7. Nội dung nghiên cứu
3.2. Các kiến nghị và đề xuất về vấn đề nghiên cứu
Kết quả trên của nghiên cứu rất có giá trị và hữu ích cho giáo viên, giúp giáo viên xác định hoạt động học tập tự điều chỉnh nào cần được giới thiệu và rèn luyện nhiều hơn cho sinh viên. Theo nghiên cứu, sinh viên sử dụng mạng xã hội và các ứng dụng nhiều trong khi các công cụ quản lý và đánh giá lại rất giới hạn. Và mặc dù lên mạng nhiều, biết cách tìm kiếm thông tin, tìm công cụ dịch nhưng các nguồn tài liệu uy tín ở các trang đáng tin vẫn chưa được chú trọng. Sinh viên rất ít chia sẻ bài vở lên mạng có thể do rào cản tâm lý không tự tin và không muốn nhận phản hồi từ các bạn đọc. Thêm vào đó việc ghi âm ghi hình để tự đánh giá việc học cũng không được phổ biến. Như vậy, các hoạt động của học tập tự điều chỉnh chỉ có được khi sinh viên có sự
hiểu biết về nó đi kèm niềm tin và kĩ năng học. Rõ ràng là nếu sinh viên không sử dụng công nghệ để học tập tự điều chỉnh thì chính là bởi giáo viên không yêu cầu và cũng không khuyến khích họ dùng. Đấy là lý do vì sao sinh viên khai thác rất nhiều yếu tố công nghệ trong cuộc sống cá nhân và xã hội nhưng không hề dùng chúng vào việc học.
Kết quả nghiên cứu đã củng cố thêm vai trò của học tập tự điều chỉnh vào quá trình học tập ngoại ngữ của sinh viên nhất là khi có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Do đó giáo viên và nhà trường cần trao cơ hội cho sinh viên khám phá tiện ích của công nghệ và thúc đẩy sự tích hợp công nghệ vào dạy và học đồng thời tạo môi trường học thuận lợi cho việc học tập tự điều chỉnh mà ở đó sinh viên có cơ hội để được thử thách, nhìn nhận, chịu trách nhiệm và tự hào về thành quả mình đạt được khi học tập tự điều chỉnh.
Là người tham gia đứng lớp trong nghiên cứu mang tính thực nghiệm này, nhóm tác giả đã rút ra những kinh nghiệm dưới đây khi tiến hành học tập tự điều chỉnh có sự kết hợp của công nghệ:
• Cần giới thiệu cho người học công cụ/thiết bị công nghệ phục vụ cho hoạt động học tập đồng thời trang bị cho họ cách tiếp cận và phương pháp học tự điều chỉnh ở mỗi buổi học để các phương pháp này mỗi ngày một nhuần nhuyễn hơn.
• Giáo viên luôn đóng vai trò là người giám sát và trợ giúp hoạt động học của người học, giúp người học dễ dàng hiểu rõ mục tiêu học tập của mình đồng thời đưa ra kết quả, phản hồi, nhận xét kịp thời. Sinh viên ở giai đoạn đầu mới làm quen với học tập tự điều chỉnh còn chưa nhớ hết các giai đoạn và các bước tự điều chỉnh, nếu giáo viên không giám sát và hỗ trợ kịp thời các bước sẽ bị đứt quãng, nhảy cách quãng hoặc bị lãng quên dần.
• Trong các giai đoạn của học tự điều chỉnh, người học có cơ hội sử dụng và rèn luyện tất cả các kĩ năng tự học bao gồm: kỹ năng định hướng, thực hiện, tự kiểm tra và đánh giá. Trong quá trình học nếu phát hiện người học thiếu hoặc yếu kĩ năng nào giáo viên có thể can thiệp hỗ trợ kịp thời.