luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần văn học dân gian lớp 10 ban cơ bản

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU LOAN TỔ CHỨC HOA ̣T ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DA ̣Y HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN LỚP 10 (BAN CƠ BẢN) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN) Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS Tôn Quang Cường TS Lê Thời Tân HÀ NỘI – 2011 z KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGK : Ban giám khảo BTK : Ban thư kí GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐNK : Hoạt động ngoại khúa PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông VHDG : Văn học dân gian z MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu (chưa xác lắm) Nhiệm vụ nghiên cứu Mẫu khảo sát Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Những vấn đề dạy học 1.1.1 Khái quát dạy học 1.1.2 Phương pháp dạy học tích cực nhà trường THPT 1.1.3 Các PPDH nhà trường 10 1.2 Hình thức tổ chức dạy học trường THPT 21 1.2.1 Những vấn đề chung 21 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa 22 1.3 Hoạt động ngoại khóa văn học THPT 25 1.3.1 Tầm quan trọng ngoại khóa văn học trường THPT 25 1.3.2 Nguyên tắc hoạt động ngoại khóa văn học THPT 26 1.3.3 Hình thức hoạt động ngoại khóa văn học 28 Chƣơng 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN LỚP 10 32 2.1 Văn học dân gian chương trình Ngữ văn 10 32 2.1.1 Khái quát văn học dân gian 32 2.1.2 Văn học dân gian chương trình 35 z 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học nhà trường THPT 39 2.2.1 Tình hình dạy học phần văn học dân gian lớp 10 39 2.2.2 Tình hình tổ chức HĐNK VHDG ở trường THPT 40 2.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian lớp 10 42 2.3.1 Diễn kịch 42 2.3.2 Tổ chức trò chơi 46 2.3.3 Các hoạt động khác 56 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 56 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 56 3.2 Đối tượng kế hoạch thực nghiệm sư phạm 56 3.3 Qui trình triển khai thực nghiệm 56 3.3.1 Chuẩn bị 57 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm 61 3.4 Kết thực nghiệm 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cấp thiết giáo dục Việt Nam giai đoạn Chúng ta có đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp dạy học Chất lượng dạy học cao ta kích thích hứng thú, nhu cầu, sở thích khả độc lập, tích cực tư HS Để làm điều đó, bên cạnh việc đổi nội dung PPDH phối hợp hình thức tổ chức dạy học việc làm cần thiết Trong nhà trường nay, điều chưa quan tâm cách thích đáng Hình thức lên lớp gần trở thành hình thức độc tơn Hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học, dạng hoạt động HS tiến hành lên lớp thức, ngồi phạm vi quy định chương trình mơn nhằm hỗ trợ cho chương trình nội khóa, góp phần hồn thiện phát triển nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo HS Thực tiễn nhà trường năm gần cho thấy: HĐNK văn học nói riêng mơn học khác nói chung tổ chức, lãnh đạo nhà trường GV môn chưa có đầu tư thích đáng cho hoạt động Lâu nhà trường phổ thông, hoạt động ngoại khố Văn học hiểu hoạt động ngồi học, hoạt động phụ, nằm quản lý chun mơn Việc tổ chức ngoại khố Văn học tuỳ thuộc vào quỹ thời gian vốn hẹp hòi, vào lực nhiệt tình người dạy, vào nhu cầu, hứng thú người học Nó coi hoạt động giải trí, tổ chức theo hình thức chương trình văn nghệ (ca - múa - nhạc), thiếu quán chủ đề, sơ sài, phiến diện mặt nội dung Sở dĩ có tình trạng chương trình nội khố lâu trọng cung cấp kiến thức mặt số lượng, coi nhẹ việc rèn luyện kĩ năng, tách rời lý thuyết với thực hành Mọi u cầu mục đích mơn học coi giải triệt để giảng lớp chấm dứt Theo tôi, quan niệm hoạt động ngoại khoá văn học chưa thoả đáng, chưa quan1 tâm mức đến lợi ích hoạt động z trình giảng dạy học tập môn Tổ chức hoạt động ngoại khố Văn học dân gian cơng việc vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Hoạt động ngoại khoá văn học theo quan niệm đổi PPDH hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định học cho HS Hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, đồng thời kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Hoạt động ngoại khố Văn học cần thiết bổ ích áp dụng vào trình dạy học phần Văn học dân gian THPT lí sau: Thứ nhất: Ngoại khố văn học dân gian góp phần làm sáng tỏ đặc trưng Văn học dân gian (tính tập thể, tính truyền miệng, gắn với sinh hoạt xã hội…) - điều mà GV HS khó thực khố hạn chế điều kiện thời gian giảng dạy Nói cách khác, đặc trưng văn học dân gian soi sáng cảm nhận cách tự giác trực cảm điều kiện tổ chức ngoại khóa Trong so sánh với dạy học văn học viết, điều lại trở nên rõ ràng Thứ hai: Ngoại khoá văn học dân gian cho phép khai thác tác phẩm Văn học dân gian nhiều góc độ, thoả mãn nhu cầu làm "sống lại" tác phẩm Văn học dân gian môi trường diễn xướng, thơng qua hình thức trình diễn lời - nhạc - vũ Ngoại khóa văn học dân gian hình thức “trả tác phẩm văn học” trở đời sống đích thực nó, dẫn dắt học sinh hịa vào đời sống tác phẩm Thứ ba: Ngoại khoá văn học dân gian cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; mở rộng đào sâu nội dung quan trọng Thứ tư: Vì văn học dân gian suy cho văn học vùng, miền, xứ gắn liền với địa phương cụ thể nên ngoại khoá văn học dân gian cịn giúp HS hiểu sâu giá trị văn hoá dân gian quê hương, đất nước z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban Chính lý mà mạnh dạn chọn vấn đề “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 10 (Ban bản)” làm đề tài cho luận văn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Về mặt lí luận, việc nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học nhà trường phổ thông chưa được nhà lí luận dạy học mơn quan tâm nghiên cứu thích đáng Tác giả Phan Trọng Luận Cơng tác ngoại khóa văn học (1962) nêu lên vị trí cơng tác ngoại khóa văn học, hình thức tổ chức ngoại khóa văn học, kết ngoại khóa văn học HS… Tuy nhiên nghiên cứu dựa đặc thù điều kiện giáo dục miền Bắc nước ta năm 60 kỉ trước nên phần khơng cịn phù hợp với giáo dục đại Trong Phương pháp giảng dạy văn học trường phổ thơng (Ngọc Tồn dịch, 1980), tác giả người Nga V.A Nhikơnxki đề cập tồn diện đến cơng tác ngoại khóa văn học cho HS, vai trị hình thức tổ chức ngoại khóa văn học Tuy nhiên, ngoại khóa văn học mà tác giả nêu xây dựng sở nhà trường Liên Xô trước với nội dung chương trình điều kiện sở vật chất không tương đồng với Việt Nam nên khó phù hợp với điều kiện giáo dục nước ta Trong tài liệu phương pháp giảng dạy văn học việc đổi chương trình, sách giáo khoa, giáo trình việc tổ chức hoạt động ngoại khóa đề cập đến tài liệu chưa nêu biện pháp cụ thể cho hoạt động ngoại khóa văn học Ta nói tới số viết sách tham khảo cho GV HS xuất gần đây: Bài viết hoạt động ngoại khóa văn học sách Phương pháp dạy văn (2003) Phan Trọng Luận chủ biên Với viết này, tác giả khẳng định tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa văn học nhà luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban trường THPT giai đoạn Hơn nữa, tác giả viết nêu lên nguyên tắc hình thức hoạt động ngoại khóa văn học THPT Tạp chí Giáo dục, số 33/2002 có đăng Những nội dung cần bổ sung, góp phần đổi giảng dạy Ngoại khóa tiếng Việt trường sư phạm Tác giả viết Nguyễn Văn Tứ đề xuất số định hướng đổi nội dung, hình thức tổ chức ngoại khóa Tiếng Việt ngoại khóa chuyên đề ngữ âm, ngữ pháp, vấn đề bảo vệ sáng tiếng Việt hay hoạt động giáo dục ngơn ngữ có tính chất lồng ghép Những viết chưa đề cập cụ thể vào việc tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học phần văn học dân gian lớp 10 Tuy nhiên, kiến thức bổ ích giúp tơi bổ sung hoàn thiện đề tài nghiên cứu “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 10 (Ban bản)” Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nghiên cứu phân tích tìm hiểu đặc trưng tính chất tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 10, đề xuất số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 10 cách có hiệu nhằm ôn tập bổ sung kiến thức cho HS THPT Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian lớp 10, chương trin ̀ h Ngữ văn - Phạm vi: Giới hạn hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian lớp 10 (Ban bản) Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu đặc trưng thể loại văn học dân gian để vận dụng vào việc xây dựng hình thức hoạt động ngoại khóa văn học cho phù hợp hiệu luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban - Tìm hiểu phương pháp da ̣y ho ̣c tích cực để áp dụng vào việc xây dựng hình thức qui trin ̀ h tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học cho hiệu - Khảo sát thực tiễn tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm phương án đề xuất nâng cao hiệu dạy luận văn Mẫu khảo sát Các hoạt động ngoại khóa văn học dân gian kiểm tra HS lớp 10 ban Cơ trường THPT Alfred Nobel - Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Làm để tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian nhằm ôn tập bổ sung kiến thức cho HS THPT cách có hiệu nhất? Giả thuyết nghiên cứu Tổ chức hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian lớp 10 (ban Cơ bản) nhà trường THPT chưa trọng chưa thật hiệu quả, chưa phát huy tính chủ động tích cực HS Do đó, nế u tổ chức tố t HĐNK sẽ nâng cao đươ ̣c tin ́ h hiê ̣u quả viê ̣c ôn tâ ̣p và mở rô ̣ng kiế n thức văn ho ̣c dân gian cho HS Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu, điều tra thực tiễn - Thực nghiệm sư phạm 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung luận văn đươ ̣c cấ u trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 10 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban z luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Những vấn đề dạy học 1.1.1 Khái quát dạy học “Dạy học phận trình sư phạm tổng thể, đường để thực mục đích giáo dục Quá trình dạy học tổ chức nhà trường phương pháp sư phạm đặc biệt nhằm trang bị cho HS hệ thống kiến thức khoa học hình thành hệ thống kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn” [21; tr.52] Nói cách khác, trình dạy học chuỗi liên tiếp hành động dạy hành động người dạy người học đan xen tương tác với khoảng không gian thời gian định, nhằm thực nhiệm vụ dạy học Quá trình dạy học bao gồm thành tố sau: - Mục đích dạy học: mơ hình kết tương lai hoạt động dạy học Câu hỏi cho vấn đề người học người dạy đạt sau kết thúc trình dạy học - Nội dung dạy học: hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà người học cần lĩnh hội - Phương pháp dạy học: tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động chung người dạy người học nhằm giúp người học nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo - Phương tiện dạy học: Là vật thể hay tập hợp vật thể mà giáo viên sử dụng trình dạy học để nâng cao hiệu trình này, giúp người học lĩnh hội kiến thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo - Kết dạy học: Là kết hoạt động dạy hoạt động học thông qua việc kiểm tra, đánh giá, yếu tố kích thích, điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học - Người dạy: Là giáo viên - chủ thể hoạt động dạy - Người học: Là học sinh - chủ thể hoạt động học luan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.banluan.van.thac.si.to.chuc.hoat.dong.ngoai.khoa.trong.day.hoc.phan.van.hoc.dan.gian.lop.10.ban.co.ban z