(Tiểu luận) đề tài nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học kinh tế quốc dân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BI TÂP LN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KINH TẾ - XÃ HỘI Đề tài: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân Nhóm thực hiện: Nhóm Lớp học phần: PTCC1128(123) _ 06 Hà Nội, tháng 10/năm 2023 Bảng tự đánh giá STT Mã SV Họ tên Đóng góp Tỷ lệ % đóng góp Lm slide PPT 20% Lm nơ &i dung Word 20% Lm nô &i dung Word 20% 11221704 Nguyn Th M Duyên 11221639 11222535 Nguyn Th Kim H,ng 11224380 Nguyn Th Tr My Thuy.t tr0nh 20% 11224808 Lê Th Th1c Nguyên Lm slide PPT 20% T3ng 100% M_C L_C Trnh Th"y Dương CHƯƠNG 1: GII THIÊU Đ` TI NGHIÊN CỨU .4 1.1 Bối cảnh nghiên cứu 1.2 Mbc đcch mbc tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mc đch 1.2.2 Mc tiêu c thê 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Các giả thuyết nghiên cứu .5 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu 1.5.1 Ý nghĩa l luận 1.5.2 Ý nghĩa thực tiễn CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Các tài liêu nghiên cứu tham khảo 2.2.1 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết phương pháp học tập tch cực sinh viên khóa 16ĐS Khoa Dược, Đại học Nguyễn Tất Thành 2.2.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm I-II trường Đại học Kỹ thuật- Công nghệ Cần Thơ CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .10 3.1 Thiết kế nghiên cứu .10 3.2 Quy trình nghiên cứu 11 3.3 Các giả thuyết 11 CHƯƠNG 4: THU THÂP & PHÂN TpCH Dq LIÊU  12 4.1 Thu thâ p dr liê u đsnh tcnh 12 Bảng 1: MG hóa ghi 12 Bảng 2: Giải băng ghi âm phJng vấn 13 4.2 Phân tcch kết nghiên cứu đsnh tcnh .16 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN V KHUYẾN NGHỊ 17 5.1 Kết luâ n 17 5.2 Khuyến nghs .18 TI LIÊU THAM KHxO 19 CHƯƠNG 1: GII THIÊU Đ` TI NGHIÊN CỨU 1.1 Bối cảnh nghiên cứu Ngy nay, với phát triển mạnh mẽ cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo đột phá nhiều lĩnh vực, tạo thời v thách thức quốc gia nói chung v Việt Nam nói riêng N.u tận d1ng tốt hội v vượt qua thách thức, Việt Nam có khả thu hẹp khoảng cách phát triển với nước tiên ti.n v thực m1c tiêu sớm trở thnh nước công nghiệp theo hướng đại V thách thức m phải đối mặt l giai cấp cơng nhân nước ta cịn nhiều hạn ch., bất cập “Sự phát triển giai cấp công nhân chưa đáp ứng yêu cầu số lượng, cấu v tr0nh độ học vấn, chuyên môn, k nghề nghiệp nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa v hội nhập kinh t quốc t.; thi.u nghiêm trọng chuyên gia k thuật, cán quản lý giỏi, công nhân lnh nghề; tác phong công nghiệp v kỷ luật lao động nhiều hạn ch.; đa phần công nhân từ nông dân, chưa đo tạo v có hệ thống" (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội ngh lần thứ sáu Ban Chấp hnh Trung ương khóa X, Nxb Chính tr quốc gia - Sự thật H Nội, 2008) V0 th lại cng nhận thức tầm quan trọng giáo d1c quốc gia, đặc biệt l Việt Nam Muốn đất nước phát triển th0 cng phải đầu tư vo giáo d1c, hay nói xác l vo lực lượng lao động trẻ Trong đó, giáo d1c đại học l nơi đo tạo ngu,n nhân lực có tr0nh độ chun mơn cao, góp phần vo tăng trưởng đất nước Chất lượng đo tạo đại học phản ánh rõ nét thông qua k.t học tập sinh viên Như bi.t, đại học l nơi đo tạo theo tín chỉ, khác hon ton so với cấp bậc học trước Đây l nơi cần tính tự giác học tập k.t hợp với tư sáng tạo v nỗ lực cá nhân để có k.t học tập cao Tuy nhiên, thực t cho thấy nhiều sinh viên không đạt k.t mong muốn mặc d" có chăm chỉ, l họ chưa có phương pháp học đắn, hay l lí khách quan no Trong năm gần đây, tượng sinh viên trường lm trái ngnh, trái nghề trở nên ph3 bi.n, đa số họ có tốt nghiệp loại trung b0nh v trung b0nh khá, không đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp V0 th., việc nâng cao k.t học tập sinh viên l yêu cầu cấp bách t0nh trạng Nhận thấy tính cấp thi.t vấn đề trên, chúng em chọn đề ti “Nghiên cứu y.u tố ảnh hưởng tới k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân” Từ đưa k.t luận, giải pháp thích hợp để Đại học Kinh t quốc dân phát huy y.u tố tích cực v cải thiện y.u tố tiêu cực, từ nâng cao chất lượng đo tạo nh trường 1.2 Mbc đcch mbc tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mc đch Phân tích y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân, đề xuất phương pháp thích hợp để nâng cao k.t học tập sinh viên 1.2.2 Mc tiêu c thê  Đánh giá thực trạng k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân  T0m hiểu nguyên nhân v y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân  Đề xuất phương pháp thích hợp để nâng cao k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân 1.3 Câu hỏi nghiên cứu  Giữa phương pháp học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với không?  Giữa tố chất học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với không?  Giữa ý thức học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với không?  Giữa môi trường học tập trường với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với khơng?  Giữa mơi trường học tập nơi với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với không? 1.4 Các giả thuyết nghiên cứu  Giữa phương pháp học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với  Giữa tố chất học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với  Giữa ý thức học tập với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với  Giữa mơi trường học tập trường với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với  Giữa môi trường học tập nơi với k.t học tập sinh viên NEU có tác động với 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu 1.5.1 Ý nghĩa l luận Việc nghiên cứu đem lại cho sinh viên ki.n thức hữu ích nắm bắt y.u tố gây ảnh hưởng đ.n két học tập Đ,ng thời, người nghiên cứu lĩnh hội ki.n thức để ph1c v1 cho nghiên cứu khác tương lai 1.5.2 Ý nghĩa thực tiễn Hiểu sức ảnh hưởng nhân tố giúp cho người học xác đnh rõ m1c tiêu học tập, nâng cao ý thức v x.p lch tr0nh học tập linh hoạt, c1 thể v rõ rng Điều giúp cho sinh viên d dng đạt k.t học tập cao CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận K.t học tập sinh viên nói chung v sinh viên NEU nói riêng khơng phải tượng t,n khách quan m chu tác động v ảnh hưởng nhiều nhân tố khác Các y.u tố nội v ngoại cảnh đ,ng thời tác động lên k.t học tập sinh viên v có sức ảnh hưởng đnh lm phối k.t theo hai chiều hướng tích cực v tiêu cực Để lm rõ vấn đề ny, trước tiên, cần t0m hiểu số khái niệm y.u tố ảnh hưởng  Sinh viên: l người học tập trường đại học, cao đẳng, trung cấp Ở họ truyền đạt ki.n thức cách bi ngnh nghề, Document continues below Discover more Phương pháp from: nghiên cứu PPNC_1 Đại học Kinh tế… 51 documents Go to course De cuong quan ly 31 moi truong Phương pháp nghiên cứu None Tiểu luận PPPNCKH 46 Phương pháp nghiên cứu None PPNC Phạm Kim Thành CH310503 Phương pháp nghiên cứu None 9780429490217 38 63 previewpdf Phương pháp nghiên cứu None Báo-cáo-PPNC PPNC Phương pháp nghiên cứu None Kết - kết cứu chuẩn b cho công việc sau ny họ Họ xã hộinghiên công nhận qua cấp đạt tr0nh học (Nguồn: Phương Hocluat.vn) pháp  K.t học tâp:& l ki.n thức, kĩ m sinh viên đạt sau None nghiên cứu k.t thúc bi học, lớp học, khóa học chương tr0nh c1 thể (Nguồn: University of Toronto)  Ý thức học tập: l tr0nh thân tự nhận thức, tự tư vai trị, lợi ích việc học thực tin đời sống Ý thức học tập thể qua nhiều phương diện m1c tiêu phấn đấu, cách thức học tập cho trường lớp, xã hội (Nguồn: tailieuvietnam.com)  Phương pháp học tập:  Học: l tr0nh chủ thể tự bi.n đ3i m0nh, tự lm phong phú m0nh cách xử lý thông tin lấy từ môi trường sống xung quanh m0nh  Phương pháp: l cách thức, đường, phương tiện để đạt tới m1c đích đnh nhận thức, thực tin Như phương pháp học tập l t3ng hợp cách thức học tập nhằm đạt m1c tiêu đnh  Môi trường học tập: l tác &ng kích hoạt, kích thích học tập từ bên v bên ngoi, môi trường học tập đóng vai trị quan trọng v góp phần quy.t đnh đ.n tập trung vo học tập (Nguồn: luathoangphi.vn)  Tố chất học tập: l chất vốn có người Mỗi người sinh mang tố chất khác (Nguồn: vieclamquantri.net)  Tính tự giác: l tự nhận thức nhu cầu học tập m0nh v có giá tr thúc đẩy hoạt động có k.t (Nguồn: cơng trình nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Phạm Văn Đồng” năm 2013, tác giả Nguyễn Thị Nga)  Tính chủ động: thể việc lm chủ hnh động ton giai đoạn tr0nh nhận thức đặt nhiệm v1, lập k hoạch thực nhiệm v1 đó, tự đọc thêm, lm thêm bi tập, tự kiểm tra Lúc ny, tính tích cực đón vai trị tiền đề cần thi.t để ti.n hnh hoạt động người học (Nguồn: cơng trình nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Phạm Văn Đồng” năm 2013, tác giả Nguyễn Thị Nga)  Tính sáng tạo: thể chủ thể nhận thức t0m mới, cách giải quy.t mới, khơng b ph1 thuộc vo có (Nguồn: cơng trình nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Phạm Văn Đồng” năm 2013, tác giả Nguyễn Thị Nga) 2.2 Các tài liêu nghiên cứu tham khảo 2.2.1 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết phương pháp học tập tch cực sinh viên khóa 16ĐS Khoa Dược, Đại học Nguyễn Tất Thành  Tên tác giả: Nguyn Th Như Quỳnh  Năm xuất bản: số 12 năm 2020 – Tạp chí Khoa học v Cơng nghệ trường Đại học Nguyn Tất Thnh  Nghiên cứu tập trung vo ba y.u tố: Người học (ki.n thức, kĩ năng, thái độ) đo lường 19 bi.n (kí hiệu NHI- NH19); Người dạy (kiển thức người dạy, phương pháp giảng dạy, kĩ truyền đạt, truyền cảm hứng, kĩ quản lí lớp học) g,m 11 bi.n (ND1 - NDII); Cơ sở vật chất (ngu,n ti liệu; thi.t b hỗ trợ, bố trí phịng học) g,m 10 bi.n (CSVC1 - CSVC10)  Phương pháp nghiên cứu g,m phương pháp nghiên cứu đnh lượng: xây dựng bảng câu hỏi vo ba y.u tố v phương pháp phân tích v xử lí số liệu phần mềm Microsoft Office Excel 2013 v SPSS phiên 20.0 cho bảng hỏi Nghiên cứu sử d1ng công thức Cochran (1977) để kiểm tra lại tính tối ưu mẫu  K.t nghiên cứu  Lý thuy.t: k.t nghiên cứu cho thấy y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t phương pháp học tập tích cực sinh viên khóa 16ĐS Khoa Dược, Đại học Nguyn Tất Thnh l người dạy, người học v sở vật chất; đó, người dạy l y.u tố ảnh hưởng mạnh đ.n k.t học tập sinh viên Hơn nữa, k truyền đạt bi học rõ rng, d hiểu giảng viên đánh giá l có ảnh hưởng trực ti.p đ.n việc ti.p thu sinh viên  Thực tin: k.t nghiên cứu giúp sinh viên nhận thức ảnh hưởng y.u tố trên, từ xây dựng cho thân k hoạch học tập rõ rng, phương pháp học tập hiệu để nâng cao hiệu phương pháp học tập tích cực  Liên hệ: bi nghiên cứu Nguyn Th Như Quỳnh (2020) xác đnh y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t phương pháp học tập tích cực sinh viên khố 16ĐS Khoa Dược, Đại học Nguyn Tất Thnh, m phương pháp học tập l nhân tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập, từ b3 sung cho bi nghiên cứu “Nghiên cứu y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân” 2.2.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm I-II trường Đại học Kỹ thuật- Công nghệ Cần Thơ  Tác giả: Nguyn Th Thu An, Nguyn Th Ngọc Thứ, Đinh Th Kiều Oanh v Nguyn Văn Thnh  Ngy xuất bản: 27/10/2016  Mô h0nh nghiên cứu: Hình 1: Mơ hình nghiên cứu đZ tài tham khảo  Phương pháp phân tích sử d1ng nghiên cứu l: phân tích nhân tố khám phá Số liệu sử d1ng phân tích thu thập từ 561 sinh viên năm thứ v năm thứ hai Trường Đại học K thuật – Công nghệ Cần Thơ  K.t nghiên cứu  Lí thuy.t: Hai nhóm nhân tố ảnh hưởng thuận chiều đ.n k.t học tập sinh viên năm thứ v năm thứ hai l nhân tố thuộc thân sinh viên v nhân tố thuộc lực giảng viên Trong đó, nhân tố thuộc sinh viên bao g,m ki.n thức đạt sau học, động học tập, tính chủ động sinh viên có ảnh hưởng đ.n k.t học tập cao nhân tố thuộc lực giảng viên K.t học tập sinh viên b ảnh hưởng nhiều nhân tố nh0n chung có hai nhân tố l thân sinh viên v giảng viên Ki.n thức thu nhận v động học tập l hai nhân tố thuộc thân sinh viên ảnh hưởng đ.n k.t học tập Ki.n thức thu nhận sinh viên l m1c tiêu quan trọng trường đại học sinh viên Có nhiều quan điểm v cách thức đo lượng ki.n thức thu nhận sinh viên thông qua điểm học phần, tự đánh giá sinh viên tr0nh học tập v t0m ki.m việc lm  Thực tin: K.t phân tích cho thấy, thân sinh viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao k.t học tập m0nh Từ sinh viên có nh0n t3ng quát để nâng cao k.t học tập thân  Liên hệ với đề ti: K.t nghiên cứu nêu nhiều y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên năm nhất, năm “ki.n thức thu nhận, động học tập, tính chủ động sinh viên” v lực giảng viên Ngoi cịn có thêm y.u tố ti chính, gia đ0nh, khung học ảnh hưởng lớn đ.n k.t học tập Từ đó, có thêm nhiều phương pháp nghiên cứu v mô h0nh nghiên cứu v k.t để ph1c v1, b3 sung cho đề ti “Nghiên cứu y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân” CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Thiết kế nghiên cứu  Không gian nghiên cứu: khuôn viên Đại học Kinh t Quốc dân v din đn trường  Đối tượng nghiên cứu: y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên NEU  Thời gian thực hiện: từ ngy 10/10/2023 đ.n ngy 29/10/2023  Phương pháp nghiên cứu: phương pháp nghiên cứu đnh tính  Phương pháp thu thập liệu: vấn cá nhân  Số lượng người tham gia vấn: 3.2 Quy trình nghiên cứu  Kiểm tra v sng lọc bi.n độc lập mô h0nh lý thuy.t đề xuất v xác đnh sơ mối quan hệ bi.n độc lập v bi.n ph1 thuộc  Khẳng đnh nhân tố mô h0nh nghiên cứu ph" hợp với bối cảnh Việt Nam, Đại học Kinh t Quốc dân v sơ mức độ ảnh hưởng nhân tố tới k.t học tập sinh viên NEU  Nghiên cứu đnh tính nhằm xác đnh mơ h0nh, nhân tố, bi.n đo lường ph" hợp cho nghiên cứu  Thảo luận nhóm nghiên cứu để xây dựng câu hỏi đnh tính đầy đủ, rõ rng  Ti.n hnh vấn với 4-5 sinh viên NEU để t0m nhân tố gây ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên 3.3 Các giả thuyết  Giả thuy.t H1: Có mối tương quan thuận phương pháp học tập v k.t học tập sinh viên NEU  Giả thuy.t H2: Có mối tương quan thuận tố chất học tập v k.t học tập sinh viên NEU  Giả thuy.t H3: Có mối tương quan thuận ý thức học tập v k.t học tập sinh viên NEU  Giả thuy.t H4: Có mối tương quan thuận mơi trường học tập nơi v k.t học tập sinh viên NEU  Giả thuy.t H5: Có mối tương quan thuận môi trường học tập trường học v k.t học tập sinh viên NEU Hình 2: Mơ hình đZ tài CHƯƠNG 4: THU THÂP & PHÂN TpCH Dq LIÊU 4.1 Thu thâ p dr liê u  đsnh tcnh Bảng 1: MG hóa ghi Các phương pháp v k thuâ &t thu thâ p& liêu& PVCN: vấn cá nhân Mã hóa người vấn Thứ tự người vấn F: nữ Bảng 2: Giải băng ghi âm phIng vấn PHƯƠNG PHÁP Theo m0nh th0 t0m phương pháp học đặc biệt quan trọng học tập Bởi v0 n.u khơng có phương pháp, m0nh khơng có cách thức, đnh hướng đắn để hon thnh m1c tiêu N.u m0nh có cắm đầu vo học m khơng có phương pháp th0 giống m0nh đọc mặt chữ sách m không hiểu g0 N.u chọn sai phương pháp th0 việc học m0nh không ti.n bộ, dậm chân chỗ m cịn lãng phí thời gian để lm công việc khác M0nh thường t0m hiểu trước ki.n thức cho bu3i học sau, đọc lại bi cũ để không b quên ki.n thức học Như vâ &y th0 ôn tâp& kiểm tra không mê &t mỏi v vất vả, v0 ki.n thức có sŠn đầu m0nh r,i, công mở sách học lại từ đầu, v thực tới lúc gần thi học th0 chắn k.t cao được, l kinh nghiê m & m0nh TỐ CHzT Ý THỨC MÔI TRƯỜNG | NH N.u so sánh th0 m0nh thấy học nh d b nhãng Tâm lý m0nh l nh nghỉ ngơi, thư giãn, l với đứa xa quê có dp nh ngy m0nh Với lại nh, điê n& thoại, laptop, tivi đủ thứ khi.n m0nh tâp& trung cho viê &c học M0nh l đứa học khó vo xung quanh ,n o v cần nơi yên tĩnh Viêc& học m0nh chủ y.u l ký túc xá, m0nh ký túc xá chung với đứa bạn, thấy chúng học th0 m0nh bỏ sách học Nói chung l t"y thuô c& nhiều vo không gian học tâ &p v ý thức m0nh MƠI TRƯỜNG | TRƯỜNG Viê &c học m0nh ph1 thuô &c lớn vo bạn m0nh, nói thât & B0nh thường n.u môt& m0nh th0 m0nh lười lắm, m lên trường học thấy người chăm nghe giảng r,i ghi chép, m0nh ng,i nh0n m phải theo người thơi Tâm lí có tính thua Khi m nh0n thấy bạn bè xung quanh m0nh giỏi m0nh, bi.t nhiều thứ m0nh th0 kiểu g0 sinh tâm lí M0nh nghĩ l động lực cho m0nh, m0nh khơng muốn thua Với lại trường có khơng khí học tâ &p khác hẳn nh, l thư viê &n trường m0nh ấy, môt nơi yên tĩnh & ph" hợp với cách học ,n o m0nh Ngoi th0 phải cách truyền đạt giảng viên M0nh năm học qua thầy cô trường, v m0nh thấy l thầy cô nhiê &t t0nh luôn, v0 vây & m m0nh cảm thấy thoải mái nhiều ti.t học Theo m0nh th0 phương pháp học tập ảnh hưởng lớn đ.n k.t học tập, nhiên l tuỳ theo môn học m lựa chọn phương pháp khác Với môn học thiên lý thuy.t th0 m0nh nghe giảng ny, ghi chép bi, sau đ.n lúc thi th0 m0nh đọc lại ghi chép theo cách hiểu m0nh, nhờ vo việc ghi theo cách hiểu th0 m0nh nhớ ki.n thức tốt lúc vo phịng thi, nhớ lại đc g0 m0nh ôn v đưa vo bi lm Ngược lại mơn học mang tính ứng d1ng hay l tính tốn th0 m0nh lm bi tập nhiều, với bi ứng d1ng th0 m0nh nhớ ví d1 đặc trưng cho ki.n thức đó, th0 lúc thi m0nh liên hệ ki.n thức m0nh ơn tập th no v có bi thi với k.t cao Với m0nh viêc& chuẩn b bi trước đ.n lớp l vơ c"ng quan trọng, nói l quan trọng Đây l phương pháp học giúp m0nh đạt k.t tương đối cao Viêc& chuẩn b bi trước đ.n lớp giúp thân chủ đô &ng M0nh nghĩ trước h.t l phải có n& g học tâ &p đắn th0 thúc đẩy nỗ lực học tâ &p, xác đnh m1c tiêu học tâ &p thân v có ý chí đạt m1c tiêu Từ dnh thời gian v công sức cho viê &c học tâ &p đạt k.t cao Ngoi ra, cần có thái & tích cực, chủ n& g học tâp& giúp ti.p thu ki.n thức tốt Lúc ny, sŠn sng tham gia hoạt đô &ng học tâ &p, chủ đô n& g t0m tòi khám phá ki.n thức v ti.p thu ki.n thức mô &t cách chủ đô n& g, hiêu& V mô t& tinh thần tự giác, chăm chỉ, kiên tr0 học tâ &p l thi.u Trong tr0nh học tâ &p thường xuyên gă &p nhiều khó khăn, thử thách, n.u có tinh thần tự giác, chăm chỉ, kiên tr0 có ý chí vượt qua nó, từ đạt k.t hoc tâp& tốt Môt& kĩ học tâp& hiê &u quả, khoa học giúp ti.t kiê &m thời gian v công sức học tâ &p, bi.t cách x.p thời gian, lựa chọn phương pháp học tâ &p ph" hợp, từ nâng cao hiêu& học tâ p& Khơng bi.t có khơng, m0nh nghĩ m0nh ti.p thu ki.n thức nhanh Có lẽ l v0 m0nh học chuyên ngnh thân, sở trường m0nh, học d vo đầu vâ &y Với môn học, m0nh ln Bản thân m0nh có u thích với chun ngnh, với mơn học r,i, tính tự giác cao hơn, có bi tâp& m0nh chủ đông & lm sớm, tốt l sau học, v0 lúc l lúc m0nh nhớ ki.n thức nhiều Ngoi M0nh ngoi tỉnh lên ny học, phải thuê phòng trọ, nhiều có thay đ3i mơi trường học tâ &p so với lúc học cấp 2, cấp Tuy nhiên l mô &t nh, m0nh bố mẹ quan tâm v đầu tư nhiều, l viê &c học, bố mẹ sắm sửa cho m0nh thi.t b điê &n tử để lm ph1c v1 tối đa cho m0nh đạt k.t học tâ p& tốt Gia đ0nh m0nh có truyền thống hi.u học, bố mẹ kỳ vọng nhiều vo m0nh, m0nh phải cố gắng nhiều, n.u m khơng bố mẹ th0 phải tự lo cho cuô c& sống m0nh sau ny Theo m0nh, môi trường trường tác đô n& g nhiều đ.n k.t học tâ &p Về giảng viên có nhiê &m v1 chính: truyền đạt ki.n thức & hướng dẫn sinh viên N.u thầy cô truyền đạt d hiểu, sinh viên d ti.p thu v học tâ &p tốt Giảng viên hướng dẫn chu đáo, nhiêt & t0nh, tâ n& tâm th0 sinh viên đạt k.t tốt Ngoi ra, sở vâ &t chất l mô &t y.u tố tác đơng & nhiều Ví d1 phịng có điều hịa mát học khơng b nóng, khơng bực m0nh, tâm trạng tốt th0 m0nh muốn học Hê & thống thông tin đa dạng đầy đủ giúp ích cho sinh viên viêc& t0m ki.m giải quy.t thắc mắc, vấn đề học tâ p& Các bạn đ,ng trang lứa l môt& y.u tố khác, giúp m0nh học tâp& tốt hoă c& đem lại áp lực cho m0nh Ở môt & môi trường m người chăm học th0 m0nh có tinh thần học v ti.p thu tốt l học mơi trường m có người hay trốn học, không tâm vo bi giảng Học môi trường tâ &p trung cao đô & rèn tư v trí thơng m0nh m0nh Khi thi vo đại học, NEU l nguyên vọng m0nh Với danh ti.ng trường, với hêthống & sở vâ &t chất, chất lượng đo tạo tốt, thuôc& trường top đầu kinh t., tất điều số thúc m0nh đăt & quy.t tâm đỗ vo NEU, hơn, nắm ki.n thức cũ, chuẩn b ki.n thức Ngoi cần giơ tay phát biểu bi, ngoi cô &ng điểm thnh phần, th0 cịn thể hiê &n đóng góp thân cho mơn học tự t0m phương pháp ph" hợp với m0nh nhất, để lm m khối lượng ki.n thức m0nh thu nạp vừa nhanh m vừa nhiều Ví d1 mơn nhiều cơng thức Giải tích hay Kinh t lượng, m0nh thường chọn cách lm nhiều bi tâ &p, lm nhiều đề để nhớ công thức v dạng bi cịn với mơn nă &ng tính lý thuy.t l Tri.t, Pháp luât & đại cương, bên cạnh nghe giảng lớp m0nh t0m nghe bi giảng mạng, v0 m0nh thấy l viê &c nghe giúp m0nh ghi nhớ ki.n thức nhiều l viê &c ghi chép Tất nhiên l cách học m0nh, người có lợi th riêng, tố chất riêng, v dựa vo điều th0 người có cách học cho ph" hợp ra, m0nh chủ đông & viê c& nghiên cứu, t0m tịi ki.n thức có liên quan đ.n môn học v hay giơ tay phát biểu ti.t học, vừa l cách m0nh để m0nh ghi nhớ ki.n thức hơn, vừa thể hiê n& tinh thần cầu th, tinh thần học hỏi viê &c học m0nh M0nh có thói quen xấu l hay tr0 hoãn, "nước đ.n chân nhảy", l hay b deadline đè liên t1c M0nh tự đánh giá thân chưa có ý thức học tâ &p lắm, may mắn l chưa trượt môn no Phương pháp học l y.u tố ảnh hưởng nhiều tới k.t học tâ p& m0nh, theo m0nh đánh giá Như m0nh vừa chia sẻ, m0nh vừa phải học vừa phải lm, căng thẳng V0 vừa phải học vừa phải lm m0nh phải x.p thời gian biểu cho linh hoạt, hợp lý sợ l không đỗ Khi trúng tuyển vo học, thât& l trường không khi.n m0nh thất vọng M0nh đăc & biêt& thích thư viê n& trường, khang trang, rông & rãi v siêu đẹp Ngy no m0nh tạt qua lần Ngoi sách trường tốt, với học b3ng khuy.n khích học tâ p& cho sinh viên Giảng viên tuyê &t, tr0nh đôgiảng dạy & chuyên môn v nhiê &t t0nh với sinh viên Gia đ0nh m0nh thoải mái, khơng có áp lực q với m0nh điểm số hay thnh tích học tâ &p, min đừng để k.t học tâ &p y.u l được, v tự lo lắng cho thân vấn đề cuô &c sống, công viê &c nghề nghiê p& sau ny, bố mẹ để tự quy.t đnh Với m0nh, NEU l môt & may mắn m0nh đỗ vo trường M0nh nghĩ điểm chuẩn cao c"ng với chất lượng cao Học tâ &p mô &t môi trường tốt, có điều kiê &n phát triển ton diê &n Cơ sở vât & chất hiê &n đại, giảng viên đo tạo chuyên nghiê &p, ngoi có đô n& g, sáng tạo bạn sinh viên từ câu lạc bơ &, nhóm sinh hoạt học thuâ &t, t0nh nguyên,& khi.n cho m0nh cảm thấy thích thú v vui học NEU mô t& môi trường đôn& g với & thống sở vâ &t chất hiê &n đại Bên cạnh góc th0 l vây.& M0nh thích lm bi tâ &p nhóm, cảm giác lúc viê &c học vui hơn, thú v Lm viê &c nhóm, m0nh có hơ &i lm quen, nói chuyê &n với nhiều bạn Bản thân m0nh l môt& người quảng giao, hướng ngoại, nên với m0nh phương pháp học tâ &p tốt l thảo luâ &n, hay lm bi tâp& nhóm, điều giúp ghi nhớ ki.n thức lâu hơn, nhanh chóng hiểu bi 4.2 phải cân đối hai thứ Từ bé bố mẹ rèn cho m0nh thói quen tự giác học tâ &p, k tự học v tự nghiên cứu m0nh tốt, v điều ny giúp m0nh đạt k.t cao nhiều môn học V0 thời gian học m0nh không nhiều bạn khác, buôc& m0nh phải tâ p& trung cao đô & học để hon thnh thứ trước thời hạn, v0 th m m0nh nghĩ l m0nh chu áp lực tốt học tâ &p M0nh bi.t viêc& học tâ &p l quan trọng nhất, lm thêm l ph1, cố gắng dnh nhiều thời gian cho viê c& học, ưu tiên viêc& học tối, th0 khơng thể phủ nhâ &n góc sáng trường Trường đầu tư cho sinh viên, hêthống & bn gh., lớp học, phương tiê &n học tâ &p chu Tuy nhiên, điều khi.n m0nh yêu thích l đô &ng, nhiê &t t0nh tới từ câu lạc bơ & Ở đó, m0nh k.t bạn, trao đ3i, học hỏi nhiều điều, câu lạc bô & học thuât, & câu lạc bô t0nh & nguyê &n, tất giúp thân m0nh phát triển nhiều Phân tcch kết nghiên cứu đsnh tcnh Sau thực hiê &n vấn cá nhân với đối tượng, thông qua bi.n v câu hỏi, nhóm tác giả đưa k.t nghiên cứu cuối c"ng cho đề ti “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân” K.t thu cho hầu h.t phần lớn người tham gia vấn l sinh viên năm v năm hai Đại học Kinh t Quốc dân Đa số người vấn l nữ (4 người), lại l nam (1 người) Có nhiều quan điểm, ý ki.n khác câu trả lời xét mặt chung th0 đa số bạn cho phương pháp, tố chất, ý thức, môi trường nh v môi trường trường tác đô ng& nhiều tới k.t học tâ &p Nhóm tác vấn đối tượng v có 4/5 đối tượng cho phương pháp học l y.u tố quan trọng tác đô &ng đ.n k.t học tâ &p Bi.n thứ nhất, có câu hỏi đặt để vấn bạn sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân Nhóm tác vấn đối tượng, đối tượng vấn đưa trả lời với quan điểm riêng phần lớn câu trả lời nhiệt t0nh v tích cực, ý ki.n phương pháp học tâp & bạn đưa nhiều, dựa theo kinh nghiêm& sŠn có thân Bi.n thứ hai, có câu hỏi đặt ra, có câu trả lời ghi nhâ n & cho bi.n ny Trong câu hỏi đầu tiên, với quan điểm cá nhân v cách nh0n nhận khác nên đối tượng vấn đưa câu trả lời khác với lý thực t v có tính thuy.t ph1c C1 thể, bạn cho ti.p thu ki.n thức nhanh chóng v khả tự t0m phương pháp học tâp& ph" hợp cho thân l tố chất ảnh hưởng tới k.t học tâ &p Bạn thứ hai cho tính chu áp lực tốt học tâp& tâ &p trung cao học l hai tố chất cần có để đạt k.t cao Với câu hỏi thứ 2, nhóm tác giả nhân & trả lời câu trả lời từ bạn sinh viên cách rõ rng v chi ti.t Các bạn cho tố chất tác đông & tới k.t học tâ &p, viêc& học d dng v hiêu& nhiều n.u xác đnh th mạnh thân l g0 Bi.n thứ ba, nhóm tác giả đưa câu hỏi để hỏi luân phiên v nhân& câu trả lời từ đối tượng Hầu h.t bạn cho viêc& học l quan trọng, v cần ưu tiên thời gian so với công viêc& khác Ngoi ưu tiên, cần môt & đô &ng lực học đắn v mô &t tinh thần tự giác, k.t hợp với lựa chọn phương pháp học tâ &p ph" hợp với thân để gă &t hái k.t tốt Tuy nhiên, khơng phải lm điều ny, thông qua vấn thấy hạn ch ý thức m sinh viên găp& phải viê &c học Bi.n thứ tư, có câu hỏi thực Với câu hỏi ny, bạn sinh viên đưa câu trả lời cách tích cực, nhanh chóng Đa số sinh viên cho bi.t bạn khó tâ &p trung học tâ &p nh v0 ,n o, cám dỗ y.u tố xung quanh thi.t b điê &n tử Ngoi ra, gia đ0nh ảnh hưởng tới k.t học tâ &p sinh viên, thường với gia đ0nh có ý, quan tâm, sát với th0 đạt k.t học tâp& tốt Bi.n thứ năm, có tất câu hỏi sử d1ng để vấn Các sinh viên đưa nhận xét tích cực sở vâ &t chất hiê &n đại, không gian học tâ &p đô &ng với phong tro sôi n3i v chất lượng, tr0nh đôgiảng & dạy chuyên môn giảng viên trường 2/5 ý ki.n đề câp& đ.n tác đông & từ bạn bè l mô &t y.u tố đem đ.n hứng thú v tinh thần học tâp& cao cho bạn sinh viên Các bạn cảm thấy mơi trường học tâp& trường giúp ích nhiều cho việc ti.p nhâ &n tri thức v cải thiê &n k.t học tâp& thân CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN V KHUYẾN NGHỊ 5.1 Kết luâ n Nghiên cứu y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tâp& sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân l hon ton mang tính cấp thi.t bối cảnh nay, nhằm cung cấp thông tin có sở khoa học cho cán quản lý, cán giảng viên để đưa sánh, giải pháp cải thiện v nâng cao k.t học tâ &p cho sinh viên thời gian tới K.t nghiên cứu cho thấy, k.t học tâp& chu ảnh hưởng y.u tố thuộc đặc điểm sinh viên như: phương pháp học tâ &p, tố chất, ý thức, môi trường học tâ &p nh, mơi trường học tâp& trường Có nhiều tr"ng hợp k.t nghiên cứu ny v k.t nghiên cứu trước chiều hướng tác động y.u tố k.t học tâ &p sinh viên, điều ny giúp nh trường có nhiều thơng tin b3 ích, lm sở để đưa giải pháp hợp lý, thi.t thực nhằm cải thiện k.t học tâ &p cho sinh viên v nâng cao chất lượng đo tạo Với cách ti.p cận nghiên cứu t3ng quan ti liệu v vận d1ng phương pháp phân tích đnh tính ph" hợp, k.t nghiên cứu ny phần no chứng minh v lý giải tác động y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tâ &p sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân Tuy nhiên, hạn ch nghiên cứu ny d"ng lại việc đưa vo phân tích số y.u tố thuộc đặc điểm sinh viên v y.u tố bên ngoi sinh viên dựa đối tượng vấn tương đối Trong đó, có nhiều y.u tố tiềm ẩn v quan trọng chưa nghiên cứu, điều ny gợi ý cho hướng nghiên cứu ti.p theo l lâ p& bảng khảo sát, chạy số liêu & với quy mơ sinh viên lớn nhằm có đầy đủ thông tin để phát y.u tố ảnh hưởng lớn đ.n k.t học tâp& sinh viên 5.2 Khuyến nghs Từ k.t nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới k.t học tâp& sinh viên, nhóm tác giả đề xuất số ki.n ngh sau: Đối với sinh viên Đại học Kinh t Quốc dân, cần tự giác tạo dựng cho thân phương pháp học tập hiệu v hợp lý, rèn luyện k (đọc hiểu bi giảng, chủ động t0m ngu,n ti liệu tham khảo liên quan đ.n môn học, lập thời gian biểu cho việc học tập, tư sáng tạo…) Trước lên lớp sinh viên nên đọc trước bi nh, chuẩn b trước câu hỏi có liên quan đ.n bi học Do khối lượng ki.n thức sinh viên đại học yêu cầu cao, n.u sinh viên khơng tích cực t0m tịi tri thức, tư liệu học tập th0 không thỏa mãn nhu cầu nhận thức Đối với Đại học Kinh t Quốc Dân, cần ti.p t1c đ3i phương pháp giảng dạy tích cực theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, kích thích sáng tạo người học như: vận d1ng công nghệ thông tin để cung cấp ti liệu cho người học cách liên t1c; dạy học trực tuy.n giúp giảng viên v sinh viên linh hoạt thời gian không gian cho ph" hợp đáp ứng nhu cầu học tập lúc nơi, hon cảnh Về sở vật chất, trường cần ti.p t1c nâng cấp áp d1ng cộng nghệ mới, sử d1ng công c1 đại, đa như: máy tính, máy chi.u, bi giảng điện tử, tăng đầu sách, ti liệu tham khảo cho sinh viên thư viện, d1ng c1 thực hnh, điều kiện sinh hoạt, mạng Internet… nhằm đáp ứng nhu cầu tự nghiên cứu sinh viên Trường nên tập trung nâng cấp thư viện theo hướng đại (thư viện điện tử), trước mắt nên ưu tiên số hóa đầu sách chuyên ngnh, ti liệu tham khảo quan trọng, tạo thuận lợi cho việc t0m ki.m ti liệu, tự học tập sinh viên trường TI LIÊU THAM KHxO Nguyn Th Như Quỳnh (2020), “Những y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t phương pháp học tập tích cực sinh viên khóa 16ĐS Khoa Dược, Đại học Nguyn Tất Thnh”, Tạp ch Khoa học Công nghệ trường Đại học Nguyễn Tất Thành, số 12/2020 Nguyn Huyền Trang, Nguyn Thu H (2020), “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên Học viện Ngân hng – Phân viện Bắc Ninh”, Tạp ch Khoa học Đào tạo ngân hàng, số 219/2020, tr 69-80 Nguyn Mạnh H"ng, Hong Th Kim Thoa, Nguyn Thanh Thiện, Phan Th Bích Hạnh (2020), “Các y.u tố ảnh hưởng đ.n k.t học tập sinh viên hệ quy trường Đại học Kinh t., Đại học Hu.”, Tạp ch Khoa học Đại học Huế: Khoa học XG hội Nhân văn, số 6C/2020, tr 137-150