Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường đh tài chính – marketing (1)

Nghiên cứu nàyđược thực hiện tại Trường Đại học Tài chính Trang 2 .TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETINGKHOA MARKETING--- ---TIỂU LUẬN KẾT THÚC MÔN HỌCMÔN PPNCKHTên đề tàiNhững yếu tố ả

Bài viết này đề cập đến tác động của yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Nghiên cứu này

được thực hiện tại Trường Đại học Tài chính

-Marketing và tập trung vào việc đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này Bài viết cung cấp một số thông tin về mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, phạm vi đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu Ngoài ra, bài viết cũng điểm qua mô hình đề xuất

và kết quả nghiên cứu.

Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

Trường ĐH Tài chính – Marketing

Họ tên sinh viên

Lâm Ngọc Kiều Nguyên

Phan Văn Thành

Trần Ngọc Thảo Uyên

Lớp: 1811101063902

Mail: thaouyen020800@gmail.com

Thành Phố Hồ Chí Minh 19/11/2018

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING

Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

Trường ĐH Tài chính – Marketing

Họ tên sinh viên

Lâm Ngọc Kiều Nguyên

Phan Văn Thành

Trần Ngọc Thảo Uyên

Lớp: 1811101063902

Mail: thaouyen020800@gmail.com

Thành Phố Hồ Chí Minh 19/11/2018

MỤC LỤC

1 Lý do chọn đề tài 1

1.1 Mục tiêu nghiên cứu 1

1.2 Câu hỏi nghiên cứu 1

1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Tính cấp thiết của đề tài 2

1.5 Phương pháp nghiên cứu 2

2 Mô hình đề xuất 2

2.1 Biến phụ thuộc và các biến độc lập 2

2.2 Mô hình hồi quy tổng thể 3

2.3 Bảng số liệu 3

3 Nguồn số liệu bảng số liệu gốc 4

3.1 Đồ thị các biến 4

3.2 Bảng thống kê mô tả các biến 8

4 Chạy mô hình khai thác kết quả 9

5 Kiến nghị đề xuất từ kết quả mô hình 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

I Lý do chọn đề tài

Đất nước ngày một phát triển theo hướng công nghiệp hoá- hiện đại hoá đòi hỏi mộtlực lượng trí thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao Sinh viên là một trongnhững lực lượng đó, đã và đang không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để có thể chủđộng trong việc lựa chọn nghề nghiệp, hướng đi riêng cho bản thân góp phần xây dựng

Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng để đánh giả kết quả học tập của sinhviên sau mỗi kỳ, cũng như kết quả xếp loại bằng tốt nghiệp đại học sau này Đứng trước

thực tế đó, nhóm chúng em quyết định chọn đề tài nghiên cứu “ Các yếu tố ảnh hưởng

đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Tài chính - Marketing ”.

A Mục tiêu nghiên cứu

Thông qua việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên từ

đó đề ra phương pháp học tập hiệu quả giúp sinh viên có được kiến thức chuyên môn, kỹnăng nghiệp vụ để thuận lợi cho công việc sau này

B Câu hỏi nghiên cứu

Đề tài tập trung trả lời các câu hỏi sau:

- Các yếu tố nào tác động đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại Học TàiChính - Maketing?

- Sự khác biệt trong đánh giá các yếu tố ảnh hưởng theo đặc trưng nhân khẩu củamỗi sinh viên: giới tính, dân tộc, hoàn cảnh gia đình, trình độ dân trí, văn hoá củagia đình…?

- Dự đoán như thế nào mối quan hệ giữa các yếu tố tác động đến kết quả học tập củasinh viên

C Phạm vi đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

- Phạm vi nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Tài Chính - Marketing

D Tính cấp thiết của đề tài

Nhiều sinh viên vẫn đang loay hoay không định hướng được phương pháp học tậpđúng đắn, không biết những việc làm vô tình hằng ngày của mình đã ảnh hưởng nghiêmtrọng đến kết quả học tập của mình

E Phương pháp nghiên cứu

Sau khi thu thập số liệu thứ cấp, từ 30 bạn sinh viên, chúng tôi thiết lập mô hình cácyếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Trường đại học Tài Chính -Marketing Điểm trung bình học tập là một vấn đề nhức nhối và được chú ý đặc biệt củasinh viên sau mỗi kì học Qua thực tế cho thấy, điểm trung bình học tập của sinh viên bịchi phối bởi nhiều yếu tố, trong đó có các yếu tố như về sự cố gắng học tập của sinh viênthông qua việc tự học, sự chăm chỉ đi học hàng ngày, tham gia các câu lạc bộ học tập, vuichơi, thời gian đến thư viện học tập và nghiên cứu tài liệu, Dựa trên cơ sở đó, chúng tôi

đã tiến hành lập hàm hồi quy để nghiên cứu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kếtquả học tập của sinh viên Trường đại học Tài Chính – Marketing

II Mô hình đề xuất

A Biến phụ thuộc và các biến độc lập

● Biến phụ thuộc:

Y: Điểm trung bình học tập kỳ trước (điểm)

● Biến độc lập:

𝑋1: Số tiền chi cho học tập cả kỳ học (nghìn đồng)

𝑋2: Số giờ tự học trung bình 1 ngày ở nhà (giờ)

𝑋3: Số buổi nghỉ học cả kỳ (buổi)

𝑋4: Số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa trong 1 tuần (giờ)

𝐷1: Biến giả, với 1 là có thường xuyên lên thư viện để học tập và ngược lại

𝐷2: Biến giả, với 1 là đã có người yêu và ngược lại

B Mô hình hồi quy tổng thể

1 Đồ thị biến 𝑋2

2 Đồ thị biến 𝑋3

3 Đồ thị biến 𝑋4

4 Đồ thị biến 𝐷1

5. Đồ thị biến 𝐷2

6 Đồ thị biến Y

B Bảng thống kê mô tả các biến

IV Nhận xét trị thống kê mô tả:

V. Số khảo sát của chúng tôi là 30 bạn sinh viên UFM Trung bình điểm trung bình

là 6.32 điểm

VI. Bạn sinh viên có điểm trung bình cao nhất là : 8.2 điểm

VII. Bạn sinh viên có điểm trung bình thấp nhất là : 2.71 điểm

VIII. Khoảng chênh lệch giữa điểm trung bình cao nhất và điểm trung bình thấp nhất là

5.49 điểm

IX. Khoảng chênh lệch này khá lớn là do sự khác biệt về thời gian tự học, thời gian

vui chơi, thời gian tham gia các hoạt động của mỗi bạn sinh viên

Biến 𝑋1: Số tiền chi cho học tập cả kỳ học

Biến 𝑋2: Số giờ tự học trung bình 1 ngày ở nhà

Biến 𝑋3: Số buổi nghỉ học cả kỳ

Biến 𝑋4: Số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa trong 1 tuần

Biến 𝐷1: Trong số 30 bạn sinh viên được khảo sát, thì có 16 bạn thường xuyênlên thư viện để học tập và tham khảo tài liệu và 14 bạn không thường xuyênlên thư viện

Biến 𝐷2: Trong số 30 bạn được khảo sát, thì có 12 bạn đã có người yêu và 18bạn chưa có người yêu

Common sample

Convariance

Từ kết quả nghiên cứu ta có phương trình hồi quy của mô hình :

Phương trình hồi quy: Y=4,6997+ 0,0002𝑋1+ 0,3593𝑋2– 0,06𝑋3+ 0,1745𝑋4+

0,4673𝐷1+ 0,0827𝐷2

Ý nghĩa của các tham số trong mô hình:

XI. 𝛽0= 4,6997: Nếu không có các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập thì trung bình

kết quả học tập của sinh viên là 4,6997 điểm

XII. 𝛽1= 0,0002 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số tiền chi cho học tập cả kỳ học

tăng lên 100 nghìn đồng thì kết quả học tập của sinh viên tăng trung bình là 0,0002điểm

XIII. 𝛽2= 0,3593 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số giờ tự học trung bình một ngày

ở nhà tăng lên 1 giờ thì kết quả học tập của sinh viên tăng trung bình là 0,3593điểm

XIV. 𝛽3= - 0,06 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số buổi nghỉ học cả kỳ tăng lên 1

buổi thì kết quả học tập của sinh viên giảm trung bình 0,06 điểm

XV. 𝛽4= 0,1745 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số giờ tham gia hoạt động ngoại

khóa trong 1 tuần tăng 1 giờ thì kết quả học tập của sinh viên tăng trung bình0,1745 điểm

XVI. 𝛽5= 0,4673 : Nếu các yếu tố khác không đổi, sinh viên thường xuyên lên thư viện

học tập thì có kết quả học tập tăng trung bình là 0,4673 điểm so với sinh viênkhông thường xuyên lên thư viện học tập

XVII. 𝛽6= 0,0827 : Nếu các yếu tố khác không đổi, sinh viên đã có người yêu thì kết quả

học tập tăng trung bình là 0,5633 điểm so với sinh viên không có người yêu.

XVIII. Tính hệ số xác định mô hình và giải thích kết quả nhận được:

𝑅2= 𝑟2= 0,9042

Sự biến thiên của tất cả các yếu tố nêu trên giải thích xấp xỉ 90,42% sự biến thiên củakết quả học tập

XIX. Kiểm định sự phù hợp của mô hình, với độ tin cậy 45%:

Bài toán kiểm định:

Dùng thống kê F:

𝐻0: 𝑅2= 0 ( 𝑚ô ℎì𝑘ℎ𝑘ℎô𝑘𝑔 𝑝ℎù ℎợ𝑝 ){

Vậy : với độ tin cậy 95% mô hình phù hợp.

XX. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết số tiền chi cho học tập cả kỳ có ảnh hưởng

đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

Đặt :

𝐻0: 𝛽1= 0 ( số tiền chi cho học tập cả kỳ không ảnh hưởng đến kết quả học tập )

𝐻1: 𝛽1≠ 0 ( số tiền chi cho học tập cả kỳ ảnh hưởng tới kết quả học tập )

Vậy : với mức ý nghĩa 5%, số tiền chi cho học tập cả kỳ học không ảnh hưởng đến kết

quả học tập

XXI. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết thời gian tự học trung bình 1 ngày ở nhà có

ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

XXII. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết số buổi nghỉ học cả kỳ có ảnh hưởng đến

kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

Đặt :

𝐻0: 𝛽3= 0 ( số buổi nghỉ học cả kỳ không ảnh hưởng đến kết quả học tập )

𝐻1: 𝛽3G 0 ( số buổi nghỉ học cả kỳ ảnh hưởng tới kết quả học tập )

Vậy : với mức ý nghĩa 5%, số buổi nghỉ học cả kỳ có ảnh hưởng đến kết quả học tập.

XXIII. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa trong

1 tuần có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

XXIV. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết sinh viên thường xuyên hay không thường

xuyên lên thư viện học tập có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

So sánh |𝑇| < 𝐶 , chấp

nhận 𝐻0

Vậy : với mức ý nghĩa 5%, sinh viên thường xuyên hay không thường xuyên lên

thư viện học tập không có ảnh hưởng đến kết quả học tập

XXV. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết sinh viên có người yêu hay không có người

yêu có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

XXVI. Hiệu chỉnh mô hình Chốt mô hình cho đề tài:

A.Qua kiểm định T như trên, do các yếu tố về số tiền chi cho việc học tập cả kỳ, vềviệc có lên thư viện thường xuyên hay không và sinh viên đã có người yêu haykhông, không phù hợp với mô hình Nên nhóm sẽ loại bỏ các yếu tố trên ra khỏi

mô hình

B.Nhóm sẽ chạy lại mô hình trên với các yếu tố phù hợp với mô hình như : thời gian

tự học trung bình 1 ngày ở nhà (𝑋2), số buổi nghỉ học cả kỳ học (𝑋3) và thời giantham gia các hoạt động ngoại khóa (𝑋4)

Common sample

Convariance

Từ kết quả nghiên cứu ta có phương trình hồi quy của mô hình :

Phương trình hồi quy: Y=4,7553+ 0,4184𝑋2– 0,0702𝑋3+ 0,229𝑋4

Ý nghĩa của các tham số trong mô hình:

XXVII. 𝛽0= 4,7553: Nếu không có các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập thì trung bình

kết quả học tập của sinh viên là 4,7553 điểm

XXVIII. 𝛽2= 0,4184 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số giờ tự học trung bình một ngày

ở nhà tăng lên 1 giờ thì kết quả học tập của sinh viên tăng trung bình là 0,4184điểm

XXIX. 𝛽3= - 0,0702 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số buổi nghỉ học cả kỳ tăng lên

1 buổi thì kết quả học tập của sinh viên giảm trung bình 0,0702 điểm

XXX. 𝛽4= 0,229 : Nếu các yếu tố khác không đổi, khi số giờ tham gia hoạt động ngoại

khóa trong 1 tuần tăng 1 giờ thì kết quả học tập của sinh viên tăng trung bình0,229 điểm

XXXI. Tính hệ số xác định mô hình và giải thích kết quả nhận được:

𝑅2= 𝑟2= 0,8915

Sự biến thiên của tất cả các yếu tố nêu trên giải thích xấp xỉ 89,15% sự biến thiên củakết quả học tập

- Kiểm định sự phù hợp của mô hình, với độ tin cậy 45%:

Bài toán kiểm định:

𝐻0: 𝑅2= 0 ( 𝑚ô ℎì𝑘ℎ 𝑘ℎô𝑘𝑔 𝑝ℎù ℎợ𝑝 ){

𝐻1: 𝑅2> 0 ( 𝑚ô ℎì𝑘ℎ 𝑝ℎù ℎợ𝑝 )

Vậy : với độ tin cậy 95% mô hình phù hợp.

XXXII. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết thời gian tự học trung bình 1 ngày ở nhà có

ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

XXXIII. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết số buổi nghỉ học cả kỳ có ảnh hưởng đến

kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

Đặt :

𝐻0: 𝛽3= 0 ( số buổi nghỉ học cả kỳ không ảnh hưởng đến kết quả học tập )

𝐻1: 𝛽3G 0 ( số buổi nghỉ học cả kỳ ảnh hưởng tới kết quả học tập )

Vậy : với mức ý nghĩa 5%, số buổi nghỉ học cả kỳ có ảnh hưởng đến kết quả học tập.

XXXIV. Với mức ý nghĩa 5%, hãy cho biết số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa trong

1 tuần có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?

Bài toán kiểm định:

Se (𝛽⌃) = 0,4341

𝛽⌃= 0,4284

- Ý nghĩa : Với độ tin cậy 95%

+ Nếu thời gian tự học trung bình 1 ngày ở nhà tăng 1 giờ thì điểm trung bình kết quảhọc tập của sinh viên sẽ tăng dao động từ 0,212128 điểm đến 0,644428 điểm

+ Nếu số buổi nghỉ học cả kỳ tăng 1 buổi thì điểm trung bình kết quả học tập của sinhviên sẽ giảm dao động từ -0,109947 điểm đến -0,030511 điểm

+ Nếu số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa trong 1 tuần tăng 1 giờ thì điểm trungbình kết quả học tập của sinh viên sẽ tăng dao động từ 0,122553 điểm đến 0,335409điểm

XXXVI. Hãy ước lượng phương sai nhiễu với độ tin cậy 95%

Với độ tin cậy 95% , suy ra mức ý nghĩa 𝛼 = 0,05, ta có:

a =𝑌2 (26)=13,844 ; b=𝑌2 (26)=41,923

Khoảng ước lượng cho phương sai nhiễu 𝜎2:

𝜎2c [

(𝑘 − 𝑘)𝜎^2𝑏

(𝑘 − 𝑘)𝜎^2

] = [0,1263 ; 0,3825]

XXXVII. Với độ tin cậy 95%, nếu X2 tăng 1 giờ thì Y tăng tối đa là bao nhiêu, tăng tối

thiểu là bao nhiêu, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi:

Với độ tin cậy 0,95 suy ra 𝛼 = 0,05 , ta có:

Kết luận: Với độ tin cậy 95%, nếu X2 tăng 1 giờ thì Y tăng tối đa là 0,6077 điểm,

tăng tối thiểu là 0,2491 điểm, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi

XXXVIII. Với độ tin cậy 95%, nếu X3 tăng 1 buổi thì Y giảm tối đa là bao nhiêu, giảm tối

thiểu là bao nhiêu, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi:

Với độ tin cậy 0,95 suy ra 𝛼 = 0,05 , ta có:

Kết luận: Với độ tin cậy 95%, nếu X3 tăng 1 buổi thì Y giảm tối đa là 0,0373 điểm,

giảm tối thiểu là 0,1031 điểm, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi

XXXIX. Với độ tin cậy 95%, nếu X4 tăng 1 giờ thì Y tăng tối đa là bao nhiêu, tăng tối

thiểu là bao nhiêu, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi:

Với độ tin cậy 0,95 suy ra 𝛼 = 0,05 , ta có:C=𝑡𝑛−k= 𝑡26 = 1,706

𝛼 0,05

+) Tối đa: β⌃+ Cse(β⌃)= 0,3174

+) Tối thiểu: β⌃− Cse(β⌃)= 0,1406

Kết luận: Với độ tin cậy 95%, nếu X4 tăng 1 giờ thì Y tăng tối đa là 0,3174 điểm,

tăng tối thiểu là 0,1406 điểm, trong trường hợp các yếu tố khác không đổi

XL Kiến nghị đề xuất từ kết quả mô hình

XLI. Sinh viên nên tự giác hơn trong quá trình tiếp thu kiến thức cho chính bản thân

mình, đặc biệt là đề cao tinh thần tự học hằng ngày ở nhà, đầu tư nhiều hơn choviệc học tập, cố gắng tập trung nghe giảng trên lớp và không nên nghỉ học

XLII. Môi trường đại học nói chung và đặc biệt là trường đại học Tài chính – Marketing

của các bạn sinh viên trên nói riêng, nên tạo mọi điều kiện tốt nhất để sinh viên cóthể tham gia các hoạt động ngoại khóa trau dồi kĩ năng nhiều hơn

XLIII. Trong các thời gian rảnh rỗi, sinh viên nên nghiên cứu thêm nhiều tài liệu phục vụ

cho việc học tập thông qua mạng, sách báo, hoặc vào thư viện học tập và nghiêncứu vì nới đây là nới có “ không khí học tập” rất tốt

XLIV. Mặt khác, sinh viên cần cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giải trí để đạt hiệu

quả cao trong mọi việc

XLV. Giảng viên nên cố gắng hỗ trợ sinh viên hết mình trong quá trình học tập Giúp các

bạn sinh viên định hướng, tìm được hướng đi tốt nhất trong việc học tập

XLVI TÀI LIỆU THAM KHẢO

A.Nguyễn Trung Đông (2018),Tóm tắt bài giảng môn phương pháp nghiên

cứu khoa học.

B.Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất

bản khoa học & kỹ thuật, Việt Nam

C. Nguyễn Văn Tùng (2016), Thực hành kinh tế lượng cơ bản với Eviews.

NXB Kinh Tế TP.HCM, Việt Nam

D. Trang web: <den-diem-trung-binh-hoc-tap-cua-sinh-vien-18846/>, xem 16/11/2018.

http://luanvan.co/luan-van/de-tai-cac-yeu-to-anh-huong-E.Trang web: < anh-huong-den-ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien-truong-dai-hoc-kinh-te-quoc-dan/> , xem 16/11/2018