Đề tài nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường đại học tài chính marketing

Trang 1 BỘ TÀI CHÍNHTRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETINGKHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KINH DOANHMÃ LỚP HỌC PHẦN: 2331101146508Đề tài: N

BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH

BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ

HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KINH DOANH

MÃ LỚP HỌC PHẦN: 2331101146508

Đề tài: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH- MARKETING

Giảng viên hướng dẫn: TS Lượng Văn Quốc

Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Vương

TP Hồ Chí Minh, 2023

LỜI CẢM ƠN

Lờiđầutiên,emxingửilờitriânsâusắcđếnthầyLượngVănQuốc.TrongquátrìnhtìmhiểuvàhọctậpbộmônPhươngphápnghiêncứukinhdoanh,emđãnhậnđượcsựgiảngdạyvàhướngdẫnrấttậntình,tâmhuyếtcủathầy.Thầyđãgiúpemtíchlũythêmnhiềukiếnthứchayvàbổích.Từnhữngkiếnthứcmàthầytruyệnđạt,emxintrìnhbàyđềtàimàmìnhđãtìmhiểuvànghiêncứu“NghiêncứucácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênTrườngđạihọcTàiChính-Marketing”.Tuynhiên,kiếnthứcvềbộmônnàycủaemvẫncònnhữnghạnchếnhấtđịnh.Dođó,khôngtránhkhỏinhữngthiếusóttrongquatrìnhhoànthànhbàitiểuluậnnày.Emhyvọngsẽnhậnđượcnhữnglờigópýtừthầyđểbàitiểuluậncủaemđượchoànthiệnhơnnữa.Kínhchúcthầyluôndồidàosứckhỏeđểtiếptụcdìudắtnhiềuthếhệhọctròđếnnhữngbếnbờtrithức.Emxinchânthànhcảmơn!

28/11/2023NGUYỄNTHỊHỒNGVƯƠNG

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 5

1 1 Lý do chọn đề tài 5

1.2 Mục tiêu nghiên cứu 6

Mụctiêutổngquát 6

Mụctiêucụthể:Xuấtpháttừmụctiêutổngquat,mụctiêucụthểbaogồm mộtsốmụctiêusau: 6

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6

1.3.1Đốitượngnghiêncứu 6

1.3.2Phạmvinghiêncứu 6

1.4 Câu hỏi nghiên cứu 7

1.5 Phương pháp nghiên cứu 7

1.6 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn 8

1.6.1Ýnghĩakhoahọc 8

1.6.2Ýnghĩathựctiễn 8

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 9

2.1 Lược khảo các nghiên cứu trước 9

2.1.1Cácnghiêncứutrongnước 9

2.1.2Cácnghiêncứunướcngoài 10

2.1.3Vềmặtđónggópvàhạnchếcủacácnghiêntrước 11

2.2 Phát triển các giả thuyết nghiên cứu và đề xuất mô hình nghiên cứu 12

Kếtquảhọctập 12

Phươngpháphọctập 12

Cơsởvậtchất 12

Nănglựcgiảngviên 13

Cạnhtranhhọctập 13

Độngcơhọctập 13

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15

3.1 Thiết kế nghiên cứu 15

3.1.1Quytrìnhnghiêncứu 15

15

3.1.2Thangđosửchonghiêncứu 15

3.1.3Cácthangđo 15

3.1.4Tiếnđộthựchiệnnghiêncứu 16

3.2 Phương pháp nghiên cứu 16

3.2.1Nghiêncứuđịnhtính 16

3.2.2Nghiêncứuđịnhlượng 16

3.3 Phương pháp thu thập thông tin và cỡ mẩu 16

3.3.1Phươngphápthuthậpthôngtin 16

3.3.2Chọncỡmẫu 17

3.4 Kế hoạch phân tích dữ liệu 17

3.4.1Mãhóacácthangđo 17

3.4.2PhântíchhệsốCronbachafpha,EFAvàhồiquytuyếntínhbội 19

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20

4.1 Mô tả mẫu 20

4.2 Phân tích hệ số Cronbach Alpha ( thang đo các biến độc lập và phụ thuộc) 20

4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA (thang đo các biến độc lập và phụ thuộc) 20

4.4 Mô hình hiệu chỉnh 20

4.5 Phân tích tương quan, phân tích hồi quy tuyến tính bội 20

4.5.1Xácđịnhbiếnđộclậpvàbiếnphụthuộc 20

4.5.2Kiểmtracácgiảđịnhhồiquy 20

4.5.3Hồiquytuyếntínhbội 20

4.6 Kiểm định các giả thuyết 20

4.7 Giải thích kết quả các biến 20

I Phiếu khảo sát 21

Phần1:Thôngtinchung 21

Phần2:Thôngtinđánhgiá 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO 25

MỤC LỤC ẢNH VÀ BẢNG Bảng : Tiến độ thực hiện nghiên cứu1 16

Bảng : Mã hóa các thang đo2 18

Ảnh : Ảnh mô hình đề xuất các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh 1 viên 14

Ảnh : Quy trình nghiên cứu2 15

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN

1 1 Lý do chọn đề tài

Trongkỷnguyêntoàncầuhóavàcáchmạngcôngnghệ,giáodụcđượccoilàbướcđầutiênchomọihoạtđộngcủaconngười GiáodụcViệtNamtrongthờigianquađãcónhữngđổimớichophùhợpvớixuthếpháttriển,hộinhậpvàbướcđầuđãthuđượcnhữngkếtquảnhấtđịnh Đểnângcaochấtlượnggiáodụcđạihọcthìkhôngphảilàvấnđềđơngiản,điềunàyphụthuộcvàorấtnhiềuyếutốvàmộttrongnhữngyếutốquyếtđịnhlàsinhviên.Sinhviênlàtàisảnquantrọngnhấtđốivớibấtkỳtổchứcgiáodụcnào.Sựpháttriểnkinhtếxãhộicủađấtnướccómốiliênkếttrựctiếpđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.Theo Ali&cộngsự,(2009)kếtquảhọctậpđóngmộtvaitròquantrọngtrongđánhgiáchấtlượngđầuracủasinhviên,nhữngngườisẽtrởthànhlãnhđạoxuấtsắc,lànguồnnhânlựcchịutráchnhiệmpháttriểnkinhtếvàxãhộicủađấtnước.Chínhvìvậymàkếtquảhọctậpcủasinhviênlàmộttrongnhữngtiêuchíquantrọngđểđánhgiáchấtlượngđàotạo,cũngnhưgiátrịcủacảquátrìnhhọctậplâudàicủasinhviên

TrườngĐạihọcTàichính– Marketinglàmộttrườngđạihọccônglậpchuyên ngành  về nhóm  ngành  tài  chính  và  quản  lý  tại  miền  Nam  ViệtNam.Hiệnnay,bêncạnhnhữngsinhviêncóđiểmsốcaothìvẫncómộtsốlượnglớnsinhviênchỉcómứcđiểmtíchlũytrungbìnhthấp.Vớisứmệnh,tầmnhìnpháttriểntrởthànhmộttrongnhữngđơnvịđàotạo,nghiêncứukhoahọcđẳngcấp,cóuytínhàngđầuvềkinhdoanh,quảnlýởkhuvựcphíaNam,yêucầucấpthiếtlàphảinghiêncứu,nângcaokếtquảhọctậpcủasinhviên,từđónângcaochấtlượngđàotạocủatrườngĐạihọcTàiChính-Marketingnóichung

Xuấtpháttừtìnhhìnhthựctếtrênnênđềtài“Nghiêncứucácyếutốảnhhưởng  đến  kết  quả  học  tập  của  sinh  viên  Trường  Đại  học  Tài  Chính  -Marketing”đượcthựchiệnvớimongmuốnchỉrõnhữngnguyênnhânảnh

hưởngchủyếuđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênTrườngĐạihọcTàiChính-1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu tổng quát

ĐềtàitậptrungnghiêncứucácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênTrườngĐạihọcTàiChính-Marketing.

Mục tiêu cụ thể ba:Đềxuấtcácgiảiphápnhằmnângcaokếtquảhọctập

củasinhviênTrườngĐạihọcTàiChính-Marketing

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu:Nghiêncứuvềcácyếutốảnhhưởngđếnkếtquả

Thời gian khảo sát:Thuthậpsốliệusơcấpbắtđầutừtháng9năm2023.

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

Câu hỏi 1: Cácyếutốnàoảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên

TrườngĐạihọcTàiChính-Marketing?

Câu hỏi 2:Kếtquảhọctậpvàcácyếuảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủa

sinhviênTrườngĐạihọcTàiChính-Marketingcómốiquanhệnhưthếnào?

Câu hỏi 3: Cácgiảiphápnàođượcđưaranhằmnângcaokếtquảhọctập

củasinhviênTrườngĐạihọcTàiChính-Marketing?

1.5 Phương pháp nghiên cứu

Nghiêncứuđượcthựchiệnquahaigiaiđoạn:Địnhtính(nghiêncứusơbộ)vànghiêncứuđịnhlượng(nghiêncứuchínhthức)

Phươngphápnghiêncứuđịnhtính

Nghiêncứuđịnhtính,sửdụngkỹthuậtthảoluậnnhóm.Nhómthảoluậngồm5người,lànhữngngườichuyêngiacókinhnghiệmnhiềunămhoạtđộngtronglĩnhvựcgiáodục.

Nghiêncứunàynhằmmụcđíchkhámphá,điềuchỉnhvàbổsungthangđocácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên

Saukhithảoluậnnhóm,bảngcâuhỏikhảosátsẽđượcphỏngvấnthử5ngườiđểkiểmtramứcđộrõràngcủabảngcâuhỏi.Sauđó,bảngcâuhỏikhảosátsẽđượcđiềuchỉnhtrướckhigửiđikhảosátchínhthức

Phươngphápnghiêncứuđịnhlượng

Nghiêncứuđịnhlượng,sửdụngkỹthuậtphỏngvấntrựctiếpvàgửibảngcâuhỏiquacáctrangmạngxãhội.Nghiêncứunàynhằmmụcđíchkiểmđịnhthangđovàmôhìnhlýthuyếtthôngquakhảosátthựctế

Mẫuđượcchọntheophươngphápthuậntiện,phixácsuất

Đốitượngđượcphỏngvấntrựctiếpvànhậnbảngcâuhỏiquacáctrangmạng xã  hội là  sinh viên đang  theo  học tại Trường  Đại  học Tài  Chính -Marketing

psychology - ppnc

Facebook-None

15

0.9-Quan hệ sự hài lòng, truyền miệng…

None

14

TEST 2 - n research, structured…

Thống kêứng dụng 100% (3)

19

Reading - fullkiểm toánbctc 100% (6)

6

Toán ứng dụng sách đầy đủ kiến…Thống kê

-ứng dụng 100% (3)

5

Giáo trình Lý thuyết dịch - ĐH Hà NộiTâm Lý

Học Đại… 86% (14)

42

Bước1:ĐánhgiásơbộsửdụngphươngpháphệsốtincậyCronbachalphavàphântíchnhântốkhámpháEFA.Saukhiđượcđánhgiásơbộ,thangđođượckhảngđịnhlạibằnghệsốtincậytổnghợp,mứcđộhộitụ,giátrịphânbiệt

Bước2:Phươngphápphântíchtươngquan,hồiquytuyếntínhbộiđượcsửdụngđểkiểmđịnhmôhìnhlýthuyếtvàcácgiảthuyết.PhầnmềmxửlýsốliệuthốngkêSPSS16.0đượcsửdụngchophântíchdữliệu

1.6 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn.

1.6.1 Ý nghĩa khoa học.

Việcápdụngmôhìnhnghiêncứuđãchứngminhđượctínhthựctiễncủaquátrìnhphântíchcácnhântốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.Nghiêncứulàmrõđượcnhữngvấnđềlýluậncơbảncủaviệchọctập,kháiniệmvàđặctínhcủacácnhântốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviêntrườngĐạihọcTàichính-Marketing

1.6.2 Ý nghĩa thực tiễn.

Nghiêncứunàylàmộttàiliệuthamkhảogiúpchonhàtrường,sinhviên,bộgiáodụccócáinhìnnhanhvềnhữngyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,quađócógiarpphápnhanhđểnângcaokếtquảhọctậpcủasinhviên,tạođiềukiệnchoViệtNampháttriểnmạnhvềnềntrithức.Nghiêncứunàycóthểlàmtàiliệuthamkhảochocácnghiêncứutiếptheovềcácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,gópmộtphầncơsởlýluậnchocácnhànghiêncứutronglĩnhvựcgiáodục

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN

2.1 Lược khảo các nghiên cứu trước

Đểcótrithứcvànguồntàiliệuphụcvụnghiêncứu,tácgiảđãlượckhảocáctàiliệuliênquantrongnướclẫnquốctếcóuytín.Cáctrangwebđượcsửdụngchomụcđíchlượckhảobaogồm:(https://scholar.google.com/)chủyếudùngđểtracứutàiliệu;(https://mjl.clarivate.com/home)dùngđểkiểmtramứcđộuytíncủatạpchí.Bêncạnhđó, tácgiả sửdụngphầnmềmMendeleyđểtríchdẫntựđộngvàbảoquảntàiliệuđãlượckhảo.Cácnghiêncứuđaphầnđềuđemlạikếtquảvàhạnchếnhấtđịnh,gópphầnđịnhhướngchocácnghiêncứutiếptheotrongtươnglai

2.1.1 Các nghiên cứu trong nước.

 Trongthờiđạicôngnghiệphóa-hiệnđạihóahiệnnay,giáodụclàmộttrongnhữngưutiênpháttriểnhàngđầucủamộtquốcgia.Đểmộtđấtnướcgiàumạnhthìyếutốgiáodụclàvôcùngcầnthiết.Trongđó,kếtquảhọctậplàmộttrongnhữngtiêuchíquantrọngđểđánhgiáchấtlượngđàotạovàgiáodụccủamộtquốcgia.TạiViệtNamcũngcómộtvàiđềtàinghiêncứuvềcácyếutốtácđộngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênnhư:

NghiêncứucủaVõThịTâm,(2010)vớimụctiêulàxácđịnhcácyếutốtácđộngđếnkếtquảhọctậpvàmứcđộtácđộngcủacácyếutốnàylênkếtquảhọctậpcủasinhviên.Nghiêncứunàyđãchỉrađược6nhântốcóthểtácđộngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênlà(1)cạnhtranhhọctập,(2)ấntượngvềtrườnghọc,(3)độngcơhọctập,(4)hoạtđộngngoạikhóa,(5)kiệnđộnghọctập,(6)hoạtđộngtựhọc.Ngoàira,kếtquảphântíchcònchobiếtcómốitươngquan thuận giữa tính kiên định trong học tập, ấn tượng về trường học vàphươngpháphọctậpvớikếtquảhọctậpcủasinhviên,đồngthờimốiquanhệgiữaphươngpháphọctậpvớikếtquảhọctậpcủasinhviênnữlàmạnhmẽhơnsinhviênnam.

NghiêncứucủaNguyễnThịThuAn&cộngsự,(2016)vớimụctiêulàtìmranhữngnhântốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviênchínhquy

Nghiêncứucủa ĐinhThịHóa&cộngsự,(2018) đượcxâydựngvớimongmuốnphảnánhthựctrạngchấtlượnghọctậpcủasinhviêntạiTrườngĐạihọcĐồngNai.Thôngquaphântíchđịnhtínhvàđịnhlượng,nghiêncứuchỉracó8nhântốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,baogồm:tươngtáclớphọc,phươngpháphọctập,kiênđịnhhọctập,độngcơhọctập,bạnbè,cơsởvậtchất,ấntượngtrườnghọc,kiếnthứcvàcáchtổchứcmônhọccủagiảngviên;đồngthờiđưaramộtsốđềxuấtgiúpNhàtrườngnângcaohơnnữakếtquảhọctậpcủasinhviêncũngnhưnângcaokhảnăngcạnhtranh

2.1.2 Các nghiên cứu nước ngoài.

Tínhđếnnay,vấnđềgiáodụckhôngchỉđượcnghiêncứutrongnướcmàcònđượctìmhiểubởicácnhànghiêncứunướcngoàinhư:

Nghiên cứucủaDaniyal& cộngsự,(2011)được xâydựngvới mongmuốnkiểmtravàkhámphánhữngyếutốcóthểảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviêntạiĐạihọcIslamiaBahawalpur.Đểthuthậpthôngtintừsinhviên,cácbảngcâuhỏiđãđượcphátchohọ.Vềvấnđềnày,cácyếutốkhácnhauđãđượcnêubật.Cácyếutốquantrọngnhấtlàyếutốthunhập,trìnhđộhọcvấncủachamẹ,quymôgiađình,sựthườngxuyêncủagiáoviên,sựquantâmcủagiáoviênđốivớimônhọcvàsựquantâmcủahọcsinhđốivớicáchoạtđộngngoạikhóa.HệsốtươngquanPearsonđượcsửdụngđểlàmnổibậtcácyếutốquantrọng.Phântíchđượcthựchiệnvớisựtrợgiúpcủagóithốngkêkhoahọcxãhội(SPSS)

NghiêncứucủaAndaya,(2011)chorằngviệcxácđịnhcácyếutốkhácnhauảnhhưởngđếnviệchọctậpvàthànhtíchlàmộtcáchmanglạinhữngtrải

2.1.3 Về mặt đóng góp và hạn chế của các nghiên trước.

TừcácnghiêncứucủaVõThịTâm,(2010);ĐinhThịHóa&cộngsự,(2018);NguyễnThịThuAn&cộngsự,(2016);Daniyal&cộngsự,(2011),…tacóthểthấyđượctầmquantrọngcủavấnđềgiáodụcđặcbiệtlàvềcácyếutốtácđộngđếnkếtquảhọctập.Trêncơsởcácnghiêncứutrước,tácgiảđềxuấtra5yếutố:Nănglựcgiảngviên,độngcơhọctập,phươngpháphọctập,cơsởvậtchấtvàcạnhtranhhọctậpcótácđộngtíchcựcđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.Từđó,tácgiảlựachọncácyếutốtrênvàobảngkhảosátcâuhỏinhằmmụcđíchkhảosátmứcđộảnhhưởngcủa5yếutrênđốivớikếtquảhọctập

Tuynhiên,nhữngnghiêncứutrướccòncónhữnghạnchếnhấtđịnh.QuanghiêncứucủaAndaya,(2011)chỉthuhẹpởphạmvinhữnghọcsinhbảnđịa(IP)nêntínhápdụngchưacaohaynghiêncứucủa VõThịTâm,(2010)chưachỉramứcđộảnhhưởngcủatừngyếutốđếnkếtquảhọctập;nghiêncứucủaNguyễnThịThuAn&cộngsự,(2016)vớikíchthướcmẫukhánhỏcóthểgâyrasailệch Mặcdùđãđượcquantâm,nghiêncứutừnhiềunămtrởlạiđâynhưngcóthểthấy,tínhđếnhiệntại,cáckháiniệmliênquanđếnkếtquảhọctập,yếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,giảiphápvẫnchưađượcthốngnhấthoàntoàn.Mặcdùtồntạisựkhácnhaukhiđịnhnghĩamứcđộnghiêmtrọngcủacácyếutốtácđộngđếnkếtquảhọctập,nhưngvẫncónhữngđiểmchungnhấtđịnhtrongkháiniệmấy

2.2 Phát triển các giả thuyết nghiên cứu và đề xuất mô hình nghiên cứu.

Dựatrêncácnghiêncứutạicácquốcgia,trườngđạihọcvềcácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctập,nghiêncứunàythựchiệnkhảosátcácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên TrườngĐạihọcTàiChính-Marketing,từđóhìnhthànhnêncácgiảthuyếtvàcácgiảthuyếttrongbàisẽdựatrêncácnghiêncứutrước,chọnlọcnhữngbiếnđượcnghiêncứulặplạinhiềulầnđểkhảosáttạiTrườngĐạihọcTàiChính-Marketing

Kết quả học tập

Kếtquảhọctậplàmứcđộđạtđượckiếnthức,kỹnănghaynhậnthứccủangườihọctrongmộtlĩnhvựcnàođó.Hay,theoTrầnKiều,(2005)1,dùhiểutheonghĩanàothìkếtquảhọctậpcũngđềuthểhiệnởmứcđộđạtđượccácmụctiêucủadạyhọc,trongđóbaogồm3mụctiêulớnlà:nhậnthức,hànhđộng,xúccảm.Vớitừngmônhọcthìcácmụctiêutrênđượccụthểhóathànhcácmụctiêuvềkiếnthức,kỹnăng,tháiđộ.Trênthựctế,cónhiềuquanđiểmđánhgiákếtquảhọctậpcủasinhviêntạicáctrườngcaođẳng,đạihọc.KếtquảhọctậpcóthểthôngquađiểmtíchlũyCGPA

Phương pháp học tập

 Khinghiêncứuvềcácyếutốảnhhưởngđếnkếtquảhọctập,ĐặngThịLanHương,(2013)chorằngsinhviêncóphươngpháphọctậptíchcựcthìcókếtquảhọctậptốthơnnhữngsinhviênkhác.BêncạnhđótheoLêĐìnhHải(2016);VõThịTâm(2010),phươngpháphọctậpcóảnhhưởngnhiềunhấtđếnkếtquảhọctập,nghiêncứucủaLêThịYếnTrang&cộngsự(2014)cũngcókếtquảlàphươngpháphọctậpảnhhưởngtíchcựcđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,cụthểlàsinhviênnàocóphươngpháphọctậpkhoahọcthìcókếtquảhọctậptốthơn.Nhưvậy,giảthuyếtđượcđưaralà:

H1: Phương pháp học tập có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinhviên

Cơ sở vật chất

LêĐìnhHải(2016)chỉracơsởvậtchất,kỹthuậttrườnghọclànhữnghệthốngcácphươngtiệnvậtchấtvàkỹthuậtkhácnhauđượcsửdụngđểphục

H2: Cơ sở vật chất có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên

Năng lực giảng viên

Theo LêĐìnhHải(2016),khảnăngtruyềnđạtcủagiảngviêncóảnhhưởngđếnviệctiếpthukiếnthứctrongquátrìnhhọctậphayphươngpháptổchứcmônhọcvàsựtươngtácvớisinhviêncũngảnhhưởngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.NghiêncứucủaLêYếnTrang&cộngsự(2014)cũngchỉrarằngnănglựcgiảngdạycủagiảngviêncũngtácđộngđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.Nhưvậygiảthuyếtđưaralà:

H3: Năng lực giảng viên có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinhviên

Cạnh tranh học tập

Cạnhtranhtronghọctậpgiữacácsinhviênvớinhautrongmôitrườngđạihọcthườngmangtínhchấtcạnhtranhpháttriển.Nhữngnghiêncứutrướcchứngminhrằngcạnhtranhtronghọctậpcótácđộngtíchcựcđốivớikếtquảhọctậpnhư: LêĐìnhHải(2016); NguyễnThịPhươngThảo(2014);LêThịYếnTrang&cộngsự(2014).Vìvậygiảthuyếtđượcđưaralà:

H4: Cạnh tranh học tập có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên

Động cơ học tập

Độngcơhọctậpcủasinhviênđượcđịnhnghĩalàlònghammuốnthamdựhọctậpnhữngnộidungcủamônhọchaychươngtrìnhhọc.NghiêncứucủaNguyễnThịThuAn&cộngsự(2016)chỉrarằngđộngcơhọctậpcủasinhviênsẽgópphầnhìnhthànhsựhammuốntrongmônhọc,VõThịTâm(2010)cũngđãchứngminhđượcđộngcơcóảnhhưởngtíchcựcđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên.Vìvậyđộngcơhọctậpảnhhưởngrấtlớnđếnkếtquảhọctậpcủasinhviên,giảthuyếtđượcđưaranhưsau:

H5: Động cơ học tập có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên