tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHi MINH TIEU LUAN CUOI KHOA LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY TRUONG TIEU HOC BINH PHUOC TEN TIEU LUAN MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH O TRUONG TIEU HOC DUC PHONG — BU DANG — BINH PHUOC NAM HOC: 2017 - 2018 Người thực hiện: Vũ Thị Thủy Đơn vị công tác: Trường tiêu học Đức Phong, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Bình Phước, tháng 10 năm 2017 MỤC LỤC - Lý chọn chủ đề tiểu luận Tên đè mục Trang 1.1.Ca so phap lý !.2.Co so ly luan 1.3 Cơ sở thực tiên Phân tích tình hình thực tế liên quan đến nội dung tiểu luận đơn vị trường Tiểu học Đức Phong công tác 2.1 Khái quát nhà trưởng 2.2 Thue trang hoạt động liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Đức Phong thời gian qua 2.3 Những điểm mạnh, điểm yêu, hội, thách thức liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Đức Phong nam hoc 2017 - 2018 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm thân liên quan đến giáo dục kỹ sống cho học sinh 12 3.Các kế hoạch hành động đề vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Đức Phong 15 4.Kết luận kiến nghị 18 4.1 Kế luận 18 4.2 Kién nghi 19 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1L.Cơ sở pháp lý Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “* Mục tiêu giáo đục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn điện có đạo đức, tri thức sức khỏe, thâm mỹ nghè nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội: hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng vả bảo vệ Tổ quốc." Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định nội dung giáo dục kỹ sống học sinh Tiểu học sau: Tiếp tục rèn luyện kỳ học mầm non, tap trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha me, thay cô bạn bè: kỹ xây dựng tình bạn đẹp: kỳ kiên trì học tập: kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ nang dong cam, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tỉnh thần phẩm chất, học vấn nang luc học sinh Giáo dục kỹ sống năm nội dung phong trào '*Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”giai đoạn 2008 - 2013 Bộ giáo dục phát động theo chi thị số 40/2008/CT - BGDĐT ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018 Và từ năm học 2009 - 2010, Bộ giáo dục va Dao tao đưa giáo dục kỹ sống vào nhiệm vụ năm học Theo Điều lệ Trường Tiểu học quy định điêu 34, chương IV, thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến hoc sinh nham thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học Không mà giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt đạo đức mặt hoạt động khác Căn hướng dẫn PGD&ĐT ngày 25/9/2015 kế hoạch dạy Thực hành kỹ sống cho học sinh tiêu học nhiệm vụ năm học Trường Tiểu học Đức Phong: Tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiền trọng giáo dục đạo đức, giá trị song: ren luyén ki nang song, hiểu biết xã hội cho học sinh; 1.2.Cơ sở lý luận Kỹ song trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt q trình tịn phát triển người Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên thông qua giáo dục luyện người.Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ song thích nghĩ hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đồi phó hiệu rèn la "kha với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" Kĩ sống kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn (ích ứng sóng, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn hãng ngày sống Nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành công người, kỹ song đóng góp đến khoang 85% Theo UNESCO ba té hợp thành lực người là: kiến thức kỹ thái độ Hai yếu tố sau thuộc kỹ sóng, có vai trị định việc hình thành nhân cách, lĩnh tính chun nghiệp Thành cơng thực đến với người biết thích nghi để làm chủ hồn cảnh có khả chinh phục hồn cảnh Vì vậy, kỹ sống hành trang khơng thẻ thiếu Biết song, làm việc, thành đạt ước mơ khơng q xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Kỹ sống tốt thúc thay đổi cách nhìn nhận thân thé gidi, tao dung niém tin, long tu trong, thai d6 tich cue va dong luc cho ban than, tu minh quyét dinh 1.3.Co' so’ thuc tién Van dé gido duc ky sống trường tiểu học nói chung, trường Tiểu học Đức Phong nói riêng vấn đề cần quan tâm không giáo viên, nhà trường ngành giáo dục mà toàn xã hội Được đạo sâu sát Chi Ban giám hiệu quan tâm hồ trợ lãnh đạo địa phương, hỗ trợ ban ngành đoàn thể thị tran Dire Phong tao diéu kién thuan loi cho nha trường việc tô chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt thành tích đáng kể Việc vận dụng biện pháp giáo dục kỹ sống để đem lại hiệu học sinh, cần có biện pháp cụ thẻ thích hợp với mơi trường giáo dục ? điều lãnh đạo Trường Tiêu học Đức Phong tập thể hội đồng sư phạm quan tâm Bên cạnh cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc giáo dục kỹ sống cho em không em tự làm số việc đơn giản soạn sách trước đến lớp đơn giản không để em tự án cơm, mà quan tâm tới học kiến thức gì? thi điểm Bên cạnh đó, nhà trường chủ yếu học sinh dạy kỷ học tập trị, cịn việc giáo dục kỹ sống chưa quan tâm nhiều; Trong năm trở lại đây, phong trào *Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triên khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh Tiểu học Mục tiêu giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phản hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người: có kỹ nghe, nói, đọc viết tính tốn: có thói quen rèn luyện thân thẻ giữ gìn vệ sinh: có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiêu học xem việc dạy chữ chưa chủ trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ song cho hoe sinh Vi vay, qua nhiéu nam dạy học làm công tác quản lý trực tiếp đạo hoạt động chuyên môn phong trào thi đua hoạt động ngoại khóa tơi nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiêu học vấn đề cần thiết quan trọng giúp học sinh có kiến thức thực tế vẻ kỹ giao tiếp ứng xử Qua thân lựa chọn đề tài '* Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học trường Tiêu học Đức Phong - huyện Bù Đăng — Tinh Bình Phước năm học 2017 — 2018” Phân tích tình hình thực tế liên quan đến nội dung tiểu luận đơn vị trường Tiểu học Đức Phong công tác 2.1 Khái quát nhà frường Trường Tiểu học Đức Phong nằm trung tâm thi tran Đức Phong huyện Bù Đăng - tỉnh Bình Phước: với đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường phân lớn n tâm cơng tác, có tỉnh thần khắc phục khó khăn, tương trợ lẫn lĩnh vực công tác Trường nhiều năm liên tục công nhận danh hiệu tập thê lao động xuất sắc, động lực quan trọng thúc day moi hoạt động để Nhà trường phần dau hoàn thành tốt nhiệm vụ glữ vững tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia mức Nhà trường quan tâm lãnh đạo đạo Cấp uỷ Đảng quyền địa phương, Phòng GD-ĐT Bù Đăng: quan tâm giúp đỡ tổ chức, đoàn thê thị trấn quan đơn vị đóng địa bàn đặc biệt quan tâm phụ huynh đên việc học em a Cơ sở vật chât: + Phòng làm việc Hệ thống phòng làm việc Phòng Phòng hiệu nee) | Phong | P TV- gg | FP | TB 2] 03 01 Phòng học môn lGDNT| 03 02 Nhà Phong Ytê | công AV | Tmọc | Đổi 0l 0I vụ 0] | + Trang bị bên phòng làm việc, lớp học 01 Bàn ghế học sinh đạt chuẩn: 415 bộ: Bàn ghế giáo viên: 25 bộ: bảng lớp: 25 cái; Phương tiện thiết bị khác: Bàn chế văn phòng thiết bị âm thanh, thiết bị dạy học môn học theo danh mục Bộ GD, máy vi tính, máy in đủ theo yêu câu làm việc b Cơ câu tô chức: + Ban lãnh đạo đội ngĩ giáo viên — cán Công nhân viên: = Š Œ mã© me | Trong = | _ Trình độ CM | T.Độ ‘3 Z a trị a) 20 iS t > Ala! O @a GV GVCT CBOL & NV 43 36 OO} mỊ |34 |0 @ = a].& ©| a) Q &/ El | Oo] |3 |4 |4 |32 |40 |3 BB al oa! ° Zl eg /18 ̧ 43 + Tổng số giáo viên đứng lớp: 30 GV, nữ 27 + Trình độ đào tạo giáo viên: THSP :2GV nữ2: Cao đăng :2GV,nữ0; Đại học: 26 GV, nữ 25 + Thông kê độ ti giới tính đội ngũ: Tuổi từ 27 đến 35: CB ~ CNV - GV: nữ : Tỉ lệ: 16.3 % Tuổi từ 36 đến 45: 25 CB — CNV - GV: nữ 23 : Tị lệ: 58.1% Tuổi từ 46 đến 54: II CB - CNV - GV: nữ 9: Tị lệ: 25,6 % c Thành tích đạt năm học 2016 - 2017: NỘI DUNG KET QUA NAM HỌC 2016 - 2017 - Huy động HS đến trường - 100% - Tơng sơ học sinh -Tồn trường có: 1145 HS ( Tong s6:1145 HS, NH 2016 trẻ em lớp — 2017 chưa tách trường: Năm học 2017-2018: Tach trường có 830 học sinh) -lrình độ CM GV - Tong s6: 43/43, ti lé 100% (Chuan) Le - Giáo viên giỏi câp.( + GV giỏi cấp trường đạt: 15/32 - tỉ lệ: 49.6 %: tính tí lệ gv năm học + GV giỏi cấp huyện đạt: 11/32 - tỉ lệ: 34.4 %; tách trường) + Có SKKN đạt cấp huyện -Cac cap khen +Lao động tiên tiến 26 người chiếm tỷ lệ 60,5 %: +Chién sy thi dua co so: 3GV; khen:4GV; So GD&DT UBND tinh tang bang tang giấy khen:IGV: UBND huyén khen: GV: T6 lao động tiên tiền:4/6 - Trinh độ tin học - ngoại Tin học:A 43/43 Ngoại ngữ: A: 40/43: B: 3/43 ngữ -Xếp loại chuẩn nghề nghiệp Xuất sắc: 10/30 tỉ lệ 33.3%: 20/30 ti lệ 66,7% - Công tác XHH-GD - Tổng XHH năm học 2017 - 2018 > 250 triệu đồng -Các phong trào hoạt -HS khen thưởng: 938/ 1145 em ti lệ 81.9% động HĐNGLL -HS thi chit dep cap trường: 3l5 em: giải Nhất: giải Nhì: 2lem; giải Ba: 24em; giải KK: 49em; Ilem: công nhận: l67em - Tổ chức tốt phong trào: Văn nghệ - kể chuyện sáng thứ hai hăng tuần: phong trào giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp trường: giải bóng đá thiếu nhi: - Liên đội Vững mạnh - xuất sắc - Chi đồn Vững mạnh - Cơng đồn Vững mạnh: Liên đoàn Lao động huyện khen - Chi Trong vững mạnh - Kết thi đua trường Trường đạt : Tập thể Lao động xuất sắc Đề đạt kết nhờ lãnh đạo cấp Ủy đang, Phòng giáo dục hỗ trợ ban ngành đoàn thê địa bàn thị trân Nhật nỗ lực, đoàn kết thống tap thé nhà trường trường tiều học Đức Phong hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học với nhiêu tiêu đạt vượt so với kế hoạch giao Trường công nhận Trường chuẩn Quốc gia mức độ 3.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác giáo dục kỹ sông trường Tiểu học Đức Phong thời gian qua Trường Tiểu học Đức Phong từ năm học 2008 — 2013 Nhà trường triển khai dạy kỹ sống thực với thời lượng tiếU/tháng với chủ đề như: kĩ tự phục vụ: kỹ giao tiếp, kỹ phòng chống tai nạn thương tích, ứng phó với biến đồi khí hậu phịng tránh đuối nước, kỳ giao tiếp nơi công cộng, kỹ tự bảo vệ, kỹ hợp tác, kỹ giải thích, thuyết phục người khác Năm học trường Tiểu học Đức Phong tiếp tục phát huy tốt công tác “giáo dục kỹ sống” cho học sinh như: 2.2.1.Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Từ năm học 2013 -2014 Kỹ sống khơng cịn tiết dạy riêng mà nội dung đưa vào lồng ghép với mục tiêu cụ thể môn học học tập trung nhiều môn Đạo đức Tiếng Việt Nhà trường đạo thực lồng ghép giáo dục kỹ sông theo quy định bộ, sở chun mơn phịng u câu Trước xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục kỹ sông cho học sinh Hiệu trưởng trọng tới việc tô chức tập huấn dạy học giáo dục kỹ sống cho tập giáo viên, nhăm giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vẻ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lứa tuổi tiểu học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống kế năm, học kỳ hàng tháng hoạch họp hội đồng nhà trường đạo phận chuyên môn lên ké hoạch thực giáo dục kỹ sống phù hợp với điều kiện trường, đạo tổ khối có kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ sóng phù hợp với nội dung đối tượng học sinh khối phụ trách Bên cạnh đó, Nhà trường đạo giáo viên cân xác định kỹ sống cụ thể hóa nội dung giáo dục kỹ sống cần dạy cho học sinh lớp chủ nhiệm yêu cầu giáo viên thường xuyên tích hợp, lồng ghép nội dung tăng cường kỹ sông cho học sinh vào môn day tiết dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ quy định Nhà trường đạo Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đưa kế hoạch tổ chức, giáo dục kỹ sống thông qua buổi chào cờ đầu tuần lồng ghép giáo dục truyền thống lòng nhân ái, tuyên dương gương học tỐt rèn luyện tốt Do đó, hoạt động giáo dục kỹ sống Hiệu trưởng trọng đồng loạt đưa vào kế hoạch thực tổ chức đoàn thể nhà trường đem lại hiệu thực học sinh động hơn, tự tin giao tiếp hoạt động giáo dục Học sinh đánh giá 100% đạt phẩm chất lực sống 2.2.2 Tổ chức, bồ trí sap xếp nguôn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng tô chức phân công phân nhiệm chức nhiệm vụ phù hợp với cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Nhà trường thường xuyên tơ chức tốt hoạt động mang tính giáo dục kỳ sóng như: Tổ chức cơng đồn hỗ trợ vẻ vật chất: Chi đoàn hỗ trợ người trường tô chúc hoạt động tập thể cho học sinh: Tổng phụ trách đội lựa chọn hình thức nội dung , lập kế hoạch tỏ chức, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn quản lý cho em tham gia hoạt động Hiệu trưởng quan tâm sâu sát tới hoạt động phong trào, đặc biệt phong trào hoạt động mang tính giáo dục cao phong trào văn nghệ - kề chuyện sáng thứ hai đầu tuần; Hiệu trưởng tô chức thành lập Ban giám khảo theo dõi, chấm thi Xun suốt q trình tổ chức hội thi, có tổ chức trao giải cho cá nhân tập đạt thành tích cao (kế hoạch tỏ chức Tổng phụ trách Đội kết hợp với cán Thư viện lập - trình Hiệu trưởng ký duyệt) Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói chung hoạt động giáo dục kỹ sống nói riêng trường Nhà trường coi trọng đầu tư hỗ trợ vật chất tỉnh thần Các hoạt động thu hút tham gia cán giáo viên nhân viên nhà trường bậc Đại diện ban chấp hành Hội phụ huynh nhiệt tình tham gia Đặc biệt học sinh thích thú tham gia phong trào Nhà trường tổ chức Thông qua phong trào giúp kỹ sống em ngày cao, em tự tin giao tiếp vui chơi với bạn tự tin học tâp Từ hoạt động kỹ sống giúp cho kết học tập trường từ cao rõ rệt Tỷ lệ học sinh khen thưởng năm học 2016 — 2017 84.6 % vượt tiêu đầu năm đề 14.6% 2.2.3 Chi dao hoạt động giáo dục kỹ sống Nhà trường đạo tô chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống tiết sinh hoạt lớp với nội dung thiết thực như: Xây dựng nội quy lớp học; xây dựng khơng gian lớp học: nói điều muốn nói: quan tâm đến tâm lý lứa tuôi: giáo dục giới tinh; bạo lực học đường: vấn đẻ phát sinh lớp, trường: nội dung liên quan đến hoạt động lên lớp phù hợp với đặc điểm tâm sỉnh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Chỉ đạo đồn thê kết hợp tơ chức hoạt động ngồi lên lớp tiết dạy ngồi khơng gian lớp học đề học sinh trải nghiệm thực tự tìm tịi, khám phá kỹ sống sáng tạo, độc lập Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội tổ chức tốt ngày lễ lớn năm học nhiều hình thức như: Hội rắm Trung Thu tô chức vào dịp Trung Thu với phần thi Cuội - chị Hằng học sinh tích cực nhiệt tình tham gia, qua giáo dục học sinh hiểu tết Trung Thu phong tục có ý nghĩa Đó ý nghĩa săn sóc báo hiểu biết ơn tình thân hữu đồn tụ thương yêu Tổ chức thi văn nghệ kê chuyện vào sáng thứ hai hăng tuần từ khối I đến khối với mục đích tạo sân chơi lành mạnh cho em từ gan két tinh cam; Bén cạnh Nhà trường cịn tơ chức tốt phong trào thi tìm hiểu lịch sử địa phương tìm hiệu Bác H6, thi thé thao Dac biét Nha trường cịn tơ chức tot phong trao ké hoach nho, hang năm Hội đồng đội huyện khen thưởng nêu gương điền hình Chỉ đạo thư viện giáo dục kỹ song thông qua việc tăng đầu sách trang trí tủ sách đẹp "thư viện di động”, “thư viện sân trường”, “ngày hội đọc sách”, “đọc sach cho em nghe”, “thư viện xanh” nhiều hình thức khác nhằm thu hút khán giả nhỏ tuổi tham gia đọc sách Nhiều năm liền Đội công nhận Vững mạnh — xuất sắc: Thư viện Tiên tiến, (Trường Tiểu học Đức Phong đạt chuẩn Quốc gia mức độ l; Tiêu chuẩn 5, mục 5.7 giáo dục kỹ sống tạo hội để học sinh tham gia vào trình học tập đánh gia là: Đạt) 2.2.4 Kiếm tra, đánh Siá hoạt động giáo dục kỹ sống Nhà trường lập ban đạo thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống giao Ï Phó hiệu trưởng phụ trách mảng hoạt động lên lớp Trong q trình thực nhà trường ln theo dõi, hỗ trợ sau đợt thực có tơ chức tơng kết đánh giá nội dung hình thức tơ chức việc thực giáo dục kỹ sóng Nhà trường trọng việc kiểm tra nhăm hướng dẫn, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống quan tâm học sinh nhận sau hoạt động em tham gia Đối với học sinh Nhà trường ln đưa hình thức khen thưởng, động viên, nêu gương cá nhân tập thẻ thực tốt hoạt động nhăm nhân rộng gương điền hình phát huy động sáng tạo em góp phần cao chất lượng giáo dục kỹ sóng nói riêng hiệu giáo dục nói chung Ciáo dục kỹ sống co thé quan niệm việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành hành vi trẻ theo hướng tích cực nhăm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống hãng ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đến Công tác giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Đức Phong năm học 2017 - 2018 2.3.1 Những điểm mạnh - Cơ sở vật chất trường đáp ứng tương đối đủ cho việc dạy học (Trường có 830 học sinh / 27 lớp , có: 15 lớp hoc budi/ ngày: có : 12 lớp học buổi / ngày) - Ban giám hiệu trường có lực có phẩm chất đạo đức tốt có uy tín, nhiệt tinh trách nhiệm với cơng việc, ln gương mẫu: có tính đồn kết cao - Đội ngũ giáo viên với trình độ chuẩn 100 %, chuẩn 93.3%, có lực, nhiệt tình, tâm huyết với nghè, trách nhiệm ln đồn kết giúp đỡ lẫn sẵn sàng khắc phục khó khăn đề hồn thành tốt cơng việc giao - Học sinh chăm ngoan, có ý thức tự học, tự rèn, sáng tạo đoàn kết giúp đỡ vươn lên học tập hoạt động phong trảo 2.3.2 Những điêm yêu nguyên nhân Một số phòng học chưa đạt chuẩn phòng học xây dựng cách 20 năm nên xuống cấp, trường có điểm lẻ thiếu bảo vệ dẫn đến Việc cảnh, đồ trang trí lớp GV cịn bị người dân bên ngồi vào phá điểm lẻ chưa có giếng nước nhà vệ sinh chưa đạt chuẩn Nhận thức, lực, kinh nghiệm thái độ trách nhiệm giáo viên: Nhận thức số GV, NV nhà trường hạn chế chưa phát huy hết lực thân việc thực nhiệm vụ Bên cạnh đó, cịn số GV, NV đơi cịn có thái độ chưa tốt việc giao tiếp với phụ huynh học sinh * Nguyên nhân Mặc dù cấp có quan tâm, nhiên cơng tác phối kết hợp nhà trường với quyền địa phương đặc biệt cấp thôn chưa nhịp nhàng việc tuyên truyền người dân đồng tâm ủng hộ bảo vệ trường học.( Điểm Thiện) lẻ Đức Một số giáo viên e ngại việc xếp thời gian học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghè Việc giải tình huồng sư phạm giáo viên đơi lúc cịn hạn chế nên có đơi dẫn đến bất đồng giáo viên học sinh, em học sinh có cá tính đặc biệt, học sinh dân tộc Stiêng đến lớp chưa chuyên cần 2.3.3 Những hội - Sự quan tâm lãnh đạo ngành quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường phát triển : Được quan tâm sâu sát Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân thị tran va ban ngành địa bàn thị trấn Được quan tâm lãnh đạo kịp thời PGIDK&ĐT huyện Bù Dang, su chi đạo Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường - Sự quan tâm hỗ trợ phối hợp Ban đại diện CMHS : Ban đại diện CMHS quan tâm hỗ trợ phối hợp Nhà trường khăng khít tâm huyết với giáo dục, hết lòng vận động nhân dân mạnh thường quân hỗ trợ cho nhà trường hoạt động giáo dục đặc biệt công tác trì sĩ số cơng tác xã hội hóa giáo dục - Trường năm trung tâm thị trần kinh tế địa phương phat trién, doi song dan cu én định, việc tạo điều kiện quan tâm tới việc học phần Lot; đông phụ huynh 2.3.4 Những thách thức - Kinh tế địa phương phát triển chưa đồng nhất, đời sống số hộ dân tạm trú từ nơi khác tới khó khăn nên việc chăm lo cho chưa trong; - Nhận thức phụ huynh ve giáo dục kỹ sống chưa cao, số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc giáo dục kỹ sống cho em không em tự làm số việc đơn giản soạn sách trước đến lớp để em tự ăn cơm mà quan tâm tới học kiến thức øl2 Thị điểm ? Dac biệt đồng bào S`Tiêng ấp Đức Lợi, Đức Thiện nhận thức hạn chế, chưa quan tâm đến việc giao dục kỹ sông cho em nên thiêu phôi hợp công tác giáo dục kỹ sông với giáo viên, nhà trường Vì học sinh hai điêm học không đảm bảo tỉ lệ chuyên cần - Trường trung tâm thị trần kinh tế địa phương phat trién tac động tiêu cực xã hội đến nhà trường tiệm game nhiều dẫn đến tình trạng có học sinh trén chơi game sau học Điều tác động khơng nhỏ đến việc giáo dục văn hóa nhà trường, dân đên việc giáo dục kỹ sông cho em gặp khó khăn 3.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm thân liên quan đến giáo duc kf sông cho học sinh Từ thực tế cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc * sớm, chiều" mà địi hỏi phải có q trình kiên nhẫn tâm huyết máy thống từ cấp tỉnh, huyện phòng trường Đặc biệt đạo trực tiếp BGH trường phải thường xuyên, có kế hoạch giao nhiệm vụ cụ thể nhà trường Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kề cụ thể rõ ràng, phù hợp cho việc giáo dục kỹ sống môi trường giáo dục phụ trách Trường dé cao vai tro giáo viên chủ nhiệm giáo viên đề cao vai trò cán lớp Tập trung trì thói quen thực tốt nề nép sinh hoạt Đây công tác đóng vai trị quan trọng, định đến học tập phong trào trường, lớp có trật tự, có nề nếp tốt học sinh ý nghe giảng hiểu Điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức tiết học Tổ chức học Nội quy trường lớp phân tích kỹ để em hiểu nội quy ( Nội quy học sinh quy định nè nếp kĩ cương trường, lớp nên có tác dụng giáo dục đạo đức, ý thức cho học sinh) Luôn trọng việc phải lấy học sinh làm trung tâm hoạt động để giáo dục ý thức tự giác em, hình thành cho em kĩ tự quản Giáo viên khơng có nhiệm vụ thông qua dạy chữ để dạy người mà cịn cần phải thơng qua việc dạy em làm người tốt để học chữ tốt Cần phải tô chức tốt sinh hoạt lớp tô chức cho học sinh thích học từ giáo dục học sinh học tốt Để giáo dục, rèn kĩ sống cho học sinh thành công Nhà trường quan tâm đến việc trang trí * Lớp học thân thiện”, '*Lớp học xanh" Lớp học thân thiện gan bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh, tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh Từ việc làm nhiều năm trường Tiêu học Đức Phong đánh giá trường dẫn đâu huyện hoạt động chất lượng đào tạo tỷ lệ học sinh khen thưởng, phong trào văn nghệ giao lưu tiếng Việt chúng em, phong trào thể dục thẻ thao Ví dụ: Đề tơ chức thực tốt phong trào "Giáo dục kỹ sống cho học sinh" từ đầu năm học Hiệu trưởng đạo Tổng phụ trách đội kết hợp với thư viện lên kế hoạch tổ chức thi văn nghệ kê chuyện sáng thứ hai hăng tuần cho lớp triển khai tới tất giáo viên chủ nhiệm thực Phong trào phụ huynh học sinh đánh giá cao Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiêu học Đức Phong năm học 2017 — 2018 Biện pháp I: Hiệu trưởng đạo, xây dựng sống cho học sinh” kế hoạch thực “giáo dục kỹ Hiệu trưởng xây dựng ké hoạch chi dao thực giáo dục kỹ song cho hoc sinh tồn trường năm học 2017 -2018 thơng qua kế hoạch cụ thể như: * Kế hoạch hoạt động ngoại khóa”.* Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” “ Kế hoạch trải nghiệm sáng tạo” Kế hoạch xây dựng cụ thể tiết có mục tiêu, biện pháp hình thức tô chức phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng học sinh khối lớp sở vật chất trường Biên pháp 2: Đôi phương pháp dạy học Đôi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh gan với thực tiến, có tài liệu bố trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động tích cực hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên tạo hội cho học sinh nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thẻ em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phân tích lũy kỹ sơng cho em Biện pháp 3: Quán triệt mục tiêu giảng dạy giáo dục kỹ sống Quán triệt mục tiêu giảng dạy giáo dục kỹ sống lồng ghép thông qua hoạt động dạy học : sinh hoạt chủ nhiệm sinh hoạt đội dạy môn đạo đức, hình thành kỹ sống thơng qua hành vi đạo đức tiết 2( tiết học thực hành) GVCN làm tốt công tác kiêm tra đánh giá phân loại hạnh kiêm học sinh, rèn cho học sinh khả tự đánh giá thân biết đánh giá bạn, biết tự học, tự chăm sóc thân biết lễ phép hiểu thảo tự phục vụ bữa ăn hoạt động vệ sinh cá nhân Bien pháp 4: Hiệu trưởng tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa Hiệu trưởng cân tơ chức tốt hoạt động ngoại khóa trường Mỗi năm học có chủ đề rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trị tơ chức Đội TNTP Hỗ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa đân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tỏ chức buồi hoạt động lên lớp thi hình thức Rung chuông vàng, Văn nghệ kể chuyện theo sách: Hàng năm nhà trường tô chức cho em tham quan, ngoại, du lịch cha ông ta da noi: “Di ngày dang, hoc sàng khôn”: tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ để giáo dục em tình u q hương, lịng biết ơn anh hùng liệt sỹ Biện pháp 5: Tổ chức tốt tiết chào cờ đầu tuần Nhà trường cần tổ chức tốt tiết chào cờ đầu tuần Theo đó, mục tiêu tiết chào cờ không đánh giá xếp loại nề nếp học tập hoạt động giáo dục tuân qua, triển khai kế hoạch tuần tới Lãnh đạo nhà trường mà cần thay đồi hình thức budi lễ chào cờ cách sáng tạo rèn luyện kỹ cho học sinh Chăng hạn để em thay mặt lớp trực đánh giá nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện câu đó, trị chơi em đứng tơ chức giúp đỡ hướng dẫn Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm Có đánh giá nhận xét rút kinh nghiệm sau tiết chào cờ Biện pháp 6: Hiệu trưởng xây dựng phong trào "trường học thân thiện học sinh tích cực” Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực xây dựng trường lớp xanh - - đẹp - an toàn Phát động, tô chức cho học sinh tham gia biểu diễn hát trò chơi dân gian Lễ hội 20/11: 26/3 tết Nguyên đán: buôi sinh hoạt lớp Bên cạnh cần trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống tròng vườn thuốc nam câu hiệu xanh, đề thơng qua mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Biện pháp 7: Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội Trong giáo dục nói chung, giáo dục kỹ sống nói riêng có nhân tố việc giáo dục học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trò riêng định có mối liên quan mật thiết, khăng khít với hỗ trợ bỏ sung cho + Gia đình: tế bào xã hội, nên tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh than, đồng thời kim nam đề tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh Mơi trường gia đình tốt giúp trẻ phát triển tốt thể chất lẫn tinh than va ngược lại gia đình khơng tốt ảnh hưởng tới tâm sinh lý trẻ, làm trẻ thiếu tự tin + Nhà trường: môi trường giáo dục chuyên nghiệp khơng truyền tải kiến thức mà cịn phải truyền tải cho học sinh giá trị chuân mực, kỹ sống người tồn diện có đủ đức, đủ tài: người vừa hồng vừa chuyên xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sông tỉnh thần phong phú + Xã hội: mơi trường thực tế, giúp học sinh hồn thiện số kĩ sống sống thiếu mơi trường gia đình mơi trường nhà trường, môi trường xã hội phối phan rat lớn suy nghĩ hành động học sinh Nha trường cịn phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường giáo dục kỹ sống cho em Vì vậy, nhân cách học sinh hình thành tác động ba mơi trường là: gia đình, nhà trường xã hội 3.Các kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Đức Phong dr Tên công | nội dung việc/ | Mục đích/ | Người thực | Điều Kết cần đạt | hợp |hiện/ phối kiện | Biện pháp | Rủi |thựchiện | thuchién ro / Hướng |khókhăn | khắc phục Ol | Thanh lập ban | Giám | đạo giáo | hỗ dục kỹ | kiểm tra; sống: SUES sát, | Hiệu Thang trợ | trưởng: nam 2017 Hiều Ket4 qua 14}1A pan chi y | trng đĐ|Ra | dinh vo a HÀNG Một dựa | thành chức |viên số | Vận động từ | thuyết chéi ' tham | phuc HN Ban theo đõi đạo | nhà giám sát, hỗ trợ trường phải kỹ nhiệm vụ |gia có BCD rõ nhân | cụ thê ban hoạt động đạo hoạt động giáo | GDKNS: dục năm trường: sống: 02 Xây dựng | Cụ thể hóa | Hiệu triển khai nội |nội dung | trưởng dung giáo dục kỹ sống lcần làm | can dat: Tháng 9|Lập kế | Kế hoạch | Thơng hoạch giáo | có | báo cho /2017: phó Các hiệu viên trưởng: có thành | dục phải Xây dựng trién nhiệm với khai thành nhiệm vụ công nội kỹ (sự thay sống: | dỗi trách ban đạo kịp thời bồ sung giao; dung GDKNS: Ú3 |Chỉ đạo giáo viên cho | Bằng tổ |bản văn | Hiệu | trưởng chức hoạt động | thông báo |hoặc giáo hiệu dục kỹ sóng cho hoạch xác phó ghép thực | dung hiện: dục |ý kiến | trưởng giáo | chỉnh sửa | xem kỹ xét sống định cụ thể; dựng kế | Có cụ định thể | hoạch mục | tiêu, nội dung | thé, giáo ¡Đưa - vào | Có thể có | Hiệu hoạch lồng | dạy nội trưởng học sinh O4 | Xay Dựa vào kế dục sống: '0§ | Tuyên truyền kê hoạch giáo kỹ (ràng kế |Tổng phụ | Cung cấp thực |trách đội | văn | dạy nội | ý cụ | rõ | trưởng, phù hợp Nội khôi | [giáo dung dung |Tổng nội | dung can | duc viên | thực chủ nhiệm: phụ |Đưa vào | Có thể có | Hiệu kiến trưởng giáo | chỉnh sửa | xem kỹ sống định cụ thê: |Nội dung | Tuyên xét Mét só | Giáo dục kỹ giáo sóng đến giáo kỳ viền, nhân sống viên PH HS: 06 | Tang cường quản lý nề nép dục đội | cân thực truyên phụ giáo | cờ, ' huynh |viên chủ thông |kết — | nhiệm; qua buôi họp | không cao phụ huynh | tham HS: hop: đạt |Để nội | Hiệu dung học lồng | dục ghép kỹ | giáo | trưởng kỹ phó kết Có kế|Dự hoạch |thời sóng | hiệu sơng nhà | đạt gian cụ thể trưởng; Có lợi cho | tốt hoạt động giáo dục kỹ nội | trưởng |dung giáo | dục sông Kiểm tra dõi | |tới kỹ | hiệu sống đạt Hỗ giáo | trưởng trọng | phó hiệu việc | trưởng dục | phụ lồng ghép | trách kỹ | pặp trao đổi hỗ song ; trợ trợ tư | Thiếu sở | vấn hỗ trợ | phó | vật chất | Hiệu theo dạy | Hiệu gia | tiếp án, | viên chưa hoạt trao đổi trực giáo động ngoại | giáo 07 | Tạo điều kiện | Thực sinh | gặp tra | vài |học nhiệm |kiểm khóa thuận viên chủ |và dạy trường: |trách sở vật chất |các động trưởng, tài | Vận cho | động từ hoạt | mạnh thường kết | đoàn thẻ: quân qua cao; (|8 | Phối hợp nhà trường gia đình ren luyện dục kỹ song |Tăng | đoàn |giữa giáo | mối kết|trách tét phụ ' Hiệu đội Tuyên trưởng chủ | truyền |động gặp @GĐ | giáo nhà | viên chủ | gỡ, trao đổi | trường: Nhim |Tổng nhiệm GD KNS | gian thời | Hiệu trưởng |dưới cờ nênthăm |thơng qua dị buổi họp thời huynh gian với Ban dại diện | phụ CM HS; Về hoc sinh: trước quỹ cho HS đên gap 09 | Kiém tra, sơ |Đánh giá | Hiệu tổng kết thực hoạt | động giáo dục | GDKNS: việc kỹ sống |việc Thực thực trưởng Thang năm 2018 phó | hiéu trưởng 4|Dự tốt thành GDKNS: ban đạo viên lkiểm | Giáo viên | Hiệu tra ý kiến trưởng Ban chi | giao an, lang đạo tỏ | đánh giá nghe chức họp kết phong trào giải trình Kết luận: 4.Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Gido duc k¥ nang song cho học sinh tiểu học quan niệm việc tơ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhäm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động qua hình thành thay đổi hành vị học sinh theo hướng tích cực nhăm góp phản phát triển nhân cách tồn diện: giúp học sinh sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống hãng ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển tồn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có trỉ thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp với lứa tuổi Quá trình hội nhập với giới đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, kiến thức theo chuẩn cấp học, yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Thiếu kỹ sống người dé hành động tiêu cực, nông nôi Giáo dục cân trang bị cho người học kỹ thiết yếu ý thức vẻ thân, làm chủ thân, đồng cảm, tôn trọng người khác, biết cách hợp tác giải hợp lý mâu thuẫn xung đội Dạy kỹ sống cho học sinh giai đoạn yêu cầu cấp thiết trường phơ thơng nói chung bậc tiểu học nói riêng Trong lúc nội dung rèn luyện kỹ sống chưa đưa vào thành chương trình riêng mà chủ yêu giáo viên lồng ghép môn giáo dục Đạo đức Tiếng Việt hay tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội hoạt động khác Với thời lượng hạn hẹp vậy, em chưa trang bị đầy đủ vẻ kỳ sống Đó điều cịn khó khăn, lúng túng nhà trường rèn kỹ sống cho học sinh Bài toán đặt đẻ giáo viên nhà trường rèn kỹ sống cho học sinh tiết dạy long ghép lớp tiết chào cờ, hoạt động đội 4.2 Kiến nghị Phòng giáo dục cần tăng cường tập huấn cơng tác giáo dục kỹ sóng cho giáo viên.Quan tâm đầu tư sở vật chất để trường đáp ứng tiêu chuẩn trường chuẩn trường Quốc gia Bộ giáo dục nên biên soạn chương trình nội dung cu thé, tach biệt giáo dục kỹ sống cho học sinh theo cấp học đưa vào chương trình khóa tránh lồng ghép q nhiều làm giảm nội dung mục tiêu cần đạt mơn học Vị nội dung lồng ghép nhiều dẫn đến học sinh hạn chế việc tiếp thu kiến thức trọng tâm Người việt 19