Skkn dạy đọc – hiểu văn bản văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực người học qua tác phẩm chiều tối của hồ chí minh

MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .3 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Phần I.ĐẶT VẤN ĐỀ Phần II TÊN SÁNG KIẾN Phần III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN……………………………………………… Phần IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN……………………………….5 Phần V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phần VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU Phần VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN…………………………….5 Chương .5 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Dạy học phát triển phẩm chất lực Phương pháp dạy học ngữ văn theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực .9 II.Cơ sở thực tế 11 Thực trạng dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông 11 Nguyên nhân 11 CHƯƠNG 2: DẠY ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC THEO YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC .14 I Văn văn học chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn 14 II Yêu cầu dạy đọc hiểu văn văn học 15 Yêu cầu dạy đọc hiểu văn văn học 16 Dạy học đọc hiểu kiểu văn văn học 17 skkn Ý tưởng tổ chức hoạt động dạy đọc – hiểu số văn văn học theo đặc trưng thể loại .23 CHƯƠNG 3: KẾ HOẠCH DẠY ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN “CHIỀU TỐI” CỦA HỒ CHÍ MINH THEO YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC 28 I Giới thiệu chung 28 II Kế hoạch dạy đọc – hiểu văn “Chiều tối”của Hồ Chí Minh 29 III Phiếu thông tin phản hồi sau áp dụng sáng kiến .38 Phần VIII THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: 42 Phần IX CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 42 Phần X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC 44 Phần XI DANH SÁCH TỔ CHỨC, CÁC NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 46 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ CÁI VIẾT CỤM TỪ ĐẦY ĐỦ skkn TẮT BCH Ban chấp hành B1, B2, B3, … Bước 1, Bước 2, Bước 3, … CNXH Chủ nghĩa xã hội CT Chương trình GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh SGK, SGV Sách giáo khoa, sách giáo viên KT Kiến thức BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh I ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, việc dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thơng có nhiều chuyển biến, thể rõ yêu cầu chuyển từ dạy học nội dung sang dạy học phát triển phẩm chất lực Từ việc thầy chủ yếu giảng văn, nói cho học sinh nghe hay, đẹp tác phẩm theo nhận thức cảm thụ chuyển sang tổ chức, hướng dẫn cho học sinh biết cách tiếp nhận, tự tìm hiểu hay, đẹp tác phẩm hiểu biết cảm nhận em, tránh khn mẫu gị bó Cùng với yêu cầu đổi cách kiểm tra phải theo hướng đánh giá lực; xác định khả vận dụng, tạo sản phẩm (đọc, viết, nói nghe) người học; … Những yêu cầu mang tính đột phá cơng đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo Nghị 29 (2013) Đảng Nghị 88 (2014) Quốc hội Đây thực thách thức với giáo viên Nhận thức yêu cầu thách thức việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trường THPT, trăn trở làm để có học tốt, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp em hình thành, bồi dưỡng phẩm chất lựccần thiết trình học tập ứng dụng vào thực tế sống sau Điều thơi thúc tơi suy nghĩ để đưa phương pháp phù hợp dạy, đặc biệt phần dạy đọc hiểu văn văn học với thể loại như: Thơ, truyện, kịch, kí, phần kiến thức chiếm dung lượng lớn môn học, hoạt động có tính chất lề để em rèn lực tạo lập văn lực đặc thù môn Trong chuyên đề này, xin đề xuất kế hoạch tổ chức dạy cụ thể theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực người học chương trình Ngữ văn 11 hành, với mong muốn đáp ứng phần định hướng giáo dục Với nhận thức trên, định xây dựng chuyên đề Dạy đọc – hiểu văn văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực người học qua tác phẩm “Chiều tối” Hồ Chí Minh Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh II TÊN SÁNG KIẾN Dạy đọc – hiểu văn văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực người học qua tác phẩm “Chiều tối” Hồ Chí Minh III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Phạm Hồng Dương, Giáo viên Ngữ văn trường THPT Yên Lạc IV CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG TẠO RA SÁNG KIẾN Phạm Hồng Dương, Giáo viên Ngữ văn trường THPT Yên Lạc V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Giảng dạy Ngữ văn 11 - Ôn thi THPT Quốc gia - Ôn thi học sinh giỏi VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU: 09/02/2017 VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Dạy học phát triển phẩm chất lực 1 Phẩm chất yêu cầu phát triển phẩm chất dạy học          1.1.1 Khái niệm phẩm chất Trong tiếng Việt, phẩm chất hiểu “cái làm nên giá trị người hay vật” Tâm lí học phân biệt phẩm chất tâm lí – “những đặc điểm thuộc tâm lí, nói lên mặt đức (theo nghĩa rộng) nhân cách” với phẩm chất trí tuệ “những đặc điểm bảo đảm cho hoạt động nhận thức người đạt kết tốt, bao gồm phẩm chất tri giác (óc quan sát), trí nhớ (nhớ nhanh, xác…), tưởng tượng, tư duy, ngơn ngữ, ý Trí thơng minh hiệu tổng hợp phẩm chất, trí tuệ” Như vậy, đặt đối sánh với lực, khái niệm phẩm chất nêu văn kiện Đảng Nhà nước Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh đổi CT, SGK GDPT có nghĩa đạo đức Yêu cầu “phát triển toàn diện phẩm chất lực” tiếp nối truyền thống xây dựng người toàn diện có đức có tài, vừa hồng vừa chuyên dân tộc           Trong giáo dục đời sống, phẩm chất (đức) đánh giá hành vi, lực (tài) đánh giá hiệu hành động          1.1.2 Yêu cầu cần đạt phẩm chất chương trình GDPT xác định yêu cầu cần đạt phẩm chất người học           Chương trình GDPT nước phương Tây thường không quy định chuẩn phẩm chất học sinh, đề cao trọng giáo dục giá trị tinh thần Lí chương trình quy định chuẩn đo lường           Trong đó, hầu hết chương trình GDPT nước châu Á quy định phẩm chất mà học sinh cần đạt           Chương trình GDPT Singapore tập trung vào 6 giá trị: tơn trọng, trách nhiệm, trực, chu đáo, kiên cường, hịa đồng Chương trình Hàn Quốc tập trung vào 4 giá trị: trung thực, quan tâm, nghĩa, trách nhiệm Chương trình Nhật Bản xác định nhiệm vụ giáo dục đạo đức nhằm 6 mục tiêu và 3 trọng điểm: - Sáu mục tiêu là: (I) Tơn trọng nhân phẩm, lịng u quý sống; (II) Kế thừa, phát triển văn hóa truyền thống sáng tạo văn hóa giàu tính cá nhân; (III) Nỗ lực hình thành, phát triển xã hội đất nước dân chủ; (IV) Có đóng góp cho phát triển giới hịa bình; (V) Có thể tự định cách độc lập; (VI) Có ý thức đạo đức: kỷ luật, tự kiềm chế, tinh thần tập thể - Ba trọng điểm là: (I) Sự tôn trọng sống; (II) Quan hệ cá nhân cộng đồng; (III) Ý thức trật tự dọc Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Chương trình GDPT nước ta tham khảo kinh nghiệm nói trên, xác định mục tiêu hình thành phát triển cho HS phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Những phẩm chất nêu văn kiện Đảng xây dựng văn hóa, gười Việt Nam (cụ thể Nghị số 03-NQ/TW ngày 16/7/1998 xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc (thường gọi Nghị Trung ương khóa VIII); Nghị số 33NQ/TW ngày 9/6/2014 xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước) Có thể thấy phẩm chất chủ yếu cần hình thành, phát triển cho học sinh nêu dự thảo chương trình GDPT (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) phù hợp với yêu cầu xây dựng người Việt Nam đề cập đầy đủ hai Nghị BCH Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam 1.2 Năng lực dạy học phát triển lực 1.2.1 Khái niệm lực Trong tiếng Việt tiếng Anh, từ lực sử dụng với nhiều nghĩa cụ thể, gắn với lĩnh vực khác nhau, tình ngữ cảnh riêng biệt Tiếp thu quan niệm lực nước phát triển, Chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam(2018) xác định: - Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể ” Có hai loại lực bản: - Năng lực cốt lõi lực bản, thiết yếu mà cần phải có để sống, học tập làm việc hiệu - Năng lực đặc biệt khiếu trí tuệ, văn nghệ, thể thao, kĩ sống, nhờ tố chất sẵn có người Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Trong đó, lực cốt lõi gồm lực chung lực đặc thù hình thành phát triển q trình học tập nói chung q trình học mơn chun biệt nói riêng 1.2.2 Dạy học định hướng nội dung dạy học phát triển phẩm chất lực Dạy học định hướng nội dung hay gọi Chương trình theo nội dung loại chương trình tập trung xác định nêu danh mục đề tài, chủ đề lĩnh vực mơn học Tập trung trả lời câu hỏi: Học sinh cần biết gì? Từ đó, việc dạy học phổ thơng thường mang tính “hàn lâm”, nặng lí thuyết, ý đến giai đoạn phát triển, nhu cầu, hứng thú điều kiện người học Dạy học phát triển phẩm chất lực hay gọi Chương trình theo kết đầu NIER ( 1999 ) xác định “ cách tiếp cận nêu rõ kết quả, khả kĩ mà học sinh mong muốn đạt vào cuối giai đoạn học tập nhà trường môn học cụ thể ” Tập trung trả lời câu hỏi: Chúng ta muốn học sinh biết làm gì? Tùy vào quốc gia mà chọn chương trình nội dung hay chương trình theo kết đầu So sánh ta thấy có khác biệt Thiết kế chương trình nội dung thường mục tiêu giáo dục sau xác định lĩnh vực môn học, chuẩn kiến thức kĩ năng, phương pháp dạy học cuối đánh giá Thiết kế chương trình lực trước hết cần xác định lực cần trang bị phát triển cho học sinh Mục tiêu cuối dạy học phát triển phẩm chất lực hình thành phát triển phầm chất lực cần có để sống tốt hơn, làm việc hiệu hơn, đáp ứng yêu cầu xã hội thay đổi ngày Tư tưởng phối cách lựa chọn nội dung dạy học phương pháp dạy học theo hướng học sinh chủ động tham gia kiến tạo nội dung kiến thức, vận dụng trị thức vào sống hướng tới tự học để học suốt đời Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Phương pháp dạy học ngữ văn theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực 2.1 Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học, theo chúng tôi, cách thức hoạt động giáo viên thực dạy học ; quy định mơ hình hoạt động giáo viên nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh đối tượng đạt mục tiêu học Có thể dẫn số phương pháp dạy học chung cho nhiều mơn học như: thuyết trình; hỏi đáp; làm mẫu; thảo luận; trò chơi; luyện tập, Với môn Ngữ văn, xuất phát từ chất chương trình phát triển lực, xác định số phương pháp dạy học đặc thù sau đây: - Phương pháp dạy đọc đọc diễn cảm - Phương pháp dạy đọc hiểu - Phương pháp dạy viết ( viết viết hay ) - Phương pháp dạy viết đoạn văn văn - Phương pháp dạy nói nghe Trên số nét phương pháp dạy học xét mối quan hệ với quan điểm, biện pháp, kĩ thuật, phương tiện hình thức dạy học Vấn đề là, giáo viên sau nắm chất khái niệm cần vận dụng vào thực tế dạy học cách linh hoạt thân thuật ngữ, khái niệm tương đối, khơng phải lúc rạch rịi minh bạc, tuỳ vào bối cảnh cụ thể mà định danh cho phù hợp 2.2 Yêu cầu phương pháp dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất lực người học Dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học cần đáp ứng số yêu cầu số phương pháp dạy học đặc thù môn học Theo định hướng chung Chương trình Ngữ văn (2018), nêu lên u cầu sau đây: Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh 2.2.1 Một số yêu cầu a Phát huy tính tích cực người học Hình thành cho học sinh ý thức tự học Giáo viên cần khơi gợi, vận dụng kinh nghiệm vốn hiểu biết có học sinh vấn đề học, từ tổ chức cho em tìm hiểu, khám phá để tự bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện hiểu biết Cần khuyến khích học sinh trao đổi tranh luận, đặt câu hỏi cho cho người khác đọc, viết, nói nghe Bên cạnh việc phát huy tính tích cực người học, dạy học giáo viên cần ý tính chuẩn mực người thầy tri thức kĩ sư phạm b Dạy học tích hợp phân hố Dạy học tích hợp đòi hỏi giáo viên Ngữ văn trước hết phải thấy mối liên hệ nội mơn (đọc, viết, nói nghe) yêu cầu giáo dục liên môn (Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Nghệ thuật ) Dạy học phân hố thực nhiều cách: câu hỏi, tập theo nhiều mức độ khác nhau; yêu cầu tất học sinh làm việc lựa chọn vấn để phù hợp với mình; khuyến khích mạnh dạn, tự tin trao đổi tranh luận thể hiện, động viên khen ngợi kịp thời học sinh có ý tưởng sáng tạo, mẻ, độc đáo đọc, viết, nói nghe Ở trung học phổ thông dạy chuyên để học tập nhằm đạt mục tiêu phân hố góp phần định hướng nghề nghiệp c.Đa dạng hố phương pháp, hình thức phương tiện dạy học Theo định hướng này, giáo viên cần tránh máy móc rập khn , khơng tuyệt đổi hố phương pháp dạy dọc, viết hay nói nghe mà biết vận dụng phương pháp phù hợp với đối tượng, bối cảnh, nội dung mục đích học Cần mở rộng không gian dạy học , không giới hạn phạm vi lớp học mà cịn thư viện , sân trường , nhà bảo tàng , khu triển lãm, … Có thể cho học sinh tham quan, dã ngoại, yêu cầu em ghi chép, chụp hình, quay phim, … quan sát, trải nghiệm viết báo cáo, thuyết minh, Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 10 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh sinh đọc lướt phần Tiểu dẫn thực yêu cầu sau: – Nêu xuất xứ thơ? – Tập thơ sáng tác viết theo lối thơ Đường luật hoàn cảnh nào? – Tập thơ gồm bài, – Hoàn cảnh sáng tác cụ thể thơ: Cảm hình thức văn tự tập thơ? hứng thơ gợi lên từ buổi chiều – Nêu hoàn cảnh sáng tác cụ muộn, đường chuyển lao Hồ Chí Minh thể thơ “Chiều tối”? từ nhà lao Tĩnh Tây đến nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu năm 1942 -Xác định thể loại phân   chia bố cục?     * Thể loại, bố cục B2: HS thực nhiệm vụ - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật (làm việc cá nhân, đặt câu - Bố cục: hai phần hỏi, tổ chuyên gia tư vấn,… ) +Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên B3: GV nhận xét chốt lại + Hai câu sau: Bức tranh sống kiến thức GV yêu cầu học sinh đọc văn bản, xác định thể loại phân chia Thao tác 2: Hướng dẫn học II Đọc hiểu văn sinh tìm hiểu hai câu thơ đầu 1.Hai câu thơ đầu -Hình thức: Cặp đơi – Màu sắc cổ điển tranh thiên nhiên + Thi liệu cổ điển: cánh chim bay núi đám - Kĩ thuật: Chia sẻ nhóm đơi mây lẻ loi hình ảnh quen thuộc thường thấy thơ cổ báo hiệu thời gian cuối ngày, Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 33 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh B1: Giáo viên yêu cầu học vạn vật tìm đến nghỉ ngơi sinh trao đổi nhóm (theo kĩ + Bút pháp chấm phá: cánh chim nhỏ bé, đám thuật chia sẻ nhóm đôi) để mây đơn lẻ đủ sức gợi lên bầu trời mênh thực yêu cầu sau: mông, hoang sơ tĩnh lặng – Bức tranh thiên nhiên – Sự cảm nhận thiên nhiên tinh tế, nhạy cảm: vẻ hai câu thơ đầu miêu tả mệt mỏi, nặng trĩu cánh chim dáng qua hình ảnh nào? Hình ảnh bay, lẻ loi, chậm rãi trơi đám mây mở khoảng khơng gian, bầu trời Trạng thái cảnh vật có đồng điệu với thời gian nào? trạng thái thể chất chất chứa tâm cô đơn, – Trạng thái cảnh vật lẻ loi người tù sau ngày đày ải nơi đất miêu tả (chú ý so khách sánh dịch thơ với – Vẻ đẹp tâm hồn Bác: tâm hồn thi sĩ với tình dịch nghĩa, tìm chỗ yêu thiên nhiên ý chí nghị lực phi thường chưa sát với nguyên tác)? Ý nhà thơ – chiến sĩ: dù mệt mỏi nhà nghĩa miêu tả gì? thơ ung dung ngắm nhìn cảnh vật để thi – Cảm nhận em cảnh hứng đến với Bác tự nhiên hai câu thơ đầu qua bút => Bức tranh thiên nhiên mang đậm màu sắc pháp tả cảnh Hồ Chí cổ điển; cảnh vật tâm hồn người hài Minh? hịa, đồng điệu; hình ảnh thơ đẹp B2: Học sinh trao đổi, thảo đượm buồn luận theo nhóm B3: GV quan sát, lựa chọn ba nhóm tiêu biểu, nhóm trình bày nội dung thảo luận, nhóm cịn lại nhận xét B4: Các nhóm trình bày B5: GV nhận xét chốt kiến Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 34 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh thức Thao tác 3: Hướng dẫn HS 2.Hai câu thơ cuối tìm hiểu hai câu cuối – Hình ảnh gái xay ngơ tốt lên vẻ trẻ trung, -Hình thức: Cá nhân, Nhóm khỏe khoắn, giản dị người lao động trở thành trung tâm, điểm nhấn tranh - Kĩ thuật: Khăn trải bàn B1: Giáo viên phát phiếu học tập số cho học sinh, học sinh làm việc cá nhân thảo luận theo nhóm (đã chia theo bàn) để thực yêu cầu sau: – Hình ảnh lửa hồng mang đến ánh sáng, ấm, niềm vui xua tan bóng đêm lạnh lẽo, hiu quạnh – Nghệ thuật điệp liên hoàn kết hợp đảo ngữ: ma bao túc- bao túc ma giàu ý nghĩa: + Diễn tả chân thực vòng quay liên hồn cối xay ngơ + Khắc họa hình ảnh gái xóm núi vất vả, cực – Hai câu thơ sau miêu tả chi nhọc khỏe khoắn hăng say lao động + Diễn tả dịch chuyển thời gian khơng tiết, hình ảnh gì? gian – Xác định biện pháp nghệ => Bức tranh chiều tối nơi núi rừng không thuật tác dụng có thiên nhiên mà cịn đậm thở biện pháp nghệ thuật đó? sống Ở ẩn chứa tình yêu Bác người đời đồng thời thể khát – Tìm hiểu tâm trạng vọng tự do, ý chí nghị lực phi thường nhân vật trữ tình? người tù cách mạng Hồ Chí Minh – Cảm nhận em tranh sống lên hai câu cuối vẻ đẹp tơi trữ tình thể hai Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 35 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh câu thơ này? B2: Học sinh hoàn thiện phiếu học tập B3: GV chọn nhóm báo cáo kết quả, nhóm cịn lại nhận xét B4: Các nhóm trình bày B5: GV tổng kết chốt kiến thức Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết học GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân thời gian phút (theo kĩ thuật trình bày phút) thực yêu cầu: – Khát quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Học sinh trình bày Giáo viên nhận xét, chốt lại kiến thức 3.Tổng kết – Nội dung: Bức tranh chiều tối cho thấy tình yêu thiên nhiên, yêu sống tâm hồn thi sĩ nhạy cảm, tinh tế, đồng thời thể ý chí nghị lực phi thường nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh – Nghệ thuật: Bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ chữ Hán Hồ Chí Minh: vừa giàu tính cổ điển vừa mang sắc thái tinh thần đại hướng vận động phát triển tới ánh sáng, tương lai          Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 36 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động giáo viên Yêu cầu cần đạt học sinh Thao tác 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập III Luyện tập -Hình thức: Cá nhân Gợi ý sơ đồ tư cho học: - Kĩ thuật: Động não B1: GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư cho thơ “Chiều tối”? B2: HS thực nhiệm vụ B3: Hs trình bày sản phẩm B4: GV nhận xét, đánh giá   Hoạt động 4: Vận dụng Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 37 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh Viết đoạn văn khoảng 200 chữ cảm nhận chữ “hồng” cuối thơ? Thao tác 6: Viết đoạn văn Gợi ý: khoảng 200 chữ cảm nhận chữ “hồng” cuối thơ? - Cảm nhận chung thơ Là nhuần nhuyễn nội dung nghệ thuật Hình thức: Cá nhân -Chữ “hồng”: nghệ thuật dùng từ - ánh sáng Kĩ thuật: Động não - Vẻ đẹp tư tưởng cách mạng - “Nhãn tự” thơ   Hoạt động 5: Mở rộng – Sáng tạo Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh Thao tác 7: Giao tập nhà cho học sinh B1 Gv giao nhiệm vụ: Làm video Hồ Chí Minh thời - Làm video Hồ Chí Minh thời lượng từ phút đến phút - Học sinh thực yêu cầu giáo viên Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 38 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh lượng từ phút đến phút B2 Học sinh thực nhiệm theo hướng dẫn vụ theo hướng dẫn D Củng cố - Dặn dị: - Hồn thành tập theo hướng dẫn - Chuẩn bị học tiếp theo: Từ – Tố Hữu + Tìm hiểu tác giả Tố Hữu + Tìm đọc lại tác phẩm học Tố Hữu + Làm tập theo nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn III Phiếu thông tin phản hồi sau áp dụng sáng kiến PHIẾU THÔNG TIN PHẢN HỒI HỌC SINH LỚP 11 NĂM HỌC : 2019 - 2020 Để phục vụ tốt công việc giảng dạy Ngữ văn, mong nhận giúp đỡ em qua phiếu thông tin phản hồi Mong em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau.(khoanh tròn vào lựa chọn em ghi ý kiến có Có thể chọn nhiều ý kiến) Đánh giá em hoạt động dạy đọc – hiểu văn văn học chương trình Ngữ văn ? A Nhàm chán B Thú vị C Rất thú vị D Không ý kiến E.Ý kiến khác : Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 39 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Khó khăn em tham gia dạy đọc – hiểu văn văn học ? A Văn dài B Tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh, C Khó phân biệt giá trị nội dung nghệ thuật D Thiếu tài liệu E Ý kiến khác :  3.Em có thích tiết học Ngữ văn đổi theo hướng tổ chức hoạt động khơng ? : A Thích B Rất thích C Khơng thích D Có được, khơng E Ý kiến khác : Trong hoạt động tổ chức học giảng em thích hoạt động nhất? A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 40 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh C.Hoạt động luyện tập D Hoạt động mở rộng E Ý kiến khác: Để giảng hoàn thiện hơn, em có kiến nghị với GV? ………………… Cảm ơn em thơng tin hữu ích trên! III.1 Kết phiếu thông tin phản hồi (78 học sinh tham gia) Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 41 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh CÂU LỰA CHỌN SỐ LƯỢNG A 17 B 30 C 19 D 12 E A 20 B 35 C 14 D E 14 A 50 B 20 C D E 20 A 30 B 50 C 27 D 43 E Ý kiến 11 III.2 Nhận xét kết phản hồi: Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 42 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Đa số HS hứng thú với hoạt động nghiên cứu học Có thái độ tích cực, say mê Một số HS có ý kiến khác như: Mong muốn thầy cô hướng dẫn cách đọc văn bản, tìm từ ngữ, hình ảnh giá trị từ ngữ, hình ảnh Các em hứng thú với dạy học đổi lại mang tâm lí lo lắng trước kì thi học đổi khó khăn ghi chép vở, tất yếu khó khăn trongNgữ văn trọng phân tích, cảm nhận tác phẩm theo cách đề truyền thống Phịng học chật chội lớp q đơng nên em chưa hoạt động Mong muốn tất bạn tham gia hoạt động học tập Giờ học đổi cịn ít, em mong muốn học, làm nhiều VIII NHỮNG THƠNG TIN CẦN BẢO MẬT: Khơng IX VỀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN - Ðối tượng sáng kiến kinh nghiệm hướng tới học sinh lớp 12 Hỗ trợ ôn thi THPT QG - Mức độ áp dụng: Nếu GV vận dụng tốt quan điểm dạy học theo định hướng đầu ra, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực tổ chức lớp học lấy học sinh trung tâm vào dạy đọc – hiểu văn văn học (và dạy học Ngữ văn nói chung) sẽ: (1) Kích thích HS học tập hứng thú, tích cực, sáng tạo (2) Giúp HS tiếp nhận văn văn học cách chủ động, từ khơng lĩnh hội thơng điệp văn mà cịn nhà văn tìm biết đến tầng nghĩa mới, đặc biệt, nâng cao tầm đón đợi người học bồi dưỡng tình yêu văn học (3) Cùng với môn học khác góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết cho người học tập đời sống Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 43 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh (4) Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn trường Trung học phổ thông PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Áp dụng sáng kiến này, giúp em tiếp cận học đọc – hiểu tích cực hiệu Các em hứng thú học, nhiệt tình tham gia hoạt động tổ chức dạy học GV Từ khơi dậy em niềm u thích với học đọc – hiểu nói riêng, học Ngữ văn nói chung, tạo khơng khí học tập sơi cho mơn học Kiến nghị Bằng thực tế việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi ngiên cứu học, có số kiến nghị: - Các cấp quản lí phải thấy tính cấp thiết yêu cầu dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh - Cần có thống chương trình, sách giáo khoa, tài liệu học tập theo hướng đổi để hỗ trợ GV giảng dạy, hỗ trợ HS học tập - Cần nâng cao sở vật chất, điều kiện để tổ chức hoạt động thiết thực, HS thực có khơng gian triển khai hoạt động hình thành kiến thức kĩ cách hiệu - Cần tâm huyết, nhiệt tình GV dạy học - Đổi dạy học phải gắn liền với đổi thi cử Trên sáng kiến “Dạy đọc – hiểu văn văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực người học qua tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi” Do hạn chế thời gian kiến thức nên chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp góp ý để tơi tiếp tục hồn thiện sáng kiến Tơi xin chân thành cảm ơn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 44 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Dạy đọc – hiểu văn văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực người họcgóp phần đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học Ngữ văn - Học sinh chủ động, sáng tạo tiếp nhận kiến thức Góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực cần thiết, phát huy hiệu học tập đời sống - Tạo hứng thú học Ngữ văn nói riêng, học tập nói chung - Thấy hoạt động dạy học đọc – hiểu khâu có vai trị đặc biệt qua trong dạy học Ngữ văn, góp phần hình thành bồi dưỡng lực chung lực đặc thù môn cho người học 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Tăng hứng thú kết học tập môn Ngữ văn - Tạo động lực cho giáo viên dạy học - Nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 45 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học phát triển lực môn ngữ văn trung học phổ thông – Trần Đình Sử, NXB ĐHSP, H.2019 Phát triển lực đọc-hiểu văn văn chương qua hệ thống phiếu học tập, lớp 11, tập – NXB ĐHSP, H.2019 Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, NXB ĐHSP, H 2018 Sách giáo viên Ngữ văn 11, tập 1, NXB ĐHSP, H 2018 Nhật kí tù lời bình Nhiều tác giả NXB VH – TT, H 1998 5.http://laichau.edu.vn/pgdnamnhun/hoat-dong-chuyen-mon/GDPT/huongtrinh-giao-duc-pho-thong-moi-va-van-de-doi-moi-cong-ta.html 6.https://trandinhsu.wordpress.com/2013/09/09/van-de-doi-moi-phuongphap-day-hoc-ngu-van/ Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh skkn 46 Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh Skkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minhSkkn.day.doc.–.hieu.van.ban.van.hoc.theo.yeu.cau.phat.trien.pham.chat.va.nang.luc.nguoi.hoc.qua.tac.pham.chieu.toi.cua.ho.chi.minh