Hiểu được điều đó triết học chủ nghĩa Mác-Lênin đã khái quát các quy luật, trong đó có quy luật chuyển hóa từ những sự thayđổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại - đây
HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN ĐỀ TÀI: QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI Giảng viên hướng dẫn : Vũ Thị Thu Hiền Sinh viên thực : Nguyễn Đình Nguyệt Hà Lớp : F15E Mã sinh viên : F15-071 Hà Nội, ngày 15 tháng 06 năm 2023 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG1 Phần 1: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 1.1 Khái niệm, nội dung quy luật 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận Phần 2: Vận dụng quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất vào học tập sinh viên 2.1 Liên hệ thực tiễn: Quy luật lượng chất biểu trình học tập 2.2 Liên hệ thân: Giải pháp để nâng cao chất lượng học tập đại học KẾT LUẬN 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 MỞ ĐẦU Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo xóa bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng vào thực tế Hiểu điều triết học chủ nghĩa MácLênin khái quát quy luật, có quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại - ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Việc nhận thức quy luật có ý nghĩa to lớn thực tiễn xem xét vật, tượng Muốn cho vật, tượng phát triển cần đề phương hướng, cách thức, áp dụng hiệu quy luật Đặc biệt đối với sinh viên đại học - giai đoạn có nhiều thay đổi mơi trường sống, sinh hoạt học tập, địi hỏi thích nghi cần thiết Việc nhận thức vận dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổivề lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại có ý nghĩa lớn ,thơng qua xây dựng cho phương pháp học tập rèn luyện phù hợp với thân điều kiện sống Đó lý em định lựa chọn đề tài với mong muốn tiếp cận làm rõ nội dung, ý nghĩa phương pháp luận rút học có ích học tập sống NỘI DUNG Phần 1: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 1.1 Khái niệm, nội dung quy luật Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ph Ăngghen viết “ giới tự nhiên, biến đổi chất – xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt – có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” Nội dung quy luật vạch thông qua việc làm rõ khái niệm, phạm trù có liên quan Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? Giúp phân biệt với vật, tượng khác) Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính , khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật; quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi vậy, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: Trong mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: Kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố cacbon tạo nên phương thức liên kết nguyên tử cacbon khác nhau, chất chúng hồn tồn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Trong tập thể định phương thức liên kết cá nhân biến đổi tập thể trở nên vững mạnh, trở thành yếu kém, nghĩa chất tập thể biến đổi Từ thấy thay đổi chất vật vừa phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật, vừa phụ thuộc vào thay dổi phương thức liên kết yếu tố Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc dộ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt, Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm số trường hợp xã hội tư duy, lượng khó có đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định (đến độ) dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lưognj tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy, xuất trình tác động lẫn nahu chất lượng Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin Học viện Ngân hàng 710 documents Go to course TRIẾT học chương học viện ngân hàng Triết học Mác… 100% (38) Thực tiễn vai trò 15 thực tiễn N10 Triết học Mác… 100% (32) Đề cương môn Triết học Mác Lênin Học… Triết học Mác… 98% (105) 01.PLT01H Phạm Thị 21 39 Khánh… Triết học Mác… 100% (25) Tiểu luận Phật giáo ảnh hưởng n… Triết học Mác Lênin 97% (79) Quy luật mâu thuẫn quy định lẫn chất với lượng; giới hạn tồn của-sựBài vật,tập nhóm tượng mà 16 Triết thay đổi thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổihọc chất; vật, 96% (329) Mác… tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy, gọi điểm nút Độ giới hạn hai điểm nút thay đổi lượng đạt tới điểm nút dẫn đến đời chất Sự thống lượng với chất tạo độ điểm nút Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, gián đoạn trình vận động liên tục vật, tượng Sự vật, tượng xuất bước nhảy thực hiện; vật, tượng lượng lại biến đổi, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Cứ thế, vận động vật, tượng diễn ra, lúc biến đổi lượng, lúc nhảy vọt chất, tạo nên đường dài thay vô tận vật, tượng cũ vật, tượng Quy luật lượng đổi – chất đổi cịn nói lên chiều ngược lại, nghĩa chất khẳng định mình, tạo lượng phù hợp để có thống chất với lượng Như vật, quy luật quan hệ lượng – chất quan hệ biện chứng Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới; lượng lại tiếp tục biến đổi, đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục Tùy vào vật, tượng, tùy vào mâu thuẫn vốn có chúng vào điều kiện, diễn thay đổi chất vật, tượng mà có nhiều hình thức bước nhảy Căn vào quy mô nhịp độ bước nhảy, có bước nhay tồn bước nhảy cục Bước nhảy toàn làm cho tất mặt, phận, yếu tố vật, tượng thay đổi Bước nhảy cục làm thay đổi số mặt, số yếu tố, số phận chúng Sự phân biệt bước nhảy toàn hay cục có ý nghĩa tương đối, chúng kết trình thay đổi lượng Căn vào thời gian thay đổi chất dựa chế thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy Bước nhảy tức thời làm chất vật, tượng biến đổi mau chóng tất phận Bước nhảy trình thay đổi chất diễn cách tích lũy dần yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ, trường hợp vật, tượng biến đổi chậm Có thể khái quát lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại sau: Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay dổi chất thông qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi lượng 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời, thay chất cũ hình thức tất yếu vận động; phát triển vật, tượng; thay đổi chất thực bước nhảy gây nên xảy lượng thay đổi đến giới hạn, tức đến điểm nút, đến độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực trình tích lũy lượng Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nơn nóng thường biểu chỗ khơng ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho phát triển vật, tượng bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ thường biểu chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Do vậy, cần khắc phục hai biểu Thứ ba, tác động quy luật đòi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; có tính khách quan quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người; vậy, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan, phải ý đến điều kiện chủ quan Nói cách khác, hoạt động thực tiễn, khơng cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, khoa học, chống giáo điều, rập khn, mà cịn phải có tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện chín muồi, chủ động nắm bắt thời thực kịp thời bước nhảy điều kiện cho phép, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng; đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chúng Phần 2: Vận dụng quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất vào học tập sinh viên 2.1 Liên hệ thực tiễn: Quy luật lượng chất biểu trình học tập Học tập q trình tích lũy tri thức, mà tri thức hành trang thiếu sống người Trong trình học tập, việc tích lũy kiến thức kinh nghiệm quan trọng Để tích lũy kiến thức kinh nghiệm đó, ta cần thường xuyên học tập đúc kết điều học Q trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn người khác làkhác nhau, tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Q trình tích lũy tri thức người khơng nằm ngồi quy luật lượng chất Bởi theo trình dù nhanh hay chậm, tích lũy tri thức làm người có thay đổi định, tức có biến đổi chất Quá trình biến đổi thân người diễn vô đa dạng phong phú Cụ thể, trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên, em xin quy luật lượng chất trường hợp Việc nghiên cứu trình vấn đề vô quan trọng cần thiết để từ hiểu rõ hoạt động đạt hiệu cao Trên thực tế, tình trạng sinh viên thường bảo thủ, chủ quan học tập dẫn tới tác động xấu trình tiếp thu tri thức Ở đại học, việc học theo tín tạo điều kiện lựa chọn cho sinh viên Cân nhắc với chương trình học đảm bảo khả Nhiều sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Do thực khối lượng lớn kiến thức thời gian không đảm bảo Nó tùy vào khả người Tuy nhiên nhiều sinh viên không đủ khả để theo Dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Khơng mang đến hiệu tổng hợp tích lũy lượng Đương nhiên sinh chất Thực với chất lượng học tập không đảm bảo Và dẫn tới hậu không qua môn mà phải đóng tiền học lại Kéo dài thời gian tăng thêm học phí so với tính tốn Nếu sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút Việc thực bước nhảy sở đảm bảo để thành cơng Nếu cố thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất Sẽ dẫn đến hậu tất yếu thất bại Đó ứng dụng quy luật lượng chất vào giải thích thực tế Thực trạng giáo dục nước ta cịn tồn bệnh thành tích Đặc biệt bậc tiểu học trung học sở Với số tổng hợp mang đến hiệu giấy tờ Trong thực tích lũy, thành tích người học chưa đảm bảo theo trang bị cần thiết Tức học sinh chưa tích lũy đủ lượng cần thiết Chưa có đủ kiến thức tổng hợp cấp học, kỳ học tạo điều kiện để thực thành công bước nhảy Với tác động từ bên ngồi thay lượng kiến thức học sinh có Điều khiến cho giáo dục có người khơng có “chất” “lượng” Là kết sản phẩm khơng thành cơng giáo dục trình độ văn hóa 2.2 Liên hệ thân: Giải pháp để nâng cao chất lượng học tập đại học Để tích lũy kiến thức lượng q trình học tập, thực bước sau: (1) Học tập liên tục: Học tập thường xuyên để nắm bắt kiến thức cải thiện kỹ (2) Tập trung vào luyện tập tập: Luyện tập thực hành giải tập liên quan để củng cố kiến thức (3) Sử dụng tài nguyên học tập phù hợp: Tìm kiếm sử dụng tài liệu, sách video học tập chất lượng để nắm bắt kiến thức cần thiết Về việc tâm thực biến đổi chất, thực bước sau: (1) Xác định mục đích ý định thực biến đổi: Quyết định rõ mục đích lý thực biến đổi để có động lực để thực (2) Đặt kế hoạch phương pháp thực hiện: Xác định kế hoạch phương pháp thích hợp để thu thập tri thức Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên môi trường đại học sau: Từng bước tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ: Như biết, vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên không nằm ngồi điều Để có đại học cần phải tích lũy đủ số lượng tín mơn học Trong q trình học tập đại học, để nâng cao chất lượng học tập, số giải pháp áp dụng sau: (1) Lập kế hoạch học tập: Đặt mục tiêu, lịch học phân bổ thời gian học tập cách hợp lý Việc có kế hoạch giúp sinh viên xác định lượng kiến thức cần thiết thời gian phù hợp, tránh việc tải lượng kiến thức (2) Tìm nguồn tài liệu tài nguyên học tập phù hợp: Có lựa chọn cho phù hợp với sức mình, chất lượng điều tra, phân tích tìm kiếm thơng tin 10 (3) Tham gia hoạt động đào tạo lên lớp tham gia câu lạc bộ: Các câu lạc giúp kết nối với số sinh viên khác có sở thích, chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn môn học sống (4) Xác định tiêu chí để đánh giá chất lượng học tập: Quyết định nhanh chóng vấn đề cần giải để cải thiện kết học tập (5) Thảo luận với giảng viên nhóm bạn: Giúp hiểu rõ hơn, tham gia tích cực vào hoạt động học tập hiểu rõ tinh thần mục đích giảng Sinh viên phải tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc, trung thực: Trong thực tiễn đời sống người, muốn có thay đổi chất, cần có tích lũy lượng, tích lũy tự thân phấn đấu, đánh đổi sức lao động mà có được, không nhờ vào giúp đỡ khác Muốn tiếp thu kiến thức ngày nhiều đạt kết cao sinh viên cần phải hàng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có biến đổi chất Việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên đại học Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới mức độ định làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất KẾT LUẬN 11 Tóm lại, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển vật Khi xem xét vật, tượng, cần nhận thức ý nghĩa quy luật thực tế Từ việc nghiên cứu quy luật với kết luận rút có ý nghĩa phương pháp luận việc học tập rèn luyện sinh viên mang lại giá trị to lớn Đối với thân sinh viên, việc vận dụng quy luật cần thiết nhận thức tầm quan trọng tác động qua lại quy luật lượng – chất Từ sinh viên chủ động việc trang bị cho chun mơn kiến thức kĩ cần thiết tiền đề, bước chân để phát triển nghiệp sau TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2021) “Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị)” Nhà xuất trị quốc gia thật, ISBN 9786045765944 [2] Đinh Thùy Dung (2022) “Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất” https://luatduonggia.vn/van-dung-y-nghia-phuong-phap-luan-cua-quyluat-luongchat/#4_Van_dung_y_nghia_phuong_phap_luan_cua_quy_luat_luong_8211_chat [Truy cập lúc 7:10 12-06-2023] 12