TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ BÀI TẬP NHÓM KINH TẾ LƯỢNG Đề tài Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường ĐHBKHN trong thời kỳ Covid (Kỳ 20202) GVHD ThS Bành Thị Hồng Lan Sinh viên thực hiện MSSV 1 Nguyễn Thị Thanh Bình 20192589 2 Doãn Thị Linh Chi 20192590 3 Nguyễn Đình Yến Nhi 20192614 Hà Nội, tháng 012021 1 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 2 1 Mục đích nghiên cứu 2 2 Phương pháp nghiên cứu 2 2 1 Phương pháp thu thập dữ liệu 2 2 2 Phương pháp phân tí.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ BÀI TẬP NHÓM KINH TẾ LƯỢNG Đề tài: Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường ĐHBKHN thời kỳ Covid (Kỳ 20202) GVHD ThS Bành Thị Hồng Lan Sinh viên thực MSSV Nguyễn Thị Thanh Bình 20192589 Dỗn Thị Linh Chi 20192590 Nguyễn Đình Yến Nhi 20192614 Hà Nội, tháng 01/2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp thu thập liệu 2.2 Phương pháp phân tích số liệu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lựa chọn biến xây dựng mơ hình 1.1 Cơ sở lựa chọn biến 1.2 Xây dựng mơ hình .4 Kiểm tra tượng đa cộng tuyến Ước lượng tham số mơ hình hồi quy Các phân tích KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Giải pháp đề nghị PHỤ LỤC .10 Danh sách biến 10 Nguồn liệu 10 Các bảng Excel 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Nước ta thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, phấn đấu trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để thực điều đó, địi hỏi phải có lực lượng trí thức trẻ có chun mơn lực làm việc cao Và sinh viên lực lượng trí thức đó, không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp cho thân sau tốt nghiệp, góp phần xây dựng bảo vệ đất nước lớn mạnh, để sánh vai với cường quốc giới Nhưng, đại dịch Covid bùng nổ vào năm 2019 gây ảnh hưởng đến quốc gia, giàu nghèo, ảnh hưởng lớn đến việc học tập học sinh, sinh viên Các trường học phải đóng cửa chuyển sang hình thức giảng dạy trực tuyến, khó khăn thách thức đất nước ta sở hạ tầng công nghệ thông tin, thực trạng truy cập internet Sự xáo trộn việc đóng cửa đột ngột khu trường học chuyển sang hình thức giảng dạy trực tuyến làm gián đoạn sống học sinh, sinh viên Theo khảo sát, nhiều sinh viên chưa thích ứng với phương pháp giảng dạy Có thể phương pháp học họ chưa thực phù hợp yếu tố ngoại cảnh tác động lớn đến họ Với người cịn ngồi ghế nhà trường nói chung sinh viên trường đại học Bách Khoa Hà Nội nói riêng kết học tập nói yếu tố khách quan để đánh giá lực, thái độ sau kỳ học Kết học tập định xem sinh viên tích lũy sau trình rèn luyện, xếp loại học lực gì, sinh viên đạt sau hồn thành chương trình đào tạo… Đứng trước thực tế đó, nhóm chúng em lựa chọn chủ đề: “Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường ĐHBKHN thời kỳ Covid (Kỳ 20202)” Nhóm chúng em mong thơng qua việc điều phân tích, đưa kết luận, giải pháp kịp thời nhằm cải thiện nâng cao hiệu học tập bạn sinh viên sau kỳ học Đồng thời đưa đề xuất phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt kết học tập tốt Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp thu thập liệu - Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên trường đại học Bách Khoa Hà Nội Kết nghiên cứu đề tài có giá trị dựa thu thập liệu học kỳ II năm học 2020-2021 - Đặc điểm mẫu: 25 sinh viên - Hình thức điều tra: Lập mẫu câu hỏi bao gồm yếu tố sau: điểm thi đại học, thời gian tự học trung bình ngày, thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội trung bình ngày mức chu cấp gia đình hàng tháng Sau đó, gửi form khảo sát tới sinh viên 2.2 Phương pháp phân tích số liệu - Phương pháp thu thập liệu - Phương pháp tương quan hồi quy - Phương pháp phân tích phương sai PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lựa chọn biến xây dựng mơ hình 1.1 Cơ sở lựa chọn biến Điểm thi đại học: Đối với sinh viên, chất lượng đầu vào quan trọng, giúp phân loại lực sinh viên Điểm thi đại học thể mức độ tiếp thu sinh viên, đồng thời cịn thể độ chăm chỉ, khả tự rèn luyện, trau dồi, tự học sinh viên Điểm thi đại học trình nỗ lực, cố gắng không ngừng nghỉ, để đạt ước mơ thân Thơng thường người có điểm thi đại học cao khả nhận thức, tiếp thu kiến thức tốt nên ta kỳ vọng điểm thi đại học đồng biến với với kết học tập Thời gian tự học trung bình ngày (giờ): Ngày khác biệt giáo dục đại học với giáo dục phổ thông quan trọng Nền giáo dục phổ thông học sinh học thầy giáo lớp chủ yếu, cịn giáo dục đại học sinh viên phải tự tìm tài liệu tự học nên có thời gian tự học sinh viên nâng cao cải thiện kết học tập Đa số sinh viên có nhiều thời gian rảnh rỗi Nếu phân bổ thời gian cách hợp lý thời gian rảnh rỗi khơng làm cả, khơng dành thời gian cho việc học, mà học đại học thời gian tự học định đến kết sinh viên Tham gia hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí, học qua internet… hình thức tự học giúp vừa nâng cao trình độ học vấn, vừa tăng khả giao tiếp Vì vậy, tham gia hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí, học thêm… bổ ích có hiệu Các bạn sinh viên mà dành thời gian nhiều cho việc tự học sử dụng có hiệu chắn bạn nắm vững, tiếp thu kiến thức cách tốt ta kỳ vọng rằng, thời gian tự học ngày đồng biến với kết học tập Thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội trung bình ngày (giờ) Khi lên đại học, thường bạn sinh viên sống tự lập, khơng có quản thúc, chăm no gia đình, bố mẹ Đã có nhiều bạn sinh viên không cân sống, sa ngã vào tệ nạn xã hội chơi game, tik tok, facebook… làm xao nhãng học tập, ảnh hưởng vơ lớn đến học tập, chí bạn đánh thân, đánh tương lai Nếu bạn sinh viên biết phân bổ thời gian cách hợp lý, hiệu quả, không ngừng tích lũy kiến thức chắn bạn sinh viên có hành trang tốt cho tương lai Bên cạnh việc học, bạn sinh viên vui chơi phải hợp lý Nếu bạn sinh viên, dành nhiều thời gian cho việc chơi game sử dụng mạng xã hội thời gian bạn dành cho việc tự học nhà đi, gây ảnh hưởng tới việc ơn tập kiến thức sau học lớp Ta kỳ vọng rằng, thời gian cho việc chơi game sử dụng mạng xã hội nghịch biến với kết học tập Mức chu cấp gia đình hàng tháng (triệu đồng) Nguồn chu cấp hàng tháng gia đình chủ yếu bạn sinh viên Các bạn dùng số tiền để chi tiêu cho công việc học tập, sinh hoạt thân Tùy vào điều kiện, hoàn cảnh gia đình mà mức chu cấp từ gia đình sinh viên khác khác Nếu gia đình chu cấp cho bạn sinh viên đầy đủ trước hết bạn khơng phải lo lắng vấn đề chi tiêu sinh hoạt, thứ hai bạn vất vả làm thêm để trang trải vấn đề phí sinh hoạt ngược lại Ta kỳ vọng rằng, mức chu cấp gia đình hàng tháng đồng biến với điểm học tập bạn sinh viên Ngồi ra, cịn nhiều yếu tố khác có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên số làm thêm, thời gian thư viện… 1.2 Xây dựng mơ hình Mơ hình hồi quy tổng thể mơ tả mối quan hệ biến phụ thuộc Y vào biến độc lập X1, X2, X3 X4 có dạng: Y = B0 + B1 X1 + B2 X2 + B3 X3 + B4 X4 + ui Mơ hình hồi quy mẫu: ̂ = B0^ + B1^ X1 + B2^ X2 + B3^ X3 + B4^ X4 Y _Biến phụ thuộc: Y: điểm trung bình hệ số học kỳ 20202 (GPA) _Biến độc lập: X1: Điểm thi đại học X2: Thời gian tự học trung bình ngày (giờ/ ngày) X3: Thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội trung bình ngày (giờ/ ngày) X4: Mức chu cấp gia đình hàng tháng (triệu đồng/ tháng) Kiểm tra tượng đa cộng tuyến _Các biến giải thích xác định mơ hình hồi quy thường xuất phát từ lý thuyết hiểu biết từ kinh nghiệm khứ Dữ liệu biến đặc biệt xuất phát từ thực nghiệm khơng kiểm sốt tương quan với Trường hợp biến giải thích có tương quan với có đa cộng tuyến _Nhóm chúng em sử dụng cách sau để phát đa cộng tuyến: Xét hệ số tương quan biến _Sử dụng Excel để xây dựng ma trận hệ số tương quan cặp quan sát để nhận diện độ mạnh tương quan cặp biến số độc lập Dựa vào kết Bảng (Phụ lục), nhận thấy hệ số tương quan biến thấp nên ta kết luận khơng có tượng đa cộng tuyến (Sai sót chạy nhầm excel) Ước lượng tham số mơ hình hồi quy _Ta có hàm hồi qui mẫu viết dạng sau: Y^ = B0^ + B1^ X1 + B2^ X2 + B3^ X3 + B4^ X4 + ei _Để ước lượng tham số mơ hình, sử dụng phương pháp phân tích bình phương nhỏ - OLS, từ tìm B0^, B1^,B2^, Từ kết phân tích Bảng (Phụ lục), ta có hàm hồi qui mẫu lúc này: Y^ = -0,382 + 0,136.X1 + 0,094.X2 - 0,04.X3 + 0,068.X4 Ý nghĩa tham số mơ hình: + B0^ = -0,382 ảnh hưởng yếu tố khác nằm ngồi mơ hình ảnh hưởng đến điểm trung bình học kỳ mà biến phụ thuộc Xi=0 + B1^ = 0,136 cho biết với điều kiện yếu tố khác không thay đổi, tăng điểm thi đại học điểm trung bình học kỳ tăng 0,136 điểm + B2^ = 0,094 cho biết với điều kiện yếu tố khác không thay đổi, tăng giờ/ngày thời gian tự học điểm trung bình học kỳ tăng 0,094 điểm + B3^ = -0,04 cho biết với điều kiện yếu tố khác không thay đổi, tăng giờ/ngày thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội điểm trung bình học kỳ giảm 0,04 điểm + B4^ = 0,068 cho biết với điều kiện yếu tố khác không thay đổi, tăng mức chu cấp gia đình triệu đồng/tháng điểm trung bình học kỳ tăng 0,068 điểm Các phân tích *Độ xác ước lượng: _Từ lý thuyết xác suất, ta biết phương sai biến ngẫu nhiên đo lường phân tán xung quanh giá trị trung bình Phương sai bé, giá trị riêng biệt gần với giá trị trung bình Như vậy, phương sai ước lượng thơng số để độ xác ước lượng _Dựa vào Bảng (Phụ lục), biết giá trị phương sai độ lệch chuẩn tham số B1^, B2^, B3^, B4^: +Var(B0^) =1,226; Se(B0^) = 1,107 +Var(B1^) = 0,002; Se(B1^) = 0,048 +Var(B2^) = 0,003; Se(B2^) = 0,05 +Var(B3^) = 0,001; Se(B3^) = 0,034 +Var(B4^) = 0,007; Se(B4^) = 0,082 *Hệ số xác định bội R2: _Người ta sử dụng R2 để đo phù hợp hàm hồi qui Dựa vào Bảng (Phụ lục), ta xác định R2 = 0,512 Điều có ý nghĩa hàm hồi qui mẫu mô tả 51,2% thay đổi biến điểm trung bình kỳ 20202 thơng qua biến điểm thi đại học, thời gian tự học, thời gian chơi game dùng mạng xã hội mức chu cấp gia đình *Ước lượng khoảng tin cậy cho hệ số hồi qui: _Với mức ý nghĩa 10%, khoảng tin cậy hệ số hồi qui là: + B0: [-2,291; 1,528] + B1: [0,053; 0,219] + B2: [0,008; 0,181] + B3: [-0,098; 0,018] + B4 : [-0,073; 0,208] *Kiểm định giả thiết Bj: _Kiểm định ý nghĩa thống kê hệ số hồi qui có ý nghĩa hay khơng: Kiểm định biến giải thích có thực ảnh hưởng đến biến phụ thuộc không _Kiểm định Bj: Giả thuyết H0: Bj = 0; H1: Bj ≠ + Với mức ý nghĩa α = 10%, p-value < α =10% bác bỏ H0 Kết luận biến độc lập có tác động đến điểm trung bình kỳ 20202; p-value > α =10% khơng bác bỏ H0 Kết luận biến độc lập khơng có tác động đến điểm trung bình kỳ 20202 + Nhìn vào giá trị p-value tính Bảng (Phụ lục), kiểm định phía với mức ý nghĩa 10%, điểm thi đại học thời gian tự học có tác động đến điểm trung bình kỳ 20202; thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội mức chu cấp gia đình khơng tác động đến điểm trung bình kỳ 20202 *Kiểm định ý nghĩa mơ hình: _Cặp giả thiết: H0: Bj = ( j = 1; 2; 3; 4) H1: Có giá trị Bj khác _Kiểm định ý nghĩa mơ hình kiểm định F, ta thấy F = 5,254 Sign F = 0,005 < α =10% Bác bỏ H0 Từ kết luận mơ hình có ý nghĩa Với hệ số khơng có ý nghĩa, khơng có tác động đến điểm trung bình kỳ 20202, ta cần xem xét để loại bỏ khỏi mơ hình Tuy nhiên, cần cẩn trọng, việc lúc loại bỏ vài biến bỏ biến có ý nghĩa biến quan trọng mặt lý thuyết Do đó, cách làm thận trọng nhạy bén loại bỏ dần biến Chúng ta để ý hệ số cho mức chu cấp gia đình có giá trị p-value cao có ý nghĩa Do đó, biến bị loại bỏ khỏi đặc trưng mơ hình thực hồi qui với biến lại Kết hồi qui thu sau loại bỏ biến mức chu cấp gia đình thể Bảng (Phụ lục) Ta thấy việc loại bỏ biến cải thiện ràng buộc lựa chọn mơ hình, cải thiện độ xác hệ số lại cách làm cho chúng có ý nghĩa nhiều hơn, dễ dàng thấy điều qua giá trị p-value R2 hiệu chỉnh tăng từ 41,5% lên 42,4% Biến có hệ số ý nghĩa (giá trị p-value cao nhất), thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội Nhưng yếu tố mà theo cách nói lý thuyết kinh tế yếu tố quan trọng tác động đến điểm trung bình kỳ 20202 Biến thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội có giá trị p-value 0,309 chấp nhận Cuối cùng, tìm mơ hình tốt chọn mơ hình cuối cho việc diễn dịch: Y^ = -0,362 + 0,14.X1 + 0,107.X2 – 0,034.X3 Tóm lại, thơng qua việc phân tích, ta nhận xét điểm thi đại học, thời gian tự học thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội có tác động đến điểm trung bình học kỳ 20202 sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội Điểm thi đại học cao điểm trung bình học kỳ 20202 cao; thời gian tự học tăng lên giờ/ngày điểm trung bình học kỳ 20202 tăng lên 0,107 điểm thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội tăng lên giờ/ngày làm giảm điểm trung bình học kỳ 20202 0,034 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội trường top đầu nước để xét tuyển vào trường yêu cầu số điểm thi đại học tương đối cao Và người có điểm thi đại học cao thường có biện pháp học tập hiệu khả tiếp thu kiến thức tốt sinh viên có điểm thấp Chính sinh viên có điểm thi đại học cao dễ thích ứng học tập kể chuyển phương pháp học từ trực tiếp sang trực tuyến có biện pháp, kĩ để theo kịp tiến độ học tâp Thực trạng nhiều học sinh đặc biệt sinh viên chưa có định hướng cho thân công việc sau này, dự định tương lai nên khơng có định hướng phấn đấu, đường cụ thể để theo đuổi Đó lý phần nhiều sinh viên cịn thụ động việc học khơng có khái niệm tự học mà đến lớp bỏ sách ra, tận dụng thời gian gây lãng phí Chưa biết kết hợp thời gian học tập giải lao thư giãn; thường xuyên xảy tình trạng lúc rảnh rồi, lúc gần thi lại bù đầu vào sách khơng có thời gian nghỉ ngơi đầy đủ Không nhiều sinh viên cịn q sa đà vào phương thức giải trí game, mạng xã hội, làm tốn thời gian; q thích thú khơng nghĩ đến khác mà tập trung vào thú vui chơi khiến việc học hành bị ảnh hưởng xa sút Về mức chu cấp gia đình cho sinh viên không ảnh hưởng đến kết học tập bạn Bởi lẽ có nhiều gia đình giả họ chu cấp tháng cho nhiều tiền có bạn học giỏi; cho nhiều tiền bạn chi tiêu nhiều miễn bạn sinh viên tâm vào việc học khơng ảnh hưởng đến kết học tập Giải pháp đề nghị Môi trường đại học môi trường khác xa so với môi trường phổ thông, trung học sở lẽ đại học ta khơng cịn thầy kèm cặp bước mà thay vào đề cao tính tự học, tự giác thân Chính bạn sinh viên phải tranh bị cho tự chủ, tự tìm hiểu tiếp thu kiến thức; không ỷ lại biết xếp thời gian hợp lý cách viết thời gian biểu cho ngày thời gian dành cho việc học, thời gian dùng để nghỉ ngơi Biết tiết chế, không sa đà vào giải trí, thu giãn mà quên nhiệm vụ học tập Gia đình nên có để ý, giúp đỡ, quan tâm bạn sinh viên mặt vật chất tính thần lẽ họp tập trình căng thẳng Đảng nhà nước nên có sách hợp lý, thiết thực để hỗ trợ, động viên khuyến khích sinh viên có hồn cảnh khó khăn, sinh viên có nỗ lực học tập PHỤ LỤC Danh sách biến _Biến phụ thuộc: Y: điểm trung bình hệ số học kỳ 20202 (GPA) _Biến độc lập: X1: Điểm thi đại học X2: Thời gian tự học trung bình ngày (giờ/ ngày) X3: Thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội trung bình ngày (giờ/ ngày) X4: Mức chu cấp gia đình hàng tháng (triệu đồng/ tháng) Nguồn liệu _Dữ liệu sử dụng báo cáo thu thập từ 25 sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nôi thông qua việc trả lời mẫu hỏi nhóm đưa Bảng 1: Thời gian tự học Thời gian chơi game sử Mức chu cấp gia GPA kỳ 20202 (Hệ STT Điểm thi đại học trung bình ngày dụng mạng xã hội trung bình đình (triệu đồng) số 4) (giờ/ngày) ngày (giờ/ngày) 23.00 2.0 3.0 2.0 3.44 23.00 4.0 6.0 4.0 3.50 23.00 2.0 4.0 3.0 3.08 24.00 4.0 2.0 6.0 3.53 21.00 1.0 14.0 3.0 2.20 23.80 8.0 2.0 2.0 4.00 23.00 4.0 2.0 2.0 3.50 20.00 2.0 2.0 1.0 2.00 24.00 1.0 6.5 2.8 3.03 10 26.80 1.5 8.0 2.0 3.66 11 22.40 3.0 6.0 2.5 2.75 12 28.50 3.0 4.0 2.5 3.28 13 27.40 6.0 7.0 3.0 3.53 14 23.50 4.0 6.0 3.0 3.20 15 23.70 2.0 4.0 4.5 2.44 16 22.70 4.0 4.0 2.0 2.70 17 23.50 3.0 4.0 2.0 2.82 18 22.55 2.0 3.0 1.5 2.69 19 22.00 1.0 3.0 1.0 2.00 20 23.25 2.0 3.0 2.0 3.28 21 25.00 2.0 4.0 2.0 3.44 22 23.80 2.0 0.5 1.5 3.45 23 24.49 8.0 4.0 4.0 3.53 24 25.30 3.0 4.0 3.0 3.45 25 22.50 3.0 3.5 3.5 3.81 10 Các bảng Excel Bảng 2: Hệ số tương quan biến độc lập Điểm thi đại học Điểm thi đại học Thời gian tự học trung bình ngày (giờ/ngày) Thời gian chơi game sử dụng mạng xã hội trung bình ngày (giờ/ngày) Mức chu cấp gia đình (triệu đồng) Thời gian chơi game Thời gian tự học sử dụng mạng xã trung bình hội trung bình (giờ/ngày) (giờ/ngày) 0.261985655 0.043658844 0.184438495 -0.184512681 0.298068885 Mức chu cấp gia đình (triệu đồng) 0.169227564 Bảng 3: Mơ hình hàm hồi qui mẫu SUMMARY OUTPUT Regression Statistics Multiple R 0.716 R Square 0.512 Adjusted R Square 0.415 Standard Error 0.420 Observations 25 ANOVA Regression Residual Total Intercept Điểm thi đại học Thời gian tự học Thời gian chơi game sử dụng MXH Mức chu cấp gia đình df 20 24 SS 3.703 3.524 7.227 Coefficients Standard Error -0.382 1.107 0.136 0.048 0.094 0.050 MS 0.926 0.176 F 5.254 Significance F 0.005 t Stat -0.345 2.821 1.874 P-value 0.734 0.011 0.076 Lower 95% -2.691 0.035 -0.011 Upper 95% 1.928 0.236 0.199 Lower 90.0% -2.291 0.053 0.008 Upper 90.0% 1.528 0.219 0.181 -0.040 0.034 -1.198 0.245 -0.110 0.030 -0.098 0.018 0.068 0.082 0.830 0.416 -0.102 0.238 -0.073 0.208 Bảng 4: Mơ hình hàm hồi qui mẫu sau loại bỏ biến mức chu cấp gia đình SUMMARY OUTPUT Regression Statistics Multiple R 0.704 R Square 0.496 Adjusted R Square 0.424 Standard Error 0.417 Observations 25 ANOVA Regression Residual Total Intercept Điểm thi đại học Thời gian tự học Thời gian chơi game sử dụng MXH df 21 24 SS 3.582 3.645 7.227 Coefficients Standard Error -0.362 1.099 0.140 0.048 0.107 0.048 -0.034 0.032 MS 1.194 0.174 F 6.878 Significance F 0.002 t Stat -0.329 2.935 2.254 P-value 0.745 0.008 0.035 Lower 95% -2.647 0.041 0.008 Upper 95% 1.923 0.239 0.206 -1.043 0.309 -0.101 0.034 11 Lower 90.0% Upper 90.0% -2.253 1.529 0.058 0.222 0.025 0.189 -0.090 0.022 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài giảng môn học Kinh tế lượng – TS Phạm Cảnh Huy 12 ... chọn chủ đề: ? ?Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường ĐHBKHN thời kỳ Covid (Kỳ 20202)? ?? Nhóm chúng em mong thơng qua việc điều phân tích, đưa kết luận, giải pháp kịp thời nhằm... chủ yếu, giáo dục đại học sinh viên đơi phải tự tìm tài liệu tự học nên có thời gian tự học sinh viên nâng cao cải thiện kết học tập Đa số sinh viên có nhiều thời gian rảnh rỗi Nếu phân bổ thời. .. nhãng học tập, ảnh hưởng vô lớn đến học tập, chí bạn cịn đánh thân, đánh tương lai Nếu bạn sinh viên biết phân bổ thời gian cách hợp lý, hiệu quả, khơng ngừng tích lũy kiến thức chắn bạn sinh viên