tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục vận dụng tư tưởng hồ chí minh về lãnh đạo quản lý tại trường thpt hùng vương quận 5 thành phố hồ chí minh

BO GIAO DUC VA ĐÀ O TAO TRUONG CAN BO QU AN LY GIAO DUC VA DAO TAO TP.HO CH i MINH kww TIỂU LUẬN CI K HỐ LỚP BỊI DƯỠNG CÁ N BỘ QUẢN LÝ GI ÁO DỤC TP.HCM NAM 2017 - 2018 Học viên: LÊ LINH CHỊ Đơn vị; Trường THPT Hùng Vươn g Địa chỉ: 124 Hùng Vương, quan 5, TP Quận 5, Ngày tháng 04 năm 20 18 HCM VAN DUNG TU TUONG HO CHi MINH VE PHONG CACH LANH DAO QUAN LY TAL TRUONG TRUNG HOC PHO THO NG NĂM HỌC 2018- 2019, HUNG VUONG * LỚI CÁM ƠN Kính thưa: Lãnh đạo Sở giáo dục T?.HCM Kính thưa: Q thây Siáo giảng viên trườ ng Cán quan ly giáo dục thành phố Hỗ Chí Minh Trong TP.HCM thời gian tháng theo học lớp Cán quản lý giáo dục Trung học thầy cô giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quan lý giao duc cho em ban thân em da tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay, học quý giá theo em suốt chặng đường làm quản lý Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động, giúp em quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng kì vọng cấp lãnh đạo giáo viên học sinh nhà trường cảm Đề hồn thành khố bồi dưỡng CBQL, giáo dục trước hết em xin chân thành ơn lãnh đạo Sở Giáo duc va Dao tao Than h theo học lớp CBQL phó HCM va hồn thành tiểu luận tạo điều kiện để em Em xin chân thành cảm ơn quý thây cô giảng viên trường Cán quản lý giao dục TP Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân thành Xin chan cam on! MO DAU LY DO CHON DE TAI 1.1 Ly pháp lý Xã hội mà sống dang không ngừng thay đối để tiến tới xã hội thơng tin trí thức, nên kinh tế tồn cầu địi hỏi phải xây đựng lực lượng lao động “tư duy” Đề tồn phát triển thời đại ngày nay, nguol kha nang tu hoe học suốt đời trở thành yéu cau tat yếu va can rèn luyện từ cịn ngơi ghế nhà trường phô thông Với bối cảnh việc dạy học thay đồi giáo dục nhận quan tâm lớn yêu câu cao từ phía cộng đồng, nhà trường phô thông cần không ngừng đổi tư thực tiễn điều ` hành tô chức lại hoạt động, thể thay đối cấu điều hành, viéc dạy học, việc xác định rõ chuẩn nội dung kết giáo dục Luật Giáo dục Việt Nam (năm 2005) rõ: "Mục tiêu giáo dục phô thơng giúp học sinh phát triển tồn điện đạo đức, trí thệ thể chất thầm mỹ kỹ phát triển lực cá nhân tính nang dong sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây dựng bảo vệ Tô quốc Giáo dục trung học phố thông nhăm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phơ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đăng, trung cấp, học nghề vào sống lao dong” Trong nhà trường, thay đổi có hai loại yếu như: Do yêu cầu xã hội đặt cho nhà trường đòi hỏi nhà trường phải thay đổi phải đáp ứng tự thân nhà trường thấy khơng thay đối khó lịng đáp ứng yêu cầu tồn phát triển Dễ nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục trung học phô thông phải thay đôi theo hướng lấy người học làm trung tâm tạo mơi trường an tồn cho neười học học tập rèn luyện phát triển: khắc phục trở ngại thay đổi tư theo lối mòn ngại thay đổi giáo viên số cán quản lý giáo dục Thay đổi mang lại lợi ích có bất lợi Vì can nhận thức rõ (ác dụng tích cực tiêu cực thay đổi đề từ có biện pháp phát huy tác dụng tích cực hạn chê mặt tiêu cực Thay doi tất vếu Muốn hay khơng muốn trường học thay đổi Nếu biết lãnh đạo quản lý thay dỗi mạng lại hiệu cao tích cực Vì cán giáo viên trường đón nhận thay déi cách chủ động va tích cực Biết chấp nhận thay đổi chủ động dự đốn tiếp cận thay đổi nhanh chóng cách làm tốt cho tương lai nhà trường Thực tế cho thấy có nhiều người khơng đồng tỉnh với thay đôi với nhiều lý khác Họ thường tìm lý khách quan chủ quan đề trì hỗn thay đơi Vì vậy, cán quản lý cần có biện pháp thuyết phục dộng viên kịp thời chứn g minh cho cần thiết tính tất yếu phải thay đổi dé người nhận thức ý nehĩa tâm qưan trọng thay đổi từ dó có biện pháp thay đồi phù hợp Nghiên cứu thay đồi, công tác lãnh đạo quản lý thay đổi trường trung học phơ thơng nay, sở để xuất biện pháp lãnh đạo quan lý thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo việc làm quan trọng cân thiết 1.2 Lý lý luận Phong cách làm việc thể chất tính cách người Tư tưởng phong cách Hỗ Chí Minh học vô giá cho đội ngũ cán lãnh đạo nước ta học tập làm theo Dưới xin nêu học rút từ tư tưởng tắm sương Người phong cách làm việc cần thiết người cán lãnh đạo Kết hợp tính nguyen tắc với linh hoat, mém déo Yêu cầu phong cách làm việc người lãnh đạo quản lý phải CĨ Sự thơng tính Đảng, tính ngun tắc với động, sáng tạo, nhạy cảm VỚI Cái mỚiI Trung với Đảng: trung với nước, hiếu với dân phẩm chất xuyên hoạt động người lãnh đạo quản lý Chủ tịch Hồ Chí Minh khăng định rõ chủ chốt phong cách làm việc cán lãnh đạo phải: "Ra sức làm việc Đăng giữ vững kỷ luật Đảng, thực tốt dườn g lỗi sách Đảng suốt điều cho Đặt lợi ích Đảng nhân dân lao động lên trên, lên trước lợi ích riêng cá nhân Hết lịng phục vụ nhân dân Vì Đảng dân mà đấu tranh quên mình, guong mau moi cơng việc Trong cơng tác tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể, người lãnh đạo, quản lý sử đụng nhiêu hình thức biện pháp khác để hoàn thành chức trách, nhiệm vụ Tuy nhiên, cần có su vung vàng, không thay dồi nhit ng van dé thuộc ngun tặc Những vấn để có tính cương lĩnh, quan điềm Dang muc tiêu sách pháp luật Nhà nước bát biến, phải giữ vững Đề thực thực điều bất biến đó, hình thức, phương pháp, biện Dộc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mục tiêu bất biến Hỗ Chí Minh, pháp bước di phải hét sức mẻm dẻo linh hoạt đạt kết Chủ tịch Hồ Chí Minh dan “Di bat biến, ứng vạn biến" Dang ta va dan tée ta Con dường đến mục tiêu đường đấu tranh lâu đài, dây khó khăn gian khổ, địi hỏi trí tuệ hy sinh phần đấu nhiều lớp người, nhiều thể hệ Trong bước di lên cách mạng phải đối phó với mn vàn biến déikho lường.Người cách mạng, nhà lãnh đạo phải ln tính táo sáng suốt , nhạy bén dé linh hoạt biến đổi sách lược, có nhữ ng hình thức biện pháp đấu tranh biến hóa thích hợp với điều kiện lịch sử cụ thê, đói tượng, người cụ thể tron g bước lên cách mạng đặt Kết hợp tính cách mạng với tính khoa học Người xưa nói:*Thiếu nhiệt hứng tất khơng thành đại sự" Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Mn nên nghiệp lớn/ Tỉnh thản phải cao” Có nhiệt tình cách mạng, người cán lãnh đạo say mề, tận với cơng việc để tìm loi, sang tao, dé phương án tối ưu nhằm thực thi nhiệm vụ đạt hiệu cao Song, nhiệt tình cách mạng ngườ i cán lãnh đạo đem lại hiệu thiết thực cho sống nhân dân kết hợp chặt chẽ với tri thức khoa học tôn trọng tuần theo quy luật khách quan Nhiệt tình cách mạng trở thành tâm, ý chí thiếu tính khoa học Nhiệ t tình cách mạng người cán lãnh đạo, quản lý có hiệu cao họ thực am hiểu công việc, tỉnh thông nghi ệp vụ theo cương vị phụ trách Có nhiệt tình mà thiếu trí thức khoa học đẫn tới làm sai đường lối sách, hành động trái quy luật chi dan đến phá hoại cách vơ ý thức Tính khoa học phong cách làm việc phải đảm bảo băng trí thức khoa học Chủ tịch Hồ Chí Minh khu yên cán lãnh đạo: “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với cơng tác thực té Khơng có thê tự cho biết dủ rồi, biết hết Thế giới ngày đối mới, nhân dân ngày cảng tiễn bộ, phải tiếp tục học hành để tiền Kịp nhân dân” *Bất ky hoan canh nao, dang vién va can cần phải luôn sức phần dấu, sức làm việc, gắng học tap dé nâng cao trình độ văn hố tri thite va chinh trị mình.” Kết hợp tập thê lãnh dạo với đoán cá nhân phụ trách Là người có trọng trách tập thể cán lãnh đạo cần rèn luyện phong cách làm việc dân chủ tập thể: thực hành nguyê n tặc tập thể lãnh đạo cá nhân phụ trách Hỗ Chí Minh rõ: Một người dù tài giỏi đến dâu không thê nắm hết mặt vần đè phức tạp biết hết việc đơn vị đời sống xã hội Cho nên cần phải có cách làm việc tập để phát huy trí tuệ tập thể, đơng đảo quản chúng nhân dân nhăm hoàn thành nghiệp tập thể, đơn vị hay địa phương mà riêng cán lãnh đạo quản lý khơng làm nồi, Tập thê lãnh đạo dân chủ Lãnh đạo không phát huy trí tuệ tập thé, dan dén tệ bao biện, độc đoán, chủ quan chuyên quyền Tuy nhiên, có ý thức tập thể cao, biết tơn trọng lắng nghe ý kiến tập thể phát huy trí tuệ tập thể, lại khơng có tính đốn không dám chịu trách nhiệm cá nhân trước tập thể, khơng thể có định kịp thời đáp ứng u cầu sơng địi hỏi cơng việc khơng thể tiền triển Chủ tịch Hơ Chí Minh lưu ý cán lãnh đạo răng: “Khong phải vấn đè #ì nhỏ nhặt, vụn vặt, người có thê giải được, đưa bàn - tập thể lãnh đạo Nếu làm vậy, hiểu tập thể lãnh đạo cách máy móc Kết khai hội mà hết ngày Những việc bình thường người có thê giải đúng, người phụ trách cần thận giải Những việc quan trọng cần tập thể định" Dac biệt thời điểm then chốt có thời người lãnh dạo, quản lý phải dám nghĩ, đám làm, dám đoán Như Người khăng định: “Lạc nước, hai xe đành bỏ phí/ Gặp thời tốt thành công” Phong cách làm việc người cán lãnh dạo đăn phải kết hợp chặt chẽ cách làm việc dân chủ tập thể với tính đốn dám chịu trách nhiệm cá nhân trước tập thể, trước quốc dân đồng bào kịp thời đưa sách Những tượng coi thường tập thể dựa dẫm y lai tập thé, không dam quyét doan, không nêu cao trách nhiệm cá nhân làm trì trỆ Suy yếu lực lãnh đạo, hiệu qua quản lý người cán Thong lý luận với thực tiễn, nói với Chú tịch Hồ Chí Minh khăng định rõ: "Lý luận kim chi nam no chi phương hướng cho công việc thực tế, Khơng có lý luận lung tung nhằm mắt mà đi”.*1 àm mà khơng có lý luận khơng khác gi mị đêm tơi vừa chậm chạp vừa hay vấp váp” Cán lãnh đạo cần phải có lý luận hồn thành nhiệm vụ Song, Người rõ cân thiết phải biết liên hệ lý luận với thực tiễn cơng tác “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quang Ly wan mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Lý luận cốt để áp dụng vào thực C: học thuộc lịng, để dem lịe thiên hạ lý luận vơ ích: chí, thuộc lý luận mà xa rời thực tiễn dẫn tới bệnh giáo điều sách làm phong trào cách mạng tồn hại cho Một yêu cầu phong cách làm việc cán lãnh đạo phải có lực vận dụng sang tạo lý luận vào thực tiễn Hồ Chí Minh rõ: “Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin học tập tỉnh thần xử trí việc, người thân mình: học tập chân lý phơ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng mội cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tiễn nước tạ.” Điểm bật Hồ Chí Minh ln ln có thong nhat ly luận với thực tiễn, tư tưởng hành động, nói đôi với làm Cả đời cách mang day phong ba, bão táp Người học lớn vềẻ phong đổi với làm Người nói: “một tắm Đương sống giá trị tuyên truyền Với người lãnh đạo “Phải lấy kết thiết thực cho sản xuất lãnh dao san xuất mà ý chí cách mạng chống cách làm việc - nói trăm diễn văn góp sức Hãy kiên bệnh nói sng, thói phơ trương hình thức lối làm việc khơng nhăm nâng cao sản xuất” mục đích Gan gđi quản chung Chủ tịch Hồ Chí Minh khun cán bộ, đảng viên nói chung cán lãnh đạo công tác Dang Chính phủ, Dồn thể phong cách làm việc tốt phải: "Từ quần chúng trở lại nơi quần chúng Nghĩa gom góp ý kiến rời rạc, lẻ tẻ quân chúng, phân tích nó, nghiên cứu đặt thành ý kiến có hệ thơng Roi dem no tun truyề n, giải thích cho qn chúng làm thành ý kiến quân chúng, làm cho quân chúng giữ vững thực hành ý kiến oe Đơng thời nhân lúc quân chúng thực hành, ta xem xét lại, coi ý kiến hay khơng Rồi lại tập trung ý kiến quần chúng phát triển ưu điểm sửa chữa khuyết điểm tuyên truyền giải thích làm cho quần chúng giữ vững thực hành Cứ lần sau dung muc hoạt bát hơn, đầy đú lần trước Đó cách lãnh đạo cực kỷ tốt” Các cán lãnh đạo, quản lý khơng biết gom góp ý kiến quân nghiệm quân chúng ý kiến họ thành lý thuyết suông, với thực tế Vì vậy, cơng tác xây dựng đốn Đảng máy nhà nước nhiều công việc khác, cần phải thực bành cách liên hợp chúng kinh không hợp cải cách lãnh đạo với quản chúng liên hợp sách chung với đạo riêng Phải dùng cách “Từ quần chúng trở lại nơi quân chúng” Biết làm thật biết lãnh đạo Đứng đầu Đảng, Nhà nước qun cao chức trọng, Hồ Chí Minh khơng xa cách với quần chúng Người có phong cách sống làm việc sâu sát với thực tiến gần gũi với nhân dân, thấu hiểu chia sẻ niêm vui nỗi vất người dân Với quân chúng Hồ Chí Minh vừa người đồng hành vừa người dẫn dắt Hỗ Chí Minh dành nhiều cơng sức giáo dục cho cán lãnh đạo, quản lý phong cách làm việc sâu sát quan chúng mong muốn ho trở thành người lãnh dạo thành công dân tin dân yêu, đân phục dân theo, dân ủng hộ Theo Người: Cán lãnh đạo không quan liệu, hách dịch, coi thường quân chúng nhân dân Họ phải biết đời sống thực khả thực nhân dân sao; cần biết tâm tr, băn khoăn thắc mắc quần chúng, đề họ kịp thời tháo gỡ "Cán tỉnh phải đến huyện xã Cán huyện phải dến tận xã thôn Cán phải chân đi, mắt thay, tai nehc, miệng nói, tay làm óc nghĩ Đề thiết thực điều tra, niúp đỡ kiểm soát rút kinh nghiệm trao đổi kinh nehiệm giúp đỡ nông dân hỏi dân" Đó phong cách làm việc khơng bó minh văn phịng, bàn giấy: khơng tự cho có địa vị cao hơn, khong tao cho minh vẻ quan cách khác biệt dân Liên hệ mật thiết với qn chúng hồ vào sống quan chúng nắm bắt dược nguyện vọng, ý chí cúa quân chúng để dẫn dắt ho, giúp họ thực khát vọng, ý chí Dan co tin Dang, tin Nha nude hay khong: Đáng Nhà nước có hiểu dân hay khơng có phát huy sức mạnh đân hay không, phụ thuộc nhiều vào phong cách làm việc lực cán lãnh đạo Theo Người: lãnh đạo tốt nghĩa thực đầy đủ nghị Đảng, biển tâm Đảng thành tâm nhân dân Phải đường lối quần chúng, phải di sâu vào sở hợp tác xã Phải tuyên truyền giáo dục cho người thắm nhuan ý thức trách nhiệm tỉnh thần làm chủ tập thể cần kiệm xây dựng hợp tác xã xây dựng nước nhà Xa rời quần chúng, người cán lãnh đạo quản lý giống cá bị tách khỏi nước mắt hết khả sức sống Cân kiệm liêm chí cơng VƠ tir Chữ cântheo cách hiểu truyền théngla siéng nang, cham chi Hoc va lam theo tư tưởng tâm gương Hồ Chí Minh người cán lãnh đạo phải thực chữ cần với nghĩa mà Người gương mẫu thực Cần khơng phải làm xơi Cầncịn có nghĩa phải có găng cơng tác học tập suốt năm, đời người; có chí tiến thủ khơng sợ việc khó "Cân việc dù khó khăn mấy, làm được" Hơn nữa, cần tức tăng suất công tác, cơng tác Trong phong cách làm việc nhìn chung người Việt Nam cịn thiếu sức bên tính tô A chức kế hoạch Cho nên cán lãnh đạo phải rèn luyện phong cách làm việc có sức bên có ké hoạch, biết phân cơng đặc biệt biết dùng nguời, nguoi CÓ tài Hồ Chí Minh rõ: "siêng kế hoạch phat di doi voi Kế hoạch lại đôi với phân công Phân công phải nhằm vào điều: I- Cơng việc: Việc gấp làm trước Việc hỗn làm sau 2- Nhân tài: Người có lực làm việc gi, thi đặt vào việc ay" Néu dung người phân công việc không đúng, trọng dụng tài tức lãnh dao, quan ly u kém, khơng hồn thành nhiệm vụ thất bại Đi đôi với cần kiệm Hồ Chí Minh cho tiết kiệm khơng phải keo kiệt, bún xin coi đồng tiền băng trống Tiết kiệm biết tiêu cách khoa học, có hiệu Việc khơng dáng tiêu xu khơng tiêu Cịn có việc dáng làm lợi ích cho đơng bảo, Tổ quốc dù tốn bao cơng vui lịng "Muốn tiết kiệm có kết tốt phảikhéotơ chức" Thời gian cịn q hiểm vàng bạc Lhời gian có nhiều có ích cán lãnh đạo quản lý biết khéo tô chức sấp đặt công việc quản lý thời gian làm việc có kế hoạch Di đơi với thực hành tiết kiệm chồng lãng phí Người lãnh đạo, quản lý phải có phong cách khiêm tốn giản đị chống xa hoa lãng phí Chống lãng phí sức lao động chống lãng phí thời chống lãng phí tiền của nhân dan, cua co quan, xi nghiệp đơn vị sản xuất suất lao động cao kinh doanh sản xuất phát triển Hồ Chí Minh rõ: "Tham la trộm cướp Lãng phí khơng lấy cơng đút túi sone kết tai hại cho nhân dân, cho Chính phủ Có tai hại nạn tham ơ” Cho nên phải thực hành cần, kiệm chống lãng phí nên kinh tế - xã hội phát triển cách bên vững Cán lãnh đạo phải êm khiết không tham ô Nhà nước nhân dân Suy nghĩ quản chúng nhân đân ta cán lãnh đạo giống người xưa nhận dịnh: “không sợ ta nghiêm mà sợ ta Liêm; dân không phục ta tài mà phục ta Cơng: Cơng sáng, Liêm thi uy” Hồ Chí Minh phân tích: Liêm khơng tham lam Tất công dân phải liềm Song, cán lãnh đạo "phải thực hành chữ LIÊM trước để làm kiều mẫu cho dân” Đồng thời, phải tuyên truyền giáo dục cho nhân dân có hiểu biết khơng chịu đút lót, dù cán khơng liêm phải hố liêm "Quan tham đân dại" Dân phải biết quyền hạn mình, phải biết kiểm sốt cán đề giúp cán lãnh dạo, quản lý thực chữ liêm Còn "Pháp luật phải thăng tay trừng trị kẻ bất liêm, kẻ địa vị làm nghề nghiệp øì”(Sdd t.5 tr.641) Cán lãnh đạo phải có phong cách quang minh đại, thấy việc phải dù nhỏ làm, việc trái đù nhỏ tránh.Chú tịch Hỗ Chí Minh phân tích: Cần, Kiệm Liêm, sốc rẻ Chính Người cán lãnh đạo Cần Kiệm Liêm phái Chính người có khí tiết cao thượng, xứng đáng người dẫn đất điều khiển hành động cua quan chúng nhân dân Người liêm khơng sợ hãi trước uy lực tăm tối, dám dũng cảm gạt bỏ việc làm trái với đạo lý không chúng làm bận tâm Học làm theo khí tiết cần kiêm liêm Hồ Chí Minh, hình thành khí tiết cao thượng thứ danh tiếng, tiền tài, địa vị, sắc đẹp lợi lộc khơng đáng khơng thể khiến người lãnh đạo, quán lý dao động ngả nghiêng thối hóa biến chất Cán lãnh đạo có Liêm Chính có thé chi cơng vơ tư Ở Hỗ Chí Minh, cân kiệm liêm chí cơng vơ tư phong cách làm việc mà Chinh vi thé, công tác giảng dạy nhà trường chưa thực đầy đủ tiết đạy thao giảng dự quy định: việc dạy học theo chủ đẻ, thực chuyên đề chưa dược đồng tô chuyên môn - Do hạn chế tuổi đời kinh nghiệm nên số cán quản lý chưa phát huy vai trị nhiệm vụ 2.3.3 Thời - Nhà trường nhận quan tâm ] )ảng ủy, qun ban ngành đồn thê đặc biệt dược đạo thường xuyên Ngành lãnh đạo huyện Vĩnh Thạnh việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giao dục trường thể rõ Chỉ thị 03-C1⁄TW Bộ trị tiếp lục mạnh việc học tập làm theo tâm cương đạo đức Hỗ Chí Minh - Trường đầu tư sở vật chất tương đối đủ, trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy học, thu hút nhiều phụ huynh gửi em theo học trường - Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập rèn luyện mình, quan tâm việc tu đưỡng đạo đức lôi sống kỹ thích ứng bên ngồi ln tin tưởng vào nghiệp giáo dục nhà trường Các mạnh thường quân sẵn sảng giúp đỡ nhà trường những, lúc khó khăn - Cấp Ủy Chính quyền địa phương quan tâm đến giáo dục với hỗ trợ tích cực Ban ngành Đồn thể Ban khóm Hội khuyến mạnh thường qn ngồi địa bàn từ cơng tác XHH học, Hội CMHS giáo dục dược day mạnh -Giáo viên đa số nhiệt tình có tâm huyết với nghé, CBQL giáo viên đạt chuẩn quy định: học sinh đa số siêng lễ phép, CMHS đến việc học tập em mình; CSVC ngảy quan tâm bước cải tạo, trang bị dưa vào sử dụng có hiệu - Lích cực tham gia tốt phong trảo thí dua ngành, tích cực tham gia hội thí ngành địa phương tô chức đạt kết tốt 2.3.4 Thách thức - Cơng tác quản lý giáo dục địi hỏi nhiều thay đổi cần có kiến thức kinh nghiệm lực quản lý - Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập, cơng nghiệp hóa dại hóa đất nước 2.4 Kinh nghiệm thực tế vận dụng tư tướng Hỗ Chí Minh phong cách lãnh đạo quản lý trường trung học phổ thông Hùng Vương Phong cách khơng phải có sẵn, khơng phải bầm sinh Phong cách nét đặc sắc đặc trưng riêng sáng tạo cá nhân Nét đặc sắc đó, su sảng tạo có thơng qua q trình học tập rèn luyện thực nghiêm túc trách nhiệm cá nhân Theo người quản lý nhà trường phải có phong cách lãnh dạo quản lý dân chủ khoa học pháp luật, sâu sat, cu thé, sở thái độ cầu thị trách nhiệm cao thân, với Đảng với nhà trường: sở chuyền hóa từ nhận thức đến hành động thấm sâu lời nói với việc làm thống cách nghĩ cách làm cách song cán cấp co so Boi vay, dé xay dung phong cách lãnh đạo quản lý tốt, đội ngủ cán nhà trường nhà trường rút số kinh nghiệm sau: Thứ đội ngũ cán cấp sở phải học tập rèn luyện từ thực tiễn Chính thực tiễn sơi động giúp cho người cán sở tự ý thức hạn ché, thiếu hụt thân để có kế hoạch học tập rèn luyện Đông thời giúp cán cấp sở bỏ sung, bôi đấp thêm thiếu hụt kiến thức, lực kinh nghiệm kỹ công tác đáp ứng với vận độn phát triển cách mạng giai đoạn Theo cán quản lý nhà trường phải học tập từ thực tiễn công việc hàng ngày học từ cấp trên: học từ dong chi, đồng nghiệ p, học từ phụ huynh, học từ học sinh để trao dôi kinh nghiệm, nâng cao lực thân Đó trường học rộng lớn mà người cán sở phải vừa lăn lộn đạo thực tiễn vừa đúc rút kinh nghiệm q cho mình, thực tiễn người thầy nghiêm khắc nhát để người cán cấp SỞ rên luyện phong cách lãnh đạo, quản lý Thứ hai Nhà trường cần nghiêm túc học tập rèn luyện phong cách lãnh dao, quan ly thông qua việc học tập phong cách lãnh đạo Hồ Chí Minh Cơng đổi ln vận động nghiệp đổi ngày phát triển yêu cầu người dân, cấp sở đội ngũ cán ngày cao Đòi hỏi, người cán cấp sở phải thường xuyên phải bồi dưỡng cập nhật kiến thức kỳ kinh nghiệm khoa học lãnh dao quản lý theo Quy định số 164-Q Đ/1W ngày 1/2/2013 Hộ Chính trị ché độ bồi dưỡng, cập nhật kiến thức dói với cán lãnh đạo, quản lý cấp, Thứ ba, Nhà trường cần xây dựng rèn luyện phong cách thơng qua việc lấy phiêu tín nhiệm theo tỉnh than Quy định số 165-QĐ/TW ngày 18/2/2003 Bộ Chính trị việc lấy phiếu tín nhiệm hang năm Ban giám hiệu nhà trường Qua đó, cán xem xét, nhìn nhận đánh giá phong cách lãnh đạo, quản lý phù hợp hay chưa phù hợp, từ đặt phư ơng hướng học tập rèn luyện để phong cách lãnh đạo quản lý ngày cảng hồn thiện hơn, phù hợp Thứ tư Lãnh đạo trường phải làm tốt việc kiểm điểm tự phê bình phê bình theo tinh than Nehi quyét trung ương khóa XI Dang va cdc chi thị Bộ Chính trị Ban Bí thư nhóm giải pháp kiểm điểm tự phê bình phê bình Thơng qua đó, người cán cấp Cơ sở tự nhận thức vẻ thân mình, khiêm tốn lắng nghe, tiếp thu ý Riến phê bình dong chí quản chúng để thấy mặt mạnh chuyền đề phát huy hạn chế cúa thân đề khắc phục sửa chữa, từ thành nhận thức hành động tự giác Day la van dé quan trọn g Việc rèn luyện phong cách lãnh đạo, quản lý người cán cấp sở Thứ năm xây dựng chương trình hành động kế hoạch cụ thể rèn luyệ n, học tập Lư tưởng, tâm 8ương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh than Chi thị s6 03CT/TW 14-5-2011 Bộ Chính trị tiếp tục mạnh việc học tập làm theo tắm sương đạo đức Hồ Chí Minh; Quy định số T0I -QD/TW ngày 7-6-2012 Bạn Bí thư Trung ương Đảng trách nhiệm nêu sươ ng cán dảng viên cán lãnh đạo chủ chốt cấp Nhà trường cần triển khai chuyên đẻ: “Học tập làm theo tam guong dao dire Hỗ Chí Minh phong cách quần chung, dân chủ, nêu Sương: nêu cao trách nhiệm gương mẫu cán đáng viên cán DỘ lãnh đạo, chủ chốt cap” Đây vừa tâm trị láng vừa mơi trường thuận lợi để cán cấp sở rèn luyện phong cách lãnh đạo quản lý cho mình, Hơn hết cán trường phải nêu tỉnh thần ương mẫu học tập, rèn luyện suốt đời theo tắm gương dạo đức Hơ Chí Minh Học tập làm theo Người cán cấp sở phái thực sự: lời nói đôi với việc làm, dân chủ sâu sát thực tế sản gũi để thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng đáng quân chúng nhân, quan tâm chă m lo đến lợi ích nhân dân có trách nhiệm với dân, tôn trọng nguyên tắc Đăng pháp luật Nhà nước kỷ cương xã hội để cán thực người tiên phong sương mẫu quan chúng tín yêu quý trọng, xứng đáng người lãnh đạo người đày tớ thật trung thành nhân dân Tóm lạt, cán cấp CƠ sở cần phải coi việc rèn luyện, xây dựng phong cách lãnh đạo, quản lý theo tư tưởng Hỗ Chí Minh nhiệm vụ thường xuyên tự bí suốt đời mà nhà trường cần quán triệt Theo Hồ Chí Minh, dao dire khơng phải trời sa xuống Nó học tập đấu tranh rèn luyện bên bị mà phát triển hoàn thiện ngọc mài cảng sáng vàng cảng Rẻn luyện dạo đức phong cách người giác bên cach mang hãng ngày luyện cảng mot hai ma can phải rèn luyện thường xuyên, Thực tiễn thay đổi, đặt yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trước tác dộng nên kinh tế thị trường không tự tu đưỡng, rèn luyện phong cách thân người cán cap CƠ Sở sé không thé đáp ứng yêu câu thời Hơ Chí Minh dạy: "Một dân tộc, đảng người, ngày hôm qua vĩ đại, có sức hấp dẫn lớn, khơng định hôm va mai van người u mến ca ngợi lịng khơng sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân”l6 Theo đó, cán đảng viên phải học tập, rèn luyện không ngừng học không nghĩa vụ đê chuẩn hóa cán theo yêu cầu Dang ma phai la nhu cau tu thân học tập thường xuyên, học tập suốt đời để có phẩm chát tốt dơng thời có tảng học vấn cản thiết Chỉ học vấn trở thành công cụ nhận thức, công cụ hoạt động làm tăng lên giá trị tăng thêm niềm tin nhân dân Đảng, đem lại âm no hạnh phúc cho nhan dân học trở thành văn hóa trớ thành thành tố quan trọng phong cách lãnh đạo, quản lý đội noũ cán cấp sở góp phần xây dựng Đảng ta that su "la dao dire 1a van minh" KE HOẠCH MINH VE PHONG HOC PHO THONG HÀNH ĐỘNG CACH LANH HUNG VUONG KHI VAN DAO QUAN DUNG TU TUONG HO Cui LY TAI TRUONG TRUNG Từ thực trạng neười cán quản lí giáo dục em thấy cần phải có biện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế nhà trường đề xây dựng kế hoạch hành động cụ thê để việc quán triệt tư trởng Hỗ Chí Minh giao dục don vi minh - ay cang hiéu qua hon thang dau hoc ky 1, nam hoc 2018 - 2019 | | | | | | Q o x | | | | ¬ ` eno | TION TINH T2 1pqu | z đế[$n331A ABP ¬ Sel ¬ be ORD || | | | | | | — | | | SOY " RỒI 20L ì op2 tieu o0q ‘(oon '20ðnH -O¢- WRU OS ; | =~ ~ ~ Loyy _— | | | LOU Q) | ! | | ony] ob8p 3uoy -| Tyo ‘suony 'UẠIA wey UPqU OO ueg? op 4] deyd OS g USIA , wa đượn Suen | NUIA đuotc | turenh | g^ OH ROY | Buon] 2N t2¿oW | 900M - | Apx | Avy | SUp mị đuộp | 1C) *oở| A đun đuỌU} oự Jpựa 1] 230 8uôn| Lieuu uenb ovrs “Oq urd nBu IỘP 8UưỆU Buon ¬ O9 ovis | op ° uenh Yor: ¬ (3IĐ 3đ) Suñp tou | | lộ) | I9 UP 9A qUIAI ` YURT ` | YO TIPOD ny} | | 9H : igi) lộ] : 9] * | sunp 9A — ) TA io ¡HH = “uRvop | Suo2 qượu | uvg | g | nộiH ˆ | HộIH 91 ug oy _ HOGHỔN 12 902 ~ '8uon at | NOTE] | : — déy toyd | ie - 8107/80 83upu | :UPI3 | đuưọnh ) Woy | ry 2N 'ƯEA 2uo2) ' | 2pa | OPUy Y wey, nat] ae IE} OBO “UE APU “YUN :uận đưongJ | | ÁPUU = | nội sáu Yah Mwx a, doy 8uoud | dụu2 NY YUL ! ‘Ul9Ip BIG “SU | uRA 1B] - | -oyd | P= NY | SUON HẺH[ 3⁄1) 202 ˆ - | oy dby Suonn sUOCYY | Anb oro oayy yobo y 9N 2ñUI _SƯỢN] LIỆn| OPI' En yy đUO(|X | ‘Lonp des im ugry | enp ip HộỔN I2 - | | A oryy wey ‘doy nyd | | | 12¿oU | SUOWX 'Sunp lộu- | LØM nov BA YUL ! MP nvd | _ếnb ượp SUOØnNL] - | YO ———~_ ——— sủqd | | _ 9PUN đpNđ nặng | L | ey enys HỘ Ou 2ðnh | uenb | uslysN TUN yotoy oy sunp iu8u Aex 'UUIUI ưPU] uợq ou2 ÿ2 đun) UEUU oP PA O1 đu04] uạIA Q} O2 “yurys Ob18 uadnyos uữq uow OPIS ORD IDA urọid oyd 12 suony OÉP UBOY YOvoy 9N 1M “SUOMI ndu “¿¿- w ‘6 SUOT) UdTA OFId Ilộp suony | ovo Sueu weyu 9A nị QUIAI sunip J2 | | nyo | UỆP 8uØn) oprs Buon OỊ[ 2Wở - U2ỦOU RIG Wey} - ¡ MBO] 8uoud | Ovid Suonyg ƯẺA Ue :UUẠID sugn 1p ‘U9, ‘urdae| wed | wy una | “UTA “SUOMI URYU “‘ukOp Q) SPD BA UdIU YURY) '31U1 2X WEOP O} “ney 12 8uoii UNY) - | wea PA OP YORoy ay enb đưọu) o#p doy SuỌP tội dò -yoi ug] urd 32 Suo2 dos Suop uvq end ugry A AB] | Ap ~ Á_ “UQIA lận We = « dod Ssuop VA UbYU | By So —_—*S ốỐ_—— _- ‘ugn deo 2ưoưx- 2Ônp ƒUU SUOW] tuẺn| opI] øs lộu OPU) '51ud 1aÁnu) | en2 tọp uvyd ñs| ` (UỘP UẺA - | 'UÉQ utA đunp ị U3] : "19 -| ——— BIS tộIA out | "11 | | | roud oY sun[ 'đuon sugy) 2Ô doy suop uenb yor ‘ov đuou( NUÿ| Bun UvYU PO RA oNYD đuonI[ ubny) 3uod BA oOnp ovL Ns YUIYA - | O1 OBO BNIB OSTA | ‘dos Suop uory | ÿì OF + MO (91A upu `u1A | suon) uệa on Á 202 ULẺNWU tyr - OvIS “Og p2 ou3 | đuưủp au duÏƑ ovis | 291A op uượa UPA 202 ĐA Anb UẸP 9A tUIỊA, M4) OM Buon, ny | | | | | | | | | UBA 'đuộp - | | | ! | | | nb H1 | ị ' tựa uạIA opI8 ĐI HINH Suou) | | | | ‘ULI -T = | | | nộ!H UuOUL | | ugAnus | | | | | | tộIH | | - | tụy ạt đuon, [ Á suns, suon ‘UdTA | ZU1H 8uon | 21 49Iq Od '8uonn UPHUU iyo | | _ | ŒQIA Suông trequ bị LẺ] | ovis 'Ơq 0g nữu ; 2ưu KIĐP suru 8Suon | tụnồ | | 053 ovr IOU O1 209 -' onp 94 'oöI 'IỆOD | Suon | đuoud 14 t2: 9H uba | yur, | UEI T2 sunp | NYS UPP 9A YUL trgop | | mM Sun] đuo5 | tuậIN | QH_ ĐH —j | 3Ó0np — đội - - uzq —— ung | 12 lon qưệt J _— # | UP [ - đội _—¬———— 10] tội | , OÉp Sunp |2 Hội] | un jm Yoh nys - | — | đưọng K 33 OÉP I2 | Ấn 02 tony Suvu | UẺA — op 1u2 suony | | 'OÚP | I2 nU] rg- | | | gun ] suo n a a an, 8106/60//0 | YD Suon a đưo1) 8UlPltrêA | 2#ou - 26ou LOY], | —————~—_+ | HộIH - | đưọnH | 8IOT UlReU gg | NIE] OuUg, | SUPU] 0c 810£ | ————————_—_ H$!H | tIEU 80 ổuEU] c[ ny | 'OÖp | - quip| yur 'OBp bạ 9q O2 Buon UẺj dey ey - | 'OÉp | yu đỏJI uvyd | uại[ eno wAnb ueg | Ánb 8unuu ) 49 | yuip ueg 12H - | ‘doy | Noy 'OÉP 19 ueqQ Opun | suonn yureyy- ' 8uonn —— | | Sunp | nyd = tondu Udy | 12 | 'ẺQ tÉA n12 uaiu8u | OW- uạIA ! np ¡9Ð | yuey) I2 | - | ưọ sunp | I3 Suoyy ueq ura 'OÉp I2 ươg | quip SUNA URN | UẺA- | IOU3 OS dey op ‘quip Anb WEN- ; ueg | trọq | SƯỌUN neo | ‘uvyd ' quợu) 'anud loán) | ‘BIS tieu) đuo u% I2 sunp SUNA 'OÚP | yury] _Ø02 | URA [ fk SỐ | uaÁn|co OBIS 8ượu | PAYS TUIÉp “SUOP | '212 ORA PNP BA onyd | 'ØO[ IQANY} oro | UẺA “311£ '2nun “MỆUU 'UÁM) | enb yon UQD OS - | ‘uvos | te} 09 nng up[, _ g9 9A uEp 8đunp NUI9 '8uonu2nua| ony) ubyu “Nery Un | đUo\ yuri | Suoyuy - - | Wax 'uẺn[ opun đón YU -tẻ- m 1811 uenb 3uony) | B | NộIJT 381A UdTY | LI] 14d ny) | Iq “uvop đuỌ: | 'OÉp | | | Ị đu0n4] | HộIH | | 94 08U Iộp eno | | tuộIp uenb ‘ony | Ệ{u o8) 8upu 'UÁNH uạẤn) uba '8uonH USIA uộiU 2ñ ‘or | uựnb OpIổ Ld} "I1 unÒ) - | 3112 | "đuUYs 90ND Buoy| NE SUñP | “ABP Buers 8uou OBA | Op | đuo1 “USTA | UPYU 9: | suoyd J7 | ov QUỊA yor: wYyd 3P, 1dp | UỆI | SUON] UIEIU trực suon | suv | OH} | M1 %OOL | ueny dey (IỆU Suny | 302 | urg 09 Sunp 16u | o> suon | UdIA oprs 2£ “suond) | NOTH 3Ơnp NIÊN| tơu YD off suon) YU eyu | | ‘Og UBD nu | | Jons ugdnx ieyd | | 9A OPIS | i I9 u0q] - | -| QA ons | “suony | - ;uieyd ‘yun | 810Z/60/€1 IỌNI[ uRO} | suony | suop = 10y Suonyg «vw udty ONY) URIS LOU] | | :unyổ lUgIp — BIG- | oy Ất We :U9 noN neo “Uyn | o2) nays "ers WIRY] | OY UR O95 SuNp tộu | yon Buoyy | HQ | urg “suony NOIHE- | UDIA | Buon ey oep yur] JOY ‘ueny der | | iyd yury ngiyy - | ‘USIA OBIS | "oq suo2 | U19 Lốp 8uoui ñs | “SUOP UBA - | “WR) T12 UQIYSU 2Onp | sun dep suoyy | TU THO 9H | ÉP nộ! rế1 đuñp | 8unp ION _ - | 3p oÉp 8uon8 ume} | ns “yuip wey - | ‘upny de nor] | 8A ưöÁng2 921 'ưuud Usiq “uLp '31U1 19101 8unp | 312 IlỎU Od dey | ‘ueyo ‘wou | dey 331A eno uvny | ULBU UDA ORI- | N9A “YIP stu ony) = yury | ‘nyd suoyd ) dei - | eyy 2003 oO] | 3ÿ9 HẠIH 'đupu | 'uạn deo tn2 op | lOH 8uoux | 12 ươq tr°A 262 ønb | [8E UQ€N9 LỌjAN - | nly _TUỆI8 ta - | j 8uouy DUOIM | S3unp enp SUỘP lou Iẻ SOFT Ugly ony) 4UIS Ø3 'uạ1) deo (P02 OÚp rựa UPQ UEA 389 u2Án1 uaém 'dg2 8un2 -8uonn ÈtU 8uo1 30t 'uận | PNY Ọ] 303 BA UgTU nộï{T[ HHEU1I ư#O(† 'ugop -| Uenb Suoyy yurs i OBA | SOY: YUIp oe | - | OS _8uongd - ¡ ¡THỞ Yury ea aeyo | 1aÁnun he uÉA ex quew ‘ONP ovis “aga sủud OY — Suonu “OSIA | | SUDA WeU đUIQUN | UNA 280) 03 21J | ~ | 8uouw | Oply 'oud _ BUON 181) URN?) 'NUIJAN HỊ O][ 9) OÉp 8uon8 WP} OdY) WIL] BA db} 90y 9314 aa