luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa về cuộc đời và sự nghiệp của đại tướng võ nguyên giáp trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHÚC ÁNH NGỌC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ CUỘC ĐỜI VÀ SỰ NGHIỆP CỦA ĐẠI TƢỚNG VÕ NGUYÊN GIÁP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2015 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHÚC ÁNH NGỌC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ CUỘC ĐỜI VÀ SỰ NGHIỆP CỦA ĐẠI TƢỚNG VÕ NGUYÊN GIÁP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học (bộ môn Lịch sử) Mã số: 60.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Bích HÀ NỘI - 2015 z LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, em nhận quan tâm giúp đỡ tận tình thầy giáo khoa Lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, trường Đại học giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới giáo TS Nguyễn Thị Bích, người tận tình hướng dẫn, bảo, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện giúp đỡ để em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô giáo khoa Lịch sử, phòng tư liệu khoa, thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, trường Đại học giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội quan tâm, tạo điều kiện cho em suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, đồng nghiệp em học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi – Thành phố Hải Phòng tạo điều kiện thuận lợi tham gia nhiệt tình để buổi hoạt động ngoại khóa diễn thành cơng tốt đẹp Lời cuối cùng, em xin gởi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè ln ln động viên, khích lệ, giúp đỡ em hồn thành tốt luận văn Hà Nội, ngày 02 tháng 06 năm 2015 Học viên Khúc Ánh Ngọc z DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục đào tạo CNXH Chủ nghĩa xã hội DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh HĐNK Hoạt động ngoại khóa PPDH Phương pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông z MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………………………………………………i Danh mục chữ viết tắt…………………………………………………………………… ii Mục lục………………………………………………………………………………… iii Danh mục biểu đồ…………………………………………………………………………v MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ CUỘC ĐỜI VÀ SỰ NGHIỆP CỦA ĐẠI TƢỚNG VÕ NGUYÊN GIÁP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 17 1.1.Cơ sở lí luận 17 1.1.1 Cơ sở xuất phát việc tổ chức hoạt động ngoại khóa đời nghiệp Đại tướng Võ Nguyên Giáp dạy học lịch sử trường THPT 17 1.1.2 Một số khái niệm 21 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử trường phổ thông .23 1.1.4 Những yêu cầu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhân vật lịch sử 27 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhân vật dạy học lịch sử trường THPT .30 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng 37 Chƣơng HÌNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ CUỘC ĐỜI VÀ SỰ NGHIỆP CỦA ĐẠI TƢỚNG VÕ NGUYÊN GIÁP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THPT .40 z 2.1 Vị trí, mục tiêu phần Lịch sử Việt Nam (1919 – 1975) chương trình Lịch sử THPT 40 2.1.1 Vị trí .40 2.1.2 Mục tiêu 41 2.1.3 Những đóng góp di vật Đại tướng Võ Nguyên Giáp lịch sử dân tộc từ 1919 – 1975 sử dụng để tổ chức hoạt động ngoại khóa 43 2.2 Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa đời nghiệp Đại tướng Võ Nguyên Giáp dạy học lịch sử trường THPT 58 2.2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa đời nghiệp Đại tướng Võ Nguyên Giáp dạy học lịch sử trường THPT .58 2.2.2 Một số yêu cầu có tính ngun tắc lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhân vật lịch sử .60 2.2.3 Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa 61 2.3.Thực nghiệm 92 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 92 2.3.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 92 2.3.3 Nội dung thực nghiệm 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHỤ LỤC 106 z MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ nhiều năm vấn đề lớn đặt dạy học lịch sử (DHLS) làm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh (HS) học tập, giúp em từ biết đến hiểu vận dụng vào thực tiễn sống Đối với HS Trung học phổ thông (THPT), từ năm học 2013- 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) cho phép tự chọn môn thi Tốt nghiệp (ngồi mơn bắt buộc Tốn, Văn, Ngoại ngữ) Quyết định dẫn đến tình trạng tỉ lệ HS lựa chọn lịch sử làm môn thi thấp mà từ không thi đến không học ranh giới mong manh Giải pháp để HS khơng lựa chọn lịch sử làm mơn thi thích thú với việc học tập mơn này? Đây thách thức, vấn đề quan trọng tiếp tục đặt việc DHLS trường phổ thông Bộ môn lịch sử trường phổ thông cung cấp tri thức nhằm giúp HS từ biết khứ, hiểu phát triển quốc gia dân tộc dự đoán tương lai Trong phát triển quốc gia, dân tộc gắn liền với tên tuổi vĩ nhân, nhân vật kiệt xuất Học lịch sử bên cạnh hiểu biết số kiện, em cần hiểu sâu sắc nhân vật gắn liền với kiện nhân vật góp phần cụ thể hóa, làm phong phú kiện Để em “khắc cốt, ghi tâm” kiện, nhân vật lịch sử cần phải thực tốt việc "học" đôi với "hành" qua làm tập lịch sử tham gia vào hoạt động ngoại khóa (HĐNK) Thông qua HĐNK để trải nghiệm thực tế giúp HS khắc sâu kiến thức kiện, nhân vật học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tinh thần làm việc tập thể, đồng thời tạo hứng thú, say mê học tập cho em Hơn nữa, việc tăng cường tổ chức HĐNK để bổ trợ cho kiến thức học nội khóa nội dung đổi phương pháp dạy học (PPDH) z Thực tế DHLS trường THPT cho thấy học nội khóa cịn nặng nề, chưa kích thích hứng thú phát triển lực học tập sáng tạo HS Để đạt mục tiêu giáo dục cần phải đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động học tập, có vai trị quan trọng HĐNK giúp em đào sâu, mở rộng kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo mà nội khóa điều kiện thời gian, phương tiện dạy học hay sức ép thi cử làm chưa tốt Lịch sử Việt Nam lớp 12 từ 1919 đến (2000) chương trình chuẩn bậc THPT có nhiều kiện đánh dấu mốc chuyển biến quan trọng đất nước gắn liền với tên tuổi nhiều nhân vật lịch sử Đặc biệt Đại tướng Võ Nguyên Giáp mà tên tuổi, tài huy Người gắn liền với trưởng thành thắng lợi vẻ vang Quân đội nhân dân Việt Nam kỉ XX, bật chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 Đại thắng mùa xuân năm 1975 Các nhân vật lịch sử tìm hiểu nội khóa, song thời gian tiết học tìm hiểu nét nhân vật lịch sử, điều dẫn đến việc HS khơng hiểu sâu sắc từ khơng có biểu tượng nhân vật có nhầm lẫn nhân vật với nhân vật Cho nên, tăng cường tổ chức HĐNK, đặc biệt ngoại khóa nhân vật giải pháp giúp HS hiểu sâu sắc kiện, nhân vật có đóng góp to lớn cho lịch sử dân tộc Từ thực tế nhận thức tầm quan trọng HĐNK nhân vật lịch sử việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển tồn diện HS, chúng tơi chọn vấn đề “Tổ chức hoạt động ngoại khóa đời nghiệp Đại tướng Võ Nguyên Giáp dạy học lịch sử trường THPT ” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn giúp HS hiểu sâu sắc toàn diện nhân vật lịch sử xem học trò xuất sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh Lịch sử nghiên cứu vấn đề z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thong Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học thơng qua HĐNK góp phần nâng cao chất lượng DHLS trường phổ thông vấn đề từ lâu nhà giáo dục học, giáo dục lịch sử nước quan tâm nghiên cứu 2.1 Tài liệu nước Khẳng định tầm quan trọng giáo dục toàn diện, Rabơle (1494 - 1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục thời kỳ Phục hưng nhấn mạnh việc tăng cường tổ chức hoạt động ngồi lên lớp hình thức trải nghiệm sáng tạo“Việc giáo dục phải bao hàm nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ… ngồi việc học nhà, cịn có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ, đặc biệt tháng lần thầy trị sống nơng thơn ngày” [48;18] J.A Cômenxki- nhà giáo dục học người Tiệp Khắc (nay Cộng hòa Séc) kỉ XVI - XVII người đề cập đến yêu cầu phải từ cảm giác đến tri giác mà trước tiên “đảm bảo tính trực quan dạy học”, coi “quy tắc vàng ngọc” GV Ơng cho “Cần tận dụng giác quan học sinh để chúng sờ, mó, ngửi, nhìn, nghe, nếm thứ cần thiết phạm vi có thể” “sẽ khơng có trí tuệ trước chưa có cảm giác”[3; 21-22] Theo hướng tiếp cận này, K.Đ Usinxki - nhà giáo dục học người Nga cho “tính trực quan phải sở quan trọng việc dạy học” hình ảnh đặc biệt giữ lại óc HS thu thập thơng qua trực quan Ơng đánh giá đề cao đồ dùng trực quan – coi ban đầu nguồn gốc tri thức, cảm giác, cung cấp tài liệu cho hoạt động trí tuệ người [3; 52] Makarenco – nhà sư phạm tiếng Nga đầu kỷ XX cho rằng: “Các vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta… Nghĩa hồn cảnh không quan niệm công luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thong z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thong tác giáo dục tiến hành lớp” [48;18] Rutxo - nhà tư tưởng người Pháp “Những sở lí luận việc dạy học”, tập 1(1971) đề cao hoạt động thực hành, thực nghiệm có tác dụng to lớn việc giáo dục trí tuệ nhân cách cho HS Ông nói “Đồ vật, đồ vật – đưa đồ vật Tôi không ngừng nhắc đi, nhắc lại lạm dụng mức lời nói Bằng cách giảng dạy ba hoa, tạo nên người ba hoa” [3; 30 - 31] Cai-rốp “Giáo dục học” tập nêu lên vấn đề PPDH, đồng thời nhắc đến vai trị ngoại khóa thơng qua hoạt động tham quan: “ Tham quan trở thành nhân tố mở đầu cho việc học tập đề mục chương trình Nhiệm vụ phải làm cho học sinh thích thú học tập đề mục tích lũy tài liệu quan sát được, tài liệu cung cấp có giá trị, tài liệu dựa vào sau học tập đề mục ấy…”[7;201] Đề cập đến mối liên hệ học nội khóa với HĐNK vai trị nó, “Những sở lý luận dạy học tập 2” B.P.Exxipôp khẳng định “Giữa công việc học tập bắt buộc hoạt động ngoại khóa có mối liên hệ qua lại, có tính kế thừa” “cơng tác ngoại khóa có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc thực mối liên hệ dạy học với đời sống, với thực tiễn” [6;249] Ở Liên Xô trước đây, cơng tác ngoại khóa dạy học coi trọng, đề cập chủ yếu tác phẩm “Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông” (Nxb Giáo dục, Matxcơva,1972,Tài liệu dịch) A A Vaghin Ông xác định nội dung HĐNK hợp lí với việc phân loại hoạt động theo nguồn nhận thức, lời nói GV, sử dụng tài liệu thành văn đồ dùng trực quan Đồng thời, A.A Vaghin đề 15 hình thức HĐNK với nhiều nội dung khác nhau, đặc biệt nhấn mạnh tới đọc sách, tham gia công tác lịch sử địa phương, tham quan di tích Trong “Khuyến nghị” số 1283 Nghị viện thuộc Hội đồng Châu Âu luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thongluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.ve.cuoc.doi.va.su.nghiep.cua.dai.tuong.vo.nguyen.giap.trong.day.hoc.lich.su.o.truong.trung.hoc.pho.thong z