Đề tài các yếu tố ẢNH HƯỞNG đến kết QUẢ học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TIỂU LUẬN MÔN: KINH TẾ LƯỢNG Đề tài: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp HP: DHQT15A - 420300367208 Nhóm: Sunshine GVHD: Ths Bùi Huy Khơi Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 i 0 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN v LỜI CAM KẾT .vii DANH SÁCH NHÓM viii NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN ix DANH SÁCH HÌNH .x DANH SÁCH BẢNG - BIỂU ĐỒ x DANH SÁCH TỪ VIẾT TẮT xi CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI .1 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.2.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp định tính .3 1.4.2 Phương pháp định lượng 1.5 Kết nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.6.1 Ý nghĩa khoa học .5 1.6.2 Ý nghĩa thực tiễn ii 0 1.7 Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN .7 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Khái niệm kết học tập 2.1.2 Khái niệm biến độc lập biến phụ thuộc 2.2 Thuyết mơ hình Marketing 5P 2.2.1 Product – Sản phẩm .7 2.2.2 Price – Giá 2.2.3 Place – Địa điểm .8 2.2.4 Promotion- Chiêu thị .9 2.2.5 People – Con người 2.3 Các lý thuyết hành vi 2.3.1 Thuyết hành vi hợp lí (Theory of Reasoned Action - TRA) .9 2.3.2 Thuyết hành vi có kế hoạch (Theory of Planned Behavior – TPB) 12 2.4 Các nghiên cứu liên quan 13 2.4.1 Nghiên cứu nước .13 2.4.2 Nghiên cứu nước .14 2.5 Mô hình giả thuyết nghiên cứu 15 2.5.1 Giả thuyết nghiên cứu 15 2.5.2 Mơ hình hồi quy đa biến .17 2.5.3 Mơ hình nghiên cứu 19 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 3.1 Quy trình nghiên cứu .20 3.2 Phương pháp định tính .20 iii 0 3.3 PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG .21 3.3.1 Chọn mẫu 21 3.3.2 Xây dựng thang đo 21 3.3.3 Thiết kế bảng câu hỏi 24 3.3.4 Phương pháp phân tích liệu .24 3.3.5 Gửi phiếu khảo sát .27 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 28 4.1 Phân tích liệu thứ cấp 28 4.1.1 Thông tin Trường Đại học Công nghiệp TPHCM .28 4.1.2 Sinh viên Trường Đại học Công nghiệp 29 4.2 Phân tích liệu sơ cấp 29 4.2.1 Thống kê mô tả 29 4.3 Phân tích hồi quy 33 4.3.1 Kiểm định tương quan phần hệ số hồi quy 33 4.3.2 Đánh giá độ phù hợp mơ hình hồi quy tuyến tính 35 4.3.3 Kiểm định độ phù hợp mô hình 36 4.4 Kết luận 42 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT HÀM Ý QUẢN TRỊ 43 5.1 Kết luận 43 5.2 Hàm ý quản trị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO .45 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM 47 PHỤ LỤC 1: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT 49 PHỤ LỤC 2: BẢNG PHÂN TÍCH DỮ LIỆU .50 iv 0 LỜI CẢM ƠN Nhóm chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Bùi Huy Khôi, người hướng dẫn, bảo giúp tiểu luận nhóm em hồn thiện Nhờ có hỗ trợ tận tình thầy giúp nhóm em có nhiều kiến thức, kỹ thơng qua tiểu luận Tuy nhiên, trình thực khó tránh khỏi sai sót kiến thức trình độ nhóm em cịn hạn hẹp, kính mong thầy góp ý, dẫn cho nhóm hồn thiện v 0 LỜI CAM KẾT Nhóm em xin cam đoan tiểu luận “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Đại học Công Nghiệp TPHCM.” làm cá nhân nhóm chúng em Chúng em xin cam kết tiểu luận thực dựa kết thực tế khảo sát nhóm kết nghiên cứu chưa dùng cho báo cáo, khóa luận tốt nghiệp cấp khác Nhóm chúng em xin chịu tồn trách nhiệm tính trung thực nội dung khác đề tài tiểu luận nhóm Nhóm thực vi 0 DANH SÁCH NHÓM ST Họ tên MSSV Nguyễn Thị Khánh Huyền 19518501 Dương Thị Thủy Tiên 19436391 Phạm Thị Lan Trinh 19518301 Nguyễn Minh Tú 19502111 Bùi Văn Thái 19503781 Nguyễn Quốc Vương 19506371 Võ Phạm Tường Vi 19439121 NT- Lê Thị Thúy Vy 19473711 T NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN vii 0 viii 0 DANH SÁCH HÌNH Hình 2.3.1: Thuyết hành động hợp lí – TRA Hình 2.3.2: Thuyết hành vi có kế hoạch - TPB DANH SÁCH BẢNG - BIỂU ĐỒ Bảng 1.4: Phương pháp nghiên cứu định lượng Bảng 3.3: Bảng thang đo câu hỏi Bảng 4.1 Chuyên ngành SV khảo sát Biểu đồ 4.1: Biểu đồ thể chuyên ngành SV khảo sát Bảng 4.2: Số liệu thống kê giới tính SV khảo sát Biểu đồ 4.2: Biểu đồ thể giới tính SV khảo sát Bảng 4.3: Số liệu thống kê SV học năm Biểu đồ 4.3: Biểu đồ thể tỉ lệ SV khảo sát thuộc năm Bảng 4.3: Thống kê biến quan sát Bảng 4.4: Kiểm định hệ số hồi quy Bảng 4.5: Bảng kiểm định ANOVA Bảng 4.6 Mức độ phù hợp mơ hình: Phân tích phương sai ANOVA Bảng 4.7 Kiểm định tượng tự tương quan Bảng 4.8 Kiểm định tượng đa cộng tuyến Bảng 4.9 Kiểm định phương sai sai số thay đổi Bảng 4.10 Tổng hợp kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu ix 0 DANH SÁCH TỪ VIẾT TẮT KQHT: Kết học tập SV: Sinh viên TRA - Theory of Reasoned Action: Thuyết hành vi hợp lý TPB – Theory of Planned Behavior: Thuyết hành vi có kế hoạch QTKD: Quản trị kinh doanh Sig : Mức ý nghĩa VIF: Hệ số phóng đại phương sai ANOVA: Phân tích phương sai SPSS: Phần mềm thống kê cho khoa học xã hội x 0 Bạn bè Hình 2.5 Mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập SV (Dựa theo nghiên cứu trước thảo luận nhóm, nhóm tác giả đề xuất mơ hình) 21 0 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Quy trình nghiên cứu Xác định vấn đề nghiên cứu Đặt mục tiêu nghiên cứu Cơ sở lí thuyết Thu thập liệu Dữ liệu thứ cấp Dữ liệu sơ cấp 0 Xử lí liệu Đưa nhận xét Kết luận đề xuất 3.2 Phương pháp định tính Nghiên cứu định tính thực thơng qua việc thảo luận nhóm Nhằm khám phá nhân tố, biến quan sát có ảnh hưởng đến đối tượng nghiên cứu, bổ sung thêm biến hay điều chỉnh biến quan sát để đưa bảng câu 22 0 hỏi (nháp) Sau vấn khoảng 10 bạn nhằm kiểm tra mức độ rõ rãng, dễ hiểu, tích hợp lệ câu chữ bảng câu hỏi (nháp) cho thang đo thức bảng câu hỏi (chính thức) 3.3 PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG 3.3.1 Chọn mẫu Về kích thước mẫu, theo J.F Hair cộng năm 1998, phân tích nhân tố khám phá EFA cõ mẫu phải tối thiểu gấp lần tổng số biến quan sát thang đo Tỷ lệ số mẫu so với biến phân tích (k) 5/1 10/1 Theo Hair cộng (2006), trích Nguyễn Đình Thọ (2011) cịn cho sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA), kích thước mẫu tối thiểu 50, tốt 100 tỉ lệ số quan sát biến đo lường 5/1, nghĩa biến đo lường cần tối thiểu quan sát Bên cạnh đó, theo Tabachnick Fidell (1996) để tiến hành phân tích nhân tố hồi quy cho kết tốt phải đạt cỡ mẫu theo cơng thức: n ≥ 8m + 50 (trong đó: n cỡ mẫu, m số biến độc lập mơ hình) Theo kết điều chỉnh thang đo nghiên cứu có biến quan sát nhóm nghiên cứu định áp dụng theo phân tích nhân tố hồi quy Tabachnick Fidell (1996), số mẫu tối thiểu cần đạt: 8*6+50=98 quan sát 3.3.2 Xây dựng thang đo 0 Bảng 3.3 BẢNG THANG ĐO CÂU HỎI 23 Tên Nghiên Mã Cứu Cơ sở vật Hóa chất CSV Nội Dung Tên Tác Giả - Cơ sở vật chất đại có - Lê Đình Hải C giúp sinh viên học tập tốt (2016) - Nguyễn Thị Phương Thảo (2014) Nhà trường 2.1 Chương trình đào tạo CTĐ - Chương trình đào tạo - Lê Đình Hải T nhà trường chất lượng giúp (2016), sinh viên tiếp cận thu nhận -Nguyễn kiến thức dễ dàng Phương 2.2 Môi trường MTH - Môi trường học tập học tập T đại tiện nghi giúp SV hứng thú học tập Thị Thảo (2014), - Lê Thị Yến Trang cộng (2014), - Võ Thị Tâm (2010) Năng lực giảng viên NLG - Phương pháp giảng dạy Lê Đình Hải V giảng viên có trình độ cao, (2016), phương pháp hợp lí hỗ trợ sinh viên dễ dàng tiếp cận kiến thức Phương pháp học tập 4.1 Tự học PPHT1 SV có phương pháp tự học -Đặng Thị Lan thích hợp có kết học tập Hương (2013) - 24 0 cao SV dành nhiều thời gian để tự học tìm kiếm nhiều thơng tin bổ ích hỗ trợ cho việc học 4.2 Teamwork PPHT2 Lê Đình Hải (2016), - Võ Thị Tâm (2010), Lê Thị Yến Trang cộng (2014) Hoạt động Teamwork giúp SV Võ nâng cao hiệu suất học (2010) Thị Tâm tập Hoạt động Teamwork giúp SV học hỏi từ bạn bè Ảnh hưởng bạn bè AHB bè0 có ảnh hưởng tích cực Bạn Đặng Thị Lan B tiêu cực đến trình học Hương (2013) tập SV Bạn bè giúp SV học hỏi lẫn Võ Thị Tâm (2010) kiến thức kỹ Động học tập HB Học bổng hỗ trợ nhà - Nguyễn Thị trường làm cho SV phấn đấu Thu An cộng tích cực học tập (2016), - Lê Đình Hải(2016) - Đặng Thị Lan Hương (2013), - Võ Thị Tâm (2010) 25 0 3.3.3 Thiết kế bảng câu hỏi Bảng câu hỏi thiết kế theo đăcÂtính sau: - Hình thức câu hỏi: câu hỏi định dạng trả lời, nhiều trả lời, câu hỏi mở - Đối tượng nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp TPHCM - Phần chính: yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên - Phần thơng tin cá nhân: giới tính, chun ngành, sinh viên năm Thang đo sử dụng bảng câu hỏi: tác giả sử dụng thang đo Liker Bậc Hồn tồn khơng đồng ý, bậc không đồng ý, bậc phân vân, bậc đồng ý, bậc hoàn toàn đồng ý 3.3.4 Phương pháp phân tích liệu Là trình xử lý phân tích liệu thu thập được, rút phát nghiên cứu địa điểm cần phân tích Sau tiến hành phân loại, tổng hợp thông tin thông qua bảng biểu Qua q trình phân tích liệu rút kết luận cần thiết sở cho quá trình giải vấn đề tốt 3.3.4.1 Dữ liệu thứ cấp Dữ liệu thứ cấp liệu có sẵn, khơng phải thu thập, cơng bố nên dễ thu thập, tốn thời gian, tiền bạc trình thu thập loại tài liệu quan trọng việc nghiên cứu tiếp thị ngành khoa học xã hội khác 0 Dữ liệu thứ cấp cung cấp thông tin mơ tả tình hình, quy mơ vật tượng chưa thể chất bên đối tượng nghiên cứu 3.3.4.2 Dữ liệu sơ cấp Là liệu chưa có sẵn, thu thập lần đầu, người nghiên cứu thu thập Trong thực tế, liệu thứ cấp không đáp ứng yêu cầu nghiên 26 0 cứu, khơng tìm liệu thứ cấp phù hợp nhà nghiên cứu phải tiến hành thu thập liệu sơ cấp Các liệu sơ cấp giúp giải cấp bách kịp thời vấn đề đặt Dữ liệu sơ cấp trực tiếp thu thập nên độ xác cao Tuy nhiên, liệu sơ cấp phải qua trình nghiên cứu thực tế có được, việc thu thập liệu sơ cấp thường tốn nhiều thời gian chi phí Do đó, nhóm nghiên cứu phải cân nhắc phải thu thập liệu sơ cấp lựa chọn phương pháp thu thập hiệu để hạn chế nhược điểm 3.3.4.3 Các phương pháp phân tích 3.3.4.3.1 Phương pháp thống kê mơ tả Phương pháp thống kê nhằm mục đích tìm đặc điểm bật nghiên cứu, dùng để thống kê biến định lượng, biến định tính từ định giá tác động đến mơ hình nghiên cứu 3.3.4.3.2 Phương pháp phân tích hồi quy Phương pháp nhằm phân tích hồi quy xác định mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập Mơ hình hồi quy mơ tả hình thức mối quan hệ qua giúp dự đốn mức độ biến phu thuộc biết trước giá trị biến độc lập Phương pháp lựa chọn phương pháp enter Chỉ tiêu: Khi phân tích hồi quy cần đảm bảo số nguyên tắc sau: Phương pháp đưa biến vào phân tích hồi quy phương pháp đưa biến vào mơ hình – Stepwvise - Kiểm tra hệ số Adjusted R Square để xét mức độ phù hợp mơ hình - Kiểm tra giá trị Sig < 0.05 hệ số F bảng ANOVA để kiểm chứng mức độ phù hợp mơ hình hồi quy với tổng thể mẫu - Đánh giá mức độ tác động mạnh hay yếu biến lên mức độ hài thông qua hệ số Beta bảng Coefficient 0 27 - Dựa vào mức ý nghĩa giá trị Sig , độ tin cậy 95% để kiểm định hệ số hồi quy có phù hợp với mơ hình hay không 3.3.4.3.3 Kiểm định đa cộng tuyến Đa cộng tuyến tượng theo mẫu, nghĩa cho dù biến độc lập khơng tương quan tuyến tính tổng thể chúng tương quan tuyến tính mẫu cụ thể Do đó, cỡ mẫu lớn tượng đa cộng tuyến nghiêm trọng cỡ mẫu nhỏ Để nhận biết tượng đa cộng tuyến, áp dụng thử nghiệm đơn giản dựa vào hệ số phòng đại phương sai VIF (Variance Inflation Factor) để xác định mối tương quan biến độc lập mức độ mối tương quan Giá trị VIF khoảng từ – khơng có mối tương quan biến độc lập biến khác VIF cho thấy có mối tương quan vừa phải, khơng nghiêm trọng VIF lớn đại diện cho mối tương quan cao, hệ số ước tính giá trị p-value đáng nghi ngờ VIF>0 chắn có đa cộng tuyến 3.3.4.3.4 Hiện tượng tự tương quan Mơ hình hồi quy gọi có tượng tự tương quan sai số ngẫu nhiên ui không độc lập với Và xảy tượng này, ước lượng khơng chệch khơng cịn hiệu quả, kiểm định t F khơng cịn hiệu quả, dự báo biến phụ thuộc khơng xác Kiểm định Durbin – Watson nhà nghiên cứu sử dụng nhiều để xác định tồn tượng tự tương quan phần dư, kiểm định tự tương quan bậc 3.3.4.3.5 Hiện tượng phương sai sai số thay đổi Hiện tượng phương sai sai số thay đổi tượng phần dư thay đổi theo quy luật đó, sau phương trình hồi quy ước lượng từ kết quan sát mẫu Theo Greene (2012) việc xác định sai dạng hàm số bỏ sót biến số liên quan tạo tượng phương sai sai số thay đổi 28 0 Khi tượng xảy dẫn đến ước lượng bình phương nhỏ ước lượng khơng chệch khơng phải ước lượng hiệu quả, có nghĩa khơng phải ước lượng có phương sai bé 3.3.5 Gửi phiếu khảo sát Thời gian gửi: 05/04/2021 Thu thập trong: tuần Số lượng thu được: 120 khảo sát có 100 phiếu khảo sát hợp lệ 0 29 0 ... viên trường Đại học Công nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh  Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh  Đề xuất giải pháp để cải thiện kết học tập. .. tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh 1.2.3 Câu hỏi nghiên cứu  Các yếu tố bên bên ảnh hưởng tốt hay xấu đến kết học tập sinh viên?  Sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp. .. tác động đến kết học tập Từ đưa biện pháp để cải thiện kết sinh viên Chính nên chọn đề tài: ‘Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng kết học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? ?? để