Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại

79 24 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 08/05/2022, 16:24

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

1.1.6.2. Mô hình được giới thiệu bởi Pintrich (2004) - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
1.1.6.2. Mô hình được giới thiệu bởi Pintrich (2004) (Trang 23)
Bảng 1.1. Các giai đoạn của quá trình học tự điều chỉnh (Pintrich, 2004) - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 1.1. Các giai đoạn của quá trình học tự điều chỉnh (Pintrich, 2004) (Trang 24)
Dưới đây là 9 bảng kết quả tổng hợp mức độ sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ các hoạt động học tập tự điều chỉnh - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
i đây là 9 bảng kết quả tổng hợp mức độ sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ các hoạt động học tập tự điều chỉnh (Trang 35)
Từ bảng 2.1 có thể thấy 3 hoạt động đầu tiên tuy sinh viên không sử dụng nhiều (mức độ thường xuyên từ 23.4% đến 46.8%) nhưng các em cũng có ý thức và có áp dụng vào việc học tập tự điều chỉnh - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
b ảng 2.1 có thể thấy 3 hoạt động đầu tiên tuy sinh viên không sử dụng nhiều (mức độ thường xuyên từ 23.4% đến 46.8%) nhưng các em cũng có ý thức và có áp dụng vào việc học tập tự điều chỉnh (Trang 36)
Các hoạt động ở bảng 2.2 thể hiện sự tham gia tích cực trong học tập của người học trên mạng - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
c hoạt động ở bảng 2.2 thể hiện sự tham gia tích cực trong học tập của người học trên mạng (Trang 37)
Bảng 2.3 là các hành động thuộc nhóm tìm kiếm và phân loại tài liệu. Tìm kiếm và phân loại các tài liệu, các thông tin là một phần quan trọng của việc học đại học - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.3 là các hành động thuộc nhóm tìm kiếm và phân loại tài liệu. Tìm kiếm và phân loại các tài liệu, các thông tin là một phần quan trọng của việc học đại học (Trang 38)
Bảng 2.5. Mở rộng và đào sâu thông tin - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.5. Mở rộng và đào sâu thông tin (Trang 39)
Bảng 2.6. Kiểm soát và tự nhận xét - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.6. Kiểm soát và tự nhận xét (Trang 40)
Bảng 2.7. Quản lý thông tin - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.7. Quản lý thông tin (Trang 41)
Bảng 2.9. Học hợp tác - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.9. Học hợp tác (Trang 42)
Bảng 2.8. Tự đánh giá - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.8. Tự đánh giá (Trang 42)
Nhóm hoạt động cuối cùng trong bảng 2.9 là các hoạt động học hợp tác hoặc có tương tác với các bạn trong lớp - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
h óm hoạt động cuối cùng trong bảng 2.9 là các hoạt động học hợp tác hoặc có tương tác với các bạn trong lớp (Trang 43)
Bảng 2.10. Kết quả phép kiểm định t-test - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng 2.10. Kết quả phép kiểm định t-test (Trang 44)
Nhìn vào bảng 2.10 ta có thể thấy sig=0.986 >0.05 nên phương sai giữa hai nhóm là đồng nhất - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
h ìn vào bảng 2.10 ta có thể thấy sig=0.986 >0.05 nên phương sai giữa hai nhóm là đồng nhất (Trang 44)
9 Tôi chia sẻ hình ảnh liên quan đến bài học lên mạng xã hội. - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
9 Tôi chia sẻ hình ảnh liên quan đến bài học lên mạng xã hội. (Trang 56)
Bảng phân loại các phương pháp SRL và công cụ công nghệ thông tin hộ trợ theo mô hình của Zimmerman và Pintrich (Yot-Domínguez & Marcelo, 2017) - NGHIÊN cứu vận DỤNG học tập tự điều CHỈNH với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH tại TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Bảng ph ân loại các phương pháp SRL và công cụ công nghệ thông tin hộ trợ theo mô hình của Zimmerman và Pintrich (Yot-Domínguez & Marcelo, 2017) (Trang 59)

TRÍCH ĐOẠN

Các yếu tố cản trở quá trình học tập tự điều chỉnh ICT hỗ trợ cho hoạt động học tập tự điều chỉnh

Bối cảnh diễn ra nghiên cứu

Các bước tiến hành thực nghiệm

Kết quả từ phiếu khảo sát Các kiến nghị và đề xuất về vấn đề nghiên cứu Hạn chế của nghiên cứu và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w