(Tiểu luận) đề 1 phân tích mối quan hệ biệnchứng giữa vật chất và ý thức liên hệ và đánh giá mối quan hệ đó với lốisống của thanh niên hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN, CHẤT LƯỢNG CAO & POHE BÀI TẬP LỚN MÔN : TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN Đề 1: Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá mối quan hệ với lối sống niên GVHD: TS Nguyễn Thị Lê Thư Họ tên: Hoàng Long Giang Mã SV: 11221740 Lớp: Digital Marketing CLC 64D Hà Nội – 12/2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG VẬT CHẤT 1.1 Quan niệm triết học Mác - Lênin vật chất 1.2 Phương thức hình thức tồn vật chất 1.3 Tính thống vật chất giới .6 Ý THỨC 2.1 Khái niệm 2.2 Nguồn gốc 2.3 Bản chất ý thức 2.4 Vai trò ý thức MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 10 3.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình .10 3.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng .10 Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN 15 PHẦN LIÊN HỆ 17 THỰC TRẠNG LỐI SỐNG CỦA THANH NIÊN HIỆN NAY 17 XU HƯỚNG THAY ĐỔI NHẬN THỨC CỦA THANH NIÊN 19 2.1 Xu hướng tích cực 19 2.2 Xu hướng tiêu cực: 20 LIÊN HỆ BẢN THÂN 20 KẾT LUẬN 22 LỜI MỞ ĐẦU Triết học hệ thống quan điểm lý luận chung giới vị trí người giới Con người trưởng thành mặt tư cải thiện nhận thức họ lĩnh hội tinh túy triết học Khi thấm nhuần tư triết học, người khái quát hóa, trừu tượng hóa, khám phá chất, quy luật vật, tượng sống Từ đó, người vận dụng tư tưởng triết học để nghiên cứu, tìm hiểu, xác định giải thích vấn đề liên quan đến xã hội, người để tìm ngun tắc ứng phó, hành động Vì triết học có vai trị giới quan phương pháp luận mà người cần phải áp dụng để giải vấn đề gặp phải sống Nhìn nhận theo lăng kính triết học, từ xã hội loài người ăn lông lỗ mà đến kỉ XXI người lại có sống sung túc, phát triển cơng nghệ cao? Đó lịch sử phát triển, người biết vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức, phát triển sản xuất mở rộng ý thức, đời sống tinh thần người ngày phong phú Từ ta thấy tầm quan trọng mối quan hệ vật chất ý thức Từ xuất loài người, hai phạm trù vật chất ý thức tồn xung quanh nhiều hình thức, hình hài khác Và mối quan hệ chúng vấn đề triết học, từ xa xưa triết gia dày cơng nghiên cứu, phân tích nhiều quan điểm khác nhau, đơi họ có tranh luận vấn đề Nhưng nhiên, tính đến thời điểm tại, có quan điểm triết học Mác – Lênin đầy đủ nhất: Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất có trước, ý thức có sau Trong vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất Đứng đường với cương vị sinh viên thiếu niên, qua tiểu luận này, em muốn tìm hiểu kĩ Triết học Mác Lê-nin, cụ thể mối quan hệ biện chứng vật chất với ý thức, vận dụng mối quan hệ để giải vấn đề lối sống niên Do vốn hiểu biết em cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi viết cịn nhiều thiết sót, em mong nhận giúp đỡ nhận xét chủ nhiệm mơn để em hồn thiện thêm kiến thức Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN NỘI DUNG Vật chất 1.1 Quan niệm triết học Mác - Lênin vật chất Bắt đầu từ thời kỳ cổ đại (ở phương Đông lẫn phương Tây) đến thời kỳ cận đại Tây Âu kỷ XVII - XVIII, nhà triết học đưa nhiều quan niệm, cách hiểu khác phạm trù “vật chất” Song, định nghĩa vật chất V.I.Lênin đưa định nghĩa hoàn chỉnh nhất, sở giới quan phương pháp luận vật biện chứng Trong tác phẩm Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, V.I.Lênin đưa định nghĩa vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao hàm nội dung sau đây:  Thứ nhất, vật chất tồn khách quan bên ý thức người không phụ thuộc vào ý thức Đây nội dung quan trọng quan điểm vật chất Không phải người ý thức vật chất mà vật chất tồn cách khách quan, trước nhà vật lý tìm tia phóng xạ chúng tồn  Thứ hai người cảm giác tồn khách quan vật chất Nếu mà người khơng thể cảm giác khơng phải vật chất, vật chất ln tồn trước ý thức người người cảm giác  Thứ ba ý thức người phản ánh giới thực Những điều kiện vật chất cụ thể, hồn cảnh cụ thể mà định tới việc hình thành lên ý thức người Ý nghĩa phương pháp luận quan niệm vật chất Triết học Mác – Lênin: Định nghĩa vật chất V.I.Lênin giải hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật biện chứng Khắc phục sai lầm, thiếu sót quan điểm siêu hình, máy móc vật chất Định hướng cho phát triển khoa học Là sở khoa học cho việc xác định vật chất lĩnh vực xã hội – điều kiện sinh hoạt vật chất quan hệ vật chất qui ltvkhách quan xã hơi.v Đó việc phân tích cách vật biện chứng vấn đề chủ nghĩa vật lịch sử qui luâ tvtrong sản xuất vâtvchất, đấu tranh xã hôivvà đời sống tinh thần xã v 1.2 Phương thức hình thức tồn vật chất Phương thức tồn vật chất vận động Ăngghen định nghĩa: “Vận động hiểu theo nghĩa chung nhất, – tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất – bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” Theo quan niệm Ăngghen: vận động không túy thay đổi vị trí khơng gian mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”, vận động “là phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất” nên thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn cụ thể mình; vận động vật chất tự thân vận động; và, tồn vật chất gắn liền với vật chất Dựa thành tựu khoa học thời đại mình, Ăngghen phân chia vận động thành năm hình thức bản: vận động học, vận động vật lý, vận động hóa học, vận động sinh học vận động xã hội Bằng việc phân loại hình thức vận động bản, Ăngghen đặt sở cho việc phân loại, phân ngành, hợp ngành khoa học tư tưởng thống khác chất hình thức vận động cịn sở để chống lại khuynh hướng đánh đồng hình thức vận động quy hình thức vận động vào hình thức vận động khác trình nhận thức Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC 35 NGHIỆM TRIẾT HỌC… Triết học Mác Lênin 100% (2) Tiểu luận lượng chất 19 Triết học Mác Lênin 100% (2) Phân tích mối quan 12 hệ vật chất … Triết học Mác Lênin 100% (1) CH1018-GK-2019 Giáo trình triết học… Triết học Mác Lênin 100% (1) đọc triết Triết học Mác Lênin 100% (1) nửa thật có thật không vật chất, thuộc Khi khẳng định vận động phương thức tồn Triết học 100% tính cố hữu vật chất; chủ nghĩa vật biện chứng cũ khẳng định vận(1) Mác Lênin động vĩnh viễn Điều khơng có nghĩa chủ nghĩa vật biện chứng phủ nhận đứng im, cân bằng; song đứng im, cân tượng tương đối, tạm thời thực chất đứng im, cân trạng thái đặc biệt vận động Đứng im tương đối đứng im, cân xảy số quan hệ định không xảy với tất quan hệ; đứng im, cân xảy hình thức vận động khơng phải xảy với tất hình thức vận động Đứng im tam thời đứng im khơng phải tồn vĩnh viễn mà tồn thời gian định, xét hay số quan hệ định, đứng im diễn trình biến đổi định Đứng im trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, ổn định; vận động chưa làm thay đổi chất, vị trí, hình dáng, kết cấu vật Hình thức tồn vật chất khơng gian thời gian Tính chất thời gian không gian: Thời gian không gian vật chất vô tận Thời gian không gian vật tượng cụ thể có tận hữu hạn Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian thời gian sở lý luận khoa học để đấu tranh chống lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời khơng gian thời gian với vật chất vận động Quan niệm đòi hỏi phải quán triệt nguyên tắc phương pháp luận tính lịch sử - cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn 1.3 Tính thống vật chất giới Thế giới vật chất thể phong phú đa dạng, song dạng biểu giới vật chất phản ánh chất giới thống với Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định chất giới vật chất, giới thống tính vật chất Theo quan điểm đó:  Chỉ có giới giới vật chất; giới vật chất có trước, tồn khách quan, độc lập với ý thức người  Thế giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, không sinh ra, không  Mọi tồn giới vật chất có mối liên hệ thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất, có nguồn gốc vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất Trong giới vật chất khơng có khác ngồi q trình vật chất biến đổi chuyển hóa lẫn nhau, nguồn gốc, nguyên nhân kết Bản chất vật chất tính thống vật chất giới kết luận rút từ việc khái quát thành tựu khoa học, khoa học sống thực người kiểm nghiệm Nó khơng định hướng cho người giải thích tính đa dạng giới mà cịn định hướng cho người tiếp tục nhận thức tính đa dạng để thực trình cải tạo hợp quy luật Ý thức 2.1 Khái niệm Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức toàn sản phẩm hoạt động tinh thần người, bao gồm tri thức, kinh nghiệm, trạng thái tình cảm, ước muốn, hy vọng, ý chí niềm tin, người sống Ý thức sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử - xã hội, kết trình phản ánh giới khách quan vào đầu óc người 2.2 Nguồn gốc Ý thức có nguồn gốc từ vật chất Đó nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hôi.v Nguồn gốc tự nhiên ý thức: thể qua hình thành người lực phản ánh bơ vnão người mơtvq trình lịch sử tự nhiên Nguồn gốc xã hội ý thức: Lao động q trình người sử dụng cơng cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người; q trình thân người đóng vai trị mơi giới, điều tiết trao đổi vật chất với giới tự nhiên làm xuất hiê nv quan giao v tiếp xã hơ ivhình thành ngơn ngữ… Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất (Vỏ vâtvchất ý thức) chứa đựng thông tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Các hình thức ngơn ngữ: Ngơn ngữ thân thể (hành vi), tiếng nói, ký hiêuv nói chung, chữ viết, ký hiêuv khoa học Ý thức xuất kết q trình tiến hố lâu đài giới tự nhiên, lịch sử trái đất, đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội lịch sử người Trong đó, nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần, nguồn gốc xã hội điều kiện đủ để ý thức hình thành, tồn phát triển [Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), tr.158] 2.3 Bản chất ý thức Theo triết học tâm quan niệm: ” Ý thức thực thể độc lập, thực nhất, từ cường điệu tính động ý thức đến mức coi ý thức sinh vật chất phản ánh vật chất” thức chỗ đạo hoạt động người, định làm cho người hành động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định Do vậy, người phản ánh đầy đủ, xác giới khách quan cải tạo giới có hiệu Vì thế, phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động, cải tạo giới khách quan Mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức “Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại” Tuỳ theo lập trường giới quan khác nhau, giải mối quan hệ vật chất ý thức mà hình thành hai đường lối triết học chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm 3.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình Đối với chủ nghĩa tâm, ý thức, tinh thần vốn có người bị trừu tượng hoá, tách khỏi người thực thành lực lượng thần bí, thiên nhiên Họ coi ý thức tồn nhất, tuyệt đối, tính thứ từ sinh tất cả; cịn giới vật chất sao, biểu khác ý thức tinh thần, tính thứ hai, ý thức tinh thần sinh Trên thực tế, chủ nghĩa tâm sở lý luận tôn giáo, chủ nghĩa ngu dân Mọi đường mà chủ nghĩa tâm mở dẫn người đến với thần học, với “đường sáng thế” Trong thực tiễn, người tâm phủ nhận tính khách quan, cường điệu vai trị nhân tố chủ quan, ý chí, hành động bất chấp điều kiện, quy luật khách quan [Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), tr.173] Đối với chủ nghĩa vật siêu hình, tuyệt đối hố yếu tố vật chất, nhấn mạnh chiều vai trò vật chất sinh ý thức, định ý thức, phủ nhận tính độc lập tương đối ý thức, không thấy tính động, sáng 10 tạo, vai trị to lớn ý thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực khách quan Do vậy, họ phạm nhiều sai lầm có tính ngun tắc thái độ “khách quan chủ nghĩa”, thụ động, ỷ lại, trông chờ không đem lại hiệu hoạt động thực tiễn [Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), tr.174] 3.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khắc phục sai lầm, hạn chế quan niệm tâm, siêu hình nêu lên quan điểm khoa học, khái quát đắn mặt triết học hai lĩnh vực lớn giới vật chất, ý thức mối quan hệ chúng Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất [Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), tr.174] 11 Hình Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất định ý thức Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa vâ tvbiênv chứng cho vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất nguồn gốc ý thức, ý thức phản ánh vật chất bô v não người bao gồm luâ nv điểm:  Vật chất định nguồn gốc ý thức, biến đổi nhân tố vật chất tất yếu dẫn đến bị biến đổi nhân tố tinh thần Nhân tố tinh thần phản ánh thực khách quan thơng qua hoạt động thực tiễn ngun tắc, có nguồn gốc bị định nhân tố vật chất 12 Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức thuộc tính phận người - giới tự nhiên, vật chất sinh Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người [Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), tr.174,175]  Vật chất định nội dung ý thức Thế giới thực vận động, phát triển theo quy luật khách quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Thế giới khách quan, mà trước hết chủ yếu hoạt động thực tiễn có tính xã hội - lịch sử loài người yếu tố định nội dung mà ý thức phản ảnh “Ý thức không khác tồn ý thức” [C.Mác Ph.Ănghen, Toàn tập, Sđd, t.3, tr.37]  Vật chất định chất ý thức, biến đổi đời sống xã hội phụ thuộc vào điều kiện vật chất hoàn cảnh vật chất, hoạt động vật chất qui luật khách quan đời sống xã hội Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh  Vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Sự vận động, biến 13 đổi không ngừng giới vật chất, thực tiễn yếu tố định vận động, biến đổi tư duy, ý thức người Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức biểu vai trò kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội Trong xã hội, phát triển kinh tế xét đến quy định phát triển văn hóa; đời sống vật chất thay đổi sớm muộn đời sống tinh thần thay đổi theo Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất  Thứ nhất, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, khơng lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất  Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức có ý nghĩa quan trọng việc xác định mục đích, phương hướng hoạt động nói chung người, sở sáng tạo “giới tự nhiên nhân tính hố” Đó q trình vận dụng qui luật khách quan hoạt động thực tiễn xã hội Tri thức khoa học nhân tố có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển xã hội  Thứ ba, điều kiện khách quan định, nhân tố tinh thần có ý nghĩa định đến kết hoạt động thực tiễn Nó định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lệch, xuyên tạc thực 14  Thứ tư, xã hội phát triển vai trị thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh toàn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Ý nghĩa phương pháp luận Từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, rút nguyên tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu, phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có Phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan, không làm vậy, phải gánh chịu nhũng hậu tai hại khôn lường Nhận thức vật tượng phải chân thực, đắn, trách tô hồng bôi đen đối tượng, không gán cho đối tượng mà khơng có Văn kiện Đại hội XII chủ trương phải nhìn thẳng vào thật, phản ánh thật, đánh giá đứng thật, nói rõ thật Nhận thức, cải tạo vật tượng, nhìn chung, phải xuất từ thân vật tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí; chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan  Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, tôn trọng quy luật tự nhiên xã hội…  Phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động nhận thức thực tiễn 15  Khơng lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người:  Phải coi trọng vai trò ý thức, coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh  Phải giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học, củng cố, bồi dưỡng nhiệt tình, ý chí cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân nói chung, điều kiện văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, tồn cầu hố nay; coi trọng việc giữ gìn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên, bảo đảm thống nhiệt tình cách mạng tri thức khoa học  Phải biết dựa quy luật khách quan để xác định mục tiêu, kế hoạch; biết tìm vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động hiệu để đạt mục tiêu để cách tối ưu  Phải khắc phục bệnh chủ quan ý chí (chỉ xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực); bệnh bảo thủ đình trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại ngồi chờ…; đặc biệt trình đổi Để thực nguyên tắc tôn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội; phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động 16 PHẦN LIÊN HỆ Xã hội nước ta ngày phát triển, cơng nghiệp hố, đại hố từ thành thị nơng thơn Cuộc sống thay đổi theo cách nhanh chóng mãnh liệt Cùng với tiến khoa học kỹ thuật, người biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống để theo kịp văn minh đại Tuy nhiên Điều thể rõ qua tầng lớp niên Một phận số họ động, sáng tạo, cần cù , số khác lại lười nhác, đua đòi, thụ động Những hành vi đạo đức, lối sống không xuất phát từ q trình giáo dục mà cịn q trình nhận thức người Dựa rên sở lý luận biện chứng triết học Mac-Lênin kết hợp với nhiều phương pháp nghiên cứu, trình bày, vận dụng vào tìm hiểu lối sống niên, từ thu nạp, trang bị kiến thức triết học việc tìm kiếm giá trị tri thức cốt lõi Thực trạng lối sống niên Giới trẻ niên Việt Nam nhận quan tâm toàn xã hội Họ người kế cận phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Nhìn nhận lại chặng đường phát triển đất nước năm vừa qua giới trẻ có nhiều đóng góp tích cực, biểu qua lối sống họ Theo ơng Nguyễn Trần Bạt, Chủ tịch Invest Consult Group “Lối sống tiêu chí đầu tiên, tiêu chí tổng hợp nhất, thể văn hố trí tuệ 17 người Lối sống không hành vi cách lại, ăn nói, hành vi hiểu theo nghĩa rộng, bao gồm tư duy, làm việc phương cách xử lý mối quan hệ” (“Lối sống” báo thanhnien.com ngày 18/12/2005) Hành vi khơng phải to lớn phức tạp Đơn giản việc đưa cụ già qua đường hay việc giúp đỡ em bé lạc nhà, hay chí nhắc nhở người đường gạt chân chống xe máy Có thể dễ dàng nhận thấy biểu tích cực cách giao tiếp, cư xử, thái độ học tập niên Chiến dịch “Tiếp sức mùa thi” Đồn Thanh niên hẳn khơng cịn xa lạ với người, đặc biệt sinh viên Mùa thi đến, tình nguyện viên lại bận rộn vai trị Khắp bến xe, trường thi thấp thống bóng áo xanh Họ tham gia phục vụ cho công tác chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh như: hướng dẫn thí sinh thủ tục dự thi, đến trường thi Một số khác tham gia vào việc điều khiển giao thông chiến sỹ công an mật độ giao thông ngày đông Việc làm họ phần giảm bớt nỗi lo cho thí sinh, phụ huynh người dân địa phương Công tác Đoàn phong trào thiếu nhi tronng hoạt động niên có chuyển biến tích cực Hoạt động Đồn có bước gần gũi hơn, cụ thể hơn, thiết thực với đời sống niên Các phong trào mang tính chất giáo dục tư tưởng trị “Tiếp lửa truyền thống mãi tuổi hai mươi”, diễn đàn “Tuổi trẻ sống đẹp, sống có ích” niên hưởng ứng nhiệt tình biểu trình nhận thức giới trẻ 1.1 Về biểu tiêu cực Khi đề cập đến lối sống hay đạo đức khơng thể không đề cập đến biểu tiêu cực Đây quy luật mâu thuẫn xã hội, đối lập nhau, điều có hai mặt 18 Lối sống tiêu cực thể rõ án tội phạm ma tuý, mại dâm, đua xe trái phép Nhiều niên ăn chơi, tiêu xài phung phí, có nhiều sinh viên Vì nghe lời bạn bè rủ rê, lôi kéo, nhiều em bỏ học, lao vào vui thâu đêm suốt sáng nơi vũ trường, quán rượu Và để có tiền tiêu, nhiều em tình nguyện tham gia vào hoạt động mại dâm, bn bán ma t Có nhiều đối tượng lắc độ tuổi vị thành niên Vừa đối tượng bị bắt dùng thuốc lắc cịn có em gái sinh năm 2000 Một đặc điểm chung dễ nhận thấy giới trẻ ngôn từ họ giống nhau, gái trai nói bậy, dùng từ ngữ thô thiển cách tự nhiên, sử dụng tiếng “lóng” thành thạo, chí hành động ngược lại với chuẩn mực đạo đức xã hội Hay trình hội nhập Quốc tế, dù mang lại nhiều đông thời đem đến khuynh hướng cực đoan Một số người tỏ thái độ sùng bái, “tâm phục, phục” “giá trị” phương Tây mà khơng có suy ngẫm, đánh giá sáng suốt Điều nguy hiểm là, với lối tư siêu hình quan niệm thực dụng, khơng người ấp ủ, mơ tưởng có “lối sống mới” hồn tồn theo kiểu Tây, tách khỏi giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Biểu rõ nét hành vi việc số niên ăn mặc thiếu văn hoá lễ chùa hay đến nơi trang trọng Họ không ngần ngại mặc quần sooc, áo hai dây, hay áo mỏng tang nơi khói hương nghi ngút chùa chiền, nơi trang nghiêm, mang khung cảnh sư phạm trường học Xu hướng thay đổi nhận thức niên 2.1 Xu hướng tích cực Khi đứng trước mông lung, hoang mang sống, họ tìm hiểu lối đi, cách học phù hợp với thân Áp dụng khái niệm vật chất ý thức vào thực tiễn đời sống niên nay, ta 19 hiểu ý thức họ nhìn vào hành động tích cực, họ cảm thấy u thích, nhiệt huyết đam mê, muốn theo đuổi theo số đơng mà khơng tìm đam mê, hứng thú cho thân Cịn vật chất tồn khách quan hành động mà họ định hướng Từ hình thành nên ý thức vật chất Bởi hoạt động thực tiễn nhận thức người xuất phát từ vật chất xoay quanh vật chất nên người phải ý thức hành động muốn lựa chọn cần làm gì, phải làm Khi bước vào mơi trường mới, người niên trẻ tuổi cảm thấy đơn, lạc lõng, họ mở rộng vịng bạn bè, tìm kiếm thêm mối quan hệ để an ủi, động viên cố gắng với Họ học cách tiến lên, phát triển học tập sống Khi đứng trước khó khăn, thơng minh, sáng tạo nghị lực giúp họ biết tận dụng hội để vượt qua thử thách sống Thanh niên học cách từ thành công học tập thành công nghiên cứu khoa học, hoạt động tập thể 2.2 Xu hướng tiêu cực: Sau đợt Covid-19 nghỉ học dài ngày, nhiều bạn trẻ lười học, ham chơi nên tìm đến mối quan hệ để chơi bời, tận hưởng sống cách khơng kiểm sốt Như vậy, họ khơng biết giới hạn mà dần xuống Những thiếu niên có biểu thái độ thờ chán nản Họ khơng có mục tiêu sống chạy theo lợi ích cá nhân giả dối, gian lận thi cử Như vậy, họ bị phụ thuộc, khơng có kiến thức cho riêng thân tụt dốc dài học tập sống Liên hệ thân Vì vật chất định ý thức, nên thân em cần phải xác định đâu yếu tố khách quan ảnh hưởng đến lối sống học tập để 20 tránh yếu tố tiêu cực Ví dụ yếu tố khách quan như: nhà trường, xã hội, gia đình yếu tố viễn cảnh nghề nghiệp…v.v Bên cạnh việc học tập ngày trường lớp nên tham gia vào vài CLB để rèn luyên them kỹ mềm giao tiếp, làm việc nhóm, học hỏi tính sáng tạo, động để phát triển tri thức than, hay phát triển lối sống có kỉ luật, quy củ tổ đội, CLB Ví dụ trường Đại học Kinh tế quốc dân có nhiều câu lạc hay tổ đội khiếu, học thuật, thể thao sinh viên tham gia phát triển thân Bản thân cần phải ln chủ động, nhìn nhận vật, tượng cách chắn, không chủ quan để lơ làm hỏng kế hoạch phát triển thân trước định hay hành động việc cần nhìn nhận từ nhiều mặt để đánh giá yếu tố khách quan, chủ quan, tiêu cực tích cực ảnh hưởng tới từ tìm phương pháp kết luận tốt cho thân Q trình cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước trơng chờ nhiều vào hệ trẻ Không thể phủ nhận giá trị văn hoá, tinh thần nhiều niên mang lại phủ nhận thực trạng xúc xã hội, xuống cấp cách nghiêm trọng lối sống niên Đời sống cần niên ưu tú, có sáng tạo sẵn sàng cống hiến sức trẻ, mà gia đình xã hội cần có định hướng đắn cho niên, cần tạo môi trường điều kiện để họ phát huy sức trẻ Tuy nhiên, giới trẻ, niên cần không ngừng nâng cao phẩm chất tự rèn luyện thân mình, kiên định với lập trường sống, khơng nên để hồn cảnh tác động tới trình nhận thức thân 21 KẾT LUẬN Q trình cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước trông chờ nhiều vào hệ trẻ Không thể phủ nhận giá trị văn hoá, tinh thần nhiều niên mang lại phủ nhận thực trạng xúc xã hội, xuống cấp cách nghiêm trọng lối sống niên Đời sống ln cần niên ưu tú, có sáng tạo sẵn sàng cống hiến sức trẻ, mà gia đình xã hội cần có định hướng đắn cho niên, cần tạo môi trường điều kiện để họ phát huy sức trẻ Tuy nhiên, giới trẻ, niên cần không ngừng nâng cao phẩm chất tự rèn luyện thân mình, kiên định với lập trường sống, khơng nên để hồn cảnh tác động tới q trình nhận thức thân 22 TRÍCH NGUỒN THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), 2021 V.I.Lênin, Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 C.Mác Ph.Ănghen, Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội Cơng cụ tìm kiếm: www.google.com.vn Báo thơng tin văn hố ngày 12/01/2006 Báo Tiền Phong số 217, chuyên mục “ Thế giới trẻ ” 10 Lê Thị Hoài (2019),’ Các yếu tố tác động đến lối sống niên số biện pháp nhằm giáo dục lối sống cho niên Việt Nam nay’, Tạp chí Giáo dục, tr 272-277 11 Bùi Tuấn An (2022), ‘Ý thức gì? Bản chất vai trò ý thức?’, Luật Minh Khuê, từ https://luatminhkhue.vn/amp/y-thuc-la-gi.aspx? fbclid=IwAR14Rk_hi4Y2JWgMbK7HdXPPcy6trDpwuOaH1QE3FNAc6qyN23R4aVI21k 23 24