Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI (CS II) KHOA QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM TƯ NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI (CSII) Nhóm.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XÃ HỘI (CS II) KHOA QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC - - NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM TƯ NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI (CSII) Nhóm Lớp: ĐH13NL4 Môn: Điều tra xã hội học lao động GVHD: ThS Tào Quang Tiến TP.HCM THÁNG 12 - 2016 Danh sách thành viên nhóm ST T 10 HỌ TÊN STT THEO DS LỚP Nguyễn Thị Xuân Chi Trần Hiền Diệu Trần Thị Dung Nguyễn Thị Ngọc Dưỡng Hà Thị Lệ Hằng Nguyễn Thị Thanh Hồng Nguyễn ThịNgọc Huyền Bùi Thị Lam Đinh Thị Thanh Thủy Nguyễn Thị Tường Vi 07 12 14 16 20 29 36 41 95 113 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.Đặt vấn đề Giáo dục góp phần nâng cao dân trí quốc gia, dân tộc Trong kinh tế tri thức nay, tri thức sản phẩm giáo dục đào tạo, đồng thời tài sản quý giá người xã hội Có thể nói, chất lượng đào tạo trường đại học vô quan trọng, định phát triển đất nước phần thể qua kết học tập sinh viên Thực tế nhiều hạn chế việc giảng dạy đội ngũ giảng viên học tập sinh viên, phương pháp học tập sinh viên quan trọng để đạt kết cao Việc tìm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên đặc biệt sinh viên năm cuối tốt nghiệp cần thiết cấp bách, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học ngành quản trị nhân lực trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII), đặc biệt đảm bảo chuẩn đầu ngày đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ cao để góp phần phát triền kinh tế xã hội nói riêng đất nước nói chung Nghiên cứu giúp tìm nhân tố ảnh hưởng tốt xấu ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm cuối Nhóm nhận thấy bạn sinh viên dành nhiều thời gian cho việc lên lớp khơng có kết tốt Vì nhóm tiến hành điều tra để bạn sinh viên rút kinh nghiệm cho thân cho bạn khóa sau Chính vậy, nhóm điều tra nghiên cứu “ Những yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Sinh viên năm ngành Quản trị nhân lực Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII)” 2.Mục tiêu nghiên cứu Xác định phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm Trường Đại học Lao động – Xã hội ( CSII), để từ thấy tầm quan trọng giáo dục thấy thuận lợi, hạn chế nguyên nhân vấn đề nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng đào tạo cho Sinh viên năm 3.Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên năm Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập đề xuất số giải pháp , kiến nghị nhằm nâng cao kết học tập cho sinh viên năm Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) Mẫu khảo sát Thiết kế mẫu câu hỏi tiến hành phát ngẫu nhiên cho 200 sinh viên năm cuối Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thu thập số liệu Số liệu thu thập qua sách, báo, tạp chí, Internet…trên sở có chọn lọc tổng hợp 5.2 Phương pháp xử lý số liệu Số liệu xử lý sở dựa vào phương pháp so sánh đối chiếu, phân tích tổng hợp, xử lý thống kê, điều tra khảo sát kết hợp với đưa nhận xét giải thích 6.Kết cấu đề tài Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1.Một số lý luận điều tra xã hội học yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Chương 2.Thực trạng yếu tố tác động đến kết học tập Chương 3.Đề xuất giải pháp khuyến nghị nhóm Phần kết luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN CỦA ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC VỀ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1.Một số khái niệm 1.1.1.Điều tra xã hội học Điều tra xã hội học tiến trình thu thập thơng tin tượng trình xã hội điều kiện thời gian địa điểm cụ thể nhằm phân tích đưa kiến nghị đắn công tác quản lý xã hội 1.1.2.Những yếu tố tác động đến kết học tập Trong trình học tập sinh viên có nhiều nhân tố ảnh hưởng tới kết học tập họ khơng thể không kể đến nhân tố thân sinh viên( điều kiện sống, ý thức học tập làm thêm ảnh hưởng nhiều đến sinh viên,…) bên cạnh cịn nhân tố khách quan từ chương trình, chất lượng đào tạo, sở vật chất kiến thức truyền đạt từ giảng viên đến với cảm thụ sinh viên Những nhân tố góp phần lớn q trình học tập sinh hoạt sinh viên kiến thức mà sinh viện có làm hành trang quý báu cho sinh viên chặng đường tới tương lai Những nhân tố tác động tích cực đến sinh viên họ làm việc chăm Khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo họ đạt kết học tập tốt điều không động lực cho cố gắng mà cịn niềm tự hào thân gia đình sinh viên CHƯƠNG THỰC TRẠNG NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1.Những yếu tố tác động 2.1.1.Nhóm yếu tố thân sinh viên Các yếu tố tác động đến kết học tập đa dạng, bao hàm yếu tố nói đặc trưng nhân tuổi tác, giới tính, ngơn ngữ, tảng văn hóa, tình trạng kinh tế xã hội, loại hình trường, nơi ở, thu nhập-làm thêm v.v… hay nhóm yếu tố nói nỗ lực thân sinh viên Thành công kết từ nỗ lực thân khơng thể gọi thành cơng may mắn, mà kết nỗ lực, kiên trì, bền bỉ, rèn luyện khơng ngừng với niềm tin mạnh mẽ vào chiến thắng Thực tế nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập thường tập trung vào hay nhóm yếu tố Tổng quan lài liệu tổng hợp ngắn gọn yếu tố nghiên cứu trước Vì cần nghiên cứu chi tiết thơng qua khảo sát khoa học phạm vi đề tài Trong đề tài yếu tố đề cập đến thân sinh viên, làm ảnh hưởng đến kết học tập là: a Giới tính Mặc dù trình độ lứa tuổi ngan giới tính yếu tố tác động đến mức độ tập trung, đầu tư, kiên trì học tập b Làm thêm Sinh viên theo học trường chủ yếu xa nhà xa gia đình lên thành phố sống Do nhu cầu sinh hoạt, học tập …phải tự chi tiêu Trong sinh viên chủ yếu đến từ tỉnh, vùng kinh tế khó khăn, vùng sâu vùng xa, xuất thân chủ yếu từ nông dân, công nhân nên đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Vì mà việc chu cấp tiền học sinh hoạt hàng tháng cho em hạn chế Để đáp ứng cho nhu cầu học tập sinh hoạt thời gian học tập tương lai buộc em phải làm thêm để có thêm thu nhập trang trải chi phí sinh hoạt ngày, để giảm bớt gánh nặng kinh tế cho gia đình, chí cịn có nhiều sinh viên phải tự kiếm tiền để học tập sinh hoạt hồn cảnh gia đình q khó khăn Nhưng sinh viên làm thêm họ phải giành khoảng thời gian lớn cho công viêc, nên sinh viên khơng có thời gian nhiều giành cho việc học tập, khơng có thời gian để tham gia lớp học kỹ mềm, hội thảo, hoạt động đồn lớp, cơng việc sinh viên làm thường tạm thời nên phải đổi công việc thường xuyên, làm thêm sinh viên khơng làm việc mà ban đầu người chủ nói mà cịn phát sinh thêm nhiều cơng việc khơng tên … Áp lực từ công việc làm thêm đem đến cho họ không nhỏ nên hầu hết sinh viên làm thêm kết cuối kỳ thấp, thi lại nhiều mơn, chí bị học lai nhiều kéo theo hệ ảnh hưởng đến chất lượng nguồn lao động đất nước tương lai c Tính tự giác học tập: Là việc sinh viên ý thức đầy đủ mục đích, nhiệm vụ học tập, nhờ sinh viên nỗ lực lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo Tính tự giác nét tính cách quan trọng nhân cách thể tự nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc học mà tự nguyện thực hiện, không cần phải nhắc nhở Động học tập Số tự học ngày Phương pháp học tập định cho thân Tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật Mức độ tìm tài liệu học tập để nâng cao kiến thức d Tính tích cực học tập Là lực làm thay đổi thực tiễn theo nhu cầu, mục đích cá nhân hoạt động học tập Tính tích cực sinh viên thể chỗ họ chủ động thảo luận, trao đổi trực tiếp vấn đề mà họ quan tâm mà chưa nắm rõ Nhờ việc mạnh dạn suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên, sinh viên rút kết luận cần thiết, biết cách khái quát hoá vấn đề để biểu đạt ý tưởng ngôn ngữ hành động Mức độ hăng hái tham gia vào hình thức hoạt động học tập (giơ tay phát biểu ý kiến, ghi chép, ) Việc đọc giáo trình lên lớp Mức độ đóng góp, học nhóm e Tính độc lập học tập: Là tự phát vấn đề, tự tìm phương án giải vấn đề tự giải vấn đề học tập – sẵn sàng tâm vấn đề tự học Công tác độc lập sinh viên hình thức hoạt động nhận thức thân sinh viên thực thời gian học tập lớp lớp Sự tự lực làm kiểm tra lớp Đầu tư tự nghiên cứu sách, báo ghi chép theo tài liệu, tự làm tập nghiên cứu Cách suy nghĩ, nghe giảng, ghi chép theo cách hiểu sinh viên 2.1.2.Chất lượng đào tạo Theo định nghĩa Peter F.Oliva 1997 cho “ chất lượng kết tác động nhiều yếu tố phải xem xét mối quan hệ yếu tố đầu vào, trình yếu tố đầu Đầu vào chương trình gồm người, sở vật chất, kinh phí, mơi trường Các q trình bao gồm, q trình giảng dạy họ tập, trình quản lý chương trình Đàu chương trình kiến thức, kỹ phẩm chất người tốt nghiệp” Trong phạm vi đề tài, chất lượng đào tạo xem xét khía cảnh sinh viên, bao gồm tiếu chuẩn sau: Chương trình đào tạo: tương đương nghĩa “ program” tiếng Anh Chương trình đào tạo nội dung, cấu tổ chức, chức nhiệm vụ hoạt động học thuật đơn vị đào tạo triển khai để đào tạo ngành họctrong bậc học định Đội ngũ giảng viên: Giảng viên người trung gian kiến thức sinh viên, truyền tải học cho sinh viên, dẫn dắt sinh viên bước ứng dụng kiến thức vào thực tế Để truyền đạt hữu hiệu đến sinh viên kỹ sưu phạm, cần có kiến thức chuyên ngành để khai triển lý thuyết nội dung giáo trình Cơ sở vật chất: Theo “ Bộ tiêu chuẩn kiểm định chương trình đào tạo” sở vật chất bao gồm giảng đường, phòng máy trang bị: tài liệu học tập bao gồm sách, tạp chí, ebook, tài liệu mở, tài liệu chuyên ngành, công nghệ thông tin truyền thông đáp ứng thực đào tạo, môi trường học tập Những chất lượng đào tạo có tác động khơng nhỏ tới viêc học tập sinh viên Vậy, trường Đại học lao động Xã Hội Cơ sở II chất lượng đào tạo thực hiên sao? 2.1.3.Kỹ mềm -Kỹ thuyết trình Kỹ thuyết trình kỹ mềm cần thiết học tập công việc Và sống Kỹ thuyết trình bao gồm kỹ giao tiếp xếp hàng đầu nội dung tuyển dụng Mặc dù mục tiêu thuyết trình khả tương tác với đám đơng song qua thuyết trình sinh viên học kỹ áp dụng hội thoại sống đời thường Có thực tế phần lớn bạn sinh viên hiểu tầm quan trọng kỹ thuyết trình Nhưng hiểu làm tốt lại hai phạm trù hoàn toàn khác Tuy trình học sinh viên thầy cô hướng dẫn nhiều để tiếp thu áp dụng vào thân lại khoảng cách xa Thực tế việc thuyết trình viết nội dung giấy cầm đọc chất thuyết trình khơng phải màu gây nhàm chán cho người nghe Thay vào người thuyết trình phải sử dụng linh hoạt biện pháp, công cụ hỗ trợ tương tác thường xuyên với khán giả thơng điệp cần truyền tải vào lòng người nghe 10 50 (27.03%) 76 (41.08%) 33 (17.84%) (4.32%) Cơ sở vật chất thư viện tốt (số lượng chất lượng sách báo, chỗ ngồi ) 17 (9.19%) 38 (20.54%) 65 (35.14%) 55 (29.73%) 10 (5.4%) Thư viện phục vụ đầy đủ nhu cầu mua sách vở, tài liệu học tập sinh viên 12 ( 6.49%) 38 (20.54%) 92 (49.73%) 35 (18.92%) (4.32%) Câu 18 Bạn đánh giá chung chất lượng đào tạo trường ĐH Lao động xã hội (cs2) mức nào? Kém ( 2.7%) Trung bình 58 (31.35%) Khá 85 (45.95%) Tốt 35 (18.92%) Rất tốt (1.08%) Kết luận: Kết khảo sát cho thấy có 35.4 % sinh viên đồng ý có phương pháp kiểm tra theo lực trình học Tỷ lệ lớn sinh viên đồng ý với ý kiến việc 19 kiểm tra đánh giá sát với chương trình đào tạo Nội dung mơn học cập nhật, đổi Có phân bố hợp lý lý thuyết thực hành Về đội ngũ giảng viên có tỷ lệ lớn sinh viên đồng ý với ý kiến đội ngũ giảng viên nắm vững kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế nhiều, dẫn dắt sinh viên ứng dụng vào thực tế, phương pháp dạy sinh động, thu hút cách đánh giá cho điểm công Về sở vật chất qua kết khảo sát có tỷ lệ lớn sinh viên khơng đồng ý với ý kiến phịng học rộng, thống mát, bàn ghế, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy đáp ứng tốt nhu cầu học tập phịng vi tính đáp ứng tốt nhu cầu sinh viên Có 45.95% sinh viên cho chất lượng đào tạo trường mức Chỉ có 2,7% sinh viên cho chất lượng đào tạo trường 2.3.Nguyên nhân 2.3.1.Nguyên nhân chủ quan Chưa xác định mục tiêu, phương pháp học tập tốt cho thân:Có nhiều sinh viên tham gia vào môi trường giảng đường bỡ ngỡ chưa quen với môi trường học sinh viên năm cuối đa phân sinh viên có phương pháp học mục tiêu đề làm theo mục tiêu thân ảnh hưởng đến kết học tập; có nhiều sinh viên học tập giỏi hoạt động tích cực mái trường phổ thơng sinh viên thể thân mái trường đại học Chưa có ý thức, trách nhiệm học tập:Sinh viên thờ với thân mình, coi thường việc đến trường thường xuyên ý thức trách nhiệm với tổ chức chưa tốt ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên( thể rõ tham gia học nhóm, hay câu lạc thể thao thể tinh thần tích cực hoạt động sinh viên) Thụ động việc tìm kiếm tài liệu phục vụ học tập: có nhiều sinh viên tích cực tìm kiếm tài liệu vào mùa thi hay đơn họ tìm kiếm tài liệu mà có hướng dẫn giảng viên 20 Phương pháp học chưa có đổi mới: Phương pháp ngồi nghe giảng ghi chép chủ yếu sinh viên( đa phần ghi theo cách hiểu mình) Sự tập trung lắng nghe giảng yếu tố quan trọng góp phần vào kết học tập trình nghe giảng, sinh viên ghi lại ý tóm tắt theo ý hiểu nên khả ghi nhớ vận dụng tốt Đồng thời, sinh viên có chủ động cao, ngồi nguồn kiến thức tiếp thu từ thầy cô người khác, thân học tích cực tìm kiếm thêm tài liệu để phục vụ việc học tập nghiên cứu cho 2.3.2.Nguyên nhân khách quan Chưa vận dung vào thực tế nhiều chủ yếu học lý thuyết Phương pháp dạy giảng viên chưa thu hút lôi từ sinh viên Cơ sở vật chất chưa phục vụ trình học tập sinh viên: + Thiếu phòng học hay phòng học chập chội, tầm nhìn + Trang thiết bị giảng dạy chưa đảm bảo chất lượng ( máy chiếu q mờ ) + Số lượng phịng máy chưa đáp ứng nhu cầu sinh viên + Thư viện chưa trang bị đầy đủ tài liệu: sách, báo để đáp ứng với nhu cầu sinh viên Tuy nhiên bên cạnh mặt tích cực từ phía thân sinh viên chất lượng đào tạo trường giúp mang lại kết học tập tốt cho sinh viên cịn tồn 20% số sinh viên có kết học tập trung bình – yếu 21 2.4.Những ưu điểm hạn chế 2.4.1.Ưu điểm Số sinh viên đạt thành tích học tập học tập cao, thể tinh thần , ý thức học tập sinh viên cao Tự xác định phương pháp học tập cho thân trình học tập Sinh viên làm theo hướng dẫn, yêu cầu giảng viên hoàn thành tốt tập giao, chịu khó tìm hiểu tài liệu giảng viên cung cấp, đặt niềm tin lớn vào tài liệu mà giảng viên cung cấp Sinh viên phần lớn hăng hái việc học nhóm u thích hình thức này, xem hình thức thể kỹ mềm sinh viên ý thức kỹ mềm quan trọng việc ảnh hưởng tới kết học tập kỹ làm việc nhóm kỹ thuyết trình thực tốt kỹ Hiểu tầm quan trọng kỹ mềm mong muốn trở thành mơn học thức hệ thống mơn học Đội ngũ giảng viên nhiệt huyết, có phương pháp kiểm tra theo lực trình học, đánh giá, kiểm tra sát với chương trình đào tạo Cấu trúc chương trình giảng dạy linh hoạt, phù hợp với sinh viên, nội dung môn học thường xuyên cập nhật, đổi mới, phân bố hợp lý lý thuyết thực hành Đội ngũ giảng viên cịn nắm vững kiến thức chun mơn, giàu kinh nghiệm thực tế nhiều, có phương pháp dạy sinh động, thu hút, cho điểm công 2.4.2.Hạn chế Phần lớn sinh viên chọn hình thức: Tự do, linh hoạt, khơng thích gị bó thân vào khn khổ hỏi tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật, điều thể sinh viên có tính kỷ luật chưa cao, việc thực trách nhiệm học 22 tập cịn phải nhắc nhở nhiều tình trạng nói chuyện, ngủ phịng học xảy ngày Có phương pháp học tập xác định rõ ràng khơng thực Sinh viên có lối học thụ động, thiếu tự giác tìm tịi, nghiên cứu, không động, sáng tạo, thiếu tự giác trình học tập trường, Giảng viên cung cấp ghi ghi chép sơ bộ, ý Số lượng sinh viên lên thư viện trường học tìm tài liệu ít, thực cần thiết thực Sự phối hợp sinh viên với giảng viên q trình giảng dạy cịn hạn chế, thiếu hăng hái tham gia vào hình thức hoạt động học tập Thiếu chuẩn bị từ nhà, học cần học kiến thức Thầy cung cấp Lối học tập theo cảm tính chính, học tìm tịi có u thích Số Sinh viên có tự giác kiểm tra, đánh giá thấp: tự làm kiểm tra cịn ít, thường quay cóp, tìm cách kham khảo từ nguồn khác Phòng học chật hẹp, bàn ghế, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy chưa thực đáp ứng tốt nhu cầu học tập, sở vật chất thư viện chưa thực thu hút sinh viên, số tài liệu hạn chế số lượng Chất lượng đà tạo trường nằm mức trung bình khá, chưa có tính đột phá cao giảng dạy cung cấp thiết bị giảng dạy CHƯƠNG 3.MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ CỦA NHÓM Về phía thân sinh viên: Nâng cao tính tự giác, sáng tạo chủ động sinh viên học tập Chuyển từ phương pháp học bị động sang chủ động: Khi bước vào môn học bạn phải 23 tìm hiểu tài liệu mơn học thơng qua thầy cô, bạn bè qua mạng bạn phải biết lựa chọn kiến thức hợp lý tìm hiểu Internet, để trước buổi học sinh viên có sử chuẩn bị tìm hiểu trước có vấn đề bạn hỏi thầy cô giảng đường Phát huy phương pháp học nhóm cách hiệu đứng nghĩa Học tăng hứng thú lên lớp bè thơng qua q trính trao đổi chia sẻ kiến thức nhau, có kết học tập tiến nhiều mặt Học theo tư phản biện: Khi học bạn phải thay đổi tư từ thầy cô giảng bạn học vẹt sang việc học bạn phải ln thắc mắc thế?, vậy? đồng thời phải nói lên quan điểm vấn đề cho chưa phù hợp thắc mắc Đồng thời mở rộng hướng giải vấn đề theo cách khác Tham gia câu lạc nhân để có hội giao lưu, cọ xát mở rộng kết thức thực tế ngành quản trị nhân Đồng thời rèn luyện kỹ mềm đáp ứng cho trình gọc tập nghiên cứu Về phía nhà trường giảng viên Cải thiên cớ sở vật chất trang thiết bị tốt hơn, phục vụ hiệu kịp thời nhu cầu học tập nghiên cứu sinh viên Tổ chức nhiều chương trình hội thảo chuyên đề phương pháp học tập nghiên cứu khoa học Giảng viên nên đổi phương pháp giảng dạy nhằm tạo phấn khởi kihcs thích tư người học thường xuyên phối hợp kiến thức thực tế lý thuyết để tăng khả tiếp thu vận dụng sinh viên 24 PHẦN KẾT LUẬN Trong quãng đường học tập muốn thành công nhuwg làm điều này, có sinh viên thật tích cực học tập ý thức tốt ln trang bị cho sẵn kiến thức học tập lẫn ngồi xã hội kết học tập họ tốt động lực niềm tin vào cố gắng Những nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên ảnh hưởng nhiều đến kết học tập, kiến thức trang bị từ giảng viên sinh viên không ngừng sáng tạo, tự học để nâng cao hiệu học tập bên cạnh cịn ddowcj 25 trang bị kiến thức kỹ mềm khả giao tiếp trước đám đông cần thiết làm việc ngồi xã hội đặc biệt sinh viên ngành nhân lực, tương lai không xa bạn trở thành nhà quản trị tài điều tốt bạn trang bị đầy đủ kiến thức mà xã hội cần Đồng thời với kiến thức hạn chế nhóm, nhóm khảo sát gần 200 sinh viên năm cuối kết học tập tương đối tốt nhiều sinh viên mơ hồ với công việc tương lai bạn trường mà chẳng có kiến thức bạn giúp ích cho xã hội( số số sinh viên) nhóm mừng kết học tập bạn không ngừng tăng cao chất lượng giảng day, trang thiết bị không ngừng phát triển phục vụ công việc học sinh viên Bên cạnh với đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức lực truyền đạt khối lượng kiến thức thực tế cần công viêc, với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy vốn tri thức vô tận giúp ích nhiều việc cải thiện kết học tập sinh viên Đồng thời với kiến thức cịn nhiều hạn chế nhóm có đề xuất số khuyến nghị hi vọng giúp ích phần nâng cao kết học tập sinh viên trường./ PHỤ LỤC Phụ lục 1.Bảng câu hỏi khảo sát TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI CƠ SỞ II KHOA QUẢN LÝ NGUỒN LAO ĐỘNG PHIẾU KHẢO SÁT ĐỀ TÀI 26 NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN SỰ KHÓA 2013-2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI CƠ SỞ II Bạn thân mến! Chúng sinh viên lớp Đ13NL4, TRƯỜNG ĐH LĐ-XH CS2 Hiện nhóm nghiên cứu đề tài “Những yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên ngành quản trị nhân khóa 2013-2017 trường ĐH LĐ-XH CS2” Những ý kiến trả lời bạn thơng tin thiết thực giúp nhóm hoàn thành đề tài nghiên cứu Rất mong nhận cộng tác tích cực bạn nhóm xin chân thành cảm ơn PHẦN I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Lớp: Điểm trung bình học kì gần nhất: … Giới tính: Nam Nữ PHẦN II.THỰC TRẠNG NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN A Nhóm yếu tố thân sinh viên TÍNH TỰ GIÁC CỦA SINH VIÊN Câu 1: Số tự học ngày bạn bao nhiêu? 4h Câu 2: Bạn có xác định phương pháp học tập định cho thân khơng? Khơng Có: ……………………… Câu 3: Bạn có tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật mức nào? Tự do, linh hoạt, khơng thích gị bó thân vào khn khổ Tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật mức trung bình Tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật mức cao Tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật tuyệt đối Câu 4: Bạn có tự tìm tài liệu học tập để nâng cao kiến thức không? 27 Không quan tâm lắm, kiến thức giảng viên cung cấp đủ dùng Giảng viên cung cấp thêm tìm hiểu Ngồi nguồn tài liệu từ giảng viên anh chị khóa trước, cịn tìm hiểu thêm thư viện Tấc kênh phương tiện dùng để tìm kiếm tài liệu phục vụ học tập Câu 5: Bạn có lên thư viện đọc sách tìm tài liệu học tập khơng? Chưa Có học nhóm lên thư viện Thỉnh thoảng Thường xun TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Câu 6: Bạn có hăng hái tham gia vào hình thức hoạt động học tập(giơ tay phát biểu ý kiến, ghi chép, ) Không Tùy tâm trạng Thỉnh thoảng Ln Ln Câu 7: Bạn có đọc giáo trình trước lên lớp khơng? Ln ln Thỉnh thoảng Chỉ đọc mơn u thích sau buổi học Khơng Câu 8: Bạn có tích cực tham gia học nhóm khơng? Có Khơng Câu 9: Bạn có thấy học nhóm cần thiết làm nhóm khơng? Rất cần thiết Chỉ cần học nhóm học mơn tính tốn Khơng thiết, cần chia làm 28 TÍNH ĐỘC LẬP TRONG HỌC TẬP Câu 10: Bạn có tự lực làm kiểm tra lớp khơng? Ln tìm cách tham khảo bạn để làm xác Ln sử dụng “Google” để làm Mơn khơng hiểu dùng phao, hiểu chút chút tự làm Ln tự làm, không làm nộp giấy trắng Câu 11: Bạn thường tự nghiên cứu sách, báo ghi chép theo tài liệu, tự làm tập nghiên cứu khơng? Khơng Mơn thích nghiên cứu Thỉnh thoảng không hiểu tự nghiên cứu Thường xuyên Câu 12: Bạn suy nghĩ, nghe giảng, ghi chép theo cách hiểu lớp? Khơng Giảng viên cung cấp ghi Ghi chép sơ bộ, ý Ghi theo cách hiểu, ngắn gọn B.Phần kỹ mềm Câu 13 Bạn đánh giá tầm quan trọng kỹ mềm đến kết học tập học tập nào? Không quan trọng Có được, khơng Quan trọng Rất quan trọng 29 Câu 14 Bạn hiểu kỹ mềm nào? (Có thể chọn nhiều đáp án) Kỹ mềm kỹ ứng dụng học tập để có kết tơt Kỹ mềm kỹ xử lý nhanh chóng hiệu công việc Kỹ mềm kỹ ứng dụng hoạt động hàng ngày để làm việc sống tốt Tất câu Câu 15 Theo bạn, kỹ mềm sau đây, kỹ cần thiết hỗ trợ để có kết học tập tốt? (Có thể chọn nhiều đáp án) Kỹ thuyết trình Kỹ quản lý thời gian Kỹ làm việc nhóm Kỹ giao tiếp Kỷ sử dụng internet Kỹ thiết lập mục tiêu Câu 16 Bạn có mong muốn nhà trường đưa kỹ mềm thành mơn học vào giảng dạy hay khơng? Hồn tồn đồng ý Đồng ý Sao Không đồng ý C CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Câu 17: Sau phát biểu liên quan đến việc đánh giá ảnh hưởng nhân tố đến kết học tập sinh viên Xin bạn vui lòng trả lời cách khoanh tròn số dòng Những số thể mức độ bạn đồng ý hay không đồng ý phát biểu theo quy ước sau: 1-rất không đồng ý;2-không đồng ý;3-trung lập;4- đồng ý;5-rất đồng ý Chương trình đào tạo Có phương pháp kiểm tra theo lực trình học Đánh giá, kiểm tra sát với chương trình đào tạo Cấu trúc chương trình linh hoạt, phù hợp với sinh viên Nội dung môn học cập nhật, đổi 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 30 Có phân bố hợp lý lý thuyết thực hành Nắm vững kiến thức chuyên môn Kinh nghiệm thực tế nhiều Dẫn dắt sinh viên ứng dụng vào thực tế Phương pháp dạy sinh động, thu hút Cách đánh giá cho điểm cơng Phịng học rộng, thoáng mát Bàn ghế, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy đáp ứng tốt nhu cầu học tập Phòng vi tính đáp ứng tốt nhu cầu sinh viên Cơ sở vật chất thư viện tốt (số lượng chất lượng sách báo, chỗ ngồi, ) Thư viện phục vụ đầy đủ nhu cầu mua sách vở, tài liệu học tập sinh viên Đội ngũ giảng viên Cơ sở vật chất Câu 18 Đánh giá chung chất lượng đào tạo trường ĐH Lao động xã hội (cs2) Kém Trung bình Khá Tốt 31 Rất tốt 32 ... công tác quản lý xã hội 1.1.2 .Những yếu tố tác động đến kết học tập Trong trình học tập sinh viên có nhiều nhân tố ảnh hưởng tới kết học tập họ khơng thể không kể đến nhân tố thân sinh viên( điều... hỏi khảo sát TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI CƠ SỞ II KHOA QUẢN LÝ NGUỒN LAO ĐỘNG PHIẾU KHẢO SÁT ĐỀ TÀI 26 NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN SỰ KHÓA... sinh viên rút kinh nghiệm cho thân cho bạn khóa sau Chính vậy, nhóm điều tra nghiên cứu “ Những yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Sinh viên năm ngành Quản trị nhân lực Trường Đại học Lao động – Xã