tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục vận dụng tư tưởng hồ chí minh về giáo dục trong việc nâng cao đạo đức nhà giáo tại trường phổ thông thái bình dương năm học 2015 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHi MINH TIEU LUAN CUOI KHOA Lớp bồi duéng CBQL trwéng tiéu hoc phé Can Tho Nam 2015 Tên tiểu luận: VAN DUNG TU TUONG HO CHI MINH VE GIAO DUC TRONG VIEC NANG CAO DAO DUC NHA GIAO TAI TRUONG PHO THONG THAI BINH DUONG, NAM HOC 2015 - 2016 Học viên: TIỂU HẠNH NHI Đơn vị: Trường phố thơng Thái Bình Dương Địa chỉ: 112 Trần Phú, phường Cái Khế, quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ Can Thơ, tháng 10 năm 2015 MỤC LỤC LOI CAM ON MO DAU LY DO CHON DE TAI 1.1 Ly phap ly 1.2 Ly ly luan 1.3 Ly thuc tién PHAN TICH TINH HINH THUC TE 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng Vài nét tình hình chung trường: Những ưu điểm Những tơn 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Thuận lợi 2.3.4 Khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế Những thành tích đạt Những tôn Nguyên nhân hạn chế KE HOACH HANH DONG KET LUAN VA KIEN NGHI 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO LOI CAM ON Kinh thua: - Lãnh đạo Sở giáo dục & đào tạo thành phố Cần Thơ - Quý thầy cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Để hồn thành khố bồi dưỡng CBQL giáo dục Tiểu học, trước hết em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở giáo dục & đào tạo thành phố Cần Thơ tạo điều kiện để em theo học lớp CBQL Tiểu học hồn thành tiểu luận | Em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn truyền đạt kiến thức mới, giúp cho lớp học nói chung, thân em nói riêng nâng cao trình độ nhận thức, hiểu biết nghiệp vụ quản lý giáo dục nhà trường, làm sáng tỏ nhiều vấn đề, hiểu đắn chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu yêu cầu người cán quản lý giáo dục giai đoạn Tuy vừa hồn thành khóa bồi dưỡng CBQL em có nhiều ý tưởng áp dụng nhà trường Lãnh đạo đồng tình khen ngợi, nhờ quý thây cô truyền đạt cho em Em xin chân thành cảm ơn! MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI 1.1 Lý pháp lý Sự nghiệp giáo dục đào tạo nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội người trực tiếp thực nhiệm vụ Nhà giáo Theo Hồ Chủ tịch, đề then chốt định chất lượng giáo dục đội ngũ người thầy giáo cán quản lý giáo dục Bởi thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề đào tạo cán cho nước nhà; “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa” thầy giáo có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tỉnh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bơi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiễn xã hội Hồ Chí Minh nhắn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa” Đề nâng cao đạo đức nhà giáo, năm qua ngành GD tích cực mạnh việc học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với thực Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo tắm gương đạo đức, tự học sáng tạo”; quán triệt nghiêm túc sâu sắc Quyết định 16/2008/QĐ-BGDĐT Bộ GD-ĐT quy định đạo đức nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lối sống ứng xử chuẩn mực Trong chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên, bồi đưỡng hè cho nhà giáo, ngành trọng đến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho nhà giáo, để nhà giáo thấy rõ trách nhiệm với xã hội, với việc đào tạo, bồi dưỡng người cho đất nước; thấy rõ trách nhiệm việc bảo vệ danh dự nhà giáo ngành GD Việc qn triệt tư tưởng Hồ Chí Minh cịn từ nội dung Chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14-5-2011 Bộ Chính trị tiếp tục mạnh việc học tập Fie làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh Nghị Trung ương khoá XI “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay”, số công văn khác: - Công văn 89-KH/TU ngày 29/12/2014 Thành ủy Cần Thơ việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực , trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đồn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh ” ; - Hướng dẫn số 94-HD/BTGHU ngày 08/01/2015 Ban Tuyên giáo Thành ủy việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực , trách nhiệm, gan bó với nhân dân, đồn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh ” ; - Hướng dẫn số 59-HD/BTGHU ngày 20/01/2015 Ban Tuyên giáo Huyện ủy việc học tập chuyên đề 2015 “ Học tập làm theo tắm gương đạo đức Hỗ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, sắn bó với nhân dân, đồn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh ” ; - Kế hoạch số 85-KH/HU ngày 19/01/2015 Huyện ủy việc học tập chuyên dé 2015 “ Học tập làm theo tim gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực , trác nhiệm, gắn bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh ” 1.2 Lý lý luận Hồ Chủ tịch luôn đánh giá đề cao vai trò thầy giáo, cô giáo xã hội Người nhấn mạnh: “Những người thầy giáo tốt người vẻ vang nhất, anh hùng vô danh” Trong phát biểu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (10/1964) Người nói: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa cộng sản Người thây giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng người thầy vẻ vang nhất, dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương Song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang, khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng Chủ nghĩa xã hội Vì vậy, nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Ai có ý kiến khơng nghề thầy giáo phải sửa sĐ chữa” Để làm trịn nhiệm vụ vẻ vang đó, Hồ Chí Minh địi hỏi “thầy giáo xứng đáng thầy giáo”, xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn” Muốn làm điều đó, trước hết người thầy giáo phải cải tạo tư tưởng thân “cần xây dựng tư tưởng dạy học đề phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: “Nghề giáo nghề cao quý, vẻ vang” Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa” Đặc biệt, Người khẳng định: "Người thây giáo tốt- thầy giáo xứng đáng thầy giáo- người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh” Để hoàn thành tốt nhiệm vụ vẻ vang ấy, theo Người, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao lực, trình độ phẩm chat dao đức người giáo viên Trước hết, phải không ngừng nỗ lực học tập, nâng cao trình độ, kiến thức, lực toàn diện Trên tinh thần năm vững quan điểm Chủ nghĩa Mác — Lê-nin “bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Người huấn luyện phải học thêm làm cơng việc huấn luyện Người huấn luyện tự cho biết đủ rồi, người dốt nhất” Người dẫn lại câu nói Khổng Tử: “Học khơng biết chán, dạy mỏi” lời dạy V.I.Lênin: “Học, học nữa, học mãi” để nhắn mạnh người huấn luyện tự mãn cho giỏi mà dừng việc học lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm đề thực gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài việc nhắc nhở thầy giáo phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, Người thường xuyên nhắc nhở thầy giáo, cô giáo phải thường xuyên rèn luyện đạo đức nhà giáo mẫu mực Người nhấn mạnh: "Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gơc, rât quan trọng Nêu khơng có đạo đức cách mạng -4- có tài vơ dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng phục vụ nhân dân" Để rèn luyện đạo đức, Người nhắc nhở nhà giáo phải liêm, trung thực, biết đặt lợi ích đất nước, nhà trường lên lợi ích cá nhân "Cô giáo, thầy giáo chế độ ta cần phải góp phần vào cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ, đạo đức cách mạng", "Thầy trò phải luôn nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng công nông, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, triệt dé tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao cho" Trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo, Người coi trọng việc xây dựng tình đồn kết Người dặn dị: "Trước hết phải đồn kết Đồn kết thật sự, thây thây, thầy trò, trị trị, cán cơng nhân Toàn thể nhà trường phải đoàn kết thành khối, đồn kết phải thật trăm phan tram khơng phải đoàn kết miệng” Hiện nay, bối cảnh giáo dục nước nhà có nhiều tiêu cực, nạn cấp, tượng tiêu cực thi cử, dạy thêm, học thêm, sỐ nhà giáo lợi ích vật chất tầm thường mà đánh mắt phẩm giá cao đẹp Hiện ngành GD cịn số khó khăn định, với lịng u nghề, mến trẻ, tơi mong mỏi tin thầy giáo, giáo khắc phục khó khăn, phát huy vị trách nhiệm mình, ln giữ gìn phẩm chất đạo đức; sống có kỷ luật, kỷ cương; sáng tạo công việc, say mê nghiên cứu khoa học, tiếp thu kinh nghiệm, phương pháp dạy học tiên tiến; giữ tâm sáng với nghề, với học sinh, đoàn kết với đồng nghiệp, gắn bó Với người, tắm gương sáng để học sinh noi theo Đặc biệt nghiệp đơi bản, tồn diện giáo dục đào tạo theo tỉnh thần Nghị Trung ương (khố XI) đặt u cầu mới, địi hỏi phải tiếp tục xây dựng đội ngũ nhà giáo có đủ đức tài, nhằm đáp ứng yêu cầu cơng đổi Trước tình hình ay, việc nghiên cứu, quán triệt thực đắn lời đỗ: dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh rèn luyện phẩm chất, lực đội ngũ nhà giáo quan trọng cấp thiết nhà giáo Nhìn lại giáo dục nước nhà, kế thừa phát huy tính hoa tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta xác định: “Giáo dục đảo tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Trong năm qua, trọng việc “bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học” Tuy nhiên, bên cạnh người thầy âm thầm cống hiến cho nghiệp trồng người, hết lịng học sinh thân yêu, sẵn sàng hy sinh tính mạng để cứu học sinh bão lũ Và cảm động khơng giáo viên sẻ chia phần thu nhập ỏi mình, giúp học sinh nghèo, học giỏi Những hành động bình dị hun đúc nên vẻ vang giáo dục nước nhà nói chung đạo đức giáo dục nói riêng Thì bên cạnh không khỏi băn khoăn ngày nhiều trang báo, phương tiện thông tin đại chúng, phận giáo viên tha hóa đạo đức, nhân cách: lợi dụng học trò phụ huynh, chạy theo thành tích, chí thây giáo đánh đập học sinh, dùng áp lực, xúc phạm đến nhân cách học sinh Đã có số thây giáo “con sâu làm rầu canh”, sống ngụy biện để lừa gạt dư luận, lừa dối Họ cho phép kiếm tiền hình thức, tự đánh mat mình, mat lịng tin xã hội, làm hình ảnh xấu dần mắt học trị Nhiều thầy giáo lịng với kiến thức học trường cao đăng, đại học Họ tôn sùng sách giáo khoa, khăng khăng bảo thủ cho kiến thức sách giáo khoa Phương pháp dạy khô cứng, đơn điệu, đọc sách giáo khoa bắt học sinh chép tóm tat sách giáo khoa Đó cách dạy khơng phù hợp với nên giáo dục nay, không sáng tạo, kiến thức thầy cũ kỹ, không đảm bảo chất lượng chuyên môn tiết dạy Nghề dạy học có đặc thù riêng, sản phẩm người mối tổng hòa xã hội Thây giáo, tiết dạy lớp phải quan tâm tới hoạt động ngoại khóa, bạn bè, sơng ngồi xã hội trị, phơi hợp chặt chẽ với cha mẹ học “Be sinh, kịp thời nắm bắt diễn biến tình cảm, tư tưởng học sinh, sinh viên Người thầy không quản lý học sinh học, mà phải quản chặt học sinh chủ nhiệm, phụ trách chúng nhà hành vi em ngồi xã hội Tiếc rằng, vô tâm số thầy cô giáo làm cho quan hệ thầy trị có khoảng cách lạnh lùng, trị khơng hiểu thây, thầy khơng hiểu trị Đã khơng hiểu cộng tác với khó đem lại hiệu tốt Nhiều người vào nghề dạy học, thầy chọn nghề, hay nghề chọn thầy, muốn hay khơng muốn “đã mang lấy nghiệp vào thân”, phải tìm hiểu, xác định đặc thù nghề nghiệp, sản phẩm làm Con Người Mới, công dân tốt, nhân tài đất nước Nếu thầy đạo đức không chuẩn mực, chuyên môn không vững vàng, khơng biết mình, biết người, bảo thủ đứng bục giảng làm ảnh hưởng lớn hệ học trò Làm thầy phải biết hy sinh cho nghề nghiệp, “tử nghề” Ở ngành khác, người ta mặc quân jean, áo thun làm thầy giáo diễn quần jean bạc trắng đứng trước học sinh thao thao giảng đẹp ăn mặc Thầy vừa hút thuốc, vừa giảng Thầy phải biết giữ mình, tránh xa cám dỗ tầm thường, giữ cho tâm hồn sáng, hành vi phải nâng lên thành văn hóa đối nhân xử thế, từ việc nhỏ đến việc lớn Chúng ta biết rằng, tuôi học trị ln có tâm hồn trắng, ngây thơ, em mâm non, tương lai đất nước Giáo dục dao tao thé trẻ chiến lược quan trọng quốc gia Đó thật việc làm vừa hợp ý Đảng Nhà nước lại vừa hợp lòng dân, mà trọng trách lớn đặt vai nhà giáo Vì vậy, thầy giáo gương dé hoc sinh soi vào Khi gương thực sáng, tiêu cực hạn chế sớm bị loại trừ Chính vậy, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo theo tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thay giáo phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Hồ giáo dục; người phải không ngừng rèn luyện để hồn thiện lối sống, nhân cách mình; sống có tắm lịng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với xã hội Hơn hết, đu cần xây dựng đội ngũ người làm cơng tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa “hồng”, vừa “chuyên” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy Điều khơng để khăng định tri thức, trình độ phát triển giáo dục dân tộc, mà cịn góp phần quan trọng cho thang lợi công hội nhập quốc tế, xây dựng phát triển đất nước hôm Với tầm cao kinh tế tri thức, hành vi thái độ, lời nói việc làm nhà giáo tắm gương phản ánh nhiều chiều không khác nhà giáo phải tự soi Ai biết thước phải thắng cân phải xác, muốn"thắng" hay "chính xác" phụ thuộc người câm Tuy việc khó không thê buông lơi lẽ trau dồi nâng cao phẩm chất lực yêu cầu tự thân nhà giáo, giáo viên dù nghỉ hưu hay đang đứng bục giảng phải ln tâm niệm Chính điều cụ thê hóa cho vận động phong trào toàn ngành phát động xã hội hưởng ứng :“Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo”, “Mỗi thầy cô giáo tắm gương tự học, tự rèn luyện” hay "Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục" Trong xã hội vị trí người thầy đề cao Với nước ta nay, mà khoảng 1/4 dân số học có 1,2 triệu nhà giáo hoạt động giáo dục ln trở thành tâm điểm tồn xã hội Bởi thật khơng vui xuất câu chuyện buồn xuống cấp đạo đức nhà giáo hay hành vi làm tổn thương nghiêm trọng truyền thống “tôn sư trọng đạo" Những tượng cá biệt số I triệu nhà giáo ngày đêm trau dồi kiến thức kinh nghiệm thân để truyền lửa cho hệ mai sau nhà giáo dám dẫn thân cho nghiệp trồng người Họ tắm gương sáng đạo đức nhà giáo, người dành trọn tâm huyết, cơng sức, trí tuệ cho nghiệp trồng người; giành kính trọng tồn xã hội tác động khơng nhỏ đến hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, trách nhiệm công dân lớp lớp hệ học trò Những tắm gương nhà giáo “hết lịng học sinh thân yêu”, giữ trọn phát huy phẩm chất người thây phải tôn vinh đê thê hệ học sinh giáo viên noi theo, xây -8- I2 1ÿqu mm gH öu0ư liệu T - -| dey Suonn ‘Tes | 9# 0e] 2o gy i, $3 ngiH uọIq 9110) 126) -€7- "(on ôự tưượu ony}, Iq9|fẩu “‘USTA Sượp ltộp ‘191 UgTY | “Oq = uO OÉp ueg ep A] deyd | oyo 8uẻuu - | Yoyo g2 Sp WRT urgqd Oo 'đuon1 rẻ) ñp | oÉp Sượu 9s 9A QUIA |oe9 QS Suọm u14 TỘI ovIs QH 9A OÿQ ugop YD uynb| ovo ‘URA 2u02 391 öuo9) (2#ou 9] wey} nl] Te} mM uÿu oy quey “201 ovo ‘ur ÁpUI “{un 9A oa 31W.L voy|suom gy | yowoy gy} no BA 191 |1 yowoy qorp ony m uenb 9y sugo ug], 931A n$!H | sỏnp Sunp Aex | Sunp Aex suony | TY 9H 991A ovo Sưộp|I2 Apu :ugh} Suonyd - | deyo ueg yeoy ‘suony Ud “8uon" Clg C10Z/6 Suey n$ệ1H d.oy royd - ugly LonsN :u#Iổ IQu[ oY) UGH] NIE đuo1 np | = “Sunyo quịn Anb | Sugyd :wgip vig - | NIH “8unp ‘doy nyd 29 ĐT 1n -| 0s yowoy Suguy suoyy UE([ - |I{) nẹn J2 ugry | eqy sugyy enp UÉ1 OÿU1 “tọnp dgo £ 03 'qo#od đệ: o$IA eạo nạo SưọnH nef eA yur Anb | kep ugp onyd seyy ‘ deyd ugig Øưạp '0Ép 19 ưeq đẻ[ qượu) -VC- 'ộq to Subul nsu = 19p O2 wow ugAnyo - 5p ey q22 go ygAnb đưọn! ‘Sugny 18] ofp | o&p quip 'OÉp OL- ovo Tyo ueg eno uvyd tuIJ\ | weyd oyI QA “ượOp Jgqu Zuou) eIs | yuRy) MYO QH Suợm uẹnh | 9A øuo2 1$ |öugu 3uog | ạp you ugry doy - wey m J2 yor qq2 - tọiA| Why | QOH Suọm otp ueq Buon) oo 0p ưeq |q2 tệ1H | 2ỏnp qượu[ | dệ[ qượu,[ BI ưu '0Ép r9 ươq oeu1 OMIA + Suon 'OÉp T9 ẹp un|mâ = 19} |roq2 UBA- | FURY) OS OW - | p Sung nộrH - ngtH €10 ưu ‘doy nyd ‘ueyd uoyo “ueq Án o2 ‘ony Sueu | uenb ngo | ‘yuip Anb sunp | tonsu uọnn| ngqH - oud - 'oñud Án 'đuộp queu 09 ‘oep Tyo ue | SugYyy o&p Jqo |ượA no uei8u| Sượu) c0 uạp c[0c| -| treu Sư] [0 1L nộ ượA ØuqA wWeN- | ueq dey yueyL-|Suonn '8ưọn" t8 DÁN CHẾ Mà “2nu9 3uo2 ugry os A OWT | SUQO oNYO ọ1 nệ1g “UgIA | ưEW] URop ‘uRop “C= '8uonx 1#) eA UIA ‘yeyu | ovIS ovis | Ug] “q9j | e3 “ượq “qun| trổ re) ugNY} Sugu weyd Sugp | ovo YU OB], -| 9A sugo doy 1oud BA Ns oonp 9H ượnb ny dọ3|rq2 suop ugry Á 29 | đưọm ueyu ys ‘weéyd | 3619 OH|UuEA Ooư øđp og1ư eA | Ánb oe trẹq |9$IA tuịp J2 đệ) qUNN 91 o1 3$IJ |$A t9¿ot ñnS sugnd | gy} ñ UIT reyy Sun oy 02 tỉ yoeoy| ngtH | 9X UgIq Od - -| “43 - | “ueIA og[ổ = AB | UQIA ugdqu tưựA trequ |[IỘH :Ạtp uonudq ugiA ngtH uonn|ượnb - 2uonng| IỌq[ $I0Z/6/60| “1e |:UỘN -| Avungryo 'ueị Á doy Suory, q2 suey} | m 191) uenb yokoy rey} | werd ueg eno ugry | ofp 1$ enb Suom ey 9H Top Sugyo ng - ơnp |“uạIA nb|rq3 u03 -|UuQI) đuH nộijj|:ug ORIS 'uen | dos Suop ea ugyu Suoyy quịp - 'ưẹq ượA Øưnp | 0p |tộu |ượnb dgo |đuAp UẸA ưeq |Øun ượud ogoy | £ Avy eA Op q2¿oq|Jl2 enb ướn| oe) -| (eo Øu0 +aÁnu UẺA ủqd Suộp THY - ‘Tey | ug ueIlqẩN 99N n2 'OÉp J2 ượq UEA ØUAA UIEN - |uÿQ đuQ11 I1 UdgIA đuo2 22 '0Ép “ưọIA ‘onyo tuịp Supp yo ueg o5 Anb Sunyu v1 9g - Yury | ‘e3u "9 iC 341A | o9) 912 Águ1 “qun eyu 1L '9ñp Op[8 9A QH| đổi J2 tượng qƯHA ovo ns weyd Sượu trựq UIEU Sunp oo o6np !Iỏu|o2 ovo Sunp uesu | eno neo ngf ‘yorp | Avur :ugn Suonyg - | weyd ue0} ượq|eA 9y} íJ §=eig-| “đuonn| 29 Sun) ‘ugip S10Z/6/PZ |IỌu Iộu ‘Ue 12 | OH nẹN oÉp enb -|2ÄU ụo ovo OEIO ‘Sugu eyy | dgo ượA nệru HỆ1H | 0e1A 0815 %001 | uợng dey '8uonn ngtH yuyu up Tey - yovoy onyo u@IA lọuL 93 Sunp Aex ueyu ‘ony oyd go Sun) iysu gp BA đuo2 Q} Buon ueq ovo ‘UQIA AD LOA ugiq oqd uoui đượp uo |2ÿ2 yO 20p đưưi Q1 989 BNIS O9IA | OB-D 22 ượqu | o9 nsu = 19p ‘oq oJ - Suọnn ueÁnq2 OEIđ trựou IWW -8uon1 tuạIu BA I2 O2 “yurys 93 A ueq q9ÉOq ovo vO OẺp -| suou Suonn nội | :ueIs |ượq ưeq Ssuonm| sugny | Suep ugny | Sugyy == ‘eyo ony) suoyd đẻ -|uy3 |oo Zuow O[-|UIA "6 22 IQJJ[ 2ÿ2 uoán2 '2äW1 28X enyo dos Suop|o} ‘ony ‘SuON]) NgTH - =/C= ony} ueIs LOY], | Tyo ueg - ngtH 911 ượnÒ - |9nq2_ OL '8uon" OH WữMN ƯợO} oy ns le eno HH) O2 SH SuQp eyu weyd i ‘ony suow ‘UIA “UIA OFIS BND |IỎP YUNA YO uưẺA ud op | op eyo onp ‘oq 9A 'Øuos ugAnyo wy} tex sunp Suvis 8đuo1) ova | yoRo Iộp “trụd 90nd Suo] ‘ABp | oud Susu YUL], |q8u gy doy suep -| ory} ‘usny Sunp -| 9H Np oep suons đuo2 -8uon" o2 ngryo [193 tuợq 2T | tộu ‘BIS 'ượnu đẻ) not] 2ả2 |e} 99 Sug ‘nyd | wey} 10U (qoUIO}UT [ou 193 nis ‘ughnt} UgAN], - | OBIS QS IO 2ỏnp '0q Øuọ2 “no | uerư8u Sunp ITỘN ep nel] re} Sunp | sun dep Zuou "UẺOS Js “up ureq[ -|8unp J9; dey ugiq “WR} NNg - ‘ugp ‘ABp ony} “suns ọq “Yury neiqT60] Tyo yp enb wv Sugyy wy - od BA UueIu ưu 'đưọnn Ovo SUBN - “SP” ượO(1 “ượop su0d #qu ổđuo1 2§u7j O1 989 BA yuip SượŒ de} ôự 9$1A QA Án We} Oo} WR] BA “ưọư1 Yow.” UgIA OVIS đưp13 'ÁÈp OvIS QA YU ượnb 8uo onp ‘ody ABp A] đưọn2 đượ[ - eno oep qug[ ñs ngry wes ueg 22 Trộr Weis ueg 'UIE) “YONA TY ugu #9 “L@đ22qĐÐ ny Sunp usa O9IA BNO YO} 10] CÁ Suna '8uon1 1#) säp ovo OS Bho 9OnU BUN Oÿ18 9A (uJA[ YD T2 9H Suom e2 “được e2 ueÁnu2 “90W qướu “Án ueÁn) “Q1] IÉA 9A nsu IOp end WIP OH Sun n) 19 ưộr ony} doy toyd q2gs qu1o “đuon Á ‘ono uenb ‘ony 2ÿ, ‘TBSU UND UIA wire enb “ượOp ưẺuu 02 đượu ượnb Sđuọn" nộ!H suoyd eno “LGdD SUOI 1911} URNA - ‘gis yup uenb enyo quIs 9H 90p oép Suon5 dọx OPA eis I0U sunp 90 ony} 1eÁnu) 291A tr ONY} YUL 2uQ2) - 289 ©A ưEp SUQYY Yup enp onyd yeAny} - ‘ony Wigrysu Anb uta BIS đưuộp JỌU Wg] BA YUIS 90H 8s tệ 22 “Ø1 weu = yugp oñud Sunp ony} ueyu enb Suon Jons ugAnx SuONU TL, - UgIA OP) ‘oud top '£np 1) 918 OẸA enp ‘Ol nạt9 “0| UP BA q21 Zuow “uBp ‘nery wy Sugny 'OÉp SueU UẺA enyo ưoÁnX reud tru ovo “8uÖp suonn cựu 0p qup[ ưeg ubyu ugry ony} onyo 0} đun[ - ugo ĐIổ tư 'ueÁnb Yury "UỆOp đuo5 “8uo11 tộI Ọqdq 9ÿ2 O9 tuệrqu 9ÿ) 8um O9 OBIS ‘OSTA SUOD đượu 99 “9J “UQTA 282 “q26ou 93 19Ánb “ưẹq ượA ugly quJ) Ọ9 (quÏp 193 ‘Tep ney sony Ugin doy suonp re Suoyy “Gể- notH netH Sunp vis qư(† NgTY Wels ueg đượu ueÁnb quq© ƒU uýq UÉA 99 Bnd OP YUL] ‘ug dys eno o&p ‘deo 'OÉp T2 tộrqu ueÁn Suny 'đuon1 euqu (2g) “2ñ đươu ueÁn O1 đuo" 2£UỊ 99 | ovo Sunp AeX - ‘ond net} “OS I6S “91 UIỆU) - 10q OP 94D - ‘np Aep ryd SUỘP yury iq ugnyo iy (WP, PP Sur} Bl] Why wey, ueab Sugp 10H nn đuọn2 ‘quryo ueyo “oyu 2gqu “1Iọp 09[L - el gp gn KG) we ‘ugdnx tHe ño qo#od | ugo '9 IỌpP 5009 '2ñ8) đun) nẹ1u) reyd “9g WIA (USD yes 193 OS ÿ1đ tqượp UgIA URYU UIA g9 BA I Á©[ tọno "ưu quep uvop Sugp - 'uEU IỌn9 BIS đuonu1 qui ưu yy Sunyu YU] BD QA BIS qupp ‘yor nyd 1a weyd eA ugdnb yuryD - ovis “oq uv Suny uưeÁnu2 "ưọư1 weyu Suonn) wigip Any yeyd -O€- op đưọn" “#1 rey Ay 9H O9U1 quIs 2ö '910Z/s Suey} 2uo2 QOL “ượop 2Ö “uạIA ưu eyuU 8uo) quIs “qướu BA UBYU “UIA OBIS đuo1] :ượop đuo2) 2g ‘UgIA Øượp “ộq ‘UIA OBIS “UIA '2äu1 RIẾN enb ugry 9ä] “910/6 đueu ues SUN} yes WIKIS 193 nạIư) Đượp Ôq ượo ÿA €]0Z/Z1 Sưu) deyo ueg q2#ou 81) Wg “đưọng tượp ØuO1) BA SUL Sun WYO ony} BIS 91 99 UBOp SUQD ĐuOV]j “9ÿ1) eu ngf warp onyd I2 we} UIEIổ oy đun" Suons 9$IA ‘suoOny ượop đuưọn" ovp Suep ooy) wey eA dey ooy yor} e1 ny we9tysu 3911) g9 9ñ) øunp ượnb KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 4.1 Kết luận Công tác rèn luyện, giáo dục đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, công nhân viên nhà trường phận quan trọng hoạt động lãnh đạo Đảng, đối tượng phạm vi tác động ý thức người với diễn biến phức tạp Cùng với vận động phát triển thực cách mạng với chức định hướng nhận thức, giải mâu thuẫn tư tưởng phát triển tiềm sáng tạo người theo hướng “ chân - thiện mỹ” Mục đích cao xác lập giới quan Mác — Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, hệ tư tưởng giai cắp công nhân thấm nhuan tu tưởng Đảng đến toàn xã hội Hiện nay, nghiệp đổi vào chiều sâu, có thành tựu đáng phấn khởi, cịn nguy thách thức khơng thê xem thường Nhiều vấn đề mẻ, phức tạp đặt đòi hỏi phải giải Sự nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước ngày mạnh, việc giao lưu quốc tế ngày mở rộng, mặt khác nghiệp đôi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc tiếp tục tiễn lên bối cảnh tình hình giới diễn biến nhanh chóng, phức tạp chứa đựng yếu tổ khó lường trước Một số lực thù địch bên tiếp tục mạnh hoạt động “ diễn biến hồ bình” chĩa mũi nhọn vào Đảng, tập trung phá hoại nên tảng tư tưởng, tổ chức Đảng Tình hình địi hỏi giác ngộ cao trị, vững vàng niềm tin, ý chí cách mạng khơng ngừng nâng cao trình độ, lực thực tiễn cán bộ, đảng viên để đáp ứng yêu cầu tình hình nhiệm vụ Đối với nhà trường trình xây dựng trưởng thành, luôn trọng đến công tác giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cán bộ, đảng viên, công chức nên đạt kết ban đầu đáng ghi nhận Bên cạnh cịn tơn tại, thiếu sót cần phải khắc phục tâm cao giải pháp đồng bộ, có hiệu its Trên sở nhận thức cách đắn vận dụng sáng tạo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nghiệp đổi nước ta Đảng ta lãnh đạo Việc nâng cao đạo đức giúp cho cán bộ, đảng viên, nhân viên công tác hiểu biết nhận thức đắn, vững vàng, khơng hoang mang giao động trước biến động trị phức tạp giới Nó cung cấp sở lý luận, khoa học để cán bộ, đảng viên đấu tranh làm thất bại âm mưu thủ đoạn phủ nhận thành cách mạng Việt Nam đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Với truyền thống đạo đức tốt đẹp mình, cán bộ, đảng viên có thân em phải sức học tập, rèn luyện, trau dồi nâng cao đạo đức cách mạng tắm gương sáng để giáo viên em học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh để góp phần thực thành cơng nghiệp đổi Đảng 4.2 Kiến nghị Để nâng cao đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức nhà nước em xin có vài kiến nghị sau: e_ Đối với tô chức Đảng Đảng cần tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, đảng viên nhà trường Tăng cường công tác tra, kiểm tra, xử lý nghiêm minh cán bộ, đảng viên thoái hoá biến chất, vi phạm phẩm chất đạo đức cách mạng, phẩm chất, đạo đức nhà giáo, để lập lại trật tự kỷ cương công tác giảng dạy học tập e _ Đối với cấp ngành Có chế sách để đào tạo bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng với thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cổ vũ nêu gương người tốt việc tốt hoạt động làm theo lời Bác Thường xuyên trì nâng cao chất lượng việc tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ cán Đảng viên, giáo viên học tập nâng cao nhận thức trình độ lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy s_ Đối với Ngành Cơng đồn giáo dục ZF Tổ chức quán triệt cho cán bộ, đảng viên, công chức thường xuyên học tập làm theo tâm gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Thơng qua tổ chức hội thi hàng năm Tăng cường tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên em học sinh tìm hiểu tổ chức thi kể chuyện tắm gương đạo đức Hồ Chí Minh Có đánh giá sơ kết, tổng kết hàng năm XS 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội, 2013 1ó Phạm Văn Đồng, Củ tịch Hồ Chí Minh: Tinh hoa va khí phách dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1970 17 Phạm Văn Đồng, Van dé gido duc — dao tao, Nxb Chinh tri quéc gia, Hà Nội, 1999, 18 Võ Nguyên Giáp, tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 19 Định Xuân Lâm (chủ biên), Đại cương lịch sử Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1999, t 2, t 20 Phan Ngọc Liên, Số tay tra cứu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Hải Phòng, 1998 21 Định Xuân Lý, Phạm Ngọc Anh, Mot so chuyén đề tư tưởng Hồ Chí Minh (sách tham khảo phục vụ giảng dạy học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2008 22 Hồ Chí Minh, Về giáo dục Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1980 =35- Phụ lục CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Doc lap — Tw — Hạnh phúc PHIEU NHAN XET NGHIEN CUU THUC TE 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường dẻ tiêu Ti HT Ea vÑ 2- Người nhận xét - Ho va tén: Tigu tia tử Nấu - Ngày, tháng, năm sinh: - Chức vụ: hú Ms dt -A960 tiie - Đơn vị công tác: TH kêM 3- Nội dung nghiên = BÉ C«o "Mã P đu thực tế z2 Tesi t (May rat eb i ao - Birdy eee hiring to Chi ’ anal Wis i 4- Nhận xét 4.1- Tĩnh thân, thái độ nghiên cứu Nghu/u hie, Ail ere 4.2- Tính xác thơng tin ) Wy > ae [ ⁄/ hu ( chui ( Kae 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian ? Aan a ( 5- Đánh giá chung of Ace hoa Mar a ⁄ opin ` ` (đạt yêu câu hay không đạt yêu câu?): (au te Dt yee " cau ngayle thang.Ondim 2015 , đóng dấu) Huỳnh Bảo Qé " | Phụ lục | Eon Ts ot a So : TRƯỜNG CÁN BO QUAN LY GIÁO DỤC TP HỘ CHÍ MINH _ PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TE VA VIET TIEU LUAN _~ Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): 22 pio Mads Kiki #22220, Ela (2042-20 AS) -Khoá: ctl?„ ⁄ 43 i MỘT Aaa, pha! Cr ấn : ec - Lớp bồi dưỡng CBQL: // 1980 " - Ngày s sinh: + ẽ⁄2⁄ I2 Bien - Họ tên; - Thời gian nghiễn cứu thực tế viết tiểu: luận; tuần, tỳ 2⁄9 đến -Ê3/⁄2.- nên - Đề tài tiểu luận (HV dang, Kye đề tài thuộc thờ: đề khác làm đề | A s¿ đãi duyệt): clung ‘Sin | jut tang | Jie Chee c⁄122⁄2 ue glad duc 272:o elec ee 222 Juz 924wa ger 2015 xzz⁄ are keg, Shank ches 47⁄úˆ ⁄⁄z⁄ Car 82⁄2 ome | Duyệt đề tài 15 Chg ngày Che, | 20/5 NGƯỜI ĐĂNG KÝ pb fn fs i agen cña a; fn tim | | s Fete) 30⁄6 459% 2, 1⁄2 oe Tekin sa JM) 78 c2 Ao ey: phe Sak