹ thuật Công nghệ, Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Hải Dương nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện cho tác giả suốt trình nghiên cứu thực đề tài; trân trọng cảm ơn chuyên gia, nhà khoa học, thầy cô giáo bạn sinh viên Trường Đại học Hải Dương số trường đại học giúp đỡ tác giả trình thực khảo sát thực nghiệm nội dung nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Tứ Thành, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Cuối tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới chuyên gia giáo dục, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2024 Tác giả Vũ Thị Kim Nhung MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU x DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ xi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài 1.1 Định hướng đổi giáo dục đào tạo 1.2 Sự tác động mạnh mẽ công nghệ số trình đào tạo 1.3 Sự cần thiết phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning .3 Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu .6 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .7 Ý nghĩa khoa học luận án 7.1 Về lí luận 7.2 Về thực tiễn 8 Cấu trúc Luận án Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Phát triển lực tự học 10 1.1.2 Dạy học mơi trường số, dạy học theo hình thức B-Learning .13 1.1.3 Phát triển lực tự học với B-Leaning 14 1.2 Một số khái niệm đề tài 16 1.2.1 Tự học .16 1.2.2 Năng lực tự học 18 1.2.3 B-Learning 20 1.2.4 Năng lực tự học phương thức đào tạo B-Learning 22 1.2.5 Phát triển lực tự học cho sinh viên ngành kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 23 1.3 Phát triển lực tự học cho sinh viên đại học phương thức đào tạo B-Learning 24 1.3.1 Đặc điểm phương thức đào tạo B-Learning 24 1.3.2 Một số lí thuyết t ng phát triển lực tự học cho người học 29 1.3.3 Đặc điểm, vai trò việc phát triển NLTH phương thức đào tạo B-Learning 34 1.3.4 Một số phương pháp dạy học tích cực phát triển lực tự học phương thức đào tạo B-Learning 39 Kết luận Chương 47 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING 48 2.1 Thực trạng phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 48 2.1.1 Mục đích kh o sát 48 2.1.2 Đối tượng, phạm vi kh o sát .48 2.1.3 Phương pháp kh o sát 48 2.1.4 Nội dung kh o sát 49 2.1.5 Kết qu điều tra, kh o sát đánh giá .49 2.2 Điều kiện phát triển lực tự học cho sinh viên đại học ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 66 2.2.1 Xây dựng khung lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning tiêu chí đánh giá 66 2.2.2 Các gi i pháp hỗ trợ phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện phương thức đào tạo B-Learning 76 Kết luận Chương 83 Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO B-LEARNING, THÍ ĐIỂM ĐỐI VỚI HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG, THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ .85 3.1 Thiết kế khóa học B-Learning 85 3.1.1 Lập kế hoạch phát triển khóa học kết hợp 85 3.1.2 Xây dựng đề cương môn học (Syllabus) theo B-Learning .86 3.1.3 Lên kịch b n, phát triển học liệu cho khoá học 86 3.1.4 Tổ chức hoạt động học tập LMS 87 3.1.5 Triển khai khoá học hệ qu n trị học tập LMS .88 3.1.6 Đánh giá 89 3.2 Thí điểm khóa học phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện theo B-Learning học phần Thiết kế hệ thống nhúng 89 3.2.1 Đặc điểm học phần Thiết kế hệ thống nhúng Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Kỹ thuật điện 89 3.2.2 Vận dụng dạy học dự án theo phương thức đào tạo B-Learning khóa học học phần Thiết kế hệ thống nhúng phát triển lực tự học cho sinh viên ngành Kỹ thuật điện 90 3.2.3 Thiết kế đề cương, kịch b n dạy học vận dụng dạy học dự án phương thức đào tạo B-Learning phát triển lực tự học học phần “Thiết kế hệ thống nhúng” 99 3.2.4 Phát triển học liệu cho khóa họcThiết kế hệ thống nhúng 108 3.2.5 Triển khai khóa học Thiết kế hệ thống nhúng hệ qu n trị học tập LMS… 109 3.2 Một số hoạt động qu n lý nâng cao hiệu qu tự học sinh viên khóa học 115 3.3 Thực nghiệm sư phạm đánh giá 117 3.3.1 Mục đích thực nghiệm đánh giá 117 3.3.2 Nhiệm vụ, đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm 118 3.3.3 Phương pháp đánh giá kết qu thực nghiệm sư phạm 118 3.3.4 Nội dung thời gian thực nghiệm sư phạm 121 3.3.5 Tổ chức thực nghiệm 121 3.3 Kết qu thực nghiệm sư phạm 122 3.3.7 Đánh giá kết qu thực nghiệmn 127 3.3.8 Đánh giá chuyên gia hiệu qu tính kh thi .128 Kết luận Chương 132 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 Kết luận 134 Khuyến nghị 135 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC 145 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO SINH VIÊN PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN .6 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA 11 PHỤ LỤC MỘT SỐ PHIẾU NHẬN XÉT CỦA CHUYÊN GIA VỀ KHUNG NLTH SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN TRONG PHƯƠNG THỨC B LEANRING 12 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN HỌC PHẨN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG NHÓM .14 PHỤ LỤC THEO DÕI KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN HỌC PHẨN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG NHÓM 15 PHỤ LỤC PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 17 PHỤ LỤC PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 18 PHỤ LỤC 10 PHIẾU GIAO BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔ PHỎNG THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG: BÀI SỐ 19 PHỤ LỤC 11 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN THIẾT KẾ HTN 20 PHỤ LỤC 12 ĐỀ CƯƠNG DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC B-LEARNING 27 PHỤ LỤC 13 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: CÁC KHÁI NIỆM VỀ HỆ THỐNG NHÚNG 45 PHỤ LỤC 14 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CĨ ĐÁP ÁN : ỨNG DỤNG, ĐẶC ĐIỂM CƠNG NGHỆ, XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA HỆ THỐNG NHÚNG 47 PHỤ LỤC 15 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN TRONG KIẾN TRÚC PHẦN CỨNG HỆ THỐNG NHÚNG .49 PHỤ LỤC BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN : MỘT SỐ NỀN PHẦN CỨNG NHÚNG THÔNG DỤNG 50 PHỤ LỤC 17 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CĨ ĐÁP ÁN: CÁC CƠNG NGHỆ CHÌA KHĨA CỦA HỆ THỐNG NHÚNG .51 PHỤ LỤC 18 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN : PHẦN MỀM NHÚNG 53 PHỤ LỤC 19 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: HỆ ĐIỀU HÀNH NHÚNG .54 PHỤ LỤC 20 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM CÓ ĐÁP ÁN: KỸ THUẬT LẬP TRÌNH NHÚNG .55 PHỤ LỤC 21 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG 1: CẤU TRÚC PHẦN CỨNG HỆ THỐNG NHÚNG 58 PHỤ LỤC 22 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG 2: PHẦN MỀM VÀ KỸ THUẬT LẬP TRÌNH NHÚNG 59 PHỤ LỤC 23 CÂU HỎI TỰ ÔN TẬP CHƯƠNG : TỔNG HỢP PHẦN CỨNG VÀ PHẦN MỀM 61 PHỤC LỤC 24 PHIẾU ĐÁNH GIÁ N NG LỰC TỰ HỌC CỦA GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY ĐỐI VỚI SINH VIÊN 62 PHỤC LỤC 25 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ N NG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 64 PHỤ LỤC ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG (THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG 1) 66 PHỤ LỤC 27 ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN THIẾT KẾ HỆ THỐNG NHÚNG (THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÒNG 2) 68 PHỤ LỤC 28 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA .70 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT * Từ viết tắt tiếng Việt Từ viết tắt CMCN 4.0 CNTT CNTT&TT CG CNS GD & ĐT GV DH DHTN DHDA DHHT ĐC ĐH HS HSHT KN KTCN KTM LHĐN MHDH MTS NL NLTH QTDH STĐ SV TH TN TNSP TTNL PT PP PPDH TC TTĐ TS Viết đầy đủ Cách mạng công nghiệp lần thứ Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông Chuyên gia Công nghệ số Giáo dục Đào tạo Giảng viên Dạy học Dạy học trải nghiệm Dạy học dự án Dạy học hợp tác Đối chứng Đại học Học sinh Hồ sơ học tập Kỹ Kỹ thuật công nghệ Kiến thức Lớp học đảo ngược Mơ hình dạy học Môi trường số Năng lực Năng lực tự học Quá trình dạy học Sau thời điểm Sinh viên Tự học Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm Thành tố lực Phương tiện Phương pháp Phương pháp dạy học Tiêu chí Trước thời điểm Tiến sĩ