(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

PHAN MO DAU Bối cánh đề tai: Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cân thận, viết đẹp góp phan rèn luyện cho học sinh tính cần thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng đối voi thay va ban minh’ Thực tê nay, chữ việt em học sinh đa phân chưa đẹp Đặc biệt em học sinh tiêu học viêt chữ chưa đẹp Các em việt bừa viết tháo, việt cho có viết; chữ việt chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết từ âm đên vân chưa chn, tơc độ viêt cịn chậm H Lí chọn đề tài: Đứng trước hồn cảnh tơi nhận thấy dạy lớp móng bậc tiêu học Dạy Tiếng Việt lớp l có nhiệm vụ quan trọng: trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa tri thức; để em biết đọc biết viết vận dụng chữ viết học tập giao tiếp Chữ viết công cụ để em sử dụng suốt đời Đọc thông viết thạo găng bó mật thiết với khơng thê tách rời Nhận thức tầm quan trọng ln trăn trở tìm cách đề em năm kiến thức để viết chữ mẫu qui trình, viết nhanh Làm thê tạo cho em có tính cân thận, tính kỹ luật Làm cho việc việt chữ em có trở thành kỹ năng, kỹ xảo thành thói quen viêt Thế bắt tay vào nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Đây đề thiết thực giúp cho giáo viên rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao Đó yêu câu ngành nhăm đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh II Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu cách nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu giáo viên giảng dạy lớp l1 trường tiểu học Bình Thăng IV — Mục dích nghiên cứu: Hiện nay, giáo viên rèn chữ viết cho học sinh có cách khác nhau, chưa có thống Việc dạy tập viết chương trình chưa thâm định có nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục hay khơng Mục đích đề tài nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Đề tài góp phân làm rõ sở lí luận thực tiễn rèn chữ viết cho học sinh lớp V Điểm kết nghiên cứu: Điêm nhât kêt nghiên cứu đưa kiên thức cân có để hướng dẫn học sinh viết, qui trình, biện pháp tiến hành để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Giúp em viết đẹp hơn, viết nhanh hơn, bên cạnh em đọc nhanh Đây quan điểm chủ quan thân cần đóng góp rút kinh nghiệm đồng nghiệp trình giảng dạy PHAN NOI DUNG L Cơ sở lí luận: Dạy tập viết khơng truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ Tiếng Việt thể bảng cài, bảng lớp, bảng con, tập viết ghi môn học khác Đồng thời, học sinh giáo viên hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ đê hình thành nên chữ rôi đên tiêng, từ, cụm từ câu Ở giai đoạn đầu, trọng tâm việc dạy tập viết dạy viết chữ kết nôi chữ lại đê phi tiêng Ở giai đoạn cuôi, song song với việc rèn viêt chữ hoa, học sinh rèn viết văn bản, là: nhìn đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho (tập chép) nghe giáo viên đọc mẫu học sinh viết vào (nghe viết) nhớ đề viết lại (nhớ viết) Nhưng làm để em viết chữ mẫu, qui trình, viết nhanh Làm tạo cho em có tính cần thận, tinh kỹ luật Làm cho việc viết chữ em trở thành kỹ năng, kỹ xảo, thói quen Đây vấn đề cần quan tâm giải Il Thue trạng vấn đề - Ở trường tiểu học, năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút bi loại bút châm mực Mặc khác, chữ việt nhiêu giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, cô giáo xem tắm gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Lứa tuôi học sinh tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước”, giáo viên viết học sinh viết đó; đặc biệt lứa tudi học sinh lớp - Nếu lớp mà khơng rèn chữ đẹp lên lớp lại khó có thê rèn em viết chữ đẹp Các em lớp l non, muốn trở thành vững sau phải uốn nắn kịp thời từ buổi đầu cầm bút - Do giáo dục nhiều lần thay sách ảnh hưởng nhiều đến chữ viết học sinh Vì số học sinh gia đình dạy trước nhà Do gia đình khong nam ving qui tat chữ việt nên em việt sai rơi rât khó sửa - Trong chương trình dạy khơng có rèn học sinh viết li Khơng có thời gian rèn học sinh viết li Nhưng viết tả lại viết ô li Nếu giáo viên không rèn học sinh viết li từ đầu học sinh sặp nhiều khó khăn, lúng túng viết - Đa sô phụ huynh chưa quan tâm đên việc học em Một sơ cho lớp đơn giản chưa cần phải quan tâm - Cơ sở vật chất trường lớp hạn hẹp, bàn ghế trường lớp chưa qui cách Các lớp học buối nên khơng có thời gian luyện viết thêm ô Ih - Tré em dén trường dé học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc — học vân giúp trẻ biết đọc thông phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt lớp lớp cao Muốn viết chữ mẫu, qui trình, viết nhanh hình thành em tính cần thận, tính kỉ luật em phải găng cơng khổ luyện dìu dất tận tình thây giáo, giáo gia đình Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên ln giữ vai trị định Bên cạnh cần phải phối hợp với phụ huynh đề có biện pháp rèn học sinh II Các biện pháp tiễn hành để giải vấn đề Quá trình giáo viên lên tiết dạy Tiếng Việt (học vân, tập viết, tả) giáo viên tổ chức dạy học sinh lớp Igiỗng PGD nhà trường xây dựng Ngoài giáo viên cần: 1) Giáo viên phải năm vững kiên thức, kỹ thuật viết + Giáo viên dạy cho học sinh dòng kẻ, đâu đường kẻ ngang, đường kẻ thắng đứng Dựa vào để rèn tính cần thận, ký luật tính thẫm mỹ cho học sinh + Cho học sinh xác định số đường kẻ từ đường kẻ ngang số trở lên (có đường kẻ ngang), số dòng kẻ (5 dòng kẻ) Biết đường kẻ thăng đứng tạo thành ô vuông với đường kẻ ngang Đường kẻ thăng đứng Dòng kẻ — Đường kẻ ngang _L_ - Thống loại đồ dùng bảng, tập viết, ô li có đường kẻ, dịng kẻ tương tự - Giáo viên dạy cho học sinh nét thật kỹ Học sinh phải năm nét Để giúp cho học sinh viết cỡ chữ, viết đẹp khơng thể coithường phần viết nét chữ bản: nét ngang nét cong hở phải nét số nét cong hở trái nét xiên trái nét cong kín nét xiên phải nét khuyết nét móc xi nét khuyết nét móc ngược nét that nét móc hai đầu Với 13 nét yêu câu học sinh học thuộc việt xác Từ nét học sinh viết sang chữ dễ dàng - Bên cạnh giáo viên cần giải thích thuật ngữ như: I- Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút năm đường kẻ ngang, không năm đường kẻ ngang 2- Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điêm dừng có thê trùng với điêm đặt bút không năm đường kẻ ngang Cân chủ điêm đặt bút, chiêm cao, dừng bútở cac chit sau: Chiêu rộng chữ nên viÊt lơ rưỡi tính từ nét việt đâu tiên Chữ c: đặt bút đường kẻ thir 1( 1/3 dong ke thir I) dừng bút đường kẻ 1( ngang điểm đặt bút) b, Lh, k: Đây chữ có nét khuyết cao 5dịng = 56 li tập Điểm đặt bút dừng bút đường kẻ thứ O,ô, ơ, a, ä, â, d, đ, q, ø, x: chữ có nét cong, cong tròn, đặt bút đường kẻ ngang thứ 3, phía vng dịng thứ 2, đặt bút vòng lên đụng đường kẻ thứ 3, vòng trái xuống dụng đường kẻ thứ I1, vòng lên điểm đặt bút, viết cho tròn x: đặt bút đường kẻ thứ viết nét cong trái, dừng bút dòng kẻ thứ 1, đặt bút dừng bút tưng tự cho nét cong phải ø: có nét khuyết đưới quay xuống dòng d, đ, q p, nét có nét thăng, quay lên hay quay xuống cao độ dịng V.nm : chữ nét móc trên, đặt bút dịng kẻ thứ 2, có độ cao dòng, dừng bút đường kẻ L u, @): chữ bất đâu nét xiên trái Đặt bút đường kẻ thứ 2, cao dòng, dừng bút đường kẻ thứ ngang băng với chỗ đặt bút (Riêng chữ t cao dòng) R, s, bat đầu băng nét xiên trái, đặt bút đường kẻ nét thắt đầu đường kẻ 3, dừng bút đường kẻ 3- _ Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điêm băt đâu nét đứng sau Ví dụ: Khi viÊt e, u, ư, n, m, nh, ph chữ đứng trước liên với nét móc trên, móc dưới, nét xiên, nét khuyêt như: (en, ưu, in, nhén) én, un, um, im, inh, énh, phim 4- Lia bit: Dé dam bao téc độ trình viết chữ hay viết nỗi chữ với nhau, nét bút thê liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phăng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút không gọi lia but Ví du: Khi viết chữ x, t, g,a, â, d, đ,q, vần có nét cong đứng trước; on, OC 5- Rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví du: n, m, h, p, ph 6- Nhat but: La động tác kết thúc viết xong chữ, ta nhắc bút bắt dầu viết chữ - Giáo viên người hướng dẫn kỹ thuật viết viết đẹp Người giáo viên phải năm vững sử dụng xác thuật ngữ dạy tập viết Bên cạnh học sinh phải hiểu thực theo thật xác 2) Khi giáo viên hướng dẫn học sinh viốt - Giáo viên viết mẫu bảng lớp, phải thường viết chậm để học sinh 100% nhìn thấy tay viết nét chữ - Khi việt mâu giáo viên nên thường xuyên nhăc lại điêm đặt bút, quy trình việt nét, độ cao, độ rộng, cuôi điêm dừng bút chữ - Trước cho học sinh việt vào vở, giáo viên cân hướng dân học sinh tư thê ngdi viet, cach cam but, dé vo + Tư ngồi viết: Ngồi ngăn, lưng thăng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải có thê dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng + Cách cầm bút: Cầm bút băng ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón Đâu ngón trỏ đặt thân bút, đâu ngón giữ bên trái thân bút; đầu ngón tựa vào bên phải thân bút Khi viết ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngoài cần phối hợp cổ tay, cánh tay, khuỷu tay viết 3) Khi học sinh thực hành viết - Khi học sinh viêt nên động viên khuyên khích em tự viÊt - Khong nén cam tay hoc sinh dé cac em tu viet dé cac em tu rèn luyện, em tự tin với - Giáo viên dùng phần màu để sửa sai cho học sinh, viết mẫu lại cho học sinh xem Nhắc nhở học sinh viết điểm đặc bút, qui trình viết, độ cao, độ rộng, điểm dừng bút chữ Qua tạo thói quen cho học sinh phải viết cân thận yêu câu cô Được động viên khuyến khích giáo viên học sinh viet dung va dep hon - Trong chương trình khơng bắt buột học sinh việt lí giáo viên phải hướng dẫn học sinh viết thêm vào ô li trường nhà 4) Giáo viên hướng dân cách việt ô H, giao việc vê nhà cho học sinh Vì học buổi nên giáo viên giao việc vê nhà hướng dẫn cách viết ô li, cach doc Cho hoc sinh viet lại vân, từ vừa học Bên cạnh phối hợp với phụ huynh nhắc nhở, đôn đốc kiểm tra Đến lớp giáo viên chấm điểm để động viên khuyến khích em Cách tiến hành: - Ở học kì L Cho học sinh nhà viết lại chữ (vân), tiếng (từ) vừa học vào ô li viết dòng + Giáo viên viết mẫu chữ (ltiếng ) cho học sinh tuần đầu Trong thời gian giáo viên phải tập luyện nhiều cho em nhận biết viết chữ; điêm đặt bút, qui trình việt, chiêu cao, độ rộng, điêm dừng bút + Từ tuân trở sau học sinh nhìn chữ mẫu giáo viên bảng để chi chữ mẫu vào Giáo viên sửa sai, nhăc nhở em thường viết chưa đẹp, chưa Những em nhặc nhở viết lại cho đẹp + Bên cạnh giáo viên hướng dẫn cách để em vừa đọc thông viết thạo; viết chữ (vân), tiếng (từ) phải đọc xem viết chữ (vân), tiếng (từ) gì? Hình dung (nhớ lại xem chữ (vân) tiếng (từ) viết nào? Đặt bút đường kẻ nào? Qui trình viết, chiều cao, độ rộng, vị trí dấu phụ dấu đặt đâu? Khi viết nên đọc xem viết tiếng (từ) gi?.Danh van nhẫm tiếng, từ cần viết, đánh viết đó, viết trái sang phải, tiếng trước viết trước, khoảng cách giữ tiếng, từ Viết xong phải đọc lại tất lần + Giáo viên kiêm tra ôn lại vân học; giáo viên đọc học sinh viÊt lại vân học tuân Hoặc vân có âm cuôi (Kiêm tra vào ngày thứ tư, thứ 6, ngày có tiết) - O hoc kì IL, giáo viên cho học sinh viết viết mực (nên sử dụng mực nước) nhìn sách chép lại câu ứng dụng (học vân), tập đọc trước đến lớp Viết xong đọc lại lần để sốt lỗi tả củng kỹ đọc Đê khun khích em luyện viét viét giao viên cân châm diém cho môi viêt em Sửa cụ thê em Chữ cô sửa phải chuẩn, đẹp Động viên nhắc nhở, khuyến khích em viết chưa đẹp chưa Qua hình thành cho học sinh kỹ đọc, viết, tính cần thận, tính kỉ luật , thâm mỹ em viết chữ Phụ huynh người đôn đốc, kiểm tra cho em trước đến lớp Săn lòng trao đổi với phụ huynh phụ huynh cân 3) Giáo viên phối hợp với gia đình học sinh - Giúp cha, mẹ em xác định tầm quan trọng chương trình học lớp 1; Hết chương trình lớp I trẻ đọc thơng, viết thạo Nếu đọc thông viết thạo giúp em tiếp thu nhanh hơn, học tốt môn học khác lớp cao Ngược lại đọc chậm, viết chậm em không theo kịp bạn, trở nên chán nãn, chí xm ba mẹ cho nghỉ học Phụ huynh phải xác định tâm quan trọng chương trình học lớp 1.Có phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện cho rèn nét chữ đẹp rèn đọc - Giáo viên sinh hoạt nội qui trường, lớp cho phụ huynh vào đầu năm học để phụ huynh kịp thời nhắc nhở, đôn đốc Giáo viên phụ huynh phải thông nội dung cần rèn luyện học sinh thực tạo thói quen học làm đầy đủ trước đến lớp - Giáo viên sinh hoạt cách để phụ huynh theo dõi, cách để phụ huynh kiêm tra, đôn đốc như; trẻ học về: hỏi hơm học âm gì? (van gi?) vần có tiếng øì?, từ øgì?; đọc cho ba, mẹ nghe; viết van, viet từ học (việt tập đọc) vào đê cô châm điêm - Trong trình dạy giáo viên phát em học khuyết chỗ báo phụ huynh để kịp thời chỉnh sửa cho em Được quan tâm, giúp đỡ, hợp tác phụ huynh em nhanh chóng xác định nhiệm vụ học tập Tạo cho em có tỉnh thân câu tiến, biết hoàn thành nhiệm vụ giao, biết làm cho cha mẹ, thây vui lịng Đặc biệt em đọc thơng viết thạo, hình thành tính kỹ luật, kỹ năng, kỹ xảo thói quen viết đúng, viết đẹp em đặt bút viết IV Hiệu sáng kiên kinh nghiệm: Từ sở ý luận, sở thực tiễn, định hướng cho thân tơi tìm hiểu áp dụng “nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Thực tế phân công giảng dạy lớp từ năm 2009 đến kết đạt sau: s* Năm học 2009-2010 Sisô Loại A học sinh 23 Loại B Sô lượng % Sô lượng 10 43,5 13 Kết thi viết chữ đẹp vòng trường - giải ba- Nguyễn T Giàu - giải nhì - Nguyễn T Kim Quyên m>`Ở năm học học sinh đạt chữ đẹp chưa cao lỗi em mac phải là; em thường đặt bút, dừng bút sai vi tri, nét khuyết trên, nét khuyết chưa cao độ chiều rộng chưa s* Năm học 2010-2011 Sisô Loại A học sinh 19 Loại B Sô lượng % Sô lượng 47.4 10 Kết thi viết chữ đẹp vòng trường: - _ l giải —- Nguyễn Thị Tường Vi - _ giải khuyến khích Nguyễn Huỳnh Phương Uyên m>`Ở năm học 2010-2011 học sinh đạt chữ đẹp có cao năm trước em mắc lỗi như; em thường đặt bút, dừng bút, nét thắt âm r, s, sai vị trí, đặt biệt độ cao âmt chưa đúng, chiều rộng chữ chưa Đọc viết chưa thành kĩ kĩ xảo Phan đấu năm học 2011-2012 Lớp đạt danh hiệu chữ đẹp + Tỉ lệ học sinh đạt chữ đẹp 70% - Có HS đạt giải thi chữ đẹp vòng trường Rút kinh nghiệm từ năm học trước năm học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy nhận thấy lớp tiễn rõ rệt Khắc phục đa số lỗi em thường mac bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết phai nhu; dat trên, nét khuyết dưới, độ cao, chiều rộng chưa Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyền biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cần thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở — chữ đẹp” lớp nâng lên Chữ viêt em viet ding mau, toc độ viết quy định Đọc viết ngày thành thạo Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt PHẢN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm: - Đề tài “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Đây van đề thiết thực giúp cho giáo viên rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao dạy học phương pháp mà số biện pháp hồ trợ đổi phương pháp dạy học rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao - Khi giáo viên nắm vững biện pháp để tiến hành nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần chọn thời gian thích hợp để rèn học sinh +_ Giáo viên giới thiệu cho học sinh dòng kẻ, đâu đường kẻ ngang đường kẻ thăng đứng ngày ồn định lớp đầu năm + Giáo viên viết mẫu âm (tiếng) vừa học để học sinh nhà viết hết dịng (viết dịng) Đầu ngày hơm sau mang lên cô chấm điểm (6 tuần đầu giáo viên vận dụng giải lao đê việt ô ÏI, việt đâu dịng) + Sau giáo viên đọc âm, van, tiéng, từ cho học sinh viết vào ô li (từ tuần trở sau vận củng cô tranh thủ phút lúc vừa dạy xong tiết Tiếng Việt Giáo viên kiểm tra chấm điểm nhắc nhở vào chơi Khuyến khích em vê nhà viÊt lại đẹp Giáo viên phải thực xuyên suôt tất tiết dạy từ bắt đầu dạy Tiếng Việt tạo thành kỹ kỹ xảo, thành thói quen em (Giáo viên đừng ngại, dừng sợ em làm mắt thời gian Một em thành thói quen hàng ngày em tự giác khơng phải nhắc nhở nhiều) + Giáo viên nên kiểm tra viết ôn lại vần học vào ngày tiết + Nên cho học sinh chuyển sang viết chữ nhỏ từ tuần 23 để làm tiền đê cho em viêt vào tap viet tuân 25 trở vê sau + Hiện thị trường có “vở lỉ có mẫu chữ” nhà xuất đại học sư phạm Vở này, có li giống tập viết giấy trăng dày có chữ mẫu để học sinh viết theo thuận tiện cho việc học sinh luyện viết nhà Đặt biệt có mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết nhỏ Nếu học sinh có giáo viên không can viet mau vao vo cho hoc sinh II Ý nghĩa cúa sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài nêu lên biện pháp, kinh nghiệm nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Đây quan điểm chủ quan thân, cần đóng góp đồng nghiệp Tuy chưa thâm định thân tin góp phần đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh II Khả ứng dụng, triển khai: Đê tài triên khai ứng dụng tô chuyên môn, giáo viên dạy lớp huyện Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tổ tổ chức rút kinh nghiệm bổ sung sở lý luận thực tiễn nhăm hồn thiện q trình giảng dạy Đề tài dành cho phụ huynh có chuẩn bị học lớp I tham khảo IV Những kiến nghị, đề xuất: - Cần có lớp học buổi ngày để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng chữ viết -Nâng cao chất lượng tập viết: giấy mỏng, học sinh viết bị nhòc 16