Đó chính là trách nhiệm, nhiệm vụ của mỗi cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường, bởi vì:- Những đơn vị sử dụng lao động đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng nguồn nhân lực và có
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGHIÊN CỨU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO KĨ THUẬT VIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP NGÀNH ĐIỆN TỰ ĐỘNG HOÁ - ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ - ĐIỆN NAM ĐỊNH NGÀNH: SƯ PHẠM KĨ THUẬT ĐIỆN TỬ VŨ HỒNG MINH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN KHANG HÀ NỘI - 2007 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17051113914661000000 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, giảng viên thuộc Trường Đại học, Viện Nghiên cứu chiến lược & chương trình giáo dục Tổng cục Dạy nghề tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu trình thực luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Khang dành nhiều thời gian, công sức, tận tình hướng dẫn trình thực luận văn Tuy có nhiều cố gắng xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến, dẫn Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đạt kết tốt Hà Nội, ngày 29 tháng 10 năm 2007 Tác giả Vũ Hồng Minh Lời cam đoan Tơi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 29 tháng 10 năm 2007 Tác giả Vũ Hồng Minh Mục lục Trang lời cảm ơn Lời cam đoan mục lục danh mục từ viết tắt danh mục sơ đồ, biểu đồ danh mục bảng Phần mở đầu 11 Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận chất lượng giáo dục đào tạo nghề 16 việc nâng cao chất lượng đào tạo 1.1 Một số khái niệm chất lượng giáo dục đào tạo nghề 16 1.1.1 Khái niệm chất lượng 16 1.1.2 Các quan niệm chất lượng giáo dục 17 1.1.3 Quan niệm chất lượng đào tạo nghề 23 1.1.4 Hiệu đào tạo 24 1.2 Quản lý chất lượng đào tạo 26 1.2.1 Phương thức quản lý chất lượng 27 1.2.2 Hệ thống quản lý chất lượng 27 1.3 Kiểm định đánh giá chất lượng đào tạo 30 11.3.2 Kiể đị hchất hấtlượng l đà tạo t Đánh giá đào 30 31 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 1.4.1 Các luật, quy định nhà nước giáo dục 36 37 1.4.2 Đội ngũ giáo viên 38 1.4.3 Chương trình đào tạo 41 1.4.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tài 45 1.4.5 Năng lực động học tập học sinh 46 1.4.6 Phương pháp giảng dạy 49 1.4.7 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán quản lí 52 1.4.8 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 52 Kết luận chương 54 Chương 2: Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo Kĩ 56 thuật viên hệ TCCN ngành Điện tự động hoá - Điện tử trường THCĐ Nam Định 2.1 Khái quát trường Trung học Cơ - Điện Nam Định 56 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo Kĩ thuật viên hệ TCCN ngành 61 Điện tự động hoá - Điện tử trường THCĐ Nam Định 2.2.1 Các yếu tố đầu vào 62 2.2.2 Các yếu tố trình 77 2.2.3 Kết đào tạo 85 2.2.4 Điều tra khảo sát 87 2.3 Định hướng công tác đào tạo Kĩ thuật viên hệ TCCN ngành 91 Điện tự động hoá - Điện tử Kết luận chương 93 chương 3: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Kĩ 95 thuật viên hệ TCCN ngành Điện tự động hoá - Điện tử trường THCĐ Nam Định 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 95 3.2 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Kĩ thuật viên hệ TCCN ngành Điện tự động hoá - Điện tử trường THCĐ 95 Nam Định 3.2.1 Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên 95 3.2.2 Đổi nội dung chương trình đào tạo 100 3.2.3 Hồn thiện hệ thống quản lí đào tạo 101 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, áp dụng 101 mơ hình quản lý chất lượng (ISO, QTM) 3.2.5 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 104 3.2.6 Đổi phương pháp dạy học 106 3.2.7 Tăng cường sở vật chất phương tiện dạy học 108 3.2.8 Tăng cường mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao 109 động 3.2.9 Nhà trường sở đào tạo phối hợp thực trình đào tạo 111 3.2.10 Phát triển hợp tác quốc tế 112 3.3 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 112 Kết luận chương 115 kết luận kiến nghị 116 tài liệu tham khảo 118 Phụ lục Danh mục từ viết tắt TT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNKT Cơng nhân kỹ thuật CSSDLĐ Cơ sở sử dụng lao động CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo ISO KTV Kỹ thuật viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCĐ Trung học Cơ - Điện 10 TQM Quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management) 11 WTO Tổ chức thương mại quốc tế (World Trade Organization) Tổ chức tiêu chuẩn Quốc tế (International Standars Organization) DAnh mục Sơ đồ biểu đồ TT Tên sơ đồ, biểu đồ Trang Sơ đồ 1.1 Giao diện chất lượng 22 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng đào tạo 23 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ tương hỗ giáo dục 26 Sơ đồ 1.4 Đánh giá giáo dục đào tạo 33 Sơ đồ 1.5 Đánh giá chất lượng theo trình đầu vào - trình đầu Mỹ 34 Sơ đồ 1.6 Mơ hình hệ thống đánh giá chất lượng theo châu Âu 34 Sơ đồ 1.7 Mơ hình q trình đào tạo theo hệ thống 36 Sơ đồ 1.8 39 Sơ đồ 1.9 Mô hình lực người giáo viên dạy nghề Mối quan hệ trình dạy học Sơ đồ 1.10 Mối quan hệ nhân tố trình đào tạo 51 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường THCĐ Nam Định 58 Sơ đồ 2.2 Quy trình xây dựng CTĐT hệ TCCN Trường THCĐ Nam Định 47 68 Biểu đồ 2.1 Số lượng giáo viên trường THCĐ Nam Định 63 Biểu đồ 2.2 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên 64 Biểu đồ 2.3 Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên 64 Biểu đồ 2.4 Thống kê trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên 65 Biểu đồ 2.5 Thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên 66 Biểu đồ 2.6 Lưu lượng học sinh TCCN 76 Biểu đồ 2.7 Kết tốt nghiệp hàng năm 86 DAnh mục bảng TT Bảng 1.1 Bảng 2.1 Tên bảng Khách hàng giáo dục đào tạo Số lượng giáo viên học sinh trường THCĐ Nam Định Trang 30 62 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên trường THCĐ Nam Định 63 Bảng 2.3 Thống kê trình độ sư phạm giáo viên 65 Bảng 2.4 Thâm niên giảng dạy giáo viên nhà trường 66 Bảng 2.5 Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học giáo viên 67 Bảng 2.6 Thành viên tham gia xây dựng CTĐT hệ TCCN 69 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Chương trình đào tạo hệ TCCN ngành Điện tự động hóa - Điện tử (Phụ lục 1) ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT so với nhu cầu thực tiễn (Điểm tối đa 5) ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT hệ TCCN ngành Điện tự động hoá - Điện tử Đánh giá mức độ đầy đủ CSVC phương tiện dạy học Đánh giá mức độ đại phương tiện đồ dùng dạy học Thống kê lưu lượng học sinh nhà trường ý kiến giáo viên mức độ sử dụng phương pháp dạy học ý kiến học sinh mức độ sử dụng phương pháp dạy học ý kiến giáo viên thực trạng bồi dưỡng nâng cao 69 71 72 74 75 76 77 78 81 10 trình độ năm gần Bảng 2.16 Nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên 82 Bảng 2.17 Kết học tập học sinh 85 Bảng 2.18 Kết phấn đấu rèn luyện học sinh 87 Đánh giá thực trạng học sinh tốt nghiệp TCCN Điện tự Bảng 2.19 Bảng 2.20 động hóa - Điện tử Kết khảo sát ý kiến yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo học sinh 88 90 Tính cấp thiết biện pháp nâng cao chất lượng Bảng 3.1 đào tạo TCCN Điện tự động hóa - Điện tử trường THCĐ Nam Định (Tính cấp thiết tăng dần từ đến 3: 113 không cấp thiết; cấp thiết) Tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng đào Bảng 3.2 tạo TCCN Điện tự động hóa - Điện tử Trường THCĐ Nam Định (Tính khả thi tăng dần từ đến 3: không khả thi; khả thi) 114