(Luận văn thạc sĩ) tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật của các kiến thức chương cơ sở nhiệt động lực học vật lí 10 thpt nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lưu Thị Uyên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA CÁC KIẾN THỨC CHƯƠNG “CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lưu Thị Uyên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA CÁC KIẾN THỨC CHƯƠNG “CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM XUÂN QUẾ Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lưu Thị Uyên Luan van LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận động viên, giúp đỡ, hỗ trợ hướng dẫn nhiệt tình từ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, thầy Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: - Thầy hướng dẫn - PGS.TS.Phạm Xuân Quế, người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm cho tơi suốt q trình làm luận văn - Ban Chủ nhiệm khoa Vật lí, thầy tổ Phương pháp giảng dạy mơn Vật lí, Phòng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ suốt q trình, học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn - Ban giám hiệu, tập thể sư phạm, thầy Tổ Vật lí, trường THPT Dĩ An - Bình Dương tạo điều kiện, giúp đỡ tơi trình thực nghiệm sư phạm - Quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét, góp ý để tơi hồn thiện tốt luận văn - Gia đình, bạn bè, anh chị học viên lớp Lí luận phương pháp giảng dạy mơn Vật lí khóa 27 động viên, ủng hộ mặt để hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Lưu Thị Uyên Luan van MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Khái niệm lực phát triển lực cho học sinh THPT 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Khái niệm lực học sinh THPT 1.1.3 Các đặc điểm lực 1.1.4 Một số lực cần phát triển cho học sinh THPT 1.2 Năng lực sáng tạo học sinh 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Biểu lực sáng tạo học sinh 1.2.3 Biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo cho học sinh 1.2.4 Đánh giá lực sáng tạo 10 1.3 Dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật lí 15 1.3.1 Ứng dụng kĩ thuật Vật lí 15 1.3.2 Vai trò ứng dụng kĩ thuật dạy học Vật lí 16 1.3.3 Bản chất ứng dụng kĩ thuật dạy học Vật lí 17 1.3.4 Mơ hình sử dụng dạy học ứng dụng kĩ thuật 17 1.3.5 Con đường nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật Vật lí dạy học 18 1.4 Hoạt động ngoại khóa trường phổ thơng với việc phát triển lực sáng tạo học sinh 20 Luan van 1.4.1 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa Vật lí 20 1.4.2 Tác dụng hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông 21 1.4.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa Vật lí 22 1.4.4 Hình thức hoạt động ngoại khóa Vật lí 22 1.4.5 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí 25 1.5 Điều tra thực trạng lực sáng tạo học sinh học tập vật lí 25 1.5.1 Mục đích điều tra 25 1.5.2 Phương pháp điều tra 26 1.5.3 Đối tượng điều tra 26 1.5.4 Kết điều tra 26 Tiểu kết chương 29 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CÁC KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 30 2.1 Mục tiêu dạy học chương “Cơ sở nhiệt động lực học” Vật lí 10 30 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 30 2.1.2 Mục tiêu kỹ 30 2.2 Nội dung kiến thức chương “Cơ sở nhiệt động lực học” chương trình Vật lí 10 30 2.2.1 Nội 31 2.2.2 Các nguyên lí nhiệt động lực học ứng dụng 31 2.3 Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa 32 2.3.1 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa 32 2.3.2 Nội dung hoạt động ngoại khóa 33 2.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 49 2.3.4 Phương pháp dạy học ngoại khóa 49 2.3.5 Tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 50 Luan van 2.3.6 Kế hoạch tổ chức chương trình Hội vui Vật lí 69 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 73 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 73 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 73 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 73 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 73 3.5 Bộ công cụ để đánh giá thực nghiệm 74 3.6 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 74 3.6.1 Phân tích tiến trình hoạt động ngoại khóa 74 3.6.2 Đánh giá trình tổ chức HĐNK chương “Cơ sở Nhiệt động lực học” 97 3.6.3 Tổng kết lực sáng tạo học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC Luan van DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khóa HS Học sinh NLST Năng lực sáng tạo THPT Trung học phổ thông ƯDKT Ứng dụng kĩ thuật STT Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các biểu hiện/ tiêu chí Năng lực giải vấn đề sáng tạo 11 Bảng 1.2 Các mức độ đo số hành vi NLST 14 Bảng 1.3 Bảng kết điều tra trình độ NLST HS 27 Bảng 2.1 Dự kiến hoạt động ngoại khóa buổi 50 Bảng 2.2 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 54 Bảng 2.3 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 58 Bảng 2.4 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 62 Bảng 2.5 Bảng dự kiến câu hỏi thảo luận giải nhiệm vụ tham gia HĐNK 66 Bảng 2.6 Bảng dự kiến câu hỏi vòng thi tăng tốc “Hội vui Vật lí” 70 Bảng 3.1 Bảng danh sách nhóm, thành viên nhiệm vụ tham gia HĐNK 75 Bảng 3.2 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” NLST HS nhóm buổi HĐNK 76 Bảng 3.3 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” NLST HS nhóm buổi HĐNK 78 Bảng 3.4 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” NLST HS nhóm buổi HĐNK 79 Bảng 3.5 Bảng biểu đánh giá thành tố “phát làm rõ vấn đề” NLST HS nhóm buổi HĐNK 81 Bảng 3.6 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 85 Bảng 3.7 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 86 Bảng 3.8 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 88 Luan van Bảng 3.9 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 90 Bảng 3.10 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 92 Bảng 3.11 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 93 Bảng 3.12 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 95 Bảng 3.13 Bảng đánh giá thành tố NLST HS nhóm buổi HĐNK 96 Luan van PL21 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn Đánh giá giải pháp giải pháp (nhóm) Nêu hình dạng, Thu Hiền Lựa chọn ròng rọc Chỉ nêu phương án phận cấu tạo Đề xuất giải để kéo vật lên cao thay thế: dùng ròng rọc chim pháp đưa vật lên Mức không mô tả cao cách kéo tượng vật Mức Mức Luan van Mức Tư độc lập PL22 Bảng tổng kết đánh giá lực sáng tạo học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Thành tố Học sinh Phát làm rõ vấn đề Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp Tư độc lập (nhóm) Ngọc Mai_1 Thành Đạt_1 Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Mức   Tăng, đạt mức giỏi Minh Hiếu_1 Mức   Tăng, đạt mức Trí Dũng_1 Mức  Mức   Mức   Tăng, đạt mức Mức  Không tăng, Không tăng, Mức  đạt Không tăng, mức Mức  Mức  tăng, đạt Không mức mức tăng, đạt đạt mức Mức  Không đạt Tăng, mức trung bình mức Khơng Mức 1 tăng, đạt Mức  Tăng, đạt mức Luan van đạt Mức 1 mức Tăng, đạt mức trung bình trung bình Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Mức  Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Mức  Không mức tăng, đạt Mức  Tăng, đạt mức PL23 Anh Duy_2 Mức   Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không tăng, Mức  đạt Tăng, đạt mức Mức  Mức  Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Mức  Mức  mức Đình Dũng_2 Huỳnh Thơ_2 Hoàng Khang_2 Trung Kiên_3 Thanh Lâm_3 Mức   Mức  Tăng, đạt mức Không tăng, Mức  đạt Không tăng, đạt Khơng tăng, đạt Khơng tăng, mức trung bình mức mức trung bình mức trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Tăng, đạt Mức  Mức 3 Tăng, đạt mức giỏi Duy trì mức giỏi Khơng Khơng tăng, tăng, đạt Không tăng, đạt Không tăng, mức mức mức Mức  Mức  Mức  đạt Không tăng, mức mức Mức   Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không tăng, tăng, mức trung bình Mức  Tăng, đạt mức giỏi đạt Khơng mức trung bình Mức  Mức  tăng, trung bình Mức   Mức   mức Không đạt Tăng, đạt mức đạt Tăng, đạt mức mức Mức 3 Không mức Luan van tăng, đạt đạt đạt Tăng, đạt mức Mức  đạt Không tăng, mức trung bình đạt PL24 Vũ Long_3 Thúy Anh_3 Hồng Nhân_4 Mức   Mức  Tăng, đạt mức Không tăng, Mức  đạt Không tăng, đạt Giảm, đạt Quốc Thái_4 Thu Hiền_4 mức Giảm, đạt mức mức trung bình trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Không tăng, đạt Không tăng, đạt Không tăng, đạt Không tăng, mức mức mức mức trung bình Mức   Mức  Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức Không Tăng, đạt mức Không tăng, đạt Tăng, đạt mức mức Sơn Tài_4 Mức  Mức 3 tăng, mức đạt đạt mức trung bình Mức 33  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Duy trì mức giỏi Không Mức 3  Mức  Tăng, đạt mức Không tăng, tăng, Mức  đạt Không tăng, mức mức Mức  Mức  đạt Không tăng, đạt Không tăng, Mức  đạt Tăng, đạt mức Mức  đạt Không tăng, mức mức mức mức trung bình Mức   Mức 3 Mức  Mức  Mức  Tăng, đạt mức giỏi Tăng, đạt mức Tăng, đạt mức Khơng tăng, mức trung bình Luan van đạt Khơng tăng, mức trung bình đạt đạt PL25 Bảng đánh giá lực sáng tạo học sinh sau tham gia hoạt động ngoại khóa Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) Mơ tả hình Đề xuất giải Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, dạng, thành phần pháp sử dụng máy án cài đặt chế độ nhược điểm Ngọc Mai cấu tạo dụng cụ lạnh để tiết kiệm hẹn cách làm, đưa mô tả lượng Mức phương tượng xảy cách hạn chế thời án cải tiến Mức gian sử dụng, sử Mức dụng cần thiết (q nóng) Mức Mơ tả hình Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, Thành Đạt dạng, thành phần giải pháp sử dụng án đặt điều hòa nhược điểm cấu tạo dụng cụ máy lạnh để tiết nhiệt độ thích hợp cách làm, đưa mô tả kiệm điện phải (không thấp), phương Luan van Tư độc lập PL26 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) tượng xảy tăng hiệu đóng kín cửa án cải tiến Mức máy lạnh Mức Mức Mức Nêu thành Đề xuất cách Lựa chọn phương Nêu vài phần cấu tạo sử dụng máy lạnh án trì nhiệt độ ưu, nhược điểm đèn kéo quân gồm tiết kiệm điện: cài điều hòa 20 - cách Minh Hiếu khung trụ, làm, giấy, đặt nhiệt độ mức 250C, vệ sinh định đưa phương trục quay, mô tả vừa phải, vệ sinh kì tháng/lần án cải tiến Mức không tượng máy xảy đốt nến Mức lạnh) (tăng hiệu Mức máy Mức Trí Dũng Nêu đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, thành phần cấu tạo giải pháp: hạn chế án bố trí cục nóng nhược điểm Luan van Tư độc lập PL27 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) đèn kéo quân sử dụng để mức xa phòng, mắc rèm cách làm, đưa nêu nhiệt độ khơng q cửa, đóng kín phương tượng xảy thấp phòng án cải tiến Mức Mức Mức Mức Nêu thành Đề xuất Lựa chọn phương Nêu vài phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án không để điều ưu, nhược điểm kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết hòa nhiệt độ cách Anh Duy thời khơng bố trí nhiều án cải tiến lồng quay kéo gian ngắn tăng đồ dạc phòng Mức theo nên thấy hiệu máy Mức vật dán lồng lạnh không tượng kiệm điện phải sử thấp, đóng kín cửa, đưa phương xảy ra: đốt nến dụng làm, đuổi Mức Luan van Tư độc lập PL28 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) Mức Nêu cấu tạo Chỉ đề xuất Lựa chọn phương Không nêu đèn kéo quân giải pháp: hạn án sử dụng điều hòa ưu, nhược điểm cảu Đình Dũng khơng mơ tả chế bật máy lạnh tượng (sử dụng thời ngắn xảy gian ngắn) Mức Mức Nêu Huỳnh Thơ thời gian cách làm Mức Mức thành Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án đặt nhiệt độ nhược điểm kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết không chênh lệch cách làm, đưa tượng kiệm điện tăng nhiều so với phương xảy ra: đốt nến hiệu máy mơi trường ngồi, án cải tiến Luan van Tư độc lập PL29 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) lồng quay kéo lạnh đóng kín Mức theo nên thấy Mức bất điều hòa vật dán lồng Mức đuổi Mức Nêu thành Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phần cấu tạo đèn giải pháp sử dụng án đặt nhiệt độ nhược điểm kéo quân, mô tả máy lạnh để tiết vừa Hồng Khang phải, khơng cách làm, đưa tượng kiệm điện phải sử thấp, hạn chế phương xảy ra: đốt nến dụng thời đóng lồng quay kéo gian ngắn tăng phòng theo nên thấy hiệu máy Mức vật dán lồng lạnh Luan van mở án cải tiến Mức Tư độc lập PL30 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải Đánh giá giải pháp pháp (nhóm) đuổi Mức nhau.đồng thời phát mâu thuẫn vấn đề: khơng khí nóng làm quay lồng Mức Nêu thành Đề xuất muốn sử Lựa chọn phương Nêu vài phần cấu tạo dụng máy lạnh tiết án vệ sinh định kì ưu, nhược điểm Trung Kiên đèn kéo quân kiệm điện máy điều hịa, dùng cách nêu phải tăng hiệu xốp để làm, ốp đưa phương tượng xảy máy lạnh tường phòng sử án cải tiến Mức Mức dùng máy điều hịa Mức Luan van khơng Mức Tư độc lập PL31 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) Nêu thành Đề xuất giải Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phần cấu tạo đèn pháp: tăng hiệu án đặt nhiệt độ nhược điểm kéo quân, mô tả máy lạnh vừa phải không cách làm, đưa Thanh Lâm tượng để tiết kiệm thấp, phòng sử phương xảy ra: đốt nến lượng sử dụng dụng điều hịa phải án cải tiến lồng quay kéo máy lạnh kín theo nên thấy Mức Mức Mức vật dán lồng đuổi Mức Vũ Long Nêu đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận giải pháp: giảm thời án đặt điều hòa nhược điểm đèn kéo quân, mô tả gian sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách làm, đưa Luan van Tư độc lập PL32 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) tượng tăng hiệu vệ sinh máy thường phương đốt nến lồng bên máy lạnh xuyên án cải tiến quay Đồng Mức Mức Mức thời nêu vấn đề cần giải Mức Nêu đầy đủ Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận giải pháp: tăng hiệu án đóng kín của, đặt nhược điểm Thúy Anh đèn kéo quân, mô tả máy lạnh nhiệt độ 25 – 260C cách làm, đưa tượng để tiết kiệm Mức phương đốt nến lồng bên lượng sử dụng án cải tiến quay Đồng máy lạnh Mức thời nêu vấn Mức đề cần giải Luan van Tư độc lập PL33 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) Mức Nêu Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận tạo nên đèn giải pháp: tăng hiệu án trì máy lạnh nhược điểm kéo quân, mô tả để sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách làm, đưa Hồng Nhân tương máy lạnh tiết kiệm phòng lắp máy điều phương khơng phát điện hịa phải kín sử án cải tiến biểu vấn đề dụng vật liệu Mức Mức Mức cách nhiệt: kính, laă5phơng Mức Sơn Tài Nêu đúng, đầy đủ Đề xuất hai Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, phận giải pháp sử án sử dụng máy nhược điểm đèn kéo quân Mô dụng máy lạnh để lạnh nhiệt độ cách làm, đưa Luan van Tư độc lập PL34 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Lựa chọn giải Đề xuất giải pháp pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) tả tượng tiết kiệm không chênh lệch phương xảy đốt nến lượng: giảm thời nhiệt độ ngòi trởi án cải tiến phát gian sử dung nhiều, vệ sinh định Mức mâu thuẫn vấn tăng hiệu kì đề: khơng khí máy lạnh Mức lồng nóng Mức phải truyền nhiệt lại làm quay lồng Mức Chỉ nêu Đề xuất Lựa chọn phương Chỉ rõ ưu, Quốc Thái phận cấu tạo nên giải pháp: tăng hiệu án vệ sinh máy điều nhược điểm đèn kéo qn mơ để sử dụng hịa thường xuyên, cách làm, đưa tả tượng máy lạnh tiết kiệm đóng kín sử phương Luan van Tư độc lập PL35 Thành tố Phát làm rõ vấn đề Học sinh Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp Đánh giá giải pháp (nhóm) Mức điện dụng máy điều hịa án cải tiến Mức Mức Mức Nêu đúng, đầy đủ Đề xuất Lựa chọn phương Nêu vài phận giải pháp: tăng hiệu án sử dụng điều hòa ưu, nhược điểm đèn kéo quân Mô để sử dụng nhiệt độ vừa phải, cách Thu Hiền tả tượng máy lạnh tiết kiệm tránh chênh làm, lệch đưa phương xảy đốt nến điện nhiều với môi án cải tiến phát Mức trường bên mâu thuẫn vấn Mức đề Mức Luan van không Mức Tư độc lập ... kết chương 29 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CÁC KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC... Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CÁC KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Mục tiêu dạy học. .. việc tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật kiến thức chương ? ?Cơ sở nhiệt động lực học? ?? cần thiết Vậy nên, tác giả định chọn đề tài: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA