skkn một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện tích cực vì sự phát triển toàn diện của học sinh

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Phát triển toàn diện học sinh chủ trương chung mục đích hướng đến giáo dục Luật Giáo dục năm 2019 đề cập đến mục tiêu giáo dục khẳng định: giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Quan điểm Đảng xây dựng người phát triển toàn diện thể sâu sắc Văn kiện Đại hội XII, khẳng định: 1- Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu chiến lược phát triển, nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước; 2- Gắn mục tiêu xây dựng, phát triển văn hóa với xây dựng người; 3- Khẳng định vấn đề xây dựng người bốn sáu nhiệm vụ trung tâm nhiệm kỳ Đại hội XII; 4Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện gắn với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Một người tồn diện cần phát triển hài hịa, đầy đủ mặt đức, trí, thể, mỹ Do đó, việc xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện riêng bộ, ngành mà nhiệm vụ chung, đòi hỏi vào cấp, ngành, tồn hệ thống trị cần tiến hành thường xuyên, liên tục với nhiều giải pháp đồng Vậy nên, việc hướng tới xây dựng phát triển toàn diện cho học sinh yêu cầu đặt cấp bách thời đại ngày 1.2 Thực trạng học sinh Trung học phổ thông (THPT) Yếu tố hướng nghiệp ảnh hưởng đến việc học sinh học tập thiên lệch, trọng đến mơn văn hóa để đáp ứng nhu cầu thi cử, mà thiếu quan tâm, đầu tư cho phát triển kỹ Thực tế cho thấy, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa lốc tồn cầu hóa, người Việt Nam có biến đổi phức tạp Một mặt nâng cao rõ rệt trình độ học vấn, phát lộ tài năng, trí tuệ; cải thiện đáng kể thể chất, tầm vóc Nhưng mặt khác chuyển biến tiêu cực đạo đức, lối sống; tha hóa nhân cách; rối loạn thị hiếu thẩm mỹ; lệch lạc nhân sinh quan, giới quan; yếu kỹ năng… Từ đặt yêu cầu trực tiếp ngành giáo dục nói chung người giáo viên nói riêng: phải thẳng thắn nhìn nhận, đánh giá để có điều chỉnh, có biện pháp kịp thời, đắn nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện skkn 1.3 Vai trị GVCN Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân tơi nhận thức vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm (GVCN) việc giáo dục phát triển tồn diện học sinh Đội ngũ GVCN khơng lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường mà GVCN người định phát triển tiến lớp GVCN người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh, đồng thời người chịu trách nhiệm kết học tập trưởng thành mặt học sinh sau Vì vậy, việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực có ý nghĩa vơ lớn phát triển toàn diện học sinh Một lớp học thân thiện, tích cực giúp học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, thống tập thể, đồng thời khơi dậy sức mạnh cá nhân Nhận thức tất điều đó, với tư cách giáo viên chủ nhiệm, mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển toàn diện học sinh” Mục tiêu, tính đề tài 2.1 Mục tiêu Đề tài hướng đến xây dựng mơ hình lớp học thân thiện, tích cực, phát triển tồn diện học sinh điều kiện thực tế trường THPT nơi tơi cơng tác Từ mơ hình lớp học thân thiện, tích cực, giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tổ chức, quản lý lớp học phát triển tồn diện học sinh, bao gồm hình thành phát triển lực kỹ 2.2 Tính Sáng kiến góp phần phát huy tính tích cực chủ động phát triển lực phẩm chất tồn diện cho học sinh Chứng minh tính khả thi tính cần thiết việc xây dựng biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng thành hệ thống biện pháp góp phần nâng cao hiệu xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Phương pháp nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu lý thuyết: Tài liệu lý luận phương pháp chủ nhiệm lớp, vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông, tiêu chí đánh giá lớp học thân thiện, tích cực, tài liệu có liên quan skkn 3.2 Nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra sư phạm: So sánh, đối chiếu kết hoạt động phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào Thực điều tra thái độ,cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào trình học tập trường phổ thơng +Phương pháp đàm thoại Trao đổi với thầy cô giáo, đồng nghiệp học sinh trường trung học phổ thông (chủ yếu giáo viên môn học sinh từ khối - lớp 10 đến khối - lớp12) Xử lý thông tin rút kết luận khoa học, điều tra thực tế qua dự thăm lớp, qua khảo sát hoạt động phong trào nhà trường, Đoàn niên mà tập thể lớp tham gia, qua kết xếp vị thứ lớp tuần, tháng năm học + Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân Đối chiếu kết thực nghiệm với lý luận để rút kết luận khái quát, khoa học, mang tính phổ biến Phạm vi nghiên cứu: Đề tài hướng đến xây dựng mô hình lớp học thân thiện, tích cực phát triển toàn diện học sinh thực nghiệm trường dạy từ năm học 20172018 đến năm học 2020-2021 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Khái quát lớp học thân thiện  Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, nhà trường tích cực hưởng ứng Muốn phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” " Thân thiện" bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội Lớp học thân thiện lớp học mà học sinh đươch tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác, giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tơn trọng, gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mơi trường an toàn thuận lợi, quyền lợi học học sinh đảm bảo Chất lượng lớp học thân thiện kết giáo dục mà cịn chất lượng mơi trường học đường mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng nhiều lớp học thân thiện có trường học thân thiện, vững mạnh 1.1.2 Một số nét học sinh tích cực Có nhiều tiêu chí để đánh giá học sinh tích cực, song khái quát lại, học sinh đánh giá tích cực khi: - Chủ động sáng tạo học tập: xây dựng nâng cao thói quen tự học, ý thức tìm tòi, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao - Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, cách mạng, văn hóa địa phương - Tham gia bảo vệ làm đẹp thêm cảnh quan, môi trường nhà trường nơi cơng cộng, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh - Nhiệt tình tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian - Đóng góp tích cực cho hoạt động tập thể Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, nhà trường cộng đồng địa phương 1.1.3 Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh - Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường Trung học ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh - Để xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển học sinh, người làm công tác chủ nhiệm cần giáo dục học sinh thông qua hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đoàn, chủ điểm hàng tháng, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn… Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu 1.2 Cơ sở thực tiễn: 1.2.1 Tình hình chung công tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông Nhận thức giáo viên ý nghĩa,vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa khách quan, toàn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Lại có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm hạn chế Về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động phong trào Ví dụ lớp muốn hoạt động phong trào thật sôi rầm rộ giáo viên chủ nhiệm lại không muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức tiền mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh trường Cao đẳng- Đại học, vốn mục tiêu số bậc học THPT Lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao Các quan điểm thực sai lầm học sinh khơng có hội phát triển tồn diện gây ức chế tâm lí cho học sinh, tạo khoảng cách bất lợi cho mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh Như khơng có kết giáo dục tốt 1.2.2 Tại đơn vị công tác Công tác chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song, khơng thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động tập thể, hoạt động phong trào chung khơng quan trọng lắm, cần có tham gia cho hoàn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian cơng sức cho việc học văn hóa chuyên môn: học môn thi tốt nghiệp thi vào Cao đẳng- Đại học, quên việc học sinh cần giáo dục để phát triển cách toàn diện Thực trạng khiến mạnh dạn làm sáng kiến kinh nghiệm đề xuất số biện pháp để xây dựng lớp học vừa thân thiện, vừa tích cực phát triển tồn diện học sinh, mong góp phần làm tăng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển toàn diện học sinh 2.1 Nguyên tắc, yêu cầu xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển tồn diện học sinh - Đảm bảo nguyên tắc đồng phối hợp Ban giám hiệu, Đoàn niên, chi đoàn giáo viên cần phải quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, đến vấn đề giáo dục toàn diện học sinh nhà trường để góp phần nâng cao hiệu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Cơng tác chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường như: Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn niên, chi đoàn giáo viên, với giáo viên môn, đặc biệt với hội cha mẹ phụ huynh học sinh Phối hợp với giáo viên làm công tác chủ nhiệm đơn vị công táccũng giáo viên làm công tác chủ nhiệm số trường bạn, để hoàn thiện biện pháp xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phát triển tồn diện học sinh Phối hợp đồng biện pháp để đạt kết cao công tác chủ nhiệm lớp skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh - Tiến hành thường xuyên, liên tục, tránh thời vụ Công tác chủ nhiệm công tác lâu dài, cần hoạch định kế hoạch dài 2.2 Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển tồn diện học sinh 2.2.1 Xây dựng khơng gian lớp học thân thiện phát triển toàn diện học sinh * Mục đích: Mơi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Chính năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" rộng khắp nước Việc xây dựng, đổi không gian lớp học nhằm mục đích giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh thông qua cảnh quan, môi trường học đường Đồng thời, khuyến khích học sinh tự giác học tập, nâng cao ý thức trách nhiệm cộng đồng mơi trường xanh- sạch- đẹp- an tồn- thân thiện Trường học, lớp học thân thiện tạo cảm giác gần gũi ngơi nhà thứ hai- đó, em cảm nhận niềm vui ngày đến trường Bản thân em thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó có trách nhiệm với ngơi nhà chung Việc xây dựng khơng gian lớp học gần gũi, thân thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh: biết yêu tạo đẹp, khát khao khẳng định cá tính sáng tạo Không gian lớp học đẹp trang trí, xếp bàn tay tài hoa tư sáng tạo học sinh Hoạt động có ý nghĩa quan trọng đời sống học tập em Các em tự giác tích cực học tập sống không gian lớp học thân thiện * Cách thức tiến hành Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng không gian lớp học việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển tồn diện học sinh, tơi áp dụng biện pháp sau: - Xây dựng không gian chung, lựa chọn góc trang trí hợp lý Việc trang trí lớp học để làm cho lớp học đẹp mắt mà góc trang trí cịn phải chứa đựng nội dung học tập Mỗi góc có ý nghĩa riêng, phần trang trí lồng ghép giáo dục giúp học sinh hiểu ý nghĩa Khơng gian lớp học thân thiện tạo cho học sinh thoải mái, hứng thú học tập Do đó, tổ chức cho học sinh trang trí lớp học, tơi dựa vào điều kiện đặc điểm cụ thể trường, lớp, xác định rõ mục đích việc trang trí để từ có hướng thiết kế trang trí góc cách phù hợp + Góc học tập- góc thư viện: Giáo viên phối hợp với hội cha mẹ phụ huynh học sinh xây dựng tủ sáchhọc sinh người quyên góp đầu sách Mỗi học sinh quyển- sách skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh tham khảo sách truyện- mối năm, với sĩ số 42, lớp tơi có 80 đầu sách Số đầu sách tăng thêm theo năm học Tác dụng: Nhằm đề cao văn hóa đọc hình thành khả tự học cho học sinh, giúp học sinh phát triển hài hịa, tồn diện Góc học tâp- thư viện nơi học sinh mang đến sách hay, bổ ích để trưng bày, trao đổi giao lưu với bạn bè, để đọc nhiều Ngoài việc đọc sách tăng thêm vốn kiến thức, học sinh tham gia hoạt động giới thiệu sách mà mang đến Hoạt động giúp học sinh rèn kỹ diễn đạt, rèn tự tin đứng trước tập thể Đây kỹ sống cần thiết cho em sau Góc học tập- góc "thư viện" + Góc thiên nhiên: Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng chai, lọ, gáo dừa bỏ để làm lọ hoa độc đáo đẹp mắt Tổ chức cho học sinh trang trí cửa sổ lọ hoa, bình hoa mà em làm Giao trách nhiệm cho tổ chăm sóc, có chấm điểm Ý nghĩa Nhằm tạo không gian lớp học xanh, thân thiện với môi trường Giáo dục học sinh ý thức tơn trọng bảo vệ mơi trường sống Hình thành khả hợp tác, tự giác phân công thành viên thay chăm sóc skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh Không gian xanh lớp học - Huy động phụ huynh chung tay trang trí lớp học: + Lên phổ biến kế hoạch với hội cha mẹ học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm học + Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa việc xây dựng không gian lớp học thân thiện phát triển toàn diện học sinh + Cho phụ huynh xem số mơ hình trang trí lớp học + Phụ huynh đồng thuận tự nguyện dành ngày cơng để trang trí (qt sơn tường) mua sắm sở vật chất (ti vi, loa đài, quạt treo tường) để thêm phần phục vụ cho việc dạy- học hàng ngày giáo viên học sinh - Vận dụng tối đa không gian lớp học vào mục đích dạy học hoạt động: + Thời đại cơng nghệ thông tin, sở vật chất nhà trường cịn hạn chế- việc lớp học mua sắm ti vi, loa đài hỗ trợ lớn cho giáo viên học sinh trình dạy học + GVCN tổ chức nhiều tiết sinh hoạt theo chủ đề, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhờ hỗ trợ thiết bị mà hội cha mẹ học sinh đầu tư, mua sắm Việc xây dựng không gian lớp học thân thiện tạo hứng khởi cho học sinh tới trường, thúc em cố gắng học tập, rèn luyện Tất học sinh lớp có ý thức bảo vệ thành phụ huynh em xây dựng nên skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh Lớp học trang bị tiện nghi 2.2.2 Xây dựng quy tắc ứng xử để hướng tới việc tạo dựng bầu khơng khí lớp học thân thiện, tích cực phát triển tồn diện học sinh * Mục đích: Nói đến văn hóa ứng xử, giao tiếp nói đến chân thiện mỹ, đẹp, giá trị chuẩn mực ứng xử, giao tiếp Cả giáo viên học sinh phải ứng xử có văn hóa, biểu nhận thức, thái độ hành vi, mối quan hệ, trước tiên quan hệ trường phù hợp với chuẩn mực, đạo đức, lối sống, tác phong xã hội Văn hóa ứng xử phận văn hóa học đường Văn hóa học đường tiêu chí quan trọng để đánh giá phát triển giáo dục Trong môi trường chủ thể tham gia từ người học đến nhà quản lý, giáo viên, nhân viên phải tuân thủ pháp luật, qui định, nội qui trường, rèn luyện lối sống, đạo đức nhân cách Nhằm góp phần việc xây dựng, phát triển văn hóa học đường vững mạnh, đẹp từ nhận thức đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường, xây dựng số quy tắc ứng xử để hướng tới việc tạo dựng bầu khơng khí lớp học thân thiện, tích cực, phát triển tồn diện học sinh * Cách thức tiến hành - Xây dựng quy tắc ứng xử giáo viên với học sinh: Xem học sinh trung tâm hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 10 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh Hoạt động trải nghiệm tập thể skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 24 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh + Sau chuyến đi, hoạt động trải nghiệm, cho em viết thu hoạch- để bày tỏ cảm nhận thân Qua thu hoạch nhỏ, rèn cho học sinh kỹ viết bài, kỹ chia sẻ cảm xúc skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 25 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh Bài thu hoạch trải nghiệm skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 26 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 2.3 Kết thực biện pháp - Kết định lượng: + Những lớp chủ nhiệm ln tích cực, sơi nổi, hịa đồng thân thiện Học sinh biết tạo màu sắc riêng cho lớp học 12A niên khóa 20162019 thành cơng ngồi mong đợi thân tơi nói riêng trường nói chung Lần lịch sử trường, giáo viên dạy văn phân cơng chủ nhiệm lớp chọn tốn đồng hành em suốt năm học Bằng biện pháp nêu, thành công công tác chủ nhiệm lớp tập thể ghi nhận Cả tập thể nổ, nhiệt tình, học tốt, hoạt động tốt Tất phong trào Trường Đồn tổ chức- tơi khuyến khích tạo điều kiện để bạn tham gia- tham gia hết mình- khơng phải tham gia có phong trào Giải văn nghệ, giải nhì tập san, giải hoạt động luyện tập quân sự, giải nhì hội trại thành tích mà tập thể lớp đạt suốt năm học theo học mái trường + Nhiều bạn học sinh lớp nhân tố triển vọng- phát bồi dưỡng- gặt hái nhiều thành tích cao hoạt động bề học tập Hai bạn đứng vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam học lớp 12 niềm tự hào không riêng mà niềm tự hào tập thể nhà trường skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 27 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 28 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh + Thành tích hoạt động khơi nguồn hứng khởi cho thành tích mặt học tập mà bạn đạt giải Tỉnh mơn Hóa học, giải nhì Tỉnh mơn Hóa mơn Anh văn, nhiều giải mơn Lý, Tốn kỳ thi HSG Tỉnh năm học lớp 11 đóa hoa ngát hương bạn học sinh lớp gửi tặng thầy Thành tích thi Đại học tạo nên tiếng vang lớn toàn Huyện Tỉnh Số điểm lớp từ 24-28 điểm- xếp thứ 12 tồn Tỉnh Đó thành tích đáng ghi nhận cho nổ lực thầy, trị lớp tơi, trường skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 29 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 30 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh Kết thi tốt nghiệp đại học lớp 12A skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 31 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh - Kết định tính: Giáo viên môn giảng dạy lớp tơi chủ nhiệm nhiều nhận thấy thay đổi tích cực từ em Nhiều giáo viên tìm thấy niềm nhiệt huyết dạy từ nhiệt tình, tích cực em Mặc dù lớp chọn tự nhiên, giáo viên dạy môn xã hội đánh giá cao hăng hái, hợp tác học lớp Cô Chu Thị Thùy Lam- giáo viên dạy môn Công dân chia sẻ: "Thực lớp 12A truyền lửa cho tơi Trước emtơi khơng có khái niệm mệt mỏi" Cô giáo dạy môn Lịch sử- Bùi Thị Xuân chia sẻ: "Các bạn nhiệt tình đến tận học cuối Lớp Toán không coi môn Sử môn phụ Công nhận 12A thật tuyệt" Thầy giáo dạy quốc phòng Bùi Văn Quang- buổi gặp mặt chia tay lớp- thầy nói niềm xúc động: "15 năm trường- 15 năm đứng lớp- nhiều lớp mời thầy dự liên hoan cuối năm, thầy từ chối cả, nhiều lý do, 12A thầy đến- lần thầy đến dự liên hoan cuối năm bạn tổ chức " Thật lớp ghi dấu trái tim thầy cô + - Và thân tự nhận thấy, công tác chủ nhiệm nhận đầu tư thích đáng từ người giáo viên chủ nhiệm, kết công tác tốt nhiều so với khơng đầu tư chu đáo Điều nhận so sánh GVCN GVCN khác, q trình chủ nhiệm giáo viên skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 32 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Từ việc trải nghiệm công tác chủ nhiệm thân, nhận thức vấn đề làm để xây dựng tập thể lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh yêu cầu tất yếu khách quan, phù hợp với chủ trương ngành phát triển xã hội 1.2 Để xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh, người GVCN cần tập trung ý số vấn đề sau: + Trau dồi kiến thức, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý học sinh + Xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh tồn khóa + Thay đổi tích cực ứng xử giao tiếp với học sinh, tạo thân thiện tất mối quan hệ + Khích lệ phát huy tối đa trí tuệ lực học sinh + Vận dụng tối đa hỗ trợ nhà trường hội cha mẹ phụ huynh học sinh để tăng cường sở vật chất, hướng đến giáo dục đại 1.3 Việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển toàn diện học sinh yêu cầu phù hợp với xu phát triển thời đại, khơng q khó khăn giáo viên có trái tim nhiệt huyết, có niềm yêu thương mong muốn tươi sáng cho tương lai hệ trẻ 1.4 Việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực phát triển tồn diện học sinh việc làm cấp thiết Vì vậy, cần nhân rộng tồn trường, toàn cấp học, với mục tiêu xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Đề tài thực thực tiễn công tác chủ nhiệm thân, cố gắng song chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý thầy đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Kiến nghị 2.1 Với cấp cán quản lý: Cần thay đổi quan niệm: học sinh đến trường học văn hóa Cần tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị để người giáo viên nói chung người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng có điều kiện để hoạt động hoạt động có hiệu 2.2 Với người làm công tác chủ nhiệm: Giám nghĩ, giám làm, giám tổ chức, giám thay đổi- phát triển tồn diện học sinh, giáo dục vững mạnh skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 33 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Phát triển toàn diện học sinh chủ trương chung mục đích hướng đến giáo dục 1.2 Thực trạng học sinh Trung học phổ thông (THPT) 1.3 Vai trị GVCN Mục tiêu, tính đề tài 2.1 Mục tiêu 2.2 Tính Phương pháp nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu lý thuyết: 3.2 Nghiên cứu thực tiễn: Phạm vi nghiên cứu: PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Khái quát lớp học thân thiện 1.1.2 Một số nét học sinh tích cực 1.1.3 Vai trị giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển tồn diện học sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn: 1.2.1 Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 34 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 1.2.2 Tại đơn vị công tác Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh 2.1 Nguyên tắc, yêu cầu xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh 2.2 Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh 2.2.1 Xây dựng khơng gian lớp học thân thiện phát triển toàn diện học sinh 2.2.2 Xây dựng quy tắc ứng xử để hướng tới việc tạo dựng bầu khơng khí lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện 10 học sinh 2.2.3 Phát huy vai trò nhân tố bật lớp học thân thiện, tích cực 2.2.4 Đa dạng hóa hình thức hoạt động tập thể nhằm xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, phát triển toàn diện học sinh 2.3 Kết thực biện pháp 13 16 27 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 32 Kiến nghị skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 35 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Làm để thay đổi trường học tác giả Tony wagner Dạy học tích cực- số phương pháp kỹ thuật dạy học Nhà xuất Đại học sư phạm Cẩm nang phương pháp sư phạm Nhà xuất tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm nhà xuất Lao động skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 36 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, TÍCH CỰC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN CỦA HỌC SINH - Lĩnh vực: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tên tác giả : Nguyễn Thị Châu Hiếu Tổ : Văn - Anh skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh 37 skkn skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh skkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinhskkn.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.than.thien.tich.cuc.vi.su.phat.trien.toan.dien.cua.hoc.sinh